Satuan Pendidikan : SM Mata Pelajaran : Bi Kelas /Semester : X Tahun Pelajaran : 2016
Materi Pokok : Ru
Alokasi Waktu : 9J
A. Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah meng Menjelaskan kegiata Menjelaskan apa ya Mengidentifikasi urut Menjelaskan penting Menjelaskan bekerj B. Kompetensi Dasar dan Kompetensi Dasar (K 3.1 Memahami
penerapan tent lingkup
(permasalahan berbagai obyek tingkat
kehidupan), m dan prinsip kerja
pengamatan da
4.1 Menyajikan d berbagai ben informasi permasalahan berbagai obyek tingkat
kehidupan se penerapan me dengan me aspek keselama C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
Pentingnya IPTE 2. Konsep
Permasalahan B Cabang-cabang
depan
Manfaat mempe bangsa
Metode Ilmiah Keselamatan Ke 3. Prinsip
Menyajikan da berbagai obyek ilmiah dengan m
(RPP)
SMA N/S
Biologi (Pemintan) X/Ganjil
2016/2017
Ruang lingkup Biologi 9JP ( 3Pertemuan)
an
engikuti proses pembelajaran ini peserta didik di iatan yang berkaitan dengan ilmu Biologi. yang dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi. urutan sistematika metoda ilmiah.
tingnya IPTEK dalam perkembangan Biologi erja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seor
an Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) (KD) Indikator Pencapaian Kom
melalui tentang ruang biologi han pada obyek biologi dan organisasi , metode ilmiah p keselamatan berdasarkan n dan percobaan
3.1.1 Menjelaskan karakte 3.1.2 Menjelaskan kegiata
Biologi.
3.1.3 Menjelaskan apa ya Biologi.
3.1.4 Mengidentifikasi urut 3.1.5 Menjelaskan pent
perkembangan Biol 3.1.6 Menjelaskan bekerj
ditunjukkan seorang 3.1.7 Menganalisis peme
metoda ilmiah 3.1.8 Menjelaskan manfa
dengan metoda ilmia 3.1.9 Menjelaskan data
setiap tingkat organi n data dalam
bentuk media tentang
n pada
obyek biologi dan organisasi sebagai hasil metode ilmiah memperhatikan
matan kerja
4.1.1 Mempresentasikan be 4.1.2 Mempresentasikan te 4.1.3 Mempresentasikan
kerja
4.1.4 Membuat laporan ha hasil diskusi tentang 4.1.5 Mengusulkan alterna
yang ditemukan sederhana yang dapa
an
TEK dalam perkembangan Biologi
n Biologi pada berbagai objek Biologi, dan ting ng ilmu dalam Biologi dan kaitannya denga pelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkung
h
n Kerja
data dalam berbagai bentuk media inform ek biologi dan tingkat organisasi kehidupan n memperhatikan aspek keselamatan kerja
ik diharapkan dapat:
ogi
eorang ahli biologi.
K)
ompetensi (IPK) kteristik umum sains.
atan yang berkaitan dengan ilmu yang dikaji (ruang lingkup) ilmu urutan sistematika metoda ilmiah.
pentingnya IPTEK dalam iologi
erja dan bersikap ilmiah yang ng ahli biologi.
mecahan masalah biologi dengan nfaat hasil pemecahan masalah
iah.
a yang terdapat dalam gambar anisasi kehidupan
n berbagai cabang biologi n tentang Metoda ilmiah
n tentang prinsip keselamatan hasil pengamatan lapangan dan ng ruang lingkup Biologi.
rnatif pemecahan masalah biologi n dengan rencana penelitian dapat dilakukan.
ingkat organisasi kehidupan
ngan pengembangan karir di masa
ungan, serta masa depan peradaban
ormasi tentang permasalahan pada
Mempresentasik Mempresentasik Mempresentasik Membuat lapor
Biologi.
Mengusulkan a penelitian sederh D. Metode Pembelajaran
Pendekatan
Model Pembelajaran E. Media Pembelajaran
Worksheet atau lem Lembar penilaian Laboratorium IPA Penggaris, spidol, pa Laptop & infocus Slide presentasi (ppt F. SumberBelajar:
Kementerian Pendidi kelas X.Jakarta: Ke Kementerian Pendid kelas X.Jakarta: Kem Buku teks pelajaran y G. Langkah-langkah Pem 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembuk pembelajaran Memeriksa kehadira Menyiapkan fisik da Apersepsi
Mengaitkan mater pengalaman peserta di Mengingatkan kemba Mengajukan pertany
dilakukan. Motivasi
Memberikan gamba Apabila materi/tem dikuasai dengan baik
Permasalahan B
kehidupan
Cabang-cabang
masa depan Menyampaikan tuju Mengajukan pertany Pemberian Acuan
Memberitahukan m Memberitahukan tent
pertemuan yang ber Pembagian kelompo Menjelaskan mekani
langkah pembelajara
Sintak
sikan berbagai cabang biologi sikan tentang Metoda ilmiah
sikan tentang prinsip keselamatan kerja poran hasil pengamatan lapangan dan hasil n alternatif pemecahan masalah biologi ya
erhana yang dapat dilakukan. an
: Scientific Learning
ran : Discovery Learning (Pembelajaran Pe an
embar kerja (siswa)
, papan tulis
ppt)
ndidikan dan Kebudayaan. 2016.Buku Guru Ma Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. ndidikan dan Kebudayaan. 2016.Buku siswa Ma
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
an yang relevan
embelajaran 45 menit )
bukaan dengan salam pembuka dan berdoa diran peserta didik sebagai sikap disiplin
dan psikis peserta didik dalam mengawali keg
teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka
rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum mbali materi prasyarat dengan bertanya. tanyaan yang ada keterkaitannya dengan
baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men
Biologi pada berbagai objek Biologi, d
abang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
juan pembelajaran pada pertemuan yang berla
anyaan.
n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind
berlangsung
pok belajar
kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran
sil diskusi tentang ruang lingkup
yang ditemukan dengan rencana
n Penemuan)
u Mata Pelajaran Biologi (Pemintan)
a Mata Pelajaran Biologi (Pemintan)
Waktu
rdoa untuk memulai
kegiatan pembelajaran.
akan dilakukan dengan
umnya,
an pelajaran yang akan
n yang akan dipelajari.
dan sungguh-sungguh ini
enjelaskan tentang:
, dan tingkat organisasi
ngan pengembangan karir di
berlangsung
rtemuan saat itu.
, indikator, dan KKM pada
Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah
M Pe pe
de
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsanga perhatian pada topik
Permasalahan Biologi pada berbagai
tingkat organisasi kehidupan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan
pengembangan karir di masa depan dengan cara :
Melihat(tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut i
Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh m dikembangkan peserta didik, dari media berhubungan dengan
Permasalahan Biologi pada berbagai
tingkat organisasi kehidupan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi d
pengembangan karir di masa depan Membaca(dilakukan di rumah sebelum
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan dengan
Permasalahan Biologi pada berbag
ngan untuk memusatkan
bagai objek Biologi, dan
dan kaitannya dengan
ut ini
oh materi/soal untuk dapat dia interaktif, dsb yang
bagai objek Biologi, dan
gi dan kaitannya dengan
um kegiatan pembelajaran
buku penunjang lain, dari ngan
bagai objek Biologi, dan
peserta didik
M
penyelidikan individu dan kelompok
M
tingkat organisasi kehidupan Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaita
Permasalahan Biologi pada berbag
tingkat organisasi kehidupan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
pengembangan karir di masa depan Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi sec tentang materi pelajaran mengenai :
Permasalahan Biologi pada berbag
tingkat organisasi kehidupan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
pengembangan karir di masa depan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya
Guru memberikan kesempatan pada pe mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaantentang :
Permasalahan Biologi pada berbag
tingkat organisasi kehidupan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
pengembangan karir di masa depan yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan faktual yang bersifat hipotetik) untuk mengemba ingin tahu, kemampuan merumuskan membentuk pikiran kritis yang perlu unt belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Ruang lingkup biologi, diantaranya ad
Objek biologi tersebut dapat di
berberapa kelompok , yaitu
Apa saja yang termasuk dalam cabang i
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi m
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks mengunjungi laboratorium komputer pe untuk mencari dan membaca artikel tentang
Permasalahan Biologi pada berbag
tingkat organisasi kehidupan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
pengembangan karir di masa depan Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui d kegiatan lain guna menemukan solusim pokok yaitu
Permasalahan Biologi pada berbag
tingkat organisasi kehidupan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
pengembangan karir di masa depan Aktivitas
Mempraktikan Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Permasalahan Biologi pada berbag
tingkat organisasi kehidupan
itan dengan
bagai objek Biologi, dan
gi dan kaitannya dengan
n
secara garis besar/global
bagai objek Biologi, dan
gi dan kaitannya dengan
n
n, mencari informasi. peserta didik untuk tanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan
bagai objek Biologi, dan
gi dan kaitannya dengan
n
diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang ual sampai ke pertanyaan bangkan kreativitas, rasa kan pertanyaan untuk untuk hidup cerdas dan
a adalah
di kategorikan menjadi
abang ilmu biologi?
i yang relevan untuk si melalui kegiatan:
eks,
r perpustakaan sekolah ntang
bagai objek Biologi, dan
gi dan kaitannya dengan
n
ui diskusi kelompok atau usimasalah terkait materi
bagai objek Biologi, dan
gi dan kaitannya dengan
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
M
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
pengembangan karir di masa depan dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah peng dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah yang pegangan peserta didik atau pada lembar dengan cermat untuk mengembangkan sik menghargai pendapat orang lain, kemam menerapkan kemampuan mengumpulka berbagai cara yang dipelajari, menge belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa ke hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, to berpikir sistematis, mengungkapkan penda Mempresentasikan hasil diskusi kelom
tentang :
Permasalahan Biologi pada berbag
tingkat organisasi kehidupan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
pengembangan karir di masa depan Mengemukakan pendapat atas presenta
ditanggapi oleh kelompok yang mempres Bertanya atas presentasi yang dilakukan diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point pe
dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertulis t
Permasalahan Biologi pada berbag
tingkat organisasi kehidupan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
pengembangan karir di masa depan Menjawab pertanyaan yang terdapat pa
peserta didik atau lembar kerja yang telah Bertanya tentang hal yang belum di
melemparkan beberapa pertanyaan kepada Menyelesaikan uji kompetensi yang
pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk menge terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tangga guru terkait pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpulkan i berlangsung dengan bantuan pertany lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal m
Permasalahan Biologi pada berbag
tingkat organisasi kehidupan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
pengembangan karir di masa depan Menambah keluasan dan kedalaman sampa
informasi yang bersifat mencari solusi yang memiliki pendapat yang berbeda bertentangan untuk mengembangkan sika taat aturan, kerja keras, kemampuan mene
gi dan kaitannya dengan
n
ta didik dari kelompok pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, yang terdapat pada buku bar kerja yang disediakan n sikap teliti, jujur, sopan, ampuan berkomunikasi, pulkan informasi melalui ngembangkan kebiasaan
an
kesimpulan berdasarkan
au media lainnya untuk , toleransi, kemampuan
ndapat dengan sopan
lompok secara klasikal
bagai objek Biologi, dan
gi dan kaitannya dengan
n
ntasi yang dilakukan dan
presentasikan
an dan peserta didik lain
a.
penting yang muncul
baru dilakukan berupa : lis tentang
bagai objek Biologi, dan
gi dan kaitannya dengan
n
t pada buku pegangan
lah disediakan.
dipahami, atau guru
pada siswa.
ng terdapat pada buku
embar lerja yang telah ngecek penguasaan siswa
gapan dan koreksi dari
dikumpulkan dari hasil
upun hasil dari kegiatan n informasi yang sedang nyaan-pertanyaan pada
oal mengenai
bagai objek Biologi, dan
gi dan kaitannya dengan
n
mpai kepada pengolahan
Catatan :
Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkum dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :
• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha
baik
• Merencanakan kegia diperlukan).
• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembuk pembelajaran Memeriksa kehadira Menyiapkan fisik da Apersepsi
Mengaitkan mater pengalaman peserta di
Permasalahan B
kehidupan
Cabang-cabang
masa depan Mengingatkan kemba Mengajukan pertany
dilakukan. Motivasi
Memberikan gamba Apabila materi/tem dikuasai dengan baik
Manfaat mempel
Menyampaikan tuju Mengajukan pertany Pemberian Acuan
Memberitahukan m Memberitahukan tent
pertemuan yang ber Pembagian kelompo Menjelaskan mekani
langkah pembelajara Sintak
kemampuan berpikir induktif sert membuktikan :
Permasalahan Biologi pada berbag
tingkat organisasi kehidupan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
pengembangan karir di masa depan
berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
man/simpulan pelajaran.tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.
si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.
nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.
encana pembelajaran pada pertemuan berikutny 45 menit )
bukaan dengan salam pembuka dan berdoa diran peserta didik sebagai sikap disiplin
dan psikis peserta didik dalam mengawali keg teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum
Biologi pada berbagai objek Biologi, d
abang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
mbali materi prasyarat dengan bertanya. tanyaan yang ada keterkaitannya dengan
baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men
pelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan,
juan pembelajaran pada pertemuan yang berla
anyaan.
n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind
berlangsung
pok belajar
kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran
erta deduktif dalam
bagai objek Biologi, dan
gi dan kaitannya dengan
n
wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi
nt penting yang muncul an.
riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika
utnya
kegiatan pembelajaran.
akan dilakukan dengan
umnya,
, dan tingkat organisasi
ngan pengembangan karir di
an pelajaran yang akan
n yang akan dipelajari.
dan sungguh-sungguh ini
enjelaskan tentang:
ungan, serta masa depan
berlangsung
rtemuan saat itu.
, indikator, dan KKM pada
Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah P
pe peserta didik
M
penyelidikan individu dan kelompok
M
Peserta didik diberi motivasi atau rangsang perhatian pada topik
Manfaat mempelajari Biologi bagi
lingkungan, serta masa depan dengan cara :
Melihat(tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-cont dapat dikembangkan peserta didik, dar yang berhubungan dengan
Manfaat mempelajari Biologi bag
lingkungan, serta masa depan Membaca (dilakukan di rumah
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan deng
Manfaat mempelajari Biologi bag
lingkungan, serta masa depan Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkai
Manfaat mempelajari Biologi bag
lingkungan, serta masa depan Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/ma besar/global tentang materi pelajaran m
Manfaat mempelajari Biologi bag
lingkungan, serta masa depan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya
Guru memberikan kesempatan pada pe mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaantentang :
Manfaat mempelajari Biologi bag
lingkungan, serta masa depan yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan pertanyaan yang bersifat hipotetik) un kreativitas, rasa ingin tahu, kema pertanyaan untuk membentuk pikiran k hidup cerdas dan belajar sepanjang haya Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikas
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku tek mengunjungi laboratorium komputer untuk mencari dan membaca artikel ten
Manfaat mempelajari Biologi bag
lingkungan, serta masa depan Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui di kegiatan lain guna menemukan solusim pokok yaitu
Manfaat mempelajari Biologi bag
lingkungan, serta masa depan
ngan untuk memusatkan
agi diri sendiri dan
kut ini
ontoh materi/soal untuk dari media interaktif, dsb
bagi diri sendiri dan
ah sebelum kegiatan
buku penunjang lain, dari ngan
bagi diri sendiri dan
kaitan dengan
bagi diri sendiri dan
n/materi secara garis n mengenai :
bagi diri sendiri dan
n, mencari informasi. peserta didik untuk rtanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan
bagi diri sendiri dan
diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang n faktual sampai ke untuk mengembangkan mampuan merumuskan n kritis yang perlu untuk hayat. Misalnya :
si yang relevan untuk kasi melalui kegiatan:
teks,
r perpustakaan sekolah tentang
bagi diri sendiri dan
ui diskusi kelompok atau usimasalah terkait materi
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
M
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
M P g
Aktivitas
Peserta didik diminta merancan
penelitian ilmiah. Diskusikan propos dengan teman atau guru kalian.
Rancanglah suatu percobaan menge
terhadap pertumbuhan tanaman kac
Lakukan eksperimen berdasarkan
yang kalian buat.
Tuliskan dalam bentuk laporan
Mempraktikan Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi t
Pada Tingkat Organisasi Kehidupan Saling tukar informasi tentang :
Manfaat mempelajari Biologi bag
lingkungan, serta masa depan dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah pe dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah ya pegangan peserta didik atau pada disediakan dengan cermat untuk menge jujur, sopan, menghargai pendapat or berkomunikasi, menerapkan kemampua informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar da hayat.
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulka Menyampaikan hasil diskusi berupa ke hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, t berpikir sistematis, mengungkapkan penda Mempresentasikan hasil diskusi kelom
tentang :
Manfaat mempelajari Biologi bag
lingkungan, serta masa depan Mengemukakan pendapat atas prese
dan ditanggapi oleh kelompok yang mem Bertanya atas presentasi yang dilakuk
lain diberi kesempatan untuk menjawabny Menyimpulkan tentang point-point p
dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertuli
Manfaat mempelajari Biologi bag
lingkungan, serta masa depan Menjawab pertanyaan yang terdapat
peserta didik atau lembar kerja yang tela Bertanya tentang hal yang belum
melemparkan beberapa pertanyaan kepa Menyelesaikan uji kompetensi yang pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk menge terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tangga guru terkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpul sedang berlangsung dengan bantuan pe
ancang sebuah proposal
proposal kalian tersebut
ngenai pengaruh cahaya
an kacang hijau.
an rancangan percobaan
si tentang Objek Biologi
dupan
bagi diri sendiri dan
ta didik dari kelompok pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, h yang terdapat pada buku da lembar kerja yang ngembangkan sikap teliti, orang lain, kemampuan mpuan mengumpulkan ara yang dipelajari, dan belajar sepanjang
pulkan
kesimpulan berdasarkan
tau media lainnya untuk , toleransi, kemampuan n pendapat dengan sopan
lompok secara klasikal
bagi diri sendiri dan
esentasi yang dilakukan
empresentasikan
ukan dan peserta didik
abnya.
nt penting yang muncul
baru dilakukan berupa : ulis tentang
bagi diri sendiri dan
pat pada buku pegangan
telah disediakan.
dipahami, atau guru
epada siswa.
ang terdapat pada buku
lembar lerja yang telah ngecek penguasaan siswa
nggapan dan koreksi dari
dikumpulkan dari hasil
Catatan :
Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkum dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :
• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha
baik
• Merencanakan kegia diperlukan).
• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembuk pembelajaran Memeriksa kehadira Menyiapkan fisik da Apersepsi
Mengaitkan mater pengalaman peserta di
Manfaat mempel
Mengingatkan kemba Mengajukan pertany
dilakukan. Motivasi
Memberikan gamba Apabila materi/tem dikuasai dengan baik
Metode Ilmiah
Keselamatan Ker
Menyampaikan tuju Mengajukan pertany Pemberian Acuan
Memberitahukan m Memberitahukan tent
pertemuan yang ber
pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soa
Manfaat mempelajari Biologi bag
lingkungan, serta masa depan Menambah keluasan dan kedalam
pengolahan informasi yang bersifat berbagai sumber yang memiliki penda sampai kepada yang bertentangan unt sikap jujur, teliti, disiplin, taat kemampuan menerapkan prosedur dan induktif serta deduktif dalam membukti
Manfaat mempelajari Biologi bag
lingkungan, serta masa depan
berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
man/simpulan pelajaran.tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.
si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.
nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.
encana pembelajaran pada pertemuan berikutny
45 menit )
bukaan dengan salam pembuka dan berdoa diran peserta didik sebagai sikap disiplin
dan psikis peserta didik dalam mengawali keg teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum
pelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan,
mbali materi prasyarat dengan bertanya. tanyaan yang ada keterkaitannya dengan
baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men
an Kerja
juan pembelajaran pada pertemuan yang berla
anyaan.
n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind
berlangsung
soal mengenai
bagi diri sendiri dan
aman sampai kepada
at mencari solusi dari pendapat yang berbeda untuk mengembangkan aturan, kerja keras, dan kemampuan berpikir
ktikan :
bagi diri sendiri dan
wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi
nt penting yang muncul an.
riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika
utnya
kegiatan pembelajaran.
akan dilakukan dengan
umnya,
ungan, serta masa depan
an pelajaran yang akan
n yang akan dipelajari.
dan sungguh-sungguh ini
enjelaskan tentang:
berlangsung
rtemuan saat itu.
, indikator, dan KKM pada
Pembagian kelompo Menjelaskan mekani
langkah pembelajara Sintak
Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah peserta didik
Men
pok belajar
kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran
engamati
serta didik diberi motivasi atau rangsanga rhatian pada topik
Metode Ilmiah
Keselamatan Kerja
ngan cara :
Melihat(tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh m dikembangkan peserta didik, dari media berhubungan dengan
Metode Ilmiah
Keselamatan Kerja
Membaca (dilakukan di rumah sebelum k berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan dengan
Metode Ilmiah
Keselamatan Kerja
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan de
Metode Ilmiah
Keselamatan Kerja
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi seca tentang materi pelajaran mengenai :
Metode Ilmiah
Keselamatan Kerja
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, menc enanya
uru memberikan kesempatan pada pe engidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan y mbar yang disajikan dan akan dijawab mel ontohnya :
Mengajukan pertanyaantentang :
Metode Ilmiah
Keselamatan Kerja
yang tidak dipahami dari apa yang diamati mendapatkan informasi tambahan tentang
sesuai dengan
langkah-an
ngan untuk memusatkan
ni
materi/soal untuk dapat dia interaktif, dsb yang
kegiatan pembelajaran
u penunjang lain, dari
n dengan
ecara garis besar/global
encari informasi.
peserta didik untuk n yang berkaitan dengan elalui kegiatan belajar,
( be t pi ha Membimbing
penyelidikan individu dan kelompok
Men Peser perta
M
M
m m
M
M k y
A
M
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai bersifat hipotetik) untuk mengembangkan tahu, kemampuan merumuskan pertanyaa pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas hayat. Misalnya :
Prinsip-prinsip keuangan syariah melipu
engumpulkan informasi
serta didik mengumpulkan informasi yang rel rtanyan yang telah diidentifikasi melalui kegia Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpus mencari dan membaca artikel tentang
Metode Ilmiah
Keselamatan Kerja
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui di kegiatan lain guna menemukan solusimasala yaitu
Metode Ilmiah
Keselamatan Kerja
Aktivitas
Peserta didik diminta merancang sebua
ilmiah. Diskusikan proposal kalian te atau guru kalian.
Rancanglah suatu percobaan mengena
terhadap pertumbuhan tanaman kacang hi
Lakukan eksperimen berdasarkan rancangan
kalian buat.
Tuliskan dalam bentuk laporan
Mempraktikan
pai ke pertanyaan yang n kreativitas, rasa ingin nyaan untuk membentuk as dan belajar sepanjang
liputi
relevan untuk menjawab giatan:
,
pustakaan sekolah untuk
diskusi kelompok atau alah terkait materi pokok
buah proposal penelitian
an tersebut dengan teman
ngenai pengaruh cahaya
ang hijau.
ancangan percobaan yang
M
dan menyajikan hasil karya
Men Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi tentang
Tingkat Organisasi Kehidupan Saling tukar informasi tentang :
Metode Ilmiah
Keselamatan Kerja
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik da sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, metode ilmiah yang terdapat pada buku pe atau pada lembar kerja yang disediakan mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, orang lain, kemampuan berkomunikasi, me mengumpulkan informasi melalui berbagai mengembangkan kebiasaan belajar dan belaj engkomunikasikan
serta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpul
analisis secara lisan, tertulis, atau m mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi sistematis, mengungkapkan pendapat dengan s Mempresentasikan hasil diskusi kelompok s
:
Metode Ilmiah
Keselamatan Kerja
Mengemukakan pendapat atas presentas ditanggapi oleh kelompok yang mempresent Bertanya atas presentasi yang dilakukan da
diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan pengamatan secara tertulis tentang
Metode Ilmiah
Keselamatan Kerja
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buk didik atau lembar kerja yang telah disediaka Bertanya tentang hal yang belum di
melemparkan beberapa pertanyaan kepada s Menyelesaikan uji kompetensi yang
pegangan peserta didik atau pada lemba disediakan secara individu untuk mengec terhadap materi pelajaran
engasosiasikan
serta didik menganalisa masukan, tanggapan rkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah dikum kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpulkan inf berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pe kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal me
Metode Ilmiah
Keselamatan Kerja
Menambah keluasan dan kedalaman sampa informasi yang bersifat mencari solusi dari memiliki pendapat yang berbeda sa bertentangan untuk mengembangkan sikap taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif serta deduktif da
Metode Ilmiah
Keselamatan Kerja
tang Objek Biologi Pada
k dari kelompok lainnya baru yang dapat dijadikan n, dengan menggunakan u pegangan peserta didik n dengan cermat untuk n, menghargai pendapat menerapkan kemampuan gai cara yang dipelajari,
lajar sepanjang hayat.
pulan berdasarkan hasil
media lainnya untuk nsi, kemampuan berpikir ngan sopan
pok secara klasikal tentang
an berupa : Laporan hasil
da buku pegangan peserta
kan.
dipahami, atau guru
da siswa.
ng terdapat pada buku
mbar lerja yang telah ecek penguasaan siswa
pan dan koreksi dari guru
dikumpulkan dari hasil
upun hasil dari kegiatan n informasi yang sedang -pertanyaan pada lembar
mengenai
pai kepada pengolahan
Catatan :
Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkum dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :
• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha
baik
• Merencanakan kegia diperlukan).
• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc
H. Penilaian, Pembelajara 1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kom 1) Tes Tertulis
a) Pilihan g b) Uraian/ 2) Tes Lisan b. Penilaian Kom
1) Proyek, peng
Mempel
Menyim
Menyele
2) Portofolio /
Laporan
3) Produk, 2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Perta b. Pertemuan Kedu c. Pertemuan Ketig 3. PembelajaranRem
a. Remedial Remedial da
kepada pese remedial k Kompetensi Guru membe
Ketuntasan mencapai K
Metode
b. Pengayaan Pengayaan
pembelajara KKM atau m Pengayaan
didik. Direncanaka
pengembang
Keterkai
berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
man/simpulan pelajaran.tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.
si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.
nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.
encana pembelajaran pada pertemuan berikutny
aran Remedial dan Pengayaan an
mpetensi Pengetahuan lis
han ganda ian/esai
mpetensi Keterampilan , pengamatan, wawancara’
pelajari buku teks dan sumber lain tentang mat
nyimak tayangan/demo tentang materi pokok
nyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengam
o / unjuk kerja
aporan tertulis individu/ kelompok
aian
rtama (Terlampir) edua (Terlampir) etiga (Terlampir)
emedial dan Pengayaan
l dapat diberikan kepada peserta didik yang peserta didik yang sudah melampui KKM. Re
karena belum mencapai KKM dan rem nsi Dasar
mberi semangat kepada peserta didik yang an Minimal). Guru akan memberikan tugas i KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalny
ode Ilmiah.
n diberikan untuk menambah wawasan pe aran yang dapat diberikan kepada peserta di u mencapai Kompetensi Dasar.
n dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, ses nakan berdasarkan IPK atau materi pem
bangan lebih luas misalnya
rkaitan Biologi Dengan Ilmu yang Lain
wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi
nt penting yang muncul an.
riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika
utnya
15 menit
g materi pokok
ngamatan dan eksplorasi
ng belum mencapai KKM maupun
. Remidial terdiri atas dua bagian : emedial karena belum mencapai
ng belum mencapai KKM (Kriteria
as bagi peserta didik yang belum alnya sebagai berikut.
n peserta didik mengenai materi
didik yang telah tuntas mencapai
sesuai kesepakatan dengan peserta
pembelajaran yang membutuhkan
Mengetahui Kepala SMA
……… NIP/NRK.
ui
MA N/S Guru M
……… ……
. NIP/
uru Mata Pelajaran
Soal Tes Uraian 1. .
2. . 3. . 4. . 5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian Alternatif
jawaban 1 2 3 4 5
Nilai = ×
Topik : ……… Indikator : ……… Soal : ……… a. ……… b. ……… Jawaban :
a. ……… b. ……… Pedoman Penskoran
No a.
b.
Skor maksimal
LEM
Pilih Satu Jawaban yan 1.
a. b. c. d. e. dst.
Kunci Jawaban Piliahan G Alternatif
Jawaban 1 2 3
(Bentuk Uraian)
aian dan Pedoman Penskoran
Penyelesaian
×
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Urai ….
….. …. ………. ……….
Jawaban
MBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TE (Pilihan Ganda)
yang paling tepat !
an Ganda dan Pedoman Penskoran
Penyelesaian
Skor
2 2 2 2 2
Jumlah 10
×
raian
Skor
-TERTULIS
Jawaban Indikator : ……… Soal : ……… Jawaban :
a. ……… b. ……… c. ……… d. ……… e. ………
LEMBAR PE
N
No Nama Pese
1 2 3
Penilaian pengetahu
Nama Peserta
Didik
Pengungkapan ga yang orisi YA
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan G ….
….. ….
ENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS
PILIHAN GANDA 0
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHU servasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan P
eserta Didik
Pengungkapan gagasan yang
orisinil
ahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya
Pernyataan an gagasan
g orisinil
Kebenaran konsep Ke penggu
TIDAK YA TIDAK YA
Skor 1 1 1 Jumlah 20
× 10
an Ganda
IS)- TES TERTULIS
ESSAY SK
OR NI
an Percakapan
Pernyataan
Dan lain sebaginya
ya Jawab dan Percakapan
Jumlah Ketepatan
ggunaan istilah
A TIDAK YA TIDAK
Mengidentifikasi……… Tugas :Menyusun lapo
dengan berbaga Indikator : membuat lapora Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pa ………. 2. Datalah yang kamu dapa
……….. 3. Diskusikan hasil observ
pertanyaan berikut: a. Jenis ……… b. Bagaimana yang te c. Keuntungan apa ya 4. Tuliskan hasil kegiatannm
kegiatan pembelajaran be
Rubrik Penilaian No.
1 Kesesuaian dengan kons 2 Ketepatan memilih ba 3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu peng 5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat ba NilaiPeroleha
LEMBA
Pekerjaan :
• ... • ... • ... • ... Tabel : Rubrik Penilaian U Tingkat
4 Jawaban menunjuk ciri:
Semua jawaban berhubungandeng 3 Jawaban menunjuk
ciri:
Semua jawaban Sedikitkesalahanpe
PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan ……….
poran hasil percobaan tentang cara kerja ……… agai media.
poran hasil percobaan cara kerja ………
e pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan i u dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ………
..
ervasi yang kamu lakukan beersama teman-tem ………….apa yang paling banyak kamu temuk ng terjadi?
yang diperoleh dalam kehidupan?
annmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan s n berikutnya
Kriteria
9 n konsep dan prinsipbidang studi
h bahan
u pengumpulan tugas
t baik, 3 = baik, 2 = cukup baik olehan =
BAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UN
... ... ... ... an Unjuk Kerja
Kriteria
nunjukkan penerapan konsep mendasar yang be an benar,sesuai dengan prosedur operasi ndengan tugas ini
nunjukkan penerapan konsep mendasar yang be an benar tetapi ada cara yang tidak sesuai
anperhitungandapatditerima
an
……….secara tertulis ……….
kan informasi mengenai ……….,
temanmu untuk menjawab ukan dipasaran?
kan serta dipresentasikan pada
Kelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1
up baik, 1 = kurang baik
NJUK KERJA
... ... ... ... ... ... ...
2 Jawaban menunj dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Ada jawaban yang permasalahan yang 1 Jawaban hanya m
yang berhubunga Ciri-ciri:
Semua jawaban s Jawaban benar te 0 Tidak ada jawaba
LEMBA
KELAS :.…………..
No Nama S
1. 2. 3.
Penil
Topik :………
KI :……… KD :……… Indikator : ………
No Nama Persiap
Percobaan 1
2 …. ….
No Keterampilan yan
1
Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bah
2
Pelaksanaan Percobaa
3
Kegiatan akhir praktik
nunjukkan keterbatasan atau kurang memaha ni.
yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan a n yang ditanyakan.
a menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak hubungan dengan masalah ini.
n salah, atau
tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbe aban atau lembar kerja kosong
BAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJU
a Siswa Tingkat
4 3 2 1
Lembar Pengamatan
nilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerj …………..
………….. ………….. …………..
iapan obaan
Pelaksanaan Percobaan
Keg P
yang dinilai Skor an
ahan)
30
- Alat-alat tertata rap - Rangkaian alat perc
dan tepat
- Bahan-bahan tersed ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang ters 10 Ada 1 aspek yang ters obaan
30
- Menggunakan alat d - Membuat bahan pe
dengan tepat
- Menuangkan / mena - Mengamati hasil pe 20 Ada 3 aspek yang ters 10 Ada 2 aspek yang ters ktikum
30
- Membuang larutan a - Membersihkan alat de - Membersihkan meja - Mengembalikan alat 20 Ada 3 aspek yang ters
ahami masalah yang berhubungan
n ada jawaban tidak sesuai dengan dak ada pengetahuanbahasa Inggris
ngbenar.
NJUK KERJA
Nilai Ket.
1
erja/Praktik
egiatan Akhir Percobaan
Jumlah Skor
Rubrik
rapih sesuai dengan keperluannya percobaan tersusun dengan benar
sedia di tempat yang sudah ersedia
ersedia
lat dengan tepat
n percobaan yang diperlukan enambahkan bahan yang tepat l percobaan dengan tepat
ersedia ersedia
n atau sampah ketempatnya at dengan baik
LEM
Proyek :
• ... • ... • ... • ...
Orientasi Masalah: Bentuklah tim kelompokm Ambil alat ………… ……… antara … ulang sehingga kamu m ……… tersebut! Langkah-langkah Peng 1. Kerjakan tugas ini sec 2. Selesaikan masalah te 3. Cari data ……… 4. Bandingkan untuk me 5. Lakukan prediksi …… 6. Hasil pemecahan ma
meliputi perencanaan, pe 7. Laporan bagian peren
masalah
8. Laporan bagian pelak (c) penyajian data has 9. Laporan bagian pelapor
masalah lain (jika mem 10.Laporan dikumpulkan pa Rubrik Penilaian Proye
• Jawaban benar sesuai de • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan me
masalah yang benar dan t • Bagian pelaksanaan mem
masuk akal (nalar) dan pe • Bagian pelaporan me
pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok sang • Jawaban benar sesuai de • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan me
masalah yang benar dan t • Bagian pelaksanaan mem
masuk akal (nalar) dan pe • Bagian pelaporan mem
pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok sang • Jawaban benar tetapi kur
EMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
... ... ... ...
pokmu, kemudian pergilah ke ……… …….. yang digunakan untuk ………… ……… terhadap ………….yang berada u menemukan ……….yang ………
ngerjaan:
secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling h terkait ………
… dengan ……….. tersebut
mencari ………….. umum jumlah ……… ………….. dengan ……… tersebut asalah dibuat dalam laporan tertulis tentang an, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelapor rencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) pe laksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) hasil
laporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir emungkinkan)
an paling lambat ……… minggu setelah t
oyek:
Kriteria
dengan kerangka berpikir ilmiah ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persi an tepat
emuat proses pengumpulan data yang baik, pe n penyajian data berbasis bukti
memuat kesimpulan akhir yang sesuai ada masalah lain
sangat baik
dengan kerangka berpikir ilmiah ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persi an tepat
emuat proses pengumpulan data yang baik, pe n penyajian data berbasis bukti
emuat kesimpulan akhir yang sesuai deng ada masalah lain
sangat baik
kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
N - PROYEK
... ... ... ... ... ... ...
… yang ada di ………..mu. ……….. terhadap ………. da di ………….., lakukan berulang-…… antara berulang-……berulang-………. dengan
ling banyak 4 orang.
…………..pertahun but
ntang kegiatan yang dilakukan yang laporan hasil pemecahan masalah persiapan/strategi untuk pemecahan (b) proses pemecahan masalah, dan hir, (b) pengembangan hasil pada ah tugas ini diberikan
Skor
rsiapan/strategi pemecahan , pemecahan masalah yang i dengan data, terdapat
4
rsiapan/strategi pemecahan , pemecahan masalah yang ngan data, tidak terdapat
3
• Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m
pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua
pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok bai • Jawaban tidak benar • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m
pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua
pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok kur Tidak melakukan tugas proy
Mata Pelajaran :……… Nama Proyek :……… Alokasi Waktu :………
No
1
PERENCANAA a. Rancangan Al - Alat dan baha - Gambar ranc b. Uraian cara m
2
PELAKSANAA a. Keakuratan Sum b. Kuantitas dan k c. Analisis Data d. Penarikan Kes
3
LAPORAN PRO a. Sistematika La b. Performans c. Presentasi
Nama Produk Nama Peserta Didik
No
1 Perencanaan B 2 Proses Pembua
a. Pers b. Tekni c. K3 ( 3 Hasil Produk
ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang kurang jela ang kurang benar dan tepat
memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang be muat kesimpulan akhir yang kurang sesuai de
ada masalah lain baik
ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas ang kurang benar dan tepat
memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak ber muat kesimpulan akhir yang tidak sesuai deng
ada masalah lain kurang baik proyek
Penilaian Keterampilan–Proyek
……… Guru Pe
……… Nama
……… Kelas
Aspek
AN : n Alat
bahan
ncangan/desain menggunakan alat
AN :
Sumber Data / Informasi an kualitas Sumber Data ta
esimpulan ROYEK : Laporan
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPIL PENILAIAN PRODUK
: ……….. : ………..
Aspek an Bahan
mbuatan
ersiapan Alat dan Bahan eknik Pengolahan
3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) oduk
elas dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan ng berbasis bukti
dengan data, tidak terdapat
las dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan berbasis bukti
dengan data, tidak terdapat 1
0
k
Pembimbing :……… a :……… s :……… Skor (1–5)
ILAN
Skor
1 2 3 4
b. Baha c. War d. Pew e. …… Total Skor
Aspek yang dinilai dises Skor diberikan tergantung
dan tepat jawaban, sema ahan
arna ewangi
…..
sesuaikan dengan jenis produk yang dibuat ntung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban y
makin tinggi perolehan skor.
n yang diberikan. Semakin lengkap
Tugas
• ... • ... • ... • ...
Rubrik Penilaian Nama siswa :
Kelas :
No
1 1. Apakah portofolio leng 2 2. Apakah lembar isian da 3 3. Apakah terdapat uraian
dilakukan?
4 Apakah isian hasil peng 5. Apakah data dan fakta 6. Apakah interpretasi da 7. Apakah tulisan dan dia 8. Apakah bahasa yang di runtut dan sesuai deng Jumlah
Kriteria: 5 = s
Mata Pelajaran :……… Nama Produk :……… Alokasi Waktu :………
No
1 Tahap Perencana
2
Tahap Proses Pe a. Persiapan alat da b. Teknik Pengol c. K3 (Keselama 3
Tahap Akhir (Ha a. Bentuk fisik b. Inovasi
Mata Pelajaran :……… Kelas/Semester :……… Peminatan :……… Tahun Ajaran : 2015/2016 Judul portofolio : Pelapor Tujuan : Peserta
studi se Ruang lingkup :
PENILAIAN PORTOFOLIO
... ... ... ...
: ……….
: ……….
Kategori
engkap dan sesuai dengan rencana?
n dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? ian tentang prosedur pengukuran/pengamatan y pengukuran/pengamatan dilakukan secara bena
kta yang disajikan akurat?
dan kesimpulan yang dibuat logis? diagram disajikan secara menarik?
ng digunakan untuk menginterpretasikan lugas, s ngan kaidah EYD?
5 = sangatbaik, 4 = baik,
2 = kurang, dan 1 = sangat kura
Nilai Perolehan = Skor Perolehan 40
Penilaian Keterampilan–Produk
……… Nama P
……… Kelas
………
Aspek
anaan Bahan Pembuatan : lat dan bahan ngolahan
matan kerja, keamanan dan kebersihan) Hasil Produk)
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio ………..
……….. ……….. 2015/2016
poran merancang /perakitan alat praktikum dan P rta didik dapat merancang/merakit alat dan me i sebagai tulisan ilmiah
IO
... ... ... ... ... ... ... ...
Skor Alasan
n yang nar?
s, sederhana,
3 = cukup, urang
k
a Peserta Didik : ……… s :………
Skor (1–5)
olio
praktikum bidang studi seme Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan
ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulk Penilaian Portofolio P Mata Pelajaran
Alokasi Waktu
Sampel yang dikumpulkan Nama Peserta didik Kelas
No Indikator P
1 …. …
2 Menyusun laporan perancangan percobaan 3 Menyusun
laporan praktikum
4 …. …
R
No Komponen
1 Kebenaran Konsep
2 Kelengkapan gagasa
3 Sistematika
4 Tatabahasa
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah kom
Penilaian Keterampilan–Te Penilaian Keterampilan
……… ………
mester 1
atan merancang/merakit alat, laporan praktik pulkan selambat-lambatnya seminggu setelah pe
o Penyusunan Laporan Perancangan Percob : ………
:
an : Laporan
: ……… : ………
Periode
Aspek yang dini Kebenaran
Konsep
Kelengkapan gagasan Sis ….
….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Prak Skor p Skor 25 jika seluruh konsep bidang stud
Skor 15 jika sebagian konsep bidang stud Skor 5 jika semua konsep bidang studi p asan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesua Skor 15 jika kelengkapan gagasan kura Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak s Skor 25 jika sistematika laporan sesuai Skor 15 jika sistematika laporan kuang s Skor 5 jika sistematika laporan tidak se Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai a Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang s Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak ses h komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Tertulis (menulis karangan, menulis laporan da ilan–Tertulis (menulis karangan, menulis l
JUDUL
……… ………
tikum bidang studi sebagai tulisan h peserta didik melaksanakan tugas
cobaan dan Laporan Praktik
inilai
Catatan / Nilai Sistematika Tata
Bahasa
aktikum or
tudi pada laporan benar studi pada laporan benar di pada laporan salah suai konsep
urang sesuai konsep dak sesuai konsep
ai aturan yang disepakati ng sesuai aturan yang disepakati sesuai aturan yang disepakati ai aturan
ng sesuai aturan sesuai aturan
n dan menulis surat.)
is laporan dan menulis surat.)
……… ………
……… ………
Mengetahui Kepala SMA
……… NIP/NRK. Catatan Kepala Sekolah
... ... ... ... ...
……… ………
…… ui
MA N/S Guru M
……… ……
. NIP/
... ... ... ... ...
……… ………
…………, 25 Juli 2016
uru Mata Pelajaran
………. IP/NRK.
PERANGKA
BERGUNA UNTUK :
•
Pedoman Pela
•
Penilaian Kiner
•
Akreditasi Seko
•
Penilaian Angka
•
Sertifikasi Guru
•
Dll
NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS
KIRIM SMS KE 0812-83839485
KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.
6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.
RPP DI VA PENDI DI KAN
GKAT PEMBELAJARAN KURI KU
EDI SI REVI SI 2 0 1 6
BERGUNA UNTUK :
laksanaan Pembelajaran
erja Guru
kolah
gka Kredit
uru
FORMAT PEMESANAN
NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS
KIRIM SMS KE 0812-83839485
KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.
6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.
KAN
I KULUM 2 0 13
BERGUNA UNTUK :
AN
NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS
KIRIM SMS KE 0812-83839485
KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.
6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.
BERGUNA UNTUK :
NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS
KIRIM SMS KE 0812-83839485
KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.