PENGARUH KETELADANAN DAN PEMBIASAAN TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER RELIGIUS SISWA KELAS V
DI SD MUHAMMADIYAH 16 SURAKARTA TAHUN 2019/2020
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh : Widi Astuti A510160045
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2020
v MOTTO
Awali segala sesuatu dengan bismillah. Selalu berpikir positif.
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada:
1. Kedua orangtuaku yang tak henti hentinya memberikan doa dan motivasi untuk
terus berprestasi.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh
Segala Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat, taufiq,hidayah,serta inayah-Nya penulisan skripsi ini dapat diselesaikan sesuai dengan yang direncanakan. Tidak lupa shalawat dan salam semoga tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW yang menjadi inspirasi bagi umat.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis telah banyak mendapatkan bimbingan, saran, dan motivasi dari berbagi pihak sehingga penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan. Kepada semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini, penulis mengucapkan kepada:
1. Nur Amalia, M.Teach. Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang
telah mengijinkan pembahasan skripsi ini.
2. Drs. Muhroji, M.Si dosen pembimbing yang senantiasa memberikan
bimbingan dalam hal materi maupun metodologi penulisan skripsi ini.
3. Segenap dosen pengajar di lingkungan Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
yang tiada henti memberikan saran dan ilmu pengetahuannya kepada penulis.
4. Drs. Sarono, Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 16 Surakrta yang telah
memberikan kesempatan penulis melakukan penelitian di SD tersebut.
5. Bapak Ibuku yang telah memberikan bimbingan, dukungan, dan kasih sayang
yang tiada hentinya.
6. Rekan Pendididikan PGSD UMS 2016 yang telah memberikan masukan dan
berbagi semangat untuk senantiasa menyelesaikan penulisan skripsi.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan, namun penulis berharap apa yang tertulis dalam skripsi ini bisa bermanfaat khususnya bagi penulis dan bagi para pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh
viii DAFTAR ISI
Halaman Judul………...………i
Halaman Pernyataan ... ii
Halaman Persetujuan ... iii
Halaman Pengesahan ... iv
Motto ... v
Persembahan ... vi
Kata Pengantar ... vii
Daftar Isi ... viii
Daftar Tabel ... x
Daftar Gambar ... xi
Daftar Lampiran... xii
Abstrak ... xiii
Abstract ... xiv
BAB1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 3
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Rumusan Masalah ... 4
E. Tujuan Penelitian ... 4
F. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 6
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 14
C. Kerangka Berpikir ... 20
D. Hipotesis ... 20
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Dan Desain Penelitian... 21
B. Tempat Dan Waktu Penelitian ... 21
C. Populasi, Sampel, Dan Sampling ... 22
ix
E. Teknik Dan Instrumen Pengumpulan Data ... 25
F. Teknik Analisis Data ... 30
BABIV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 36
B. Hasil Analisis Data ... 39
C. Pembahasan ... 47 D. Keterbatasan Penelitian ... 51 BABV PENUTUP A. Kesimpulan ... 52 B. Implikasi ... 53 C. Saran ... 54 Daftar Pustaka ... 56 Lampiran ... 59
x
DAFTAR TABEL
Tabel Hal.
1.Waktu Penelitian ... 22
2. Rincian Populasi ... 22
3. Rincian Jumlah Sampel ... 23
4. Definisi operasional variabel ... 24
5. Hasil Uji Validitas Keteladanan ... 27
6. Hasil Uji Validitas Pembiasaan ... 27
7. Hasil Uji Validitas Karakter Religius Siswa ... 28
8. Distribusi Frekuensi Keteladanan (𝑿𝟏) ... 36
9. Distribusi Frekuensi Nilai Pembiasaan (𝑿𝟐) ... 37
10. Distribusi Frekuensi Nilai Karakter Religius Siswa (𝒀) ... 38
11. Hasil Uji Normalitas Dengan Chi Kuadrat ... 40
12. Hasil Uji Linieritas ... 40
13. Uji Validitas Variabel 𝑿𝟏( Keteladanan) ... 70
14. Uji Validitas Variabel 𝑿𝟐( Pembiasaan) ... 70
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal.
1. Kerangka Berpikir ... 20
2. Grafik Nilai Keteladanan ... 37
3. Grafik Nilai Pembiasaan 𝑿𝟐 ... 38
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Hal.
1. Kisi-Kisi Angket Penelitian ... 59
2. Angket Penelitian………..……….59
3. Rekapitulasi Hasil Kuesioner ... 64
4. Uji Validitas Dan Reliabilitas Instrumen... 70
5. Uji Prasyarat Analisis ... 76
6. Uji Hipotesis ... 84
7. Daftar Responden………..………… 94
xiii ABSTRAK
Widi Astuti / A510160045. PENGARUH KETELADANAN DAN
PEMBIASAAN TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER RELIGIUS SISWA KELAS V DI SD MUHAMMADIYAH 16 SURAKARTA TAHUN 2019/2020.Skripsi, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan(1) seberapa besar pengaruh Keteladanan dengan karakter religius siswa (2) seberapa besar pengaruh Pembiasaan dan karakter religius siswa (3) seberapa besar pengaruh Keteladanan dan Pembiasaan dengan karakter religius siswa. Peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian non-eksperimen yaitu penelitian survai . Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Adapun sumber data diperoleh dari sampel yang diambil secara acak dengan jumlah 84 siswa kelas V di SD Muhammadiyah 16 Surakarta. Dari hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: (1) Keteladanan berpengaruh besar terhadap pembentukan karakter religius siswa. Hal ini didasarkan uji t
diketahui bahwa Harga 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 (8.828) lebih besar dari 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (1,663) dan tingkat karakter
religius siswa 48,7% ditentukan oleh Keteladanan, sedangkan 51,3% ditentukan oleh faktor lain..(2) Pembiasaan berpengaruh besar terhadap pembentukan karakter religius siswa. Hal ini didasarkan uji t, diperoleh 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 (6.35) lebih besar dari 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 1,663 dan tingkat
karakter religius siswa 33% ditentukan oleh Pembiasaan sedangkan 67% ditentukan oleh faktor lain.(3) Keteladanan dan Pembiasaan berpengaruh besar terhadap karakter religius siswa. Hal ini didasarkan uji f, diperoleh 𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 (50.98) lebih besar dari 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (3,11).
Koefisien determinasinya adalah 0,56. Maka dapat disimpulkan bahwa tingkat karakter religius siswa 56 % ditentukan oleh Keteladanan dan Pembiasaan sedangkan 44% ditentukan oleh faktor lain atau variabel yang tidak diteliti oleh peneliti. Sumbangan relatif Keteladanan dan Pembiasaan masing-masing sebesar 41% dan 59%. Sumbangan efektif Keteladanan dan Pembiasaan masing-masing sebesar 22,6% dan 33,1%.
xiv ABSTRACT
Widi Astuti / A510160045. THE INFLUENCE OF THE EXAMPLARY
METHOD AND THE HABITUATION METHODE TO THE BULDING OF THE RELIGIOUS CHARACTER OF 5TH GRADE STUDENTS SD MUHAMMADIYAH 16 SURAKARTA IN 2019/2020.Skripsi, Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta.
The general objective of this research to describe (1) how much the effect of exemplary on student’s religious character (2) how much the effect of student’s habituation on religious character (3) how much the effect of exemplary and student’s habituation on religious character. Researcheruse a quantitative method to the type of non-experimental research that is is survey research. The technique of collecting data using questionnaires. The source of the data was obtained from a random sampling of 84 fifth grade students at SD Muhammadiyah 16 Surakarta. The results of this research is: (1) the exemplary has big effect on the formation of student’s religious character. It is based on t test it is known the price (8,829) is greater than (1,663) and the level of religious character of students is 48,7 % determines by the exemplary method, while 51,3% is determined by other factors.(2) the habituation has big effect on the formation of student’s religious character. It is based on t test it is known the price (6,351) is greater than (1,663) and the level of religious character of students is 33% determines by the exemplary method, while 67% is determined by other factors (3) the exemplary and the habituation has big effect on the formation of student’s religious character. It is based on f test it is known the price (50,98) is greater than (3,11) and the level of religious character of students is 56% determines by the exemplary, while 44% is determined by other factors or variables not examined by the researcher. The relative contribution of the exemplary and the habituation were 41% and 59%, respectively. The effective contribution of of the exemplary and the habituation were 22,6% and 33,1%, respectively.
