Lampiran 1
KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN
Peningkatan Hasil Belajar IPA Dengan Menerapkan Metode Inkuiri Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Pacet Kec.Reban Kab. Batang
No Variabel Indikator Sumber Data Alat/
Instrumen 1 Aktifitas siswa dalam pembelajaran IPA dengan menerapkan metode Inkuiri
Kesiapan siswa dalam pembelajaran
Menjawab pertanyaan Keaktifan siswa dalam
diskusi/kerja kelompok Melaksanakan percobaan Mempresentasikan hasil percobaan Menanggapi kelompok lain Siswa Lembar Observasi 2 Keterampilan guru dalam dalam pembelajaran IPA dengan menerapkan metode Inkuiri Mengemukakan tujuan pembelajaran Melakukan apersepsi Membimbing siswa merumuskan masalah Membimbing siswa dalam diskusi kelompok Membimbing siswa dalam presentasi. Melakukan evaluasi Melakukan refleksi Guru Lembar Observasi
3 Hasil belajar IPA dengan menerapkan metode inkuiri
Menyebutkan sumber energi yang ada di lingkungan sekitar Menjelaskan perpindahan panas secara radiasi, konduksi, dan konveksi Menggolongkan benda yang termasuk
penghantar panas dan bukan
Menjelaskan pengertian tentang konduktor dan isolator
Lampiran 2
LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA
Pertemuan...Siklus... Nama Siswa : ...
Nama SD : SD Negeri Pacet
Kelas : IV
Konsep : Perpindahan Panas Hari/Tanggal : ...
Petunjuk : Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan!
No Indikator Tingkat Kemampuan Jumlah
1 2 3 4
1 Kesiapan siswa dalam pembelajaran 2 Menjawab pertanyaan
3 Keaktifan siswa dalam diskusi/kerja kelompok
4 Melaksanakan percobaan
5 Mempresentasikan hasil percobaan 6 Menanggapi kelompok lain
Jumlah skor :
Jumlah skor = ..., kategori: ... Kriteria Penilaian : 20 - 24 = A 15 - 19 = B 10 - 14 = C 10 = D Batang, ... Observer ...
Lampiran 3
Deskriptor Pengamatan Aktivitas Siswa
Peningkatan Hasil Belajar IPA Dengan Menerapkan Metode Inkuiri Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Pacet Kec.Reban Kab. Batang
No Kategori
Pengamatan Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Baik Sekali (4) Ket
1. Kesiapan siswa dalam pembelajaran Tidak membawa peralatan belajar Membawa peralatan tidak lengkap Peralatan lengkap Peralatan lengkap dan memperhatikan guru 2. Menjawab pertanyaan Tidak menjawab Menjawab tetapi tidak relevan Menjawab pertanyaan Menjawab pertanyaan dan relevan dengan materi 3. Keaktifan siswa dalam diskusi/kerja kelompok Siswa tidak aktif dalam diskusi Siswa cukup aktif dalam diskusi Siswa aktif dalam diskusi Siswa sangat aktif dalam diskusi kelompok 4. Melaksanakan percobaan Tidak melaksana kan percobaan Melaksanaka n tetapi hanya asal saja Melaksanaka n percobaan Melaksanakan percobaan dengan sangat antusias 5. Mempresentasik an hasil percobaan Tidak memprese ntasikan hasil percobaan Mempresent asikan tetapi dengan malu-malu Mempresent asikan hasil diskusi Mempresentasik an hasil diskusi dengan runtut dan jelas 6. Menanggapi kelompok lain Tidak menangga pi Menanggapi tetapi kurang relevan Menaggapi kelompok lain Menanggapi kelompok lain dengan jelas dan runtut
Lampiran 4
Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan...Siklus... Nama Guru : Margono
Nama SD : SD NEGERI PACET
Kelas : IV
Konsep : Perpindahan Panas Hari/Tanggal : ...
Petunjuk : Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan!
No Indikator Tingkat Kemampuan 1 2 3 4 Jumlah 1 Mengemukakan tujuan pembelajaran
2 Melakukan apersepsi
3 Membimbing siswa merumuskan masalah 4 Membimbing siswa dalam kerja kelompok 5 Membimbing siswa dalam melakukan
percobaan
6 Membimbing siswa dalam melaporkan hasil percobaan
7 Melaksanakan pembelajaran bersifat inkuiri 8 Menggunakan media secara efektif dan
efisien.
9 Mengelola waktu secara efisien 10 Melakukan refleksi
Jumlah skor =..., kategori: ... Kriteria Penilaian : 31 - 40 = A 21 - 30 = B 11 - 20 = C 1 - 10 = D Batang, ... Observer ...
Lampiran 5
Deskriptor Pengamatan Keterampilan Guru
Peningkatan Hasil Belajar IPA Dengan Menerapkan Metode Inkuiri Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Pacet Kec.Reban Kab. Batang
Kategori
Pengamatan Kurang (1) Cukup (2) Baik (3)
Baik Sekali (4) Ket 1. Mengemuka kan tujuan pembelajaran Tidak mengemu kakan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan Mengemu kakan dengan kurang jelas Mengemu kakan dengan cukup jelas Mengemu Kakan tujuan relevan dengan jelas 2. Melakukan
apersepsi Tidak relevan
Kurang relevan Cukup Relevan Sangat Relevan 3. Membimbin g siswa merumuskan masalah Guru tidak membimbing Membimbing tapi kurang efektif Membim bing kepada semua siswa Membim bing secara individual dan kelimpok 4. Membimbin g siswa dalam diskusi/ kerja kelompok Tidak membimbing diskusi Membimbing tapi kurang efektif Membim bing kepada beberapa kelompok Membim bing pada semua kelompok
5. Membimbin g siswa dalam melakukan percobaan Tidak melakukan bimbingan Membimbing pada 1,2 kelompok Membim bing pada 3 kelompok Membimbi ng pada semua kelompok dan efektif 6. Membimbin g siswa dalam melaporkan hasil percobaan Membim bing tapi salah
Membimbing tapi kurang efektif Membim bing dengan memberi saran Membim bing dengan memberi kesimpulnd an saran 7. Melaksanak an pembelajaran inkuiri Membim
bing tapi salah Kurang efektif
Membim bing dengan memperhat ikan kondisi siswa Membim bing dengan sangat efektif 8. Menggunak an media secara efektif dan efisien. Tidak menggu nakan media Kurang efektif menggu nakan media Menggu nakan media dg cukup baik Menggu nakan media dengan tepat dan efektif 9. Mengelola waktu secara efisien Pengelo laan waktu tdk tepat Pengelo laan waktu kurang tepat Pengelo laan waktu cukup tepat Pengelo laan waktu sangat tepat
10.Melakukan refleksi Tidak memberi kan refleksi Kurang efektif memberi kan refleksi Cukup efektif dalam memberi kan refleksi Memberi kan refleksi dengan sangat tepat
Lampiran 6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS I Pertemuan Pertama Sekolah : SD Negeri Pacet
Mata Pelajaran : Imu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas / Semester : IV / 2
Materi Pokok : Perpindahan Panas
Waktu : 3 x 35 menit ( 1 x pertemuan) Pelaksanaan : 13 April 2012
A. Standar Kompetensi :
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.
C. Indikator
1. Menyebutkan sumber energi yang ada di lingkungan sekitar.
2. Menjelaskan perpindahan panas secara radiasi, konduksi, dan konveksi. D. Tujuan Belajar
Melalui pengamatan siswa mampu menyebutkan sumber energi yang ada di lingkungan sekitar.
Melalui percobaan siswa mampu menjelaskan perpindahan panas secara radiasi, konduksi, konveksi.
E. Materi Esensial
Energi dan Penggunaanya Perpindahan Energi Panas F. Sumber Belajar
a. Silabus Kelas IV SD
b. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV hal . 81 – 90 ( DEPDIKNAS ) c. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam IV hal 73 – 74 ( DEPDIKNAS )
G. Media Pembelajaran
Kompor, panci air, sendok sayur, api. Lilin H. Metode pembelajaran
a. Demonstrasi b. Tanya Jawab c. Diskusi d. Inkuiri
I. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa a) Kegiatan awal ( 15 menit )
Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar Presensi
Apersepsi, guru menjelaskan manfaat perpindahan panas. Siswa diminta untuk memberi contoh perpindahan panas. Guru bertanya kepada siswa, “Apa kegunaan sumber panas”
Siswa diminta untuk menceritakan pengalaman mereka berkaitan dengan sumber panas.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Guru menyampaikan garis besar pembelajaran.
b) Kegiatan inti a. Eksplorasi
Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah yang terkait dengan perpindahan panas.
Guru membimbing Siswa merumuskan hipotesis yang relevan dengan masalah-masalah yang diberikan siswa.
Guru mengorganisasikan siswa dalam tiga kelompok heterogen, masing-masing kelompok mendapat tugas yang berbeda.
Kelompok 1 ditugaskan guru untuk menuju halaman sekolah guna merasakan panasnya pancaran sinar matahari.
Kolompok 2 mendapat tugas menyalakan kompor memanaskan air dalam panci yang sudah dipersiapkan sebelumnya.
Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk melakukan percobaan perpindahan panas.
Guru mengawasi siswa selama melakukan percobaan b. Elaborasi
Masing-masing kelompok diharapkan menemukan permasalahan yang timbul dalam kegiatannya.
Masing-masing kelompok menetapkan jawaban sementara terhadap permasalahan yang dihadapi (hipotesis sementara)
Masing-masing kelompok diminta untuk mencari informasi data dan fakta yang relevan guna menjawab hipotesis.
Masing-masing kelompok mengumpulkan jawaban sementara atas permasalahan yang dihadapi.(generalisasi)
Masing-masing kelompok mempresentasikan simpulan tentang permasalahannya didepan kelas.
Kelompok lain memperhatikan presentasi masing masing kelompok dan diberi kesempatan untuk menanggapinya.
c. konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang tentang hal –hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman ,memberikan penguatan dan penyimpulan.
Setiap kelompok diminta untuk mempresentasekan hasil kerja mereka di depan kelas. Guru mengarahkan siswa untuk menemukan hal-hal penting terkait hasil percobaan siswa dengan pengalaman yang siswa miliki dalam bentuk diskusi kelompok. c) Penutup ( 30 menit )
Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah di pelajari Guru memberi evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi J. Penilaian
Prosedur Penilaian 1. Tes Dalam Proses 2. Tes Akhir
1. Tes Tindakan 2. Tes Tertulis Alat Tes Isian Singkat
Soal Tes Tertulis Perpindahan Panas
Isilah titik –titik di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar ! 1. Energi panas yang paling utama berasal dari . . . .
2. Energi panas disebut juga . . . .
3. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara . . . .
4. Alat rumah tangga yang dapat mengubah dari energi listrik menjadi energi panas adalah .
5. Tiga cara perpindahan panas yaitu . . . . , . . . . .dan . . . . 6. Perpindahan panas melalui zat perantara disebut . . . . 7. Panas api unggun berpindah ke tubuh kita dengan cara . . . .
8. Air yang panas akan bergerak naik, peristiwa tersebut disebut perpindahan panas secara….
9. Contoh sumber energi alternatif , misalnya . . . .
10. Benda yang mudah menghantarkan panas disebut . . . . Kunci Jawaban.
1. Matahari 6. Konduksi
2. Kalor 7. Radiasi
3. Radiasi 8. Konveksi
4. Seterika 9. Air, angin, matahari
5. Radiasi, konduksi, konveksi 10. Konduktor
Batang, 13 April 2012
Observer Guru Kelas IV
MUHAMAD ZUHRI, S.Pd MARGONO
NIP. 198708132009031002 NIM. 262010830
Mengetahui
Kepala SD Negeri Pacet SULAR, S.Pd
Lampiran 7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS I Pertemuan Kedua Sekolah : SD Negeri Pacet
Mata Pelajaran : Imu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas : IV ( empat )
Semester : II ( dua )
Materi Pokok : Konduktor dan Isolator Pelaksanaan : 15 April 2012
A. Standar Kompetensi
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.
C. Indikator
8.1.1 Menggolongkan benda yang termasuk penghantar panas dan bukan. 8.1.2 Menjelaskan pengertian tentang konduktor dan isolator
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui percobaan siswa mampu menggolongkan jenis benda yang termasuk penghantar panas atau bukan.
2. Melalui pengamatan siswa mampu menjelaskan pengertian konduktor dan isolator. E. Materi Esensial
Energi dan Penggunaanya * Isolator dan konduktor. F. Sumber Belajar
1. Silabus Kelas IV SD
2. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV hal . 81 – 90 ( DEPDIKNAS ) 3. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam IV hal 73 – 74 ( DEPDIKNAS )
G. Media Pembelajaran
Kompor, panci air, sendok logam, besi, kaca kayu basah kayu kering karet, sedotan plastik. H. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 2. Tanya Jawab 3. Diskusi 4. Inkuiri I. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar. Presensi
Apersepsi, manfaat isolator dan konduktor.
Informasi dengan penyampaian tujuan pembelajaran Motivasi
2. Kegiatan Inti ( 45 menit ) a. Eksplorasi
- Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah yang terkait dengan benda isolator dan konduktor.
- Guru membimbing siswa merumuskan hipotesis yang relevan dengan masalah-masalah yang diberikan siswa.
- Guru mengorganisasikan siswa dalam tiga kelompok masing-masing kelompok melakukan percobaan atau kegiatan untuk mengetahui apakah benda tersebut termasukpenghantar panas atau bukan.
b. Elaborasi
- Masing-masing kelompak menyimpulkan sementara benda yang termasuk penghantar panas atau bukan.
- Masing-masing kelompok d minta untuk mencari informasi data dan fakta yang relevan guna menjawab hipotesis atau permasalahan.
- Masing-masing kelompok menyimpilkan jawaban sementara atas permasalahan yang dihadapinya ( generalisasi )
- Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil simpulan tentang permasalahanya didepan kelas
- Kelompok lain memperhatikan presentasi masing – masing kelompok dan di beri kesempatan untuk menanggapinya.
c. Konfirmasi
- Guru bertanya jawab tentang hal – hal yang belum diketahui siswa.
- Guru bersama siswa bertanya jawab melurukan kesalah pahaman , memberikan penguatan penguatan dan penyimpulan.
3. Penutup ( 15 menit )
- Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah di pelajari - Guru memberi evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi J. Penilaian
Prosedur Penilaian: 1. Tes Dalam Proses 2. Tes Akhir Jenis Tes: 1. Tes Tindakan 2. Tes tertulis Alat Tes: Isian singkat
Soal Tes Tertulis Konduktor dan Isolator
Isilah tiItik – titik dibawah ini dengan jawaban yang benar ! 1. Benda penghantar panas disebut ….
2. Benda penghambat panas disebut ….
3. Jenis benda plastik, kertas, cumpit termasuk …. 4. Sumber panas yang paling utama adalah …. 5. Penghantar panas yang paling baik terbuat dari ….
6. Gagang sendok sayur biasanya terbuat dari plastik berguna untuk ….
7. Petugas PLN selalu memakai sepatu karet dan kaos tangan untuk menghindari bahaya ….
9. Alat rumah tangga dari arus listrik diubah menjadi panas misalnya …. 10.Alat untuk mengukur suhu dinamakan ….
Kunci jawaban
1. Konduktor 6. Menghindari panas
2. Isolator 7. Arus listrik
3. Isolator 8. Habis
4. Matahari 9. Setrika listrik
5. Logam ( besi ) 10. Termometer
Batang, 15 April 2012
Observer Guru Kelas IV
MUHAMAD ZUHRI S.Pd MARGONO
NIP.198708132009031002 NIM 262010830
Mengetahui
Kepala SD Negeri Pacet SULAR, S.Pd
Lampian 8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II Pertemuan Pertama Sekolah : SD Negeri I Pacet
Pata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas : IV (empat)
Semester : II (dua) Materi pokok : Energi Bunyi Pelaksanaan : 19 April 2012 A. Standar Kompetensi
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.
C. Indikator
8.1.1 Mnuliskan kembali macam-macam sumber energi bunyi yang ada dilingkunga sekitar.
8.1.2 Menyebutkan pengertian bunyi, frekuensi dan amplitude. D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui percobaan siswa dapat menyebutkan sumber energi buyi yang ada dilingkungan
sekitar.
2. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menyebutkan pengertian bunyi frekuensi dan amplitude.
E. Materi Esensial
Sumber bunyi dan perambatan bunyi. F. Sumber Belajar
1. Silabus kelas IV SD
3. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam kelas IV hal. e (DEPDIKNAS). 4. Buku BSE “ Ilmu pengetahuan alam SD kelas IV hal. 83-85 (DEPKIKNAS). G.Media Pembelajaran
Mangkok air, air, Garpu tala, kaleng susu bekas, benang, pluit. H. Metode Pembelajaran 1. demontrasi. 2. tanya jawab. 3. diskusi 4. inkuiri. I. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 Menit)
Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti belajar mengajar. Presensi.
Apresepsi, guru bertanya kepada siswa “Pernahkah kamu mendengar orang memetik gitar?”. “Apa yang dipetik?”
Informasi dengan penyampaian tujuan pembelajaran. Motivasi.
2. Kegiatan Inti ( 45 Menit ) a. Eksplorasi
Siswa dibagi menjadi 3 kelompok, masing-masing kelompok melaksanakan percobaan dengan memperagakan (membunyikan) sumber bunyi yang telah disediakan sebelumnya.
Setiap kelompok secara bergantian melakukan percobaan tentang macam sumber bunyi yang sudah dipersiapkan sebelumnya.
Guru membimbingi siwa selama melakukan percobaan. b. Elaborasi
Masing-masing kelompok menyimpulkan jawaban sementara benda-benda yang termasuk sumber bunyi.
Masing-masing kelompok diminta untuk mencari informasi data dan fakta yang relevan guna menjawab hipotesis atau permasalahan.
Masing-masing kelompok menyimpulkan jawaban sementara atas permasalahan yang dihadapinya (generalisasi).
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil simpulan tentang permasalahanya didepan kelas.
Kelompok lain memperhatikan presentasi masing-masing kelompok dan diberi kesempatan untuk menanggapinya.
c. Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3. Penutup (15 menit)
Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari. Guru memberi evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi. J. Penilaian
prosedur penilaian: 1. tes dalam proses 2. tes akhir Jenis tes 1. tes tindakan 2. tes tertulis Alat tes : Isian sinkat
Soal Tes Tertulis Tentang Energi Bunyi.
Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar! 1. Bunyi peluit bisa didengar ditelinga kita melalui zat perantara ....
2. Bunyi permainan telepon-teleponan bisa didengar ditelinga kita melalui .... 3. Bunyi tidak dapat didengar telinga kita pada ruang ....
4. Alat atau benda yang dapat menimbulkan bunyi disebut .... 5. Yang dapat menghasilkan bunyi adalah ....
6. Gitar dapat berbunyi dengan cara di .... 7. Seruling dapat berbunyi dengan cara di ....
8. Semakin keras kentongan dipukul bunyi akan semakin .... 9. Bunyi dapat merambat melalui zat padat, zat cair dan .... 10.Bunya atau suara yang teratur disebut ....
Kunci jawaban
1. udara 6. Dipetik
2. zat padat 7. Ditiup
3. ruang hampa 8. Keras.
4. sumber bunyi 9. Gas atau udara.
5. benda yang bergetar 10. Nada.
Batang, 19 April 2012
Observer Guru kelas IV
MUHAMAD ZUHRI S.Pd MARGONO
NIP.198708132009031002 NIM.262010830
Mengetahui Kepala SD Negeri Pacet
Sular S.Pd
Lampian 9
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II Pertemuan Kedua Sekolah : SD Negeri I Pacet
Pata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas : IV (empat)
Semester : II (dua) Materi pokok : Energi Bunyi Pelaksanaan : 20 April 2012 A. Standar Kompetensi
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.
C. Indikator
8.1.1 Mendemontrasikan perambatan bunyi pada benda padat, cair dan gas. 8.1.2 Menjelaskan beda bunyi ultra, audio dan nfra.
8.1.3 Memberi contoh mahluk hidup yang dapat mendengarkan ultra atau infra. D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui percobaan siswa dapat menyebutkan macam-macam zat yang dapat dilalui bunyi.
2. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan pengertian beda bunyi ultra,audio dan infra.
3. Melalui kerja kelompok siswa dapat mendemontrasikan perambatan bunyi pada benda padat, benda cair dan gas.
E. Materi Esensial
Sumber bunyi dan perambatan bunyi. F. Sumber Belajar
1. Silabus kelas IV SD
2. Buku BSE “ ilmu pengetahuan alam kelas IV hal. 81-90 (DEPDIKNAS). 3. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam kelas IV hal. 73-74 (DEPDIKNAS). 4. Buku BSE “ Ilmu pengetahuan alam SD kelas IV hal. 83-85 (DEPKIKNAS). G. Media Pembelajaran
Benang, kaleng bekas, ember kak, peluit, mangkok air, garpu tala. H. Metode Pembelajaran 1. Demontrasi 2. Tanya Jawab 3. Diskusi 4. Inkuiri I. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 Menit)
Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti belajar mengajar. Presensi.
Apersepsi, guru bertanya kepada siswa “Apakah kalian pernah menyelam sambil memukul-mukul batu dalam air?”
Informasi dengan penyampaian tujuan pembelajaran. Motivasi.
2. Kegiatan Inti ( 45 Menit ) a. Eksplorasi
Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah yang terkait dengan sumber bunyi yang ada di lingkungan sekitar.
Setiap kelompok secara bergantian melakukan percobaan tentang perambatan bunyi. Guru membimbing sistwa selama melakukan percobaan.
b. Elaborasi
Masing-masing kelompok menyimpulkan jawaban sementara benda-benda yang termasuk sumber bunyi.
Masing-masing kelompok diminta untuk mencari informasi data dan fakta yang relevan guna menjawab hipotesis atau permasalahan.
Masing-masing kelompok menyimpan jawaban sementara atas permasalahan yang dihadapinya (generalisasi).
Masing-masing mempresentasikan hasil simpulan tentang permasalahanya didepan kelas.
Kelompok lain memperhatikan presentasi masing-masing kelompok dan diberi kesempatan untuk menanggapinya.
c. Konfirmasi
Muru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3. Penutup (15 Menit)
Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari. Guru memberi evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi. J. Penilaian
Prosedur Penilaian: 1. tes dalam proses 2. tes akhir Jenis Tes 1. tes tindakan 2. tes tertulis Alat tes : Isian singkat
Soal Tes Tertulis Tentang Energi Bunyi.
Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar! 1. Bunyi peluit bisa didengar ditelinga kita melalui zat perantara ....
2. Bunyi permainan telepon-teleponan bisa didengar ditelinga kita melalui .... 3. Bunyi tidak dapat didengar telinga kita pada ruang ....
4. Alat atau benda yang dapat menimbulkan bunyi disebut .... 5 Yang dapat menghasilkan bunyi adalah ....
6 Gitar dapat berbunyi dengan cara di .... 7 Seruling dapat berbunyi dengan cara di ....
8 Semakin keras kentongan dipukul bunyi akan semakin .... 9 Bunyi dapat merambat melalui zat padat, zat cair dan .... 10Bunya atau suara yang teratur disebut ....
Kunci jawaban
1. udara 6. Dipetik
2. zat padat 7. Ditiup
3. ruang hampa 8. Keras.
4. sumber bunyi 9. Gas atau udara. 5. benda yang bergetar 10. Nada.
Batang, 20 April 2012
Observer Guru kelas IV
MUHAMAD ZUHRI S.Pd MARGONO
NIP.198708132009031002 NIM.262010830
Mengetahui Kepala SD Negeri Pacet
Sular S.Pd
Lampiran 10
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
No NAMA Siklus I Indikator Pengamatan 1 2 3 4 5 6 1. Agus Ahmadin 3 2 2 3 3 2 2. Agus Darwanto 3 3 2 3 3 2 3. Irawan 3 2 2 3 3 3 4. Yuyun Sulistyowati 3 3 3 3 3 2 5. Ulya Mahfidoh 3 2 3 3 3 3 6. Rani 4 4 4 4 4 4 7. Holikotin Saniyah 3 3 2 3 3 3 8. Mas’ud 3 3 3 3 3 3 9. Solehati 3 2 3 3 3 2 10. Ragil Raynandung 3 3 3 3 3 2 11. Maita sari 3 2 3 3 3 2
12. Rixzal Aziz Yulian 3 4 4 3 3 3
13. Ayub Alrizqi Mulyadi 3 3 3 3 3 3
14. Siti Humairoh 3 2 2 3 3 2 15. Sri Astuti 3 3 2 3 2 3 Jumlah 46 41 41 46 45 39 Rata – Rata 3,1 2,7 2,7 3,1 3 2,6 Persentase 76 68 68 76 75 65 Rata-rata persentase 71 Kategori Baik Pacet, 15 April 2012 Observer, Muhamad Zuhri, S.Pd. NIP. 198708132009031002
Lampiran 11
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II
No NAMA Siklus II Indikator Pengamatan 1 2 3 4 5 6 1. Agus Ahmadin 3 3 3 3 3 3 2. Agus Darwanto 3 3 3 3 3 2 3. Irawan 4 3 3 3 3 3 4. Yuyun Sulistyowati 3 3 3 3 3 2 5. Ulya Mahfidoh 3 3 3 3 3 3 6. Rani 4 4 4 4 4 4 7. Holikotin Saniyah 4 3 3 3 3 3 8. Mas’ud 4 4 3 3 3 3 9. Solehati 3 3 3 3 3 2 10. Ragil Raynandung 3 3 3 3 3 3 11. Maita sari 3 3 3 3 3 3
12. Rixzal Aziz Yulian 4 4 4 3 3 3
13. Ayub Alrizqi Mulyadi 4 3 3 3 3 3
14. Siti Humairoh 3 3 3 3 3 3 15. Sri Astuti 3 3 3 3 3 3 Jumlah 51 48 47 46 46 43 Rata – Rata 3,4 3,2 3,1 3,1 3,1 2,8 Persentase 85 80 78 76 76 71 Rata-rata persentase 77,6 Kategori Baik Pacet, 20 April 2012 Observer, Muhamad Zuhri, S.Pd. NIP. 198708132009031002
Lampiran 12
Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I
No Indikator Pengamatan
Skor Penilaian
1. a. Mengemukakan tujuan pembelajaran. 3
2. b. Melakukan apersepsi. 3
3. c. Membimbing siswa merumuskan masalah. 3 4. d. Membimbing siswa dalam diskusi / kerja kelompok 3 5. e. Membimbing siswa dalam melakukan percobaan. 3 6. f. Membimbing siswa dalam melaporkan hasil percobaan. 3 7. g. Melaksankan pembelajaran yang bersifat inkuiri. 3 8. h. Menggunakan media secara efektif dan efisien. 2
9. i. Mengelola waktu secara efisien. 3
10. j. Melakukan refleksi 3 Jumlah 29 Rata – Rata 2,9 Persentase 72,5 % Kategori Baik Pacet, 15 April 2012 Observer, Muhamad Zuhri, S.Pd. NIP. 198708132009031002
Lampiran 13
Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II
No Indikator Pengamatan
Skor Penilaian
1. a. Mengemukakan tujuan pembelajaran. 4
2. b. Melakukan apersepsi. 4
3. c. Membimbing siswa merumuskan masalah. 3 4. d. Membimbing siswa dalam diskusi / kerja kelompok 4 5. e. Membimbing siswa dalam melakukan percobaan. 3 6. f. Membimbing siswa dalam melaporkan hasil percobaan. 3 7. g. Melaksankan pembelajaran yang bersifat inkuiri. 4 8. h. Menggunakan media secara efektif dan efisien. 3
9. i. Mengelola waktu secara efisien. 4
10. j. Melakukan refleksi 4
Jumlah 36
Rata – Rata 3,6
Persentase 90 %
Kategori Sangat Baik
Pacet, 20 April 2012 Obserever,
Muhamad Zuhri, S.Pd. NIP. 198708132009031002
Lampiran 14
Hasil Belajar Siswa Siklus I
NO NAMA SISWA NILAI
1. AGUS AHMADIN 70 2. AGUS DARWANTO 70 3. IRAWAN 70 4. YUYUN SULISTIOWATI 60 5. ULYA MAHFIDOH 70 6. RANI 90 7. HOLIKOTIN SANIYAH 70 8. MAS’UD 70 9. SOLEHATI 50 10. RAGIL RAYNANDUNG 50 11. MAITA SARI 60
12. RIXZAL AZIS YULIAN 80
13. AYUB ALRIZQI MULYADI 70
14. SITI HUMAIROH 50 15. SRI ASTUTI 70 Jumlah 990 Rata-rata 66 Nilai tertinggi 90 Nilai terendah 50
Siswa yang tuntas 10
Siswa yang belum tuntas 5
Persentase ketuntasan belajar 66 %
Pacet, 15 April 2012 Guru Kelas IV Margono, A.Ma. NIM. 260010830
Lampiran 15
Hasil Belajar Siswa Siklus II
NO NAMA SISWA NILAI
1. AGUS AHMADIN 80 2. AGUS DARWANTO 80 3. IRAWAN 80 4. YUYUN SULISTIOWATI 70 5. ULYA MAHFIDOH 70 6. RANI 100 7. HOLIKOTIN SANIYAH 70 8. MAS’UD 70 9. SOLEHATI 60 10. RAGIL RAYNANDUNG 60 11. MAITA SARI 70
12. RIXZAL AZIS YULIAN 90
13. AYUB ALRIZQI MULYADI 70
14. SITI HUMAIROH 70 15. SRI ASTUTI 70 Jumlah 1110 Rata-rata 74 Nilai tertinggi 100 Nilai terendah 60
Siswa yang tuntas 13
Siswa yang belum tuntas 2
Persentase ketuntasan belajar 86 %
Pacet, 20 April 2012 Guru Kelas IV Margono, A.Ma. NIM. 260010830
Lampiran 16
Foto-Foto Penelitian
Terjadi diskusi yang aktif dan terarah
Mendemonstrasikan perambatan panas
