Tugas Akhir Modul 5 IPS

(1)

TUGAS AKHIR

M O D U L 5 I L M U P E N G E T A H U A N

M O D U L 5 I L M U P E N G E T A H U A N S O S I A LS O S I A L

Materi ajar IPS selalu berkaitan dengan lingkungan sosial kehidupan manusia dan lingkungan alam. Materi ajar IPS selalu berkaitan dengan lingkungan sosial kehidupan manusia dan lingkungan alam. Atas das

Atas das ar itulah, materi IPS mear itulah, materi IPS me ngandung ngandung konsep sejarah, geografi, ekonomi, konsep sejarah, geografi, ekonomi, sosiologi- antrsosiologi- antropoloopologi, dlgi, dll.l. Perhatikan pernyataan berikut:

Perhatikan pernyataan berikut:

"Peristiw

"Peristiwa bencana alam a bencana alam tsunami di Selat Sunda pada bulan Desember 2018 tsunami di Selat Sunda pada bulan Desember 2018 berdampak padaberdampak pada kerusakan alam. Para petani menjadi gagal panen, wisata pantai Ciracas mati di mana

kerusakan alam. Para petani menjadi gagal panen, wisata pantai Ciracas mati di mana tempattempat penginapa

penginapan dan n dan rumah-rumah wisata kuliner di sepanjang pantai mengalami kerusakan parah.rumah-rumah wisata kuliner di sepanjang pantai mengalami kerusakan parah. Hal tersebut mengakibatkan warga mayarakat setempat secara ekonomi lumpuh".

Hal tersebut mengakibatkan warga mayarakat setempat secara ekonomi lumpuh". Dari peristiwa Tsunami di Jawa Barat di atas, Guru IPS bisa menyusun R

Dari peristiwa Tsunami di Jawa Barat di atas, Guru IPS bisa menyusun R PP untuk menyiapkanPP untuk menyiapkan pembelajaran dengan Tem

pembelajaran dengan Tem a Kepedulian Sosial. Buatlah RPP IPS a Kepedulian Sosial. Buatlah RPP IPS di kelas tindi kelas tinggi dengan temaggi dengan tema yang sesuai dengan

yang sesuai dengan fenomena alam tersebut! fenomena alam tersebut! J a w a b a n a d a d i l e m b a r J a w a b a n a d a d i l e m b a r selanjutnya !

selanjutnya !

TUGAS AKHIR KOMPETENSI PROFESIONAL TUGAS AKHIR KOMPETENSI PROFESIONAL

MODUL 5 : IPS



 NANING SAFITRINANING SAFITRI 

 MAHASISWA PPG DALJAB TAHUN 2019MAHASISWA PPG DALJAB TAHUN 2019 

(2)

PEMERINTAH KABUPATEN PASURUAN

DINAS PENDIDIKAN

SDN KEDUNG BANTENG I

KECAMATAN REMBANG KABUPATEN PASURUAN

Ds. Kedung Banteng, Kec.Rembang, Kab. Pasuruan-KodePos Ds. Kedung Banteng, Kec.Rembang, Kab. Pasuruan-KodePos 6715267152

RENCANA PELAKSANAAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARA

PEMBELAJARAN

N

(RPP)

Satuan Pendidikan

: SDN KEDUNG BANTENG I

Kelas/ Semester

: V/ Genap

Tema

: Kepedulian Sosial

Subtema

: Kepedulian Sosial Korban Bencana

Fokus Pembelajaran

Fokus Pembelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Al

Aloka

okasi

si Wa

Wakt

ktu

u

: 3 x 35 menit (3 JP)

A

A. . KKomom pepe ttenen si si InIn titi

KI (1) Menerima dan

KI (1) Menerima dan menjalankan ajarmenjalankan ajaran agama an agama yang dianutnya.yang dianutnya. KI (2) Memiliki

KI (2) Memiliki perilakperilaku jujur, disipliu jujur, disiplin, tanggunn, tanggun g jawab, g jawab, santun, peduli, dan percaya dirisantun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga. KI

KI (3) (3) MemahaMemaha mi mi pengetahuan faktual dengan pengetahuan faktual dengan cara mencara men gamati gamati (mendengar, melihat,(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

sekolah dan tempat bermain. KI (4) Menyajikan pengetahuan

KI (4) Menyajikan pengetahuan factual dan konseptual dalam bahasa factual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistemyang jelas, sistematis,atis, logis, dan kri

logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencermintis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencermin kan anakkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan

sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlakperilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

mulia.

B.

B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar dan Indan Indikator dikator Pencapaian Pencapaian KompetensiKompetensi Kompetensi

Kompetensi Dasar Dasar IndikatoIndikator r Pencapaian Pencapaian KompetensiKompetensi

3.1

3.1 Mengidentifikasi Mengidentifikasi karakarakterkteristik istik 3.1.1 3.1.1 MemahamMemaham i i tanda-tanda tanda-tanda datangnyadatangnya geografis Indonesia sebagai negara

geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta kepulauan/maritim dan agraris serta

bencana alam tsunami yang terjadi di bencana alam tsunami yang terjadi di Indonesia dari karakteristik geografis Indonesia dari karakteristik geografis pengaruhnya terhadap kehidupan

pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi,

ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, 3.1.23.1.2

suatu wilayah. suatu wilayah. Memberikan

Memberikan contoh bentuk-bentukcontoh bentuk-bentuk ser

serta ta trantransporsportasitasi. . kepedulian kepedulian sosial sosial terhadap terhadap korbankorban bencana alam tsunami yang ada di bencana alam tsunami yang ada di Indonesia.

Indonesia. 4.1

4.1 Menyajikan Menyajikan hasil hasil idenidentifiktifikasi asi 4.1.1 Membu4.1.1 Membu at at kreasi kreasi Mind Mind MappingMapping Karakteristik

Karakteristik geografis geografis Indonesia Indonesia contoh contoh bentuk-bentuk bentuk-bentuk kepeduliankepedulian sosial terhadap korban bencana alam sosial terhadap korban bencana alam tsunami

tsunami yang yang ada ada di di Indonesia.Indonesia. sebagai

sebagai negara negara kepulauan/maritim kepulauan/maritim dan dan agraris agraris sertaserta pengaruhnya

pengaruhnya terhadap terhadap kehidupan kehidupan ekonomi, ekonomi, sosiasosial,l, budaya, komunikasi, serta

(3)

C .

C . T u j u a n T u j u a n P e m b e l a j a r a nP e m b e l a j a r a n

Adapun tujuan pembelajaran yang diharapkan yaitu sebagai berikut: Adapun tujuan pembelajaran yang diharapkan yaitu sebagai berikut: 1. Siswa dapat memaha

1. Siswa dapat memaha mi mi tanda-ttanda-tanda datangnya bencana alam anda datangnya bencana alam tsunami yang terjadi ditsunami yang terjadi di Indonesia dari kara

Indonesia dari karakteristkteristik geografis suatu ik geografis suatu wilayah dengan baik wilayah dengan baik d an benar.d an benar. 2.

2. Siswa dapat meSiswa dapat me mberimberi kan contoh bentkan contoh bent uk-bentuk kepedulian sosiuk-bentuk kepedulian sosi al terhadap korbanal terhadap korban bencana alam tsunami yang ada di Indonesia dengan benar.

bencana alam tsunami yang ada di Indonesia dengan benar. 3.

3. Siswa dapat membSiswa dapat memb uat kreasi Miuat kreasi Mi d Mapping d Mapping contoh bentuk-bentuk kepedulian sosialcontoh bentuk-bentuk kepedulian sosial terhadap korban bencana alam

terhadap korban bencana alam tsunami yang atsunami yang a da di Indonesia dengan kreatif dan inovatif.da di Indonesia dengan kreatif dan inovatif.

D .

D . M a t e r i M a t e r i P e m b e l a j a r a nP e m b e l a j a r a n

Berikut ini materi pembelajaran yang akan

Berikut ini materi pembelajaran yang akan dipelajardipelajari yaitu tentang bencana ali yaitu tentang bencana al am tsunamiam tsunami

Teks Bacaan Teks Bacaan

Tsunami Banten 2018 Tsunami Banten 2018

Tsunami menerjang sejumlah kawasan

Tsunami menerjang sejumlah kawasan di pesisdi pesisir pantai Banten dan Lair pantai Banten dan La mpung Selatanmpung Selatan pada Sabtu, 22 Des

pada Sabtu, 22 Des ember 2018 ember 2018 malam. Tsunamalam. Tsuna mi Selat Sunda mi Selat Sunda ini ini disebut berbeda daridisebut berbeda dari tsunami yang pernah terjadi karena tak didahului gempa bumi.

tsunami yang pernah terjadi karena tak didahului gempa bumi.

Dampak bencana tsunami Selat Sunda melanda beberapa daerah seperti pantai barat Dampak bencana tsunami Selat Sunda melanda beberapa daerah seperti pantai barat Provinsi Banten, yaitu Kabupaten Pandeglang da

Provinsi Banten, yaitu Kabupaten Pandeglang da n Kabupaten Kabupate n Serang dan di pantai selatann Serang dan di pantai selatan Provinsi Lampung meliputi Kabupaten Lampung Selatan, Tanggamus, dan Pesawaran.

Provinsi Lampung meliputi Kabupaten Lampung Selatan, Tanggamus, dan Pesawaran. BMKG menyebut tsunami ini diduga disebabkan aktivitas erupsi Gunung Anak BMKG menyebut tsunami ini diduga disebabkan aktivitas erupsi Gunung Anak

Krakatau. Erupsi diperkirakan terjadi pada pukul 21.17 WIB dan mengakibatkan gelombang arus Krakatau. Erupsi diperkirakan terjadi pada pukul 21.17 WIB dan mengakibatkan gelombang arus pasang naik

pasang naik. Selain erup. Selain erupsi, menurut Kepala Pusat Gempa si, menurut Kepala Pusat Gempa Bumi dan Bumi dan Tsunami BMTsunami BM KG RachmatKG Rachmat Triyono, tsuna

Triyono, tsuna mi Selat Sunda dipimi Selat Sunda dipi cu oleh gelocu oleh gelo mbang pmbang p asang karena asang karena bulan bulan purnama.purnama. "Ada indikasi yang terj

"Ada indikasi yang terjadi memang adi memang pada hari yang sama pada hari yang sama ada gelombang tinggi, adaada gelombang tinggi, ada

bulan purnama namun juga terjadi erupsi Anak Gunung Krakatau yang diduga bulan purnama namun juga terjadi erupsi Anak Gunung Krakatau yang diduga mengakibatkan

(4)

Kepala Pusat Data Informasi dan Humas BNPB Sutopo Purwo Nugroho mengatakan Kepala Pusat Data Informasi dan Humas BNPB Sutopo Purwo Nugroho mengatakan tsunami Selat Sunda memang

tsunami Selat Sunda memang tidak dipictidak dipicu oleh gempa u oleh gempa bumi. Sebab, kata dia, tidak adabumi. Sebab, kata dia, tidak ada aktiv

aktivitas tektoitas tektonik yang nik yang terdetterdeteksi memicu eksi memicu tsunami. "Kemungkinan tsunami. "Kemungkinan tsunami terjadi akibattsunami terjadi akibat longsor bawah laut karena pengaruh dari erupsi Gunung Anak Krakatau," ujarnya. Karena longsor bawah laut karena pengaruh dari erupsi Gunung Anak Krakatau," ujarnya. Karena bukan karena gempa bumi, tak ada sirene atau peringatan dini adanya tsunami saat kejadian. bukan karena gempa bumi, tak ada sirene atau peringatan dini adanya tsunami saat kejadian.

Tsunami di Selat Sunda

Tsunami di Selat Sunda ini mengakibatkini mengakibatkan ratusan orang meninggal daan ratusan orang meninggal da n ribuan luka-n ribuan luka-luka. Sampai berita ini ditu

luka. Sampai berita ini diturunkan, data dari BNPB runkan, data dari BNPB mencatat 373 orang meninggal, 1.459mencatat 373 orang meninggal, 1.459 orang luka-luka, 128 orang hilang dan 5.665 orang mengungsi.

orang luka-luka, 128 orang hilang dan 5.665 orang mengungsi. Menurut Sutopo, bencana ala

Menurut Sutopo, bencana ala m ini juga menyebabkan 68m ini juga menyebabkan 68 1 rumah 1 rumah rusak, 69 hotel dan vrusak, 69 hotel dan villillaa rusak, 420 perahu dan

rusak, 420 perahu dan kapal rusak, 60 warung kapal rusak, 60 warung dan toko rusak, serta puluhan kendaraan rusak.dan toko rusak, serta puluhan kendaraan rusak. Saat ini, tim SAR gabungan terus menyisir lokasi bencana dan melakukan evakuasi serta Saat ini, tim SAR gabungan terus menyisir lokasi bencana dan melakukan evakuasi serta pencarian korban. Bencana yang baru saja terjadi empat hari lalu ini membuat

pencarian korban. Bencana yang baru saja terjadi empat hari lalu ini membuat

kemungkinan masih adanya korban yang tertimpa reruntuhan bangunan dan tersapu kemungkinan masih adanya korban yang tertimpa reruntuhan bangunan dan tersapu gelombang belum ditemukan.

(5)

Peta Konsep Kegiatan Belajar Peta Konsep Kegiatan Belajar

Bencana Alam Bencana Alam Tsunami di Indonesia Tsunami di Indonesia Tanda-tanda Tanda-tanda Tsunami Tsunami Akibat dari Akibat dari Tsunami Tsunami Yang dirasakan Yang dirasakan Masayarakat Masayarakat Penanganan Penanganan Korban Korban Bentuk Kepedulian Bentuk Kepedulian Sosial Sosial 1. 1. 1. 1. Terdengar suara Terdengar suara gemurung. gemurung. 1. 1.TerjadinyaTerjadinya kerusakan kerusakan 1. 1.PerekonomianPerekonomian masyarakat masyarakat 1. 1. Mendiri Mendiri kan kan tempat tempat 1.

1.Membuat gerakanMembuat gerakan peduli bencana. peduli bencana. 2. Air laut tiba-tiba

2. Air laut tiba-tiba surut.

surut. 3. 3.

Tanda-tanda tanda alamalam yang tidak yang tidak biasa. biasa. 4. Terjadinya 4. Terjadinya gempa gempaatauatau getaran getaran yang yang berpusat berpusat dari

daribawahbawah laut. laut. dimana-mana. dimana-mana. 2. Banyak 2. Banyak memakan memakan korban jiwa. korban jiwa. 3. Lahan 3. Lahan pertanian pertanian dan dan perikanan perikanan rusak. rusak. 4. dll 4. dll menjadi lumpuh. menjadi lumpuh. 2. Membuat 2. Membuat trauma trauma masyarakat. masyarakat. 3. 3. Mengalam Mengalam iikerugiankerugian yang yang besar. besar. 4. Kehilangan 4. Kehilangan tempat tinggal. tempat tinggal. pengungsian. pengungsian. 2. Mendirikan 2. Mendirikan pos-pos P3K. pos P3K. 3. Mengevakuasi 3. Mengevakuasi para korban. para korban. 4. dll 4. dll 2. Kerja bakti 2. Kerja bakti membantu. membantu. 3. Pemulihan spikologi 3. Pemulihan spikologi 4. Pemulihan 4. Pemulihan penghijauan penghijauan 5. Pengumpulan dana 5. Pengumpulan dana

(6)

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan

Pendekatan : : SaintifikSaintifik Metode

Metode : : Permainan/simulasi, Permainan/simulasi, diskusi, diskusi, tanya tanya jawab, jawab, penugasan penugasan dan dan ceramahceramah F.

F. KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

Kegiatan

Kegiatan Deskripsi Deskripsi KegiatanKegiatan Alokasi Alokasi Waktu Waktu Pendahuluan

Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswaGuru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’aberdo’a menurut menurut agama dan keyakinan masing-masing.

agama dan keyakinan masing-masing.

Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi

Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran danlembar kehadiran dan

memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

kegiatan pembelajaran. Menginformasikan

Menginformasikantema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”KepedulianKepedulian sosial

sosial ”.”.

Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

10 menit 10 menit

Inti

Inti Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal denganklasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar yang merangkum kompetensikompetensi mendeskripsikan ilustrasi gambar yang merangkum kompetensikompetensi yang akan dipelajari. .

yang akan dipelajari. .

Siswa mengamati gambar yang menunjukkan contoh-contoh bencana alam. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan contoh-contoh bencana alam. Biarkan siswa mengamati dan menganalisis gambar secara cermat .

Biarkan siswa mengamati dan menganalisis gambar secara cermat . Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa berdasarkan pengamatan Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa berdasarkan pengamatan gambar.

gambar.

Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui

Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat pencapaiantingkat pencapaian siswa.

siswa.

80 menit 80 menit

Pada kegiatan: Ayo, Bacalah: siswa membaca

Pada kegiatan: Ayo, Bacalah: siswa membaca bacaan berjudulbacaan berjudul“ Tsunami“ Tsunami Banten 2018”

Banten 2018”

Alternatif kegiatan membaca: Alternatif kegiatan membaca: 1. Alternatif 1:

1. Alternatif 1:

Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati.

hati.

2. Alternatif 2: 2. Alternatif 2:

Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan b

Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan b acaan tersebut danacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.

meminta siswa lain menyimak. 3. Alternatif 3:

3. Alternatif 3:

Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh

Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruhseluruh siswa.

siswa.

Selesai membaca, siswa diminta untuk membuat

Selesai membaca, siswa diminta untuk membuat peta pikiran atau mindpeta pikiran atau mind map.

map.

Peta pikiran atau Mind map dibuat berdasarkan informasi yang

Peta pikiran atau Mind map dibuat berdasarkan informasi yang terdapatterdapat dalam bacaan, yakni tentang tsunami yang

dalam bacaan, yakni tentang tsunami yang terjadi di Banten pada akhirterjadi di Banten pada akhir tahun 2018.

tahun 2018.

Siswa mencermati dan memahami data dan informasi b

Siswa mencermati dan memahami data dan informasi b erkaitan tentangerkaitan tentang tentang tsunami yang terjadi di Banten pada akhir tahun

tentang tsunami yang terjadi di Banten pada akhir tahun 2018.2018. Siswa menyajikan data dan informasi yang telah dibaca

Siswa menyajikan data dan informasi yang telah dibaca ke dalam tabelke dalam tabel tentang tentang tsunami yang terjadi di Banten pada akhir

tentang tentang tsunami yang terjadi di Banten pada akhir tahun 2018.tahun 2018. Tekankan siswa untuk mengurutkan data ke dalam tabel.

Tekankan siswa untuk mengurutkan data ke dalam tabel.

Gunakan rubrik “Mengisi Tabel ”

Gunakan rubrik “Mengisi Tabel ” untuk mengetahui tingkat pencapaianuntuk mengetahui tingkat pencapaian

siswa. siswa.

(7)

Kegiatan

Kegiatan Deskripsi Deskripsi KegiatanKegiatan Alokasi Alokasi Waktu Waktu

Siswa membaca ilustrasi percakapan pada buku siswa. Siswa membaca ilustrasi percakapan pada buku siswa. Pada kegiatan: Ayo, Berdiskusi: siswa

Pada kegiatan: Ayo, Berdiskusi: siswa berdiskusi tentang berdiskusi tentang terjadinya tentangterjadinya tentang tsunami yang terjadi di Banten pada akhir tahun

tsunami yang terjadi di Banten pada akhir tahun 2018.2018. Alternatif Pelaksanaan Diskusi:

Alternatif Pelaksanaan Diskusi: 1.

1. Guru menciptakan suasana Guru menciptakan suasana interaktif dan atinteraktif dan atraktif dengan mengajak raktif dengan mengajak siswasiswa melaksanakan diskusi secara klasikal.

melaksanakan diskusi secara klasikal. 2.

2. Guru memberikan keGuru memberikan kesempatan kepada siswa sempatan kepada siswa untuk memilih para untuk memilih para petugaspetugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain

diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain -lain. Siswa--lain. Siswa-siswa lain bertindak sebagai peserta diskusi.

siswa lain bertindak sebagai peserta diskusi. 3.

3. Pembawa acara bertanPembawa acara bertanggung jawab atas jaggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa lannya diskusi. Pembawa acaraacara juga bertugass untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk

juga bertugass untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.

didiskusikan oleh peserta. 4.

4. Notulis bertugas untuk mencNotulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian atat kejadian-kejadian yang terjadi saat yang terjadi saat diskusidiskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi.

diskusi.

Notulis juga bertugass untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil Notulis juga bertugass untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi.

diskusi. 5.

5. Setiap peserta Setiap peserta diskusi berhak diskusi berhak mengemukakan pendapatnya mengemukakan pendapatnya berkaitanberkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. 6.

6. Setelah siswa Setelah siswa memberikan pendapatnmemberikan pendapatnya, guru mengkonya, guru mengkonfirmasi pendapat-firmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa

pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarikuntuk menarik kesimpulan.

kesimpulan. 7.

7. Tiap siswa menulis jawTiap siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan aban sesuai pertanyaan pada buku siswapada buku siswa berdasarkan hasil diskusi.

berdasarkan hasil diskusi.

Secara interaktif dan menarik, guru menjelaskan konsep wawancara. Secara interaktif dan menarik, guru menjelaskan konsep wawancara. Siswa diminta melakukan wawancara dengan orang tua dan orang

Siswa diminta melakukan wawancara dengan orang tua dan orang––orang diorang di lingkungan sekitar ( RT) berkaitan dengan luas lahan yang dimilikinya. lingkungan sekitar ( RT) berkaitan dengan luas lahan yang dimilikinya. Sebelum melakukan wawancara siswa diminta untuk menyusun Sebelum melakukan wawancara siswa diminta untuk menyusun daftardaftar pertanyaan dan simulasi wawancara.

pertanyaan dan simulasi wawancara.

Simulasi wawancara dapat dilakukan dengan menunjuk beberapa anak Simulasi wawancara dapat dilakukan dengan menunjuk beberapa anak sebagai contoh.

sebagai contoh.

Tekankan pada siswa untuk mencatat secara lengkap semua data responden Tekankan pada siswa untuk mencatat secara lengkap semua data responden dan informasi yang diberikan.

dan informasi yang diberikan.

Selesai mengumpulkan informasi melalui wawancara, si

Selesai mengumpulkan informasi melalui wawancara, si swa diminta untukswa diminta untuk menyajikan hasil wawancara dalam bentuk Laporan Hasil

menyajikan hasil wawancara dalam bentuk Laporan Hasil Wawancara.Wawancara. Penulisan hasil wawancara harus dilakukan secara

Penulisan hasil wawancara harus dilakukan secara lengkap, jelas, danlengkap, jelas, dan akurat.

akurat.

Berikan kesempatan kepada siswa untuk saling mengecek Laporan Hasil Berikan kesempatan kepada siswa untuk saling mengecek Laporan Hasil Wawancara antara siswa satu dengan siswa yang lain.

Wawancara antara siswa satu dengan siswa yang lain.

Siswa diminta untuk membaca dan mencermati data dan informasi Siswa diminta untuk membaca dan mencermati data dan informasi hasilhasil wawancara pada buku siswa.

wawancara pada buku siswa.

Siswa diminta untuk mengurutkan data dan informasi yang

Siswa diminta untuk mengurutkan data dan informasi yang telah dibacanyatelah dibacanya dalam bentuk tabel pada buku siswa.

dalam bentuk tabel pada buku siswa.

Siswa mengisi kolom mengenai kompetensi yang

Siswa mengisi kolom mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitansudah dipelajari, berkaitan dengan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang dicapai dan yang

dengan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang dicapai dan yang akanakan dikembangkan oleh setiap siswa.

dikembangkan oleh setiap siswa.

Siswa diminta untuk berdiskusi dengan orang tuanya mengenai Siswa diminta untuk berdiskusi dengan orang tuanya mengenai tindakan-tindakan atau perilakuperilaku untuk menghindari atau mencegah

tindakan atau perilakuperilaku untuk menghindari atau mencegah banjir.banjir.

Penutup

Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajarBersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

selama sehari

Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

hasil ketercapaian materi)

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan

15 menit 15 menit

(8)

Kegiatan

Kegiatan Deskripsi Deskripsi KegiatanKegiatan Alokasi Alokasi Waktu Waktu pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar

Melakukan penilaian hasil belajar

Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan

Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dankeyakinan masing-keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

G.SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN G.SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru & Buku Siswa Tema :

Buku Guru & Buku Siswa Tema :Lingkungan Sahabat KitaLingkungan Sahabat KitaKelas V (BukuKelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).

Kebudayaan, 2014).

Teks tentang tsunami yang terjadi di Banten pada akhir

Teks tentang tsunami yang terjadi di Banten pada akhir tahun 2018.tahun 2018.

H.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN H.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Rubrik Mengamati Gambar Rubrik Mengamati Gambar Kompetensi

Kompetensi yang yang dinilai :dinilai :

 Pengetahuan siswa tentang Pengetahuan siswa tentang materi gambar yang materi gambar yang diamatidiamati  Keterampilan siswa dalam mengamatiKeterampilan siswa dalam mengamati

 Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamatiKecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamati Aspek

Aspek

Baik

Baik Sekali Sekali Baik Baik Cukup Cukup Perlu Perlu BimbinganBimbingan 4

4 3 3 2 2 11

Isi dan Pengetahuan: Hasil Isi dan Pengetahuan: Hasil pengamatan ditulis

pengamatan ditulis lengkap, menunjukkan lengkap, menunjukkan pengetahuan siswa tentang pengetahuan siswa tentang materi yang disajikan materi yang disajikan

Hasil Hasil pengamatan pengamatan gambar ditulis gambar ditulis lengkap, dan lengkap, dan pertanyaan pertanyaan–– pertanyaan pertanyaan yang berkaitan yang berkaitan dengan dengan gambar, secara gambar, secara keseluruhan keseluruhan dijawab dijawab dengan benar dengan benar Hasil Hasil pengamatan pengamatan gambar gambar ditulis ditulis lengkap, dan lengkap, dan pertanyaan pertanyaan–– pertanyaan pertanyaan yang yang berkaitan berkaitan dengan dengan gambarsebag gambarsebag aian besar aian besar dijawab dijawab dengan benar dengan benar Hasil Hasil pengamatan pengamatan ditulis cukup ditulis cukup lengkap, dan lengkap, dan pertanyaan pertanyaan–– pertanyaan yang pertanyaan yang berkaitan berkaitan dengan gambar dengan gambar beberapa beberapa dijawab dengan dijawab dengan benar benar Hasil Hasil pengamatan ditulis pengamatan ditulis kurang lengkap, dan kurang lengkap, dan pertanyaan pertanyaan–– pertanyaan yang pertanyaan yang berkaitan dengan berkaitan dengan gambar hanya sedikit gambar hanya sedikit yang dijawab dengan yang dijawab dengan benar

benar

Sikap Ketelitian dalam Sikap Ketelitian dalam mengamati gambar mengamati gambar dan melihat perbedaan dan melihat perbedaan

Teliti dan Teliti dan detail detail dalam dalam mengamati mengamati perbedaan perbedaan yang terdapat yang terdapat pada gambar. pada gambar. Mampu Mampu menandai menandai gambar dan gambar dan menambahkan menambahkan informasi informasi Teliti dan Teliti dan detail detail dalam dalam mengamati mengamati perbedaan perbedaan yang terdapat yang terdapat pada gambar. pada gambar. Teliti dan Teliti dan detail dalam detail dalam mengamati mengamati sebagaian sebagaian perbedaan yang perbedaan yang terdapat pada terdapat pada gambar gambar

Teliti dan detail Teliti dan detail mengamati sebagaian mengamati sebagaian gambar gambar Keterampilan Keterampilan mengomunikasikan hasil mengomunikasikan hasil Penjelasan Penjelasan mudah mudah dipahami, dipahami, pemilihan kata pemilihan kata sesuai dengan sesuai dengan bahasa bahasa Indonesia Indonesia baku. baku. Penjelasan Penjelasan mudah mudah dipahami, dipahami, pemilihan pemilihan beberapa beberapa kata sesuai kata sesuai dengan dengan bahasa bahasa Indonesia Indonesia baku. baku. Penjelasan Penjelasan kurang dipahami, kurang dipahami, pemilihan pemilihan beberapa kata beberapa kata sesuai/tidak sesuai/tidak sesuai sesuai dengan bahasa dengan bahasa Indonesia baku Indonesia baku Penjelasan Penjelasan sulit dipahami, sulit dipahami, pemilihan kata tidak pemilihan kata tidak sesuai dengan bahasa sesuai dengan bahasa Indonesia

Indonesia baku. baku.

(9)

Aspek

Aspek Baik Sekali Baik Sekali Baik Baik Cukup Cukup Perlu BimbinganPerlu Bimbingan 4

4 3 3 2 2 11

SIkap: SIkap:

Tabel dibuat dengan mandiri, Tabel dibuat dengan mandiri, cermat dan

cermat dan teliti,

teliti, sesuai dengan sesuai dengan tenggattenggat waktu dan batasan materi yang waktu dan batasan materi yang ditugaskan ditugaskan Tabel dibuat Tabel dibuat dengan lengkap, dengan lengkap, mandiri, cermat dan mandiri, cermat dan teliti, diselesaikan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu, sesuai batas waktu, dengan beberapa dengan beberapa penambahan penambahan kreatifitas untuk kreatifitas untuk menjelaskan materi menjelaskan materi Keseluruhan Keseluruhan tabel dibuat tabel dibuat dengan mandiri dengan mandiri lengkap, cermat lengkap, cermat dan teliti, dan teliti, diselesaikan sesuai diselesaikan sesuai batas waktu yang batas waktu yang diberikan

diberikan

Sebagaian Sebagaian

besar tabel dibuat besar tabel dibuat dengan mandiri, dengan mandiri, lengkap, cermat lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu sesuai batas waktu yang diberikan yang diberikan

Hanya beberapa Hanya beberapa bagian tabel dibuat bagian tabel dibuat dengan mandiri, dengan mandiri, lengkap, cermat dan lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu sesuai batas waktu yang diberikan yang diberikan

Keterampilan Penulisan: Keterampilan Penulisan: Tabeldibuat dengan benar, Tabeldibuat dengan benar, sistematis,

sistematis,

dan menarik menunjukkan dan menarik menunjukkan keterampilan pembuatan tabel keterampilan pembuatan tabel yang baik

yang baik

Keseluruhan Keseluruhan tabel yang sangat tabel yang sangat menarik, jelas dan menarik, jelas dan benar benar , menunjukkan , menunjukkan Keterampilan Keterampilan membuat tabel yang membuat tabel yang tinggi dari tinggi dari pembuatnya pembuatnya Keseluruhan Keseluruhan tabel yang tabel yang

menarik, jelas dan menarik, jelas dan benar , benar , menunjukkan menunjukkan Keterampilan Keterampilan membuat tabel membuat tabel yang baik dari yang baik dari pembuatnya pembuatnya

Sebagaian Sebagaian besar tabel yang besar tabel yang dibuat dengan dibuat dengan menarik, jelas dan menarik, jelas dan benar , menunjukkan benar , menunjukkan Keterampilan

Keterampilan membuat tabel yang membuat tabel yang terus berkembang dari terus berkembang dari pembuatnya

pembuatnya

Bagian-bagian Bagian-bagian tabel yang dibuat tabel yang dibuat dengan menarik, jelas dengan menarik, jelas dan benar dan benar , menunjukkan , menunjukkan Keterampilan membuat Keterampilan membuat tabel yang

tabel yang dapat tdapat teruserus ditingkatkan

ditingkatkan

Rubrik Tabel : Mengurutkan Sekelompok Data Rubrik Tabel : Mengurutkan Sekelompok Data

Kompetensi yang

Kompetensi yang dinilai :dinilai :

 Pengetahuan siswa tentang mengurutkan sekelompok dataPengetahuan siswa tentang mengurutkan sekelompok data

 Keterampilan siswa dalam menyajikan informasi dalam bentuk tableKeterampilan siswa dalam menyajikan informasi dalam bentuk table

 Keterampilan siswadalam menggunakan Bahasa IndonesiaKeterampilan siswadalam menggunakan Bahasa Indonesia

 Kemandirian, kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengerjakan tugas.Kemandirian, kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengerjakan tugas.

Aspek Aspek

Baik

Baik Sekali Sekali Baik Baik Cukup Cukup Perlu Perlu BimbinganBimbingan 4 4 3 3 2 2 11 Isi dan Isi dan Pengetahuan: Pengetahuan:

Isi table lengkap, menunjukkan Isi table lengkap, menunjukkan pengetahuan penulis yang pengetahuan penulis yang baik

baik atas atas materi materi yang yang disajikandisajikan

Tabel yang Tabel yang lengkap dan lengkap dan infomatif dan infomatif dan memudahkan memudahkan pembaca pembaca memahami memahami keseluruhan materi. keseluruhan materi. Beberapa gambar Beberapa gambar dan keterangan lain dan keterangan lain yang diberikan yang diberikan memberikan memberikan tambahan informasi tambahan informasi berguna bagi berguna bagi pembaca pembaca Tabel yang Tabel yang lengkap dan lengkap dan infomatif dan infomatif dan memudahkan memudahkan pembaca pembaca memahami memahami keseluruhan keseluruhan materi materi Tabelyang Tabelyang

lengkap dan infomatif lengkap dan infomatif dan memudahkan dan memudahkan pembaca memahami pembaca memahami sebagaian besar sebagaian besar materi materi Tabel yang Tabel yang

lengkap dan infomatif lengkap dan infomatif dan memudahkan dan memudahkan pembaca memahami pembaca memahami beberapa bagian dari beberapa bagian dari materi

materi

Penggunaan Bahasa Indonesia Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik

yang baik dan benar dan benar : Bahasa: Bahasa Indonesia yang

Indonesia yang baik baik dan benardan benar digunakan

digunakan

dalam penulisan table dalam penulisan table

Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia yang baik dan yang baik dan benar dan sangat benar dan sangat efektif digunakan efektif digunakan dalam penulisan dalam penulisan keseluruhan keseluruhan

kalimat dalam tabel kalimat dalam tabel

Bahasa Bahasa

Indonesia yang Indonesia yang baik dan benar baik dan benar digunakan dalam digunakan dalam penulisan penulisan keseluruhan keseluruhan kalimat dalam kalimat dalam tabel tabel Bahasa Bahasa

Indonesia yang baik Indonesia yang baik dan benar digunakan dan benar digunakan dalam penulisan dalam penulisan sebagaian sebagaian

besar kalimat dalam besar kalimat dalam table

table

Bahasa Bahasa

Indonesia yang baik Indonesia yang baik dan benar digunakan dan benar digunakan dalam penulisan dalam penulisan beberapa bagian dari beberapa bagian dari tabel

(10)

Rubrik Tugas Wawancara Rubrik Tugas Wawancara

Kompetensi yang

Kompetensi yang dinilai :dinilai :

 Pengetahuan siswa tentang topik Pengetahuan siswa tentang topik dan tujuan wawancara (peran dan tujuan wawancara (peran dan fungsi lembaga kebudayaan)dan fungsi lembaga kebudayaan)  Keterampilan siswa dalKeterampilan siswa dalam menggunakan Bahasa am menggunakan Bahasa Indonesia yang Indonesia yang baik baik dan benar selama dan benar selama wawancarawawancara  Keterampilan siswa dalam menyelenggarakan wawancaraKeterampilan siswa dalam menyelenggarakan wawancara

 Sikap Sikap kemandirian dan tanggung jawab siswa kemandirian dan tanggung jawab siswa selama mengerjakan tugasselama mengerjakan tugas

Aspek Aspek

Baik

Baik Sekali Sekali Baik Baik Cukup Cukup Perlu Perlu BimbinganBimbingan

4 3 2 1

Isi dan Isi dan

Pengetahuan: Isi dan hasil Pengetahuan: Isi dan hasil wawancara sesuai dengan topik wawancara sesuai dengan topik yang diberikan yang diberikan Wawancara Wawancara dilakukan dengan dilakukan dengan sangat menarik dan sangat menarik dan sesuai topik dan sesuai topik dan tujuan yang tujuan yang diberikan diberikan menunjukkan menunjukkan penguasaan dan penguasaan dan pemahaman pemahaman pewawancara atas pewawancara atas materi tugas yang materi tugas yang diberikan diberikan Wawancara Wawancara dilakukan sesuai dilakukan sesuai topik dan tujuan topik dan tujuan yang diberikan yang diberikan menunjukkan menunjukkan penguasaan dan penguasaan dan pemahaman pemahaman pewawancara atas pewawancara atas materi tugas yang materi tugas yang diberikan diberikan Sebagaian besar Sebagaian besar wawancara dilakukan wawancara dilakukan sesuai topik dan sesuai topik dan tujuan yang diberikan tujuan yang diberikan menunjukkan menunjukkan penguasaan dan penguasaan dan pemahaman pemahaman pewawancara atas pewawancara atas materi tugas yang materi tugas yang diberikan diberikan Sebagaian kecil Sebagaian kecil wawancara wawancara dilakukan sesuai dilakukan sesuai topik dan tujuan topik dan tujuan yang diberikan yang diberikan menunjukkan menunjukkan penguasaan dan penguasaan dan pemahaman pemahaman pewawancara atas pewawancara atas materi tugas yang materi tugas yang diberikan

diberikan Penggunaan

Penggunaan

Bahasa Indonesia yang baik dan Bahasa Indonesia yang baik dan benar :

benar :

Bahasa Indonesia

Bahasa Indonesia yang yang baik danbaik dan benar digunakan dalam

benar digunakan dalam wawancara

wawancara

Bahasa Bahasa

Indonesia yang baik Indonesia yang baik dan benar dan sangat dan benar dan sangat efektif digunakan efektif digunakan dalam keseluruhan dalam keseluruhan wawancara wawancara Bahasa Bahasa

Indonesia yang baik Indonesia yang baik dan benar digunakan dan benar digunakan dalam keseluruhan dalam keseluruhan wawancara wawancara Bahasa Bahasa

Indonesia yang baik Indonesia yang baik dan benar digunakan dan benar digunakan dalam dalam sebagaian besar sebagaian besar wawancara wawancara Bahasa Bahasa

Indonesia yang baik Indonesia yang baik dan benar dan benar digunakan dalam digunakan dalam sebagaian kecil sebagaian kecil wawancara wawancara SIkap: SIkap:

Wawancara dilakukan secara Wawancara dilakukan secara mandiri, baik dan benar serta mandiri, baik dan benar serta penuh tanggung jawab atas penuh tanggung jawab atas pemenuhan tugas pemenuhan tugas Wawancara Wawancara dilakukan dengan dilakukan dengan mandiri, baik dan mandiri, baik dan benar serta penuh benar serta penuh tanggung jawab tanggung jawab untuk memenuhi untuk memenuhi tugas yang diberikan tugas yang diberikan

Sebagaian besar Sebagaian besar wawancara wawancara dilakukan dengan dilakukan dengan mandiri, baik dan mandiri, baik dan benar serta penuh benar serta penuh tanggung tanggung jawab untuk jawab untuk memenuhi tugas memenuhi tugas yang diberikan yang diberikan Setengah Setengah dari proses dari proses wawancara dilakukan wawancara dilakukan dengan mandiri, baik dengan mandiri, baik dan benar serta penuh dan benar serta penuh tanggung

tanggung jawab untuk jawab untuk

memenuhi tugas yang memenuhi tugas yang diberikan diberikan Sebagaian kecil Sebagaian kecil dari wawancara dari wawancara dilakukan dengan dilakukan dengan mandiri, baik mandiri, baik dan benar serta dan benar serta penuh tanggung penuh tanggung jawab untuk jawab untuk memenuhi tugas memenuhi tugas yang diberikan yang diberikan Keterampilan Keterampilan

wawancara: Teknik dan urutan wawancara: Teknik dan urutan wawancara yang dilakukan wawancara yang dilakukan menunjukkan kemampuan menunjukkan kemampuan wawancara yang baik wawancara yang baik

Teknik Teknik wawancara dan wawancara dan urutan wawancara urutan wawancara yang dilakukan yang dilakukan benar dan dilakukan benar dan dilakukan dengan pendekatan dengan pendekatan yang sesuai dengan yang sesuai dengan situasi dan kondisi situasi dan kondisi responden responden Teknik Teknik wawancara dan wawancara dan urutan wawancara urutan wawancara yang dilakukan benar yang dilakukan benar menunjukkan menunjukkan penguasaan dan penguasaan dan Keterampilan Keterampilan wawancara yang wawancara yang dimiliki dimiliki Sebagaian Sebagaian besar teknik besar teknik wawancara dan wawancara dan urutan wawancara urutan wawancara yang dilakukan benar yang dilakukan benar menunjukkan menunjukkan penguasaan dan penguasaan dan Keterampilan Keterampilan wawancara yang wawancara yang dimiliki dimiliki Sebagaian Sebagaian kecil teknik kecil teknik wawancara dan wawancara dan urutan urutan wawancara yang wawancara yang dilakukan benar dilakukan benar menunjukkan menunjukkan penguasaan dan penguasaan dan Keterampilan Keterampilan wawancara yang wawancara yang dimiliki dimiliki

(11)

Rubrik Diskusi Rubrik Diskusi

Kompetensi

Kompetensi yang yang dinilai :dinilai :

 Pengetahuan siswa tentang Pengetahuan siswa tentang topik topik dan tujuan ddan tujuan diskusiiskusi

 Keterampilan siswa dalKeterampilan siswa dalam menggunakan Bahasa Iam menggunakan Bahasa Indonesia yang ndonesia yang baik baik dan benar selama dan benar selama diskusidiskusi  Keterampilan siswa dalam menyelenggarakan diskusiKeterampilan siswa dalam menyelenggarakan diskusi

 Sikap Sikap komunikatif dan komunikatif dan kerja samakerja sama

Aspek Aspek

Baik

Baik Sekali Sekali Baik Baik Cukup Cukup Perlu Perlu BimbinganBimbingan

4

4 3 3 2 2 11

Pengetahuan Semua

pendapat yang diberikan pendapat yang diberikan oleh kelompok sangat oleh kelompok sangat berkaitan dan masuk berkaitan dan masuk akal akal Pendapat yang Pendapat yang diberikan oleh diberikan oleh kelompok berkaitan kelompok berkaitan dan masuk akal dan masuk akal

Beberapa Beberapa pendapat yang pendapat yang diberikan oleh diberikan oleh kelompok hanya kelompok hanya beberapa yang beberapa yang berkaitan dan masuk berkaitan dan masuk akal

akal

Hanya sedikit Hanya sedikit

pendapat yang diberikan oleh pendapat yang diberikan oleh kelompok hanya sedikit yang kelompok hanya sedikit yang berkaitan dan masuk akal berkaitan dan masuk akal

Sikap Sikap Kerjasama Kerjasama Seluruh Seluruh anggota terlihat anggota terlihat bersungguh- sungguh bersungguh- sungguh dalam mempersiapkan dalam mempersiapkan presentasi mereka presentasi mereka Beberapa Beberapa anggota terlihat anggota terlihat bersungguh-sungguh dalam sungguh dalam mempersiapkan mempersiapkan presentasi mereka presentasi mereka Seluruh Seluruh anggota terlihat anggota terlihat

bermain-main namun masih main namun masih mau

mau

memperlihatkan memperlihatkan kerja keras mereka kerja keras mereka sekalipun dalam sekalipun dalam pengawasan guru pengawasan guru Seluruh Seluruh

anggota terus bermain-main anggota terus bermain-main sekalipun sudah berulang kali sekalipun sudah berulang kali diperingatkan oleh guru. diperingatkan oleh guru.

Keterampilan

Keterampilan berbicara berbicara PengucapanPengucapan pendapat secara pendapat secara

keseluruhan jelas, tidak keseluruhan jelas, tidak menggumam dan dapat menggumam dan dapat dimengerti dimengerti Pengucapan Pengucapan pendapat di pendapat di beberapa bagian beberapa bagian jelas dan dapat jelas dan dapat dimengerti dimengerti Pengucapan Pengucapan pendapat tidak pendapat tidak begitu jelas begitu jelas tapi masih tapi masih bisa ditangkap bisa ditangkap maksudnya oleh maksudnya oleh pendengar pendengar Pengucapan Pengucapan

pendapat secara keseluruhan be pendapat secara keseluruhan be betul

betul

tidak jelas, menggumam dan tida tidak jelas, menggumam dan tida dapat dimengerti

(12)

Rubrik Membuat P

Rubrik Membuat Peta eta Pikiran (mind Pikiran (mind map)map)

Aspek Aspek

Baik

Baik Sekali Sekali Baik Baik Cukup Cukup Perlu Perlu BimbinganBimbingan 4 4 3 3 2 2 11 Isi dan Isi dan Pengetahuan: Pengetahuan: Isi mind Isi mind map lengkap, map lengkap, menunjukkan menunjukkan pengetahuan pengetahuan penulis yang penulis yang baik atas baik atas materi yang materi yang disajikan disajikan

Mind map yang Mind map yang lengkap dan lengkap dan infomatif dan infomatif dan memudahkan memudahkan pembaca pembaca memahami memahami keseluruhan keseluruhan materi. Beberapa materi. Beberapa gambar dan gambar dan keterangan lain keterangan lain yang diberikan yang diberikan memberikan memberikan tambahan tambahan informasi informasi berguna bagi berguna bagi pembaca pembaca

Mind map yang Mind map yang lengkap dan lengkap dan infomatif dan infomatif dan memudahkan memudahkan pembaca pembaca memahami memahami keseluruhan keseluruhan materi. materi.

Mind map yang Mind map yang lengkap dan lengkap dan infomatif dan infomatif dan memudahkan memudahkan pembaca pembaca memahami memahami sebagaian besar sebagaian besar materi materi

Mind map yang Mind map yang

lengkap dan infomatif dan lengkap dan infomatif dan memudahkan pembaca memudahkan pembaca memahami beberapa bagian memahami beberapa bagian dari materi dari materi Penggunaan Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia yang Indonesia yang baik dan benar baik dan benar : Bahasa : Bahasa

Indonesia yang Indonesia yang baik dan benar baik dan benar digunakan digunakan dalam dalam penulisan penulisan mind map mind map Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia yang baik dan yang baik dan benar dan sangat benar dan sangat efektif digunakan efektif digunakan dalam penulisan dalam penulisan keseluruhan keseluruhan kalimat dalam kalimat dalam mind map mind map Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia yang baik dan yang baik dan benar digunakan benar digunakan dalam penulisan dalam penulisan keseluruhan keseluruhan kalimat dalam kalimat dalam mind map mind map Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia yang baik dan yang baik dan benar digunakan benar digunakan dalam penulisan dalam penulisan sebagaian besar sebagaian besar kalimat dalam kalimat dalam mind map mind map Bahasa Bahasa Indonesia yang

Indonesia yang baik baik dandan benar digunakan

benar digunakan

dalam penulisan beberapa dalam penulisan beberapa bagian dari bagian dari mind map mind map SIkap: SIkap: Mind map Mind map dibuat dengan dibuat dengan mandiri, cermat mandiri, cermat dan teliti, sesuai dan teliti, sesuai dengan tenggat dengan tenggat waktu dan waktu dan batasan materi batasan materi yang ditugaskan yang ditugaskan Mind map Mind map dibuat dengan dibuat dengan lengkap, mandiri, lengkap, mandiri, cermat dan teliti, cermat dan teliti, diselesaikan diselesaikan sesuai batas sesuai batas waktu, dengan waktu, dengan beberapa beberapa penambahan penambahan kreatifitas untuk kreatifitas untuk menjelaskan menjelaskan materi materi Keseluruhan Keseluruhan mind map dibuat mind map dibuat dengan mandiri dengan mandiri lengkap, cermat lengkap, cermat dan teliti, dan teliti, diselesaikan diselesaikan sesuai batas sesuai batas waktu yang waktu yang diberikan diberikan Sebagaian Sebagaian besar mind map besar mind map dibuat dengan dibuat dengan mandiri, lengkap, mandiri, lengkap, cermat dan teliti, cermat dan teliti, diselesaikan diselesaikan sesuai batas sesuai batas waktu yang waktu yang diberikan diberikan Hanya beberapa Hanya beberapa

bagian mind map dibuat bagian mind map dibuat dengan mandiri, lengkap, dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang sesuai batas waktu yang diberikan diberikan Keterampilan Keterampilan Penulisan: Penulisan: Mind map Mind map dibuat dengan dibuat dengan benar, benar, sistematis, sistematis, dan menarik dan menarik menunjukkan menunjukkan keterampilan keterampilan pembuatan pembuatan mind map yang mind map yang baik

baik

Keseluruhan Keseluruhan mind map yang mind map yang sangat menarik, sangat menarik, jelas dan benar jelas dan benar , menunjukkan , menunjukkan Keterampilan Keterampilan membuat mind membuat mind map yang tinggi map yang tinggi dari pembuatnya dari pembuatnya

Keseluruhan Keseluruhan mind map yang mind map yang menarik, jelas menarik, jelas dan benar , dan benar , menunjukkan menunjukkan Keterampilan Keterampilan membuat mind membuat mind map yang baik map yang baik dari pembuatnya dari pembuatnya

Sebagaian besar Sebagaian besar mind map yang mind map yang dibuat dengan dibuat dengan menarik, jelas menarik, jelas dan benar , dan benar , menunjukkan menunjukkan Keterampilan Keterampilan membuat mind membuat mind map yang terus map yang terus berkembang dari berkembang dari pembuatnya pembuatnya Bagian-bagian Bagian-bagian

mind map yang dibuat dengan mind map yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar , menarik, jelas dan benar , menunjukkan Keterampilan menunjukkan Keterampilan membuat mind map yang membuat mind map yang dapat terus ditingkatkan dapat terus ditingkatkan

(13)

Mengetahui Mengetahui

Kepala SDN KEDUNG BANTENG I Kepala SDN KEDUNG BANTENG I

AGUS ABADI, S.Pd.,MM AGUS ABADI, S.Pd.,MM NIP.19680824 199308 1 001 NIP.19680824 199308 1 001 Rembang, 2019 Rembang, 2019 Guru Kelas 2 Guru Kelas 2 NANING SAFITRI,S.Pd NANING SAFITRI,S.Pd NIK.991012004 NIK.991012004

(14)

(15)

(16)