i
METODE PEMBINAAN PENGAMALAN BERIBADAH GURU PADA SISWA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
(SMK) MUHAMMADIYAH 2 BLORA TAHUN 2015
T E S I S
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Pendidikan Islam
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan Islam (MPdI)
Oleh:
Moh. Munawar
NIM : O 100130039
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2016 M/1437 H
ii
vi MOTTO
َﻓ
ا ً ﺮ ْ ﺴُﻳ ِﺮ ْ ﺴُﻌْﻟا َﻊَﻣ ﱠنِﺈ
ا ً ﺮ ْ ﺴُﻳ ِﺮ ْ ﺴُﻌْﻟا َﻊَﻣ ﱠنِإ
Karena Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. (Q.S Al Insyirah 5-6)
vii
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya sederhana ini untuk :
Istriku Nunuk Sri Lestari S.Pd.I, yang selalu setia mendampingiku
Anakku tersayang Faricha Rizky Ramadhani
Rekan-rekan mahasiswa S2 kelompok Blora senasib sepenanggungan seperjuangan angkatan tahun 2015
viii ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) Metode pembinaan pengamalan beribadah siswa SMK Muhammadiyah 2 Blora; 2) Peran guru dalam pembinaan pengamalan beribadah siswa SMK Muhammadiyah 2 Blora.; dan 3) Pengamalan beribadah siswa SMK Muhammadiyah 2 Blora
Jenis penelitian adalah penelitian kualitatif. Subjek penelitian adalah Kepala Sekolah, dan guru PAI. Objek penelitian yaitu siswa kelas XI SMK Muhammadiyah 2 Blora dengan fokus penelitian pembinaan pengamalan beribadah siswa, sedangkan. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, wawancara, kuesioner dan dokumen. Validitas data dilakukan dengan menggunakan triangulasi data, member check, penyusunan data base, uji kredibilitas dan penyusunan bukti mata rantai penelitian. Analisis data dilakukan menggunakan analisis deskriptif kualitatif yang diperkuat dengan dengan perhitungan kuantitatif.
Hasil analisis ini menyimpulkan: 1) Metode guru pendidikan agama Islam dalam membina pengamalan beribadah siswa diklasifikasi menjadi dua yakni teoritis dan praktik. Segi teoritis dilakukan dengan cara memberikan pengajaran yang sesuai dengan syariat, seperti membaca al-qur’an, shalat, dan do’a. Dari segi praktik dengan memberikan bimbingan dan pengawasan seperti membaca al-qur’an untuk siswa yang belum bisa membaca al-al-qur’an, memberikan bimbingan praktek shalat, memberikan bimbingan hafalan surat dan doa-doa sehari-hari. Kemudian yang terakhir memberikan pengawasan kepada siswa. 2) Peran guru PAI dalam pembinaan pengamalan beribadah meliputi memberikan pengajaran, bimbingan dan pengawasan. 3) Secara keseluruhan pengamalan beribadah siswa yang meliputi: membaca al-Qur’an, shalat dhuha, shalat fardhu dan berdoa sehari-hari dari segi intensitasnya sudah baik, walaupun masih ada yang kurang maksimal yakni tentang kebiasaan shalat sunnah yang direpesentasikan di sekolah menjalankan shalat sunnah Dhuha. Aspek psikomotorik siswa dengan indikator menjalankan kegiatan ibadah praktik di sekolah sudah menunjukkan nilai prosentase yang baik, sehingga penelitian ini mendukung teori bahwa Agama Islam sangat mementingkan pendidikan kebiasaan, dengan pembiasaan itulah diharapkan siswa mengamalkan ajaran agamanya secara berkelanjutan (terutama ibadah). siswa mengamalkan ibadah di sekolah.
ix ABSTRACT
The purpose of this study was to determine: 1) Methods of coaching practice worship SMK Muhammadiyah 2 Blora; 2) The role of teachers in fostering the practice of worship SMK Muhammadiyah 2 Blora; and 3) the practice of worship SMK Muhammadiyah 2 Blora
This type of research is qualitative research. The research object is class XI student of SMK Muhammadiyah 2 Blora with a focus on fostering the practice of worshiping the students, while the research subject is the principal, teachers PAI. Data collected by observation, interviews, questionnaires and documents. The validity of the data using the data triangulation, member check, preparation of data base, a test of credibility and preparation of evidence chain of research. Data analysis was performed using qualitative descriptive analysis reinforced with quantitative calculations.
The results of this analysis concluded: 1) Methods of Islamic religious education teachers in fostering the practice of worshiping the students are classified into two theoretical and practical. In terms of theoretical done by providing instruction in accordance with the Shari'a, such as reading the Qur'an, prayer, and prayer. In terms of practice to provide guidance and oversight as read quran for students who can not read the Qur'an, provide guidance prayer practices, provide guidance memorizing letters and prayers everyday. Then the latter provide supervision to students. 2) The role of teachers in coaching practice of worship covers provide instruction, guidance and supervision. 3) Overall student worship practice that includes: reading the Qur’an, prayer, and pray fard prayers everyday in terms of intensity has been good, although there are still less than the maximum that is on the prayers habits at school and prayed. Psychomotor aspect of students with the indicator carry out religious activities in school practice has shown that a good percentage of the value, so that the study supports the theory that the Islamic religion is very concerned with the education of habit, by habituation that is expected of students to practice their religion in a sustainable manner (especially religious). students practice worship in schools.
x KATA PENGANTAR
ٍ،ﺪﱠﻤَُﳏ ﺎَﻧ ِﺪﱢﻴ َ ﺳ ﻰَﻠَﻋ ﱢﻞَﺻ ﱠﻢ ُﻬﱠﻠﻟَا .ِﲔﻘﻴﻟاو ِنﺎَْﳝِْﻹﺎِﺑ ﺎَﻧﺎ َ ﺒ َ ﺣ يِﺬﱠﻟا ، َﲔِﻤَﻟﺎ َﻌْﻟا ﱢبَ ر ِﻪ
ﱠﻠِﻟ ُﺪ ْ ﻤَْﳊا
ِءﺎ َ ﻴِﺒْﻧَﻷا َِﰎﺎ َﺧ
ْ ﺣِﺈِﺑ ْ ﻢ ُﻬ َﻌِﺒَﺗ ْ ﻦَ ﻣ َ و ،ﲔِﻌَْﲨَأ ِرﺎ َ ﻴ ْﺧَﻷا ِﻪِﺑﺎ َ ﺤْﺻَأ َ و ، ِ ﲔِﺒﱢﻴﱠﻄﻟا ِﻪِﻟآ ﻰَﻠَﻋ َ و ،ﲔِﻠ َ ﺳْ ﺮ ُ ﳌا َ و
ﺎﱠﻣَأ .ِﻦْﻳﱢﺪﻟا ِم ْ ﻮ َ ـﻳ َﱃِإ ٍنﺎ َ ﺴ
ُﺪْﻌ َ ـﺑ
Alhamdulillah. segala puji bagi Allah SWT. Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahnya, penulis telah dapat menyelesaikan tesis dengan judul “Model Pembinaan Pengamalan Beribadah Guru Pada Siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Muhammadiyah 2 Blora” untuk memenuhi salah salu syarat yang diperlukan dalam menyelesaikan studi pada Sekolah Pascasarjana Magister Pendidikan Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Pembinaan pengamalan ajaran Islam oleh guru di SMK Muhammadiyah 2 Blora setidaknya dapat dijadikan pijakan oleh sekolah SMK yang lain, karena dalam penelitian yang penulis lakukan, terdapat peran yang sudah baik dalam memberikan pengajaran, bimbingan dan pengawasan kepada siswa dalam melakukan pengamalan ajaran Islam di sekolah.
Proses penyelesaian tesis ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Secara khusus, disampaikan ucapan terima kasih yang setulus - tulusnya kepada:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, M.Si, selaku rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
xi
2. Prof. Dr. Kudzaifah Dimyati, selaku Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
3. Dr. Badaruddin M.Ag, selaku Pembimbing Utama yang telah membimbing dan mengarahkan pembuatan tesis ini dengan tekun dan sabar, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini
4. Dr. Sudarno Shobron, M.Ag, selaku Kaprodi Magister Pendidikan Islam (MPDI) yang telah membimbing dan mengarahkan pembuatan tesis ini dengan tekun dan sabar, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini. 5. Seluruh Staf Pengajar Sekolah Pascasarjana Magister Pendidikan Islam UMS
yang telah memberikan bekal penulis dengan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat dalam hidup dan berkarya dalam masyarakat.
6. Seluruh Staf Administrasi Sekolah Pascasarjana Magister Pendidikan Islam UMS yang dengan sabar dan penuh pengertian memberikan layanan dan bantuan dalam menyelesaikan tesis ini.
7. Sumarno, S.Pd.I, Kepala SMK Muhammadiyah 2 Blora yang telah memberikan ijin penelitian di lembaga yang dipimpinnya.
8. Seluruh Dewan Guru dan Karyawan SMK Muhammadiyah 2 Blora yang telah memberikan bantuan berupa data-data yang penulis perlukan guna penyusunan tesis ini.
9. Semua-pihak yang telah membantu proses penulisan tesis ini hingga selesai yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
xii
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tesis ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu segala masukan dan saran yang bersifat membangun demi perbaikan, penyempurnaan dan pengembangan kajian-kajian di masa mendatang.
Kepada semua pihak mohon maaf jika selama proses penulisan maupun isi tesis ini tidak berkenan. Semoga tesis ini ada manfaatnya bagi yang membaca dan yang membutuhkannya. Amin.
Surakarta, Januari 2016 Penulis.
xiii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN NOTA PEMBIMBING ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR TABEL ... xvii
BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 12
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 13
D. Telaah Pustaka ... 14
E. Kerangka Teoritik ... 18
F. Metode Penelitian ... 21
xiv
BAB II : METODE PEMBINAAN PENGAMALAN BERIBADAH
A. Metode Pembinaan Pengamalan Beribadah ... 32
1. Pengertian Metode Pembinaan ... 32
2. Bentuk-bentuk Metode Pembinaan Pengamalan Beribadah Siswa ... 33 B. Pengamalan Beribadah ... 40 1. Makna Ibadah ... 40 2. Hukum Ibadah ... 42 3. Macam-macam Ibadah ... 43 4. Tujuan Ibadah ... 47
5. Pengamalan Ibadah di Sekolah ... 49
C. Peran Guru Membina Pengamalan Ajaran Islam Siswa ... 55
1. Guru ... 55
2. Siswa ... 58
3. Peran Guru dalam Pembinaan Pengamalan Beribadah 61 BAB III : METODE PEMBINAAN PENGAMALAN BERIBADAH GURU PADA SISWA SMK MUHAMMADIYAH 2 BLORA TAHUN 2015 A. Profil SMK Muhammadiyah 2 Blora ... 72
B. Deskripsi Data Penelitian ... 81
1. Metode Pembinaan Pengamalan Beribadah ... 82
2. Peran Guru dalam Membina Pengamalan Beribadah Siswa ... 84
xv
3. Pengamalan Beribadah Siswa ... 97 BAB IV : ANALISIS METODE PEMBINAAN PENGAMALAN BERIBADAH
OLEH GURU PADA SISWA
A. Metode Pembinaan Pengamalan Beribadah ... 120 B. Peran Guru dalam Pembinaan Beribadah ... 121 C. Pengamalan Beribadah Siswa SMK Muhammadiyah 2
Blora ... 126 BAB V : PENUTUP A. Kesimpulan ... 134 B. Saran ... 135 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
xvi
DAFTAR GAMBAR
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel 3. 1 Keadaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan SMK
Muhammadiyah 2 Blora Tahun 2015 ... 79
Tabel 3. 2 Keadaan Sarana Prasarana SMK Muhammadiyah 2 Blora ... 80
Tabel 3.3 Keadaan Fasilitas Pendidikan Agama Islam SMK Muhammadiyah 2 Blora ... 81
Tabel 3. 4 Keadaan Guru Pendidikan Agama Islam SMK Muhammadiyah 2 Blora ... 82
Tabel 3. 5 Keadaan Guru SMK Muhammadiyah 2 Blora ... 82
Tabel 3. 6 Kegiatan Ibadah Siswa SMK Muhammadiyah 2 Blora... 83
Tabel 3. 7 Mengajarkan cara membaca al-Qur’an yang baik ... 86
Tabel 3. 8 Memberikan contoh membaca Al-Qur’an yang baik ... 87
Tabel 3. 9 Mengajarkan tatacara praktek shalat yang baik dan benar ... 87
Tabel 3. 10 Mengajarkan tentang tatacara praktek shalat sunnah dhuha ... 88
Tabel 3. 11 Mengajarkan do’a sesudah shalat dan do’a sehari-hari ... 88
Tabel 3. 12 Memberikan bimbingan membaca al-Qur’an ... 89
Tabel 3. 13 Membimbing dengan baik dalam belejar membaca al-Qur’an ... 90
Tabel 3. 14 Memberikan bimbingan tentang shalat yang baik... 91
Tabel 3. 15 Membimbing tentang tatacara praktek shalat sunnah dhuha yang baik dan benar ... 91
Tabel 3. 16 Memberikan bimbingan cara berdoa yang baik dan benar ... 92
xviii
Tabel 3. 18 Memerintahkan siswa untuk membaca al-qur’an... 94
Tabel 3. 19 Mengawasi siswa membaca al-Qur’an ... 94
Tabel 3. 20 Menegur/memberi hukuman kepada siswa yang tidak membaca al-qur’an ... 95
Tabel 3. 21 Memperhatikan perlengkapan shalat siswa ... 95
Tabel 3. 22 Memerintahkan siswa untuk shalat ... 96
Tabel 3. 23 Mengajak para siswa untuk shalat dzuhur berjamaah di sekolah .. 97
Tabel 3. 24 Mengajak para siswa untuk mengerjakan shalat sunnah dhuha ... 97
Tabel 3. 25 Menegur/memberi hukuman kepada siswa yang tidak shalat ... 98
Tabel 3. 26 Membaca beberapa surat pendek dalam juz’Amma ... 101
Tabel 3. 27 Kebiasaan membaca al-Qur’an di rumah... 101
Tabel 3. 28 Menghafal beberapa surat pendek dalam juz’Amma ... 102
Tabel 3. 29 Hafal juz’Amma ... 103
Tabel 3. 30 Dapat membaca al-Qur’an dengan lancar ... 103
Tabel 3. 31 Mampu membaca al-Qur’an dengan tahsin ... 104
Tabel 3. 32 Mengalami kesulitan tentang ilmu tajwid ... 105
Tabel 3. 33 Membaca al-Qur’an dengan makharijul hurufnya ... 105
Tabel 3. 34 Membaca al-Qur’an hati menjadi tenang ... 106
Tabel 3. 35 Membaca al-Qur’an di sekolah ... 107
Tabel 3. 36 Shalat dhuha di sekolah ... 108
Tabel 3. 37 Shalat dhuha diluar jadwal ... 108
Tabel 3. 38 Berdoa setelah shalat dhuha ... 109
xix
Tabel 3. 40 Hafal makna do’a shalat dhuha ... 110
Tabel 3. 41 Hafal do’a shalat dhuha ... 111
Tabel 3. 42 Dengan shalat dhuha Allah akan memberikan rizki ... 111
Tabel 3. 43 Shalat dhuha di rumah ... 112
Tabel 3. 44 Melaksanakan shalat berjama’ah di sekolah tanpa jadwal ... 113
Tabel 3. 45 Shalat dzuhur berjama’ah di sekolah sesuai jadwal ... 113
Tabel 3. 46 Melaksanakan shalat berjama’ah di sekolah ... 114
Tabel 3. 47 Melaksanakan shalat 5 waktu dengan berjama’ah ... 115
Tabel 3. 48 Dengan shalat keimanan dan ketaqwaan semakin bertambah ... 115
Tabel 3. 49 Terbiasa berdoa dalam kehidupan sehari-hari ... 116
Tabel 3. 50 Berdoa setiap memulai aktifitas ... 117
Tabel 3. 51 Hafal bacaan doa-doa sehari-hari ... 117
Tabel 3. 52 Berdo’a ketika mulai belajar dan sesudah belajar ... 118
Tabel 3. 53 Berdo’a jika hendak tidur ... 118
Tabel 3. 54 Berdo’a bila hendak keluar rumah ... 119
Tabel 3. 55 Berdo’a setelah shalat fardhu ... 119
Tabel 3. 56 Berdoa yakin Allah SWT akan memberikan kemudahan... 120
Tabel 3. 57 Berdoa ketika menghadapi ujian semester... 121
Tabel 4.1 Nilai rata-rata Skor Guru Sebagai Pengajar ... 123
Tabel 4.2 Nilai rata-rata Skor Guru Sebagai Pembimbing ... 125
Tabel 4.3 Nilai rata-rata Skor Guru Sebagai Pengawasan ... 126
Tabel 4.4 Nilai rata-rata Pengamalan Membaca Al Qur’an ... 128
xx
Tabel 4.6 Nilai rata-rata Skor Penelitian Pengamalan Shalat Dhuhur Berjamaah... 132 Tabel 4.7 Nilai rata-rata Skor Penelitian Pengamalan Do’a ... 133
xxi
Transliterasi Arab-Latin
Huruf
Arab Nama Huruf Latin Keterangan
ا Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan
ب Bā’ B -
ت Tā’ T -
ث Śā’ Ś S (dengan titik di atas)
ج Jīm J -
ح ā’H H H (dengan titik di bawah)
خ Khā’ Kh -
د Dāl D -
ذ Żāl Ż Z (dengan titik di atas)
ر Rā’ R -
ز Zai Z -
س Sīn S -
ش Syīn Sy -
ص ādS S S (dengan titik di bawah)
ض ādD D D (dengan titik di bawah)
ط ā’T T T (dengan titik di bawah)
ظ ā’Z Z Z (dengan titik di bawah)
ع ‘Ain ‘ Koma terbalik di atas
غ Gain G - ف Fā’ F - ق Qāf Q - ك Kāf K - ل Lām L - م Mīm M - ن Nūn N - و Wāwu W - ﻫ Hā’ H - ﺀ Hamzah ’ Apostrof ﻱ Yā’ Y Y
