rpp seni budaya x smt 1

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Samatiga

Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / Satu

Materi Pokok : Berkarya Seni Rupa Dua Dimensi

Sub Materi : Apresiasi Karya, Unsur dan Objek Seni Rupa Dua Dimensi Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan /2 x 45 menit Pertemuan ke : 1

A. Kompetensi Inti (KI)

1. KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1. KD.1.1 : Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan

2. KD.2.1 : Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian

KD.2.2 : Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiasi dan pembuatannya KD.2.3 : Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta

menghargai karya seni dan pembuatnya

3. KD.3.1 : Memahami bahan, media dan teknik dalam proses berkarya seni rupa 4. KD.4.1 : Membuat karya seni rupa dua dimensi berdasarkan melihat model

Indikator : Mempresentasikan gambar atau lukisan karya seni rupa dua dimensi hasil buatan sendiri dengan lisan maupun tulisan

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari meteri ini peserta didik diharapkan dapat:  Mengidentifkasi jenis karya seni rupa dua dimensi.

 Mengidentifkasi fungsi karya seni rupa dua dimensi.

 Mengidentifkasi unsur, medium, alat, bahan da teknik dalam karya seni rupa dua dimensi.  Berkreasi membuat karya seni rupa dua dimensi

D. Materi

Pembelajaran Fakta

 Apresiasi karya seni rupa dua dimensi

 Unsur dan objek karya seni rupa dua dimensi Konsep

 Karya seni rupa dua dimensi adalah jenis karya seni rupa yang penikmatan atau pencerapan objeknya hanya pada satu sisi saja

 Karya seni rupa 2 dimensi dapat dikategorikan ke dalam karya seni rupa terapan dan seni rupa murni berdasarkan orientasi atau tujuan pembuatannya

(2)

 Memberikan contoh karya seni rupa dua dimensi baik yang tergolong terapan maupun murni.

(3)

Prosedu r:

Memahami konsep seni rupa dua dimensi dalam rangka memfasilitasi

pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik dalam berkarya seni rupa dua dimensi.

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Medi relevan, Informasi melalui media cetak dan internet

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Setelah menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran, guru memberikan contoh karya seni rupa dua dimensi, guru menginformasikan mengenai unsur rupa yang terdapat pada karya yang diberikan kemudian peserta didik mulai dapat menemukan karya seni rupa 2 dimensi. selanjutnya secara individu peserta didik praktik membuat karya seni rupa 2 dimensi, setelah itu mereka menganalisa karya rupa tersebut baik dari segi unsur, medium, alat yang digunakan serta fungsi dari karya rupa yang dibuat. Selama proses pembelajaran, dilakukan penilaian proses pada aktivitas di kelas.

Pertemuan 1:

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan/Kegiatan Awal

 Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran  Guru mengontrol kehadiran siswa

 Menjelaskan kaitan indikator dengan kompetensi dasar.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Bertanya secara lisan tentang cara pembuatan karya seni rupa dua dimensi.

(4)

Kegiatan Inti Mengama ti

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat karya seni rupa 2 dimensi melalui beberapa contoh karya yang disiapkan baik dari media cetak serta internet.

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat dan mengamati bahan, medium dan alat yang digunakan dalam berkarya seni rupa melalui tayangan video atau demonstrasi langsung.

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat proses pembuatan karya seni rupa 2 dimensi

 Guru mengamati dan menilai aktiftas siswa. Menanya

 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang bahan, medium dan alat yang digunakan dalam pembuatan karya seni rupa 2 dimensi  Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang langkah-langkah

serta teknik dalam pembuatan karya seni rupa 2 dimensi

(5)

Rincian Kegiatan Waktu teknik serta langkah-langkah dalam pembuatan karya seni rupa 2

dimensi

 Guru menilai sikap. Mengasosiasi

 Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk membandingkan berbagai karya seni rupa 2 dimensi dari berbagai sudut pandang, baik bahan, alat, teknik, jenis, simbol dan nilai estetis dalam suatu karya.

Mengomunikasikan

 Peserta didik difasilitasi untuk menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh berkaitan dengan bahan, alat, teknik, jenis, simbol dan nilai estetis dalam suatu karya seni rupa 2 Penutup

 Guru bersama peserta didik mengapresiasi tentang karakteristik seni rupa dua dimensi

 Guru menugaskan kepada peserta didik untuk menuliskan unsur karya seni rupa dua dimensi

15 menit

I. Penilaian 1. Jenis/teknis penilaian

Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja individu. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui karya seni rupa dua dimensi yang dibuat siswa.

2. Bentuk Instrumen

Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi dengan fokus penilaian pada: komunikasi, sistematikan penyajian, wawasan, keberanian, antusias dan penampilan. Instrumen penilaian praktek dengan menggunakan rubrik penilaian praktek dengan fokus utama pada kesesuaian bentuk, kecermatan dan ketepatan, komposisi dan nilai estetika. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya.

Instrumen observasi penilaian sikap kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan sikap responsif dan pro-aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, menghargai karya seni dan pembuatnya.

3. Pedoman penskoran

Pedoman penskoran terlampir.

J. Sumber/Referensi

Buku Cetak Pelajaran Seni Budaya Kelas X SMA Informasi melalui internet dan media cetak.

Kepala Sekolah

_{Guru Mata Pelajaran Seni Budaya}

Drs. Baharuddin

Maria Ulfa, S.Pd

(6)

(7)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Samatiga

Materi Pokok : Berkarya Seni Rupa Dua Dimensi

Sub Materi : Medium, alat, bahan dan teknik dan berkarya seni rupa dua dimensi Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan /2 x 45 menit

Pertemuan ke 2

3. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

2. KD.2.1 : Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas

berkesenian

3. KD.3.1 : Memahami bahan, media dan teknik dalam proses berkarya seni rupa 4. KD.4.1 : Membuat karya seni rupa dua dimensi berdasarkan melihat model

Indikator : Mempresentasikan medium,alat, bahan atau lukisan karya seni rupa dua dimensi hasil buatan sendiri dengan lisan maupun tulisan

Setelah mempelajari meteri ini peserta didik diharapkan dapat:  Mengidentifkasi jenis karya seni rupa dua dimensi.

 Mengidentifkasi fungsi karya seni rupa dua dimensi.

 Mengidentifkasi unsur, medium, alat, bahan da teknik dalam karya seni rupa dua dimensi.  Berkreasi membuat karya seni rupa dua dimensi

D. Materi

Pembelajaran Fakta

(8)

 Medium adalah bahan utama atau pokok yang digunakan dalam berkarya seni rupa  Bahan adalah semua material habis pakai yang digunakan dalam mewujudkan karya seni

(9)

 Alat adalah benda yang digunakan untuk mengolah bahan dan medium dalam mewujudkan karya seni rupa

 Teknik adalah cara berkarya seni rupa dengan bantuan alat untuk mengolah bahan pada medium tertentu dalam mewujudkan karya seni rupa

 Objek adalah visualisasi dari penataan unsur fisik dan non fisik pada medium karya seni rupa

Prinsip

 Memberikan contoh karya seni rupa dua dimensi baik yang tergolong terapan maupun murni.

 Menunjukkan contoh karya seni rupa 2 dimensi dengan penataan visual, contoh karya seni rupa tradisional maupun modern, karya seni rupa daerah, nasional dan mancanegara

 Memberikan contoh bahan, medium, alat dan teknik yang digunakan dalam berkarya seni rupa dua dimensi.

Prosedur:

Memahami konsep seni rupa dua dimensi dalam rangka memfasilitasi

pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik dalam berkarya seni rupa dua dimensi. G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media relevan, Informasi melalui media cetak dan internet

Setelah menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran, guru memberikan contoh karya seni rupa dua dimensi, guru menginformasikan mengenai unsur rupa yang terdapat pada karya yang diberikan kemudian peserta didik mulai dapat menemukan karya seni rupa 2 dimensi. selanjutnya secara individu peserta didik praktik membuat karya seni rupa 2 dimensi, setelah itu mereka menganalisa karya rupa tersebut baik dari segi unsur, medium, alat yang digunakan serta fungsi dari karya rupa yang dibuat. Selama proses pembelajaran, dilakukan penilaian proses pada aktivitas di kelas.

Pertemuan Ke-2:

 Bertanya secara lisan tentang medium karya seni rupa dua dimensi.  Siswa mencari tahu dan saling bertanya tentang karya seni rupa dua

(10)

Kegiatan Inti Mengamati

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat dan mengamati bahan, medium dan alat yang digunakan dalam berkarya seni rupa melalui tayangan video atau demonstrasi langsung.

(11)

Rincian Kegiatan Waktu  Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat proses pembuatan

karya seni rupa 2 dimensi

 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang bahan, medium dan alat yang digunakan dalam pembuatan karya seni rupa 2 dimensi  Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang langkah-langkah

serta teknik dalam pembuatan karya seni rupa 2 dimensi Mengeksplorasi

 Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi tentang bahan, medium, alat, teknik serta langkah-langkah dalam pembuatan karya seni rupa 2 dimensi

Mengomunikasikan

 Peserta didik difasilitasi untuk menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh berkaitan dengan bahan, alat, Penutup

 Guru menugaskan kepada peserta didik untuk membuat karya seni rupa dua dimensi

15 menit

I. Penilaian

1. Jenis/teknis penilaian

2. Bentuk Instrumen

J. Sumber/Referensi

Mengetahui, Kepala Sekolah

Drs. Baharuddin

NIP 19620419 199303 1 004

Suak Timah, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran Seni Budaya

(12)

(13)

Catatan Kepala Sekolah Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1

UTARA Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / Satu

Materi Pokok : Berkarya Seni Rupa Tiga Dimensi

Sub Materi : Pengertian, simbol dan nilai estetis karya seni rupa tiga Dimensi Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan /2 x 45 menit

Pertemuan ke 3

3. KD.3.1 : Memahami bahan, media dan teknik dalam proses berkarya seni rupa 4. KD.4.1 : Membuat karya seni rupa Tiga dimensi berdasarkan melihat model

Indikator : Mempresentasikan gambar atau lukisan karya seni rupa tiga dimensi hasil buatan sendiri dengan lisan maupun tulisan

Setelah mempelajari meteri ini peserta didik diharapkan dapat:  Mengidentifkasi jenis karya seni rupa 3 dimensi.

(14)

D. Materi

Pembelajaran Fakta

 Apresiasi karya seni rupa tiga dimensi

(15)

Konsep

 Karya seni rupa 3 dimensi adalah jenis karya seni rupa yang penikmatan atau pencerapan objeknya

tidak hanya pada satu sisi saja

 Karya seni rupa 3 dimensi dapat dikategorikan ke dalam karya seni rupa terapan dan seni rupa murni berdasarkan orientasi atau tujuan pembuatannya

Prinsip

 Memberikan contoh karya seni rupa 3 dimensi baik yang tergolong terapan maupun murni.  Menunjukkan contoh karya seni rupa 3 dimensi dengan penataan visual,

contoh karya seni rupa tradisional maupun modern, karya seni rupa daerah, nasional dan mancanegara

Prosedur:

Memahami konsep seni rupa tiga dimensi dalam rangka memfasilitasi

pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik dalam berkarya seni rupa tiga dimensi. G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Setelah menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran, guru memberikan contoh karya seni rupa 3 dimensi, guru menginformasikan mengenai unsur rupa yang terdapat pada karya yang diberikan kemudian peserta didik mulai dapat menemukan karya seni rupa 3 dimensi. Setelah itu mereka menganalisa karya rupa tersebut baik dari segi simbol dan nilai estetis karya rupa yang dibuat. Selama proses pembelajaran, dilakukan penilaian proses pada aktivitas di kelas.

Pertemuan Ke-3:

 Bertanya secara lisan tentang cara pembuatan karya seni rupa 3 dimensi.

(16)

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat dan mengamati simbol dan makna estetis dalam karya seni rupa melalui tayangan video atau demonstrasi langsung.

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat proses pembuatan karya seni rupa 3 dimensi

 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang simbol, makna estetis

(17)

Rincian Kegiatan Waktu  Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang langkah-langkah

serta teknik dalam

pembuatan karya seni rupa 3 dimensi Mengeksplorasi

 Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi tentang simbol, makna estetis serta langkah-langkah dalam pembuatan karya seni rupa 3 dimensi

Mengomunikasikan

 Guru menugaskan kepada peserta didik untuk membuat karya seni rupa 15 menit I. Penilaian

2. Bentuk Instrumen

J. Sumber/Referensi

Drs. Baharuddin

NIP 19620419 199303 1 004

(18)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SUAK TIMAH

Materi Pokok : Berkarya Seni Rupa Tiga Dimensi Sub Materi : Berkarya seni rupa tiga dimensi Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan /2 x 45 menit

Pertemuan ke 4

3. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

2. KD.2.1 : Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas

berkesenian

3. KD.3.1 : Memahami bahan, media dan teknik dalam proses berkarya seni rupa 4. KD.4.1 : Membuat karya seni rupa Tiga dimensi berdasarkan melihat model

Indikator : Menganalisis gambar atau lukisan karya seni rupa tiga dimensi hasil buatan sendiri dengan lisan maupun tulisan

Setelah mempelajari meteri ini peserta didik diharapkan dapat:  Mengidentifkasi jenis karya seni rupa 3 dimensi.

(19)

(20)

Fakta

 Apresiasi karya seni rupa tiga dimensi

 Simbol dan nilai estetis karya seni rupa tiga dimensi Konsep

 Karya seni rupa 3 dimensi adalah jenis karya seni rupa yang penikmatan atau pencerapan objeknya tidak hanya pada satu sisi saja

 Karya seni rupa 3 dimensi dapat dikategorikan ke dalam karya seni rupa terapan dan seni rupa murni

berdasarkan orientasi atau tujuan pembuatannya Prinsip

 Memberikan contoh karya seni rupa 3 dimensi baik yang tergolong terapan maupun murni.  Menunjukkan contoh karya seni rupa 3 dimensi dengan penataan visual,

contoh karya seni rupa tradisional maupun modern, karya seni rupa daerah, nasional dan mancanegara

 Berkarya seni rupa tiga dimensi

Prosedur:

Memahami konsep seni rupa tiga dimensi dalam rangka memfasilitasi

pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik dalam berkarya seni rupa tiga dimensi. G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Setelah menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran, guru memberikan contoh karya seni rupa 3 dimensi, guru menginformasikan mengenai unsur rupa yang terdapat pada karya yang diberikan kemudian peserta didik mulai dapat membuat karya seni rupa 3 dimensi. Setelah itu mereka menganalisa karya rupa tersebut baik dari segi simbol dan nilai estetis karya rupa yang dibuat. Selama proses pembelajaran, dilakukan penilaian proses pada aktivitas di kelas.

Pertemuan Ke-4:

 Mengulang penjelasan kaitan indikator dengan kompetensi dasar.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Bertanya secara lisan tentang cara pembuatan karya seni rupa 3 dimensi.

15 menit

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat dan mengamati simbol dan makna estetis dalam karya seni rupa melalui tayangan video atau demonstrasi langsung.

(21)

Rincian Kegiatan Waktu  Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat proses pembuatan

karya seni rupa 3 dimensi

 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang simbol, makna estetis pada karya seni rupa 3 dimensi

Mengeksplorasi

 Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi tentang simbol, makna estetis serta langkah-langkah dalam pembuatan karya seni rupa 3 dimensi

Mengomunikasikan

 Guru bersama peserta didik menyimpulkan tentang karakteristik seni 15 menit I. Penilaian

2. Bentuk Instrumen

Instrumen observasi penilaian sikap kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan sikap

Drs. Baharuddin

NIP 19620419 199303 1 004

(22)

……… ………

(23)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan :

Sma………. Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / Satu

Materi Pokok : Jenis / Genre Musik

Sub Materi : Pengertian, simbol, nilai estetis dan fungsi musik Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan /2 x 45 menit

Pertemuan ke 5

3. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

3. KD.3.1 : Memahami karya musik berdasarkan simbol, jenis nilai estetis dan fungsinya. 4. KD.4.1 : Menyanyikan lagu-lagu berdasarkan jenisnya.

(24)

Setelah mempelajari meteri ini peserta didik diharapkan dapat:

(25)

 Mengidentifkasi simbol, nilai estetis dan fungsi musik.

 Menampilkan beberapa pola ritmik dalam permainan Musik secara berkelompok

 Simbol dalam musik diwujudkan melalui elemen-elemennya seperti; nada, ritme, dinamika, dan tempo.

 Musik memiliki hubungan yang erat dengan nilai norma dan aturan dalam masyarakat.

Prinsi p

 Memberikan contoh jenis musik.

 Menunjukkan simbol, nilai estetis dan fungsi musik

Prosedu r:

Memahami jenis musik dan elemen didalamnya dalam rangka memfasilitasi pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik dalam berkreasi seni musik.

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Medi

a

LCD projector 2. Ala

t

Orgen, gitar, pianika dll 3. Sumber

Belajar

Kurikulum 2013, Buku Paket Seni Budaya Kelas X, Buku-buku lain yang relevan, Informasi melalui media cetak dan internet

(26)

Setelah menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran, guru memberikan pengertian dan ragam jenis

musik, guru menginformasikan mengenai simbol, nilai estetis serta fungsi musik yang diberikan kemudian peserta didik mulai dapat menemukan jenis musik yang lain. Setelah itu mereka menganalisa simbol, jenis, fungsi dan nilai estetis dari jenis musik yang diamati Selama proses pembelajaran, dilakukan penilaian proses pada aktivitas di kelas.

Pertemuan Ke-5:

 Bertanya secara lisan tentang jenis musik.

 Siswa mencari tahu dan saling bertanya tentang jenis musik.

15 menit

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat jenis musik melalui beberapa contoh

(27)

Rincian Kegiatan Waktu karya yang disiapkan baik dari media cetak serta internet.

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat dan mengamati simbol dan makna estetis dalam karya seni musik melalui tayangan video atau demonstrasi langsung.

 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang simbol, makna estetis pada serta fungsi dari jenis musik yang mereka temukan.

 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang langkah-langkah serta teknik dalam

bermain alat musik. Mengeksplorasi

 Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi tentang simbol, makna estetis serta fungsi dari jenis musik

 Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk

membandingkan berbagai jenis musik dari berbagai sudut pandang baik jenis, simbol dan nilai estetis dalam suatu musik.

Mengomunikasikan

 Peserta didik difasilitasi untuk menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan

Penutup

 Guru menugaskan kepada peserta didik untuk mempelajari permainan alat musik

15 menit

I. Penilaian

Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja individu. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui permainan musik yang ditampilkan.

2. Bentuk Instrumen

Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi dengan fokus penilaian pada: komunikasi, sistematikan penyajian, wawasan, keberanian, antusias dan penampilan. Instrumen penilaian praktek dengan menggunakan rubrik penilaian praktek dengan fokus utama pada kesesuaian bentuk, kecermatan dan ketepatan, komposisi dan nilai estetika. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap santun,

jujur, cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya.

J. Sumber/Referensi

Drs. Baharuddin

NIP 19620419 199303 1 004

(28)

NIP 1981 005

(29)

……… ………

……….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : NEGERI 1

UTARA Mata Pelajaran : Seni Budaya

Kelas/Semester : X / Satu

Materi Pokok : Jenis / Genre Musik Sub Materi : Praktik Musik

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan /2 x 45 menit

Pertemuan ke 6

B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1. KD.1.1

:

Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni rupa

sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2. KD.2.1

: Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitasberkesenian KD.2.2

: Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiasi dan pembuatannya KD.2.3

(30)

menghargai karya seni dan pembuatnya 3. KD.3.1

: Memahami karya musik berdasarkan simbol, jenis nilai estetis dan fungsinya. 4. KD.4.1

(31)

Indikator : Mengkategorikan jenis musik dengan lisan maupun tulisan C. Tujuan Pembelajaran

 Mengidentifkasi beberapa definisi musik yang berkembang dimasyarakat.

 Mengidentifkasi simbol, nilai estetis dan fungsi musik.

 Menampilkan beberapa pola ritmik dalam permainan Musik secara berkelompok

 Simbol dalam musik diwujudkan melalui elemen-elemennya seperti; nada, ritme, dinamika, dan tempo.

 Musik memiliki hubungan yang erat dengan nilai norma dan aturan dalam masyarakat.

Prinsi p

 Memberikan contoh jenis musik.

 Menunjukkan simbol, nilai estetis dan fungsi musik

Prosedu r:

Memahami jenis musik dan elemen didalamnya dalam rangka memfasilitasi pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik dalam berkreasi seni musik.

E. Metode Pembelajaran

a

t

Belajar

(32)

Setelah menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran, guru memberikan pengertian dan ragam jenis musik, guru menginformasikan mengenai simbol, nilai estetis serta fungsi musik yang diberikan kemudian peserta didik mulai dapat menemukan jenis musik yang lain. Setelah itu mereka menganalisa simbol, jenis, fungsi dan nilai estetis dari jenis musik yang diamati Selama proses pembelajaran, dilakukan penilaian proses pada aktivitas di kelas.

Pertemuan Ke-6:

 Bertanya secara lisan tentang jenis musik.

 Siswa mencari tahu dan saling bertanya tentang jenis musik.

(33)

Rincian Kegiatan Waktu Kegiatan Inti

Mengamati

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat jenis musik melalui beberapa contoh

karya yang disiapkan baik dari media cetak serta internet.

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat dan mengamati simbol dan makna estetis dalam karya seni musik melalui tayangan video atau demonstrasi langsung.

 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang simbol, makna estetis pada serta fungsi dari jenis musik yang mereka temukan.  Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang langkah-langkah

serta teknik dalam bermain alat musik. Mengeksplorasi

 Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi tentang simbol, makna estetis serta fungsi dari jenis musik

 Peserta didik dimotivasi untuk praktik memainkan alat musik  Guru menilai sikap.

Mengasosiasi

 Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk membandingkan berbagai jenis musik dari berbagai sudut pandang baik jenis, simbol dan nilai estetis dalam suatu musik.

Mengomunikasikan

 Peserta didik difasilitasi untuk menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh berkaitan dengan jenis,

60 menit

Penutup

 Guru menugaskan kepada peserta didik untuk mempelajari permainan alat musik

15 menit

I. Penilaian

2. Bentuk Instrumen

J. Sumber/Referensi

Mengetahui,

Kepala Sekolah Suak Timah,_{Guru Mata Pelajaran Seni}Juli 2014 Budaya

(34)

Pd. 1 1 005 Catatan Kepala Sekolah

……… ………

……….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1

INDRA Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / Satu

Materi Pokok : Kolaborasi Seni dalam Permainan Musik

Sub Materi : Eksplorasi Musik, gerak dalam permainan musik Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan /2 x 45 menit

Pertemuan ke 7

4. KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

(35)

(36)

3. KD.3.1 : Menganalisis karya musik berdasarkan simbol, jenis nilai estetis dan fungsinya.

4. KD.4.1 : Menampilkan permainan Musik berdasarkan jenisnya.

Indikator : Mampu mengkolaborasikan berbagai seni C. Tujuan Pembelajaran

 Mengidentifkasi jenis kolaborasi seni dalam permainan musik.

 Menguraikan secara singkat kegunaan kolaborasi seni dalam permainan musik

 Mencoba atau melakukan eksplorasi bunyi

 Mencoba memainkan pola ritmik dengan alat perkusi

 Kolaborasi Seni adalah kerjasama dua atau lebih bidang seni.

 Eksplorasi musik diartikan sebagai penyelidikan, penjajakan dan

penjelajahan guna memperoleh pengetahuan labih banyak mengenai musik. Prinsi

p

 Memberikan contoh Kolaborasi Seni. pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik dalam berkreasi seni musik.

E. Metode Pembelajaran

a

(37)

2. Ala t

Belajar

Setelah menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran, guru memberikan suatu ritme musik, kemudian meminta siswa untuk mencocokkan ritmis tersebut dengan gerakan. guru menginformasikan mengenai eksplorasi musik kemudian peserta didik mulai dapat menemukan kesesuaian kolaborasi yang dimaksud. Selama proses pembelajaran, dilakukan penilaian proses pada aktivitas di kelas.

Pertemuan Ke-7:

(38)

Rincian Kegiatan Waktu  Menjelaskan kaitan indikator dengan kompetensi dasar.

 Menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Bertanya secara lisan tentang eksplorasi musik

 Siswa mencari tahu dan saling bertanya tentang eksplorasi musik. Kegiatan Inti

Mengamati

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat kolaborasi seni melalui beberapa contoh karya yang disiapkan baik dari media cetak serta internet.

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat dan mengamati kolaborasi seni dan eksplorasi musik melalui tayangan video atau demonstrasi langsung.

 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang kolaborasi seni yang mereka temukan.

 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang langkah-langkah dalam berkolaborasi seni serta mengeksplorasi musik.

Mengeksplorasi

 Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi tentang kolaborasi seni

Mengasosiasi

 Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk membandingkan berbagai jenis kolaborasi seni.

Mengomunikasikan

60 menit

Penutup

 Guru menugaskan kepada peserta didik untuk membuat musik dari perkusi serta mengkolaborasikannya dengan cabang seni yang lain.

 Guru meminta siswa untuk mensesuaikan gerakan berdasarkan tempo dan irama musik

15 menit

I. Penilaian

Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan melalui

observasi kerja individu. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui permainan musik yang ditampilkan.

2. Bentuk Instrumen

Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi dengan fokus penilaian pada: komunikasi, sistematikan penyajian, wawasan,

keberanian, antusias dan penampilan. Instrumen penilaian praktek dengan

menggunakan rubrik penilaian praktek dengan fokus utama pada kesesuaian bentuk, kecermatan dan ketepatan, komposisi dan nilai estetika.

Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya.

Pedoman penskoran terlampir. J. Sumber/Referensi

Mengetahui,

(39)

Drs. Baharuddin NIP 19620419 199303 1 004

NIP 17 201101 1 005

Catatan Kepala Sekolah

……… ………

……….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 SAMATIGA Mata Pelajaran : Seni Budaya

Materi Pokok : Kolaborasi Seni dalam Permainan Musik Sub Materi : Kolaborasi Seni Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan /2 x 45 menit

Pertemuan ke 8

3. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

(40)

(41)

KD.2.2 : Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiasi dan pembuatannya

KD.2.3 : Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai karya seni dan pembuatnya

3. KD.3.1 : Menganalisis karya musik berdasarkan simbol, jenis nilai estetis dan fungsinya. 4. KD.4.1 : Menampilkan permainan Musik berdasarkan jenisnya.

Indikator : Berkolaborasi seni dengan baik C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari meteri ini peserta didik diharapkan dapat:  Mengidentifkasi jenis kolaborasi seni dalam permainan musik.

 Menguraikan secara singkat kegunaan kolaborasi seni dalam permainan musik  Mencoba atau melakukan eksplorasi bunyi

 Mencoba memainkan pola ritmik dengan alat perkusi  Menciptakan pola gerak yang sesuai dengan musik D. Materi

Pembelajaran Fakta

 Kolaborasi Seni Konsep

 Kolaborasi Seni adalah kerjasama dua atau lebih bidang seni. Prinsip

 Memberikan contoh Kolaborasi Seni.  Membuat kolaborasi seni

Prosedur:

Memahami ritmik musik dan menemukan gerakan yang sesuai guna

memfasilitasi pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik dalam berkreasi seni musik. G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media

LCD projector 2. Alat

Orgen, gitar, pianika dll 3. Sumber Belajar

Setelah menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran, guru memberikan suatu ritme musik, kemudian meminta siswa untuk mencocokkan ritmis tersebut dengan gerakan. guru menginformasikan mengenai kolaborasi seni kemudian peserta didik mulai dapat menemukan kesesuaian kolaborasi yang dimaksud. Selama proses pembelajaran, dilakukan penilaian proses pada aktivitas di kelas.

Pertemuan Ke-8:

(42)

Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

 Bertanya secara lisan tentang macam2 kolaborasi seni

 Siswa mencari tahu dan saling bertanya tentang kolaborasi seni dan

15 menit

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat kolaborasi seni melalui beberapa contoh karya yang disiapkan baik dari media cetak serta internet.

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat dan mengamati kolaborasi seni dan eksplorasi musik melalui tayangan video atau demonstrasi langsung.

 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang kolaborasi seni yang mereka temukan.

 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang langkah-langkah dalam berkolaborasi seni serta mengeksplorasi musik.

Mengeksplorasi

 Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi tentang kolaborasi seni

Mengasosiasi

 Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk

60 menit

Penutup

 Guru menugaskan kepada peserta didik untuk membuat musik dari perkusi serta mengkolaborasikannya dengan cabang seni yang lain.

 Guru meminta siswa untuk mengkontraskan gerakan berdasarkan tempo dan irama musik

15 menit

I. Penilaian

2. Bentuk Instrumen

(43)

(44)

Informasi melalui internet dan media cetak.

Drs. Baharuddin

NIP 19620419 199303 1 004

Komaini, S.Pd.

NIP 19820917 201101 1 005

Catatan Kepala Sekolah

……… ………

……….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SSUAK TIMAH

Materi Pokok : Jenis / Genre Tari

Sub Materi : Pengertian, Fungsi, Simbol dan nilai Estetis dalam gerak tari Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan /2 x 45 menit

Pertemuan ke 9

(45)

(46)

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

:

Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni rupa

sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2. KD.2.1

: Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, sertamenghargai karya seni dan pembuatnya 3. KD.3.1

: Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam meniru ragam gerak dasar tari KD.3.2

: Menerapkan simbol, jenis, dan nilai estetis dalam meniru ragam gerak dasar tari 4. KD.4.4

: Membuat tulisan kritik karya seni tari mengenai jenis, fungsi, simbol dan nilai estetisberdasarkan hasil pengamatan Indikator : membedakan jenis tari dari segi fungsi dan nilai estetisnya C. Tujuan Pembelajaran

 Mengidentifkasi jenis, fungsi, simbol dan ninai estetis dalam gerak tari

 Mengidentifkasi ragam gerak dasar Tari

 Melakukan gerak dasar Tari dengan menggunakan hitungan atau ketukan

 Gerak merupakan substansi baku dalam seni tari.

 Memberikan contoh makna estetis dari gerak tari.

 Memberikan contoh tari berdasarkan fungsinya

 Melakukan gerak tari Prosedu r:

Memahami menemukan gerakan sesuai dengan ketukan, serta menemukan simbol, fungsi dan makna estetis dari jenis tari guna memfasilitasi pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik dalam berkreasi seni tari.

E. Metode Pembelajaran  Pendekatan

saintifk  Ceram

(47)

 Demonstr asi

 Penugas an

F. Model Pembelajaran Discovery

Learning

a

t

Sound system, tape, dll 3. Sumber

Belajar

(48)

Setelah menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran, guru menjelaskan tentang jenis, funsi, simbol dan makna estetis dari salah satu jenis tari, kemudian meminta siswa menemukan hal yang sama dari jenis tari yang lain. guru menginformasikan mengenai gerak dasar tari kemudian peserta didik mulai dapat menemukan kesesuaian gerak dengan ketukan. Selama proses pembelajaran, dilakukan penilaian proses pada aktivitas di kelas.

Pertemuan Ke-9:

 Bertanya secara lisan tentang jenis tari

 Siswa mencari tahu jenis, simbol, fungsi dan nilai estetis dari suatu

15 menit

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat beberapa contoh karya tari yang terdapat unsur fungsi, simbol dan nilai estetis.

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat dan mengamati karya tari melalui

tayangan video.

 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang jenis tari yang mereka temukan.

 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang fungsi, simbol, makna estetis dari jenis tari yang mereka temukan.

Mengeksplorasi

 Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi tentang jenis tari

 Peserta didik dimotivasi untuk praktik melakukan gerak dasar tari  Guru menilai sikap.

Mengasosiasi

 Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk membandingkan berbagai jenis tari.

Mengomunikasikan

 Peserta didik difasilitasi untuk menyampaikan hasil pengumpulan dan

60 menit

Penutup

 Guru menugaskan kepada peserta didik untuk membuat gerak dasar tari serta

mensesuaikan gerak tersebut dengan ketukan.

 Guru meminta siswa untuk mengkontraskan gerakan berdasarkan tempo

15 menit

I. Penilaian

2. Bentuk Instrumen

Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi dengan fokus penilaian pada: komunikasi, sistematikan penyajian, wawasan, keberanian, antusias dan penampilan. Instrumen penilaian praktek dengan menggunakan rubrik penilaian praktek dengan fokus utama pada kesesuaian bentuk, kecermatan dan ketepatan, komposisi dan nilai estetika. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap santun,

jujur, cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya.

(49)

(50)

Pedoman penskoran terlampir. J. Sumber/Referensi

Drs. Baharuddin

NIP 19620419 199303 1 004

Komain Catatan Kepala Sekolah

……… ………

……….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA

Materi Pokok : Jenis / Genre Tari

Sub Materi : Praktik gerak dasar tari sesuai hitungan Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan /2 x 45 menit

Pertemuan ke 10 A. Kompetensi Inti (KI)

(51)

(52)

sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

: Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni rupasebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2. KD.2.1

: Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, sertamenghargai karya seni dan pembuatnya 3. KD.3.1

: Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam meniru ragam gerak dasar tari KD.3.2

: Menerapkan simbol, jenis, dan nilai estetis dalam meniru ragam gerak dasar tari 4. KD.4.4

: Membuat tulisan mengenai jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan hasilpengamatan Indikator : Membedakan jenis tari dari segi fungsi dan nilai estetisnya C. Tujuan Pembelajaran

 Mengidentifkasi jenis, fungsi, simbol dan ninai estetis dalam gerak tari  Mengidentifkasi ragam gerak dasar Tari

 Melakukan gerak dasar Tari dengan menggunakan hitungan atau ketukan D. Materi

Pembelajaran Fakta

 Tari adalah susunan gerak teratur dalam ruang dengan unsure irama musik sebagai pengiringnya.

 Gerak merupakan substansi baku dalam seni tari. Konsep

 Seni tari merupakan salah satu seni pertunjukan. Prinsip

 Memberikan contoh makna estetis dari gerak tari.  Memberikan contoh tari berdasarkan fungsinya  Melakukan gerak tari

Prosedur:

Memahami menemukan gerakan sesuai dengan ketukan, serta praktik menari guna memfasilitasi pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik dalam berkreasi seni tari.

E. Metode Pembelajaran G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media

(53)

2. Ala t

Sound system, tape, dll 3. Sumber

Belajar

Setelah menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran, guru menjelaskan tentang jenis, funsi, simbol dan makna estetis dari salah satu jenis tari, kemudian meminta siswa menemukan hal yang sama dari jenis tari yang lain. guru menginformasikan mengenai gerak dasar tari kemudian peserta didik mulai dapat menemukan kesesuaian gerak dengan ketukan. Selama proses pembelajaran, dilakukan penilaian proses pada aktivitas di kelas.

Pertemuan Ke-10:

 Bertanya secara lisan tentang gerak dasar tari

 Siswa mencari tahu jenis, simbol, fungsi dan nilai estetis dari suatu

15 menit

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat beberapa contoh karya tari yang terdapat unsur fungsi, simbol dan nilai estetis.

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melihat dan mengamati karya tari melalui tayangan video.

 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang jenis tari yang mereka temukan.

 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang fungsi, simbol, makna estetis dari jenis tari yang mereka temukan.

Mengeksplorasi

 Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi tentang jenis tari

 Peserta didik dimotivasi untuk praktik melakukan gerak dasar tari  Guru menilai sikap.

Mengasosiasi

 Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk membandingkan berbagai jenis

tari.

60 menit

Penutup

 Guru menugaskan kepada peserta didik untuk menganalisis gerak dasar tari yang mereka buat

 Guru menugaskan kepada siswa untuk menemukan makna, fungsi dari pola gerakan yang mereka buat dengan memperhatikan contoh.

15 menit

I. Penilaian

Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan melalui

observasi kerja individu. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui permainan musik yang ditampilkan.

(54)

(55)

Instrumen penilaian praktek dengan menggunakan rubrik penilaian praktek dengan fokus utama pada kesesuaian bentuk, kecermatan dan ketepatan, komposisi dan nilai estetika.

Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya.

J. Sumber/Referensi

Drs. Baharuddin

NIP 19620419 199303 1 004

Ko, S.Pd. NI Catatan Kepala Sekolah

……… ………

……….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA NE

(56)

Sub Materi : Proses kreativitas dan menyusun karya tari Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan /2 x 45 menit