Peningkatan prestasi belajar sejarah siswa melalui pendekatan CTL model cooperative script kelas X SMAN 1 Sleman

A

W

S

I

S

H

A

R

A

J

E

S

R

A

J

A

L

E

B

I

S

A

T

S

E

R

P

N

A

T

A

K

G

N

I

N

E

P

I

U

L

A

L

E

M

P

E

N

D

E

K

A

T

A

N

C

T

L

M

O

D

E

L

C

O

O

P

E

R

A

T

I

V

E

S

C

R

I

P

T

1

N

A

M

S

X

S

A

L

E

K

S

L

E

M

A

N

T

A

H

U

N

2

0

1

2

/

2

0

1

3

I

S

P

I

R

K

S

t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D

r e p m e

M olehGela rSa jranaPendidikan h a r a j e S n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P

: h e l O

it a i d E a n it s i r h C

(081314013)

H A R A J E S N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P

L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J

N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F

A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U

A T R A K A Y G O Y

i

A

W

S

I

S

H

A

R

A

J

E

S

R

A

J

A

L

E

B

I

S

A

T

S

E

R

P

N

A

T

A

K

G

N

I

N

E

P

I

U

L

A

L

E

M

P

E

N

D

E

K

A

T

A

N

C

T

L

M

O

D

E

L

C

O

O

P

E

R

A

T

I

V

E

S

C

R

I

P

T

1

N

A

M

S

X

S

A

L

E

K

S

L

E

M

A

N

T

A

H

U

N

2

0

1

2

/

2

0

1

3

I

S

P

I

R

K

S

t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D

r e p m e

M olehGela rSa jranaPendidikan h a r a j e S n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P

: h e l O

it a i d E a n it s i r h C

(081314013)

H A R A J E S N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P

L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J

N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F

A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U

A T R A K A Y G O Y

v i

N A H A B M E S R E P N A M A L A H

: a d a p e k n a k h a b m e s r e p u k i n i i s p i r k S

.

1 Tuhan Yesu sK irstu sdan Bunda Ma ira yang selalu membe irkan kekuatan ,

n a g n u d n il r e

p ,s e trapembe irrencanat e irndahdalamhidupku.

.

2 Kedua orangtua dan kakak-kakakku tercinta yang selalu mendukung hingga

i n i t a a

s ,membe irs emangat ,danmoitvasi.

.

v O T T O M

P . n a g n a u jr e p h a l a d a p u d i

H ejruanganakanterasabenar-bena rmenjad ihidup ijka ,

n a g n u k u d , t a g n a m e s n a g n e d i a tr e s i

d kejrakeras ,danberdoa .Yakinlahakanr encana d

n ir e

i v

A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P

: s il u n e p , i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a Y

a m a

N : Ch irsitnaEdiait M

I

N : 081314013 i

d u t S m a r g o r

P : PendidikanSejarah s

a tl u k a

F : Keguruandan lImuPendidikan :

i s p ir k S l u d u

J PENINGKATANPRESTAS IBELAJARSEJARAHSISWA L

E D O M L T C N A T A K E D N E P I U L A L E

M COOPERATIVESCRIPTKELASX

3 1 0 2 / 2 1 0 2 N U H A T N A M E L S 1 N A M S

n a u h a t e g n e p g n a j n a p e S . ir i d n e s a y r a k l i s a h h a l a d a i n i i s p ir k s a w h a b n a k a t a y n e m

n a i g a b i l a u c e k , n i a l g n a r o s il u ti d g n a y i r e t a m i s ir e b k a d it i n i i s p ir k s , s il u n e

p -bagian

u k i g n e m n a g n e d n a u c a i a g a b e s l i b m a i d g n a y u t n e tr e

t it t ata cara dan eitka penuilsan

. m i z a l g n a y h a i m li a y r a k

g n u g g n a t i d a j n e m a y n h u n e p e s , r a n e b k a d it i n i n a a t a y n r e p a w h a b i t k u b r e t a li b a p A

.s il u n e p b a w a j

, a tr a k a y g o

ii v

N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L

S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P

a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a w s i s a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a Y

a m a

N :Ch irsitnaEdiait a

w s i s a h a M r o m o

N :081314013

m a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e k r e p i m e

D embe irkan kepada Perpustakaan

:l u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U

A

W

S

I

S

H

A

R

A

J

E

S

R

A

J

A

L

E

B

I

S

A

T

S

E

R

P

N

A

T

A

K

G

N

I

N

E

P

L

E

D

O

M

L

T

C

N

A

T

A

K

E

D

N

E

P

I

U

L

A

L

E

M

C

O

O

P

E

R

A

T

I

V

E

S

C

R

I

P

T

3

1

0

2

/

2

1

0

2

N

U

H

A

T

N

A

M

E

L

S

1

N

A

M

S

X

S

A

L

E

K

n a k u lr e p i d g n a y t a k g n a r e p a tr e s e

B (blia ada) .Dengan demikian saya membe irkan k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e m , n a p m i y n e m k a h a m r a h D a t a n a S n a a k a t s u p r e p a d a p e k

a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e m , a t a d n a l a k a g n e p k u t n e b m a l a d a y n a l o l e g n e m , n i a l a i d e m

i a l a i d e m u a t a t e n r e t n i i d a y n n a k i s a k il b u p m e m n a d , s a t a b r e

t n untuk kepenitngan

a d a p e k y tl a y o r n a k ir e b m e m n u p u a m a y a s i r a d n ij i a t n i m e m u lr e p a p n a t s i m e d a k a

.s il u n e p i a g a b e s a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s a y a s

. a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D

a tr a k a y g o Y i d t a u b i D

3 1 0 2 t e r a M 6 l a g g n a T a d a P

n a k a t a y n e m g n a Y

ii i v K A R T S B A I U L A L E M A W S I S H A R A J E S R A J A L E B I S A T S E R P N A T A K G N I N E P L E D O M L T C N A T A K E D N E

P COOPERATIVESCRIPT

3 1 0 2 / 2 1 0 2 N U H A T N A M E L S 1 N A M S X S A L E K h e l O it a i d E a n it s i r h C a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U 3 1 0 2 n a u j u

T peneilitan iniuntuk menjawab permasalahan tentang apakah l e d o m L T C n a t a k e d n e

p Cooperaitve Script dapa tmeningkatkan prestas i belaja r h a r a j e

s siswa kela sX SMAN 1 Sleman tahun 2012/2013 ,tentang Tradis isejarah a r p a s a m a i s e n o d n I t a k a r a y s a m m a l a

d -aksaradanmasaaksara .

l e d o m ) K T P ( s a l e K n a k a d n i T n a it il e n e P e d o t e m n a k a n u g g n e m i n i n a it il e n e P n i k p o H n a it il e n e

p s dengan t ahapan perencanaan ,pelaksanaan itndakan ,pengamatan n a d , )i s a v r e s b o

( re lfeks.iSubjek dalampeneilitani n iadalahsiswakela sX5SMAN1 . a w s i s g n a r o 2 3 k a y n a b e s a w s i s h a l m u j n a g n e d n a m e l

S Obyek peneilitan adalah

i u l a l e m a w s i s h a r a j e s r a j a l e b i s a t s e r p n a t a k g n i n e

p pendekatan CTL

l e d o

m CooperaitveScript .Pengumpulandatadliakukandengancaraobservas idant e s .s

il u tr e

t Anailsi syang digunakan dalam peneilitan in iyatiu anailsisdesk irpit fdan e s a t n e s o r p . s a l e K n a k a d n i T n a it il e n e P n a a n a s k a l e p i r a d h e l o r e p i d g n a y l i s a h n a k r a s a d r e B k e d n e p n a p a r e n e p a w h a b i u h a t e k i d t a p a d a k a m , ) K T P

( atan CTL mode lCooperaitve

t p i r c

S kela sX5SMAN1Slemant entangTradis isejarahdalammasyarakatI ndonesia a r p a s a

m -aksara dan masa aksara dapa tmeningkatkan prestas ibelaja rsiswa yang i s a t s e r p l a w a n a a d a e k n a g n e d n a k it k u b i d i n i l a H . s u l k i s a u d m a l a d n a k a n a s k a li d 5 X s a l e k a w s i s r a j a l e

x i

T C A R T S B A

v o r p m

I i Lng earningAchievemen tI n HistoryThroughCTL

ApproachW hti CooperaitveScriptMode lClas sXSMAN1SlemanYea r2012/2013 y

B it a i d E a n it s i r h C

a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U

3 1 0 2

r e w s n a o t s m i a h c r a e s e r s i h

T as t o whethe rCTL approach wtih Cooperaitve t

p i r c

S mode lgrade X SMA N 1 Sleman when learning abou tthe histori l ca in e

h t g n ir u d y t e i c o s n a i s e n o d n

I prehistori ceraandhistori ace . r

h c r a e s e r ’ s n i k p o H n o d e s a b h c r a e s e r n o it c a m o o r s s a l c d e s u h c r a e s e r s i h T

e h t h ti w l e d o

m stage sas f ollows :planning stages ,acitng stage ,observing stage ,and e

r a y d u t s s i h t f o s t c e j b u s e h T . g n it c e lf e

r the 32 students’ o fgrade X in SMA N 1 n

a m e l

S .The objec t o f thi s study i s the improvemen t o f the student s learning r

h t y r o t s i h n i t n e m e v e i h c

a ough CTL approach wtih Cooperaitve Scrip tmodel . e

h t r e h t a g o t d e s u e r e w t s e t n e tt ir w d n a n o it a v r e s b

O data .Thedataw ere analyzedby

. e g a t n e c r e p d n a s i s y l a n a e v it p ir c s e d

e s e b n a c t i , e n o d n e e b s a h t a h t a t a d e h t f o s i s y l a n a e h t n o d e s a

B en t hat t he

L T C f o n o it a t n e m e l p m

i approachwtihCoopera itveScript model i nclas sXSMAN1 y r o t s i h d n a a r e y r o t s i h e r p n i y t e i c o s n a i s e n o d n I n i y r o t s i h n o it i d a rt e h t t u o b a n a m e l S

n e e s e b n a c t I . d e v o r p m i n e e b s a h a r

e fromt he students’completion oft he minimum a

ir e ti r

c which i s70 .A smany a s6 (18,75% )the student scan achieve thei rKKM ) % 5 , 7 3 ( s t n e d u t s 2 1 y b d e v o r p m i s i t n e m e v e i h c a s i h T . h c r a e s e r d e t n e l p m i e h t e r o f e b

x

A

T

A

K

P

E

N

G

A

N

T

A

R

s il u n e p r u k u y s n a d i j u

P ucapkan ek padaTuhan YangMaha Esa ,sehinggask irpsi iin n

a k i a s e l e s r e t t a p a

d sebagaisyara tmenempuh gela rSajranaPendidikan yangbe jrudul “PENINGKATAN PRESTAS I BELAJAR SEJARAH SISWA MELALU I

L T C N A T A K E D N E

P MODEL COOPERATIVE SCRIPT KELAS X SMAN 1 U

H A T N A M E L

S N2012/2013”. i r a d a y n e m s il u n e

P bahwaterselesaikannyask irpsiin i itdakl epa sdar ibantuan .

k a h i p i a g a b r e

b Maka ,penuilsi nginmengucapkanbanyakt e irmakasihkepada: .

1 Bapak Rohandi,Ph.D. selaku Dekan Fakutla s Keguruan dan lImu .

a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , n a k i d i d n e P .

2 Drs .YR .Subakit ,M.P . d selaku dosen pembimbing I dan Dra .Theresia d

P . M , i n i m u

S . selaku K aet u Program Stud iPendidikan Sejarah dan dosen I

I g n i b m i b m e p .

3 Kepala Sekolah SMA N 1 Sleman Ibu Dra .Hermintarsih ,guru mata h

a r a j e S n a r a j e l e

p IbuSuwarni ,SP.d.dans iswa- wsis i kela sX5 .

4 Keduaorangt uadanKakak-kakakt ercintaata sdukungann ya. .

5 Teman-teman sk irps i payung dan teman-teman Pendidikan Sejarah a

m a s a jr e k n a d n a a m a s r e b e k s a t a 8 0 0 2 n a t a k g n

a n ya.

.

6 Semuapihakyang itdakbisadisebutkans atupersatu. n

a s il u n e p i r a d a y n e m s il u n e

P sk irps iin ijauh dar isempurna .Maka ,penuil s g

n e

m harapkan kir itk dan saran yang bers fia tmembangun .Semoga sk irpsi in idapa t .

k a h i p a u m e s i g a b t a a f n a m r e b

, a tr a k a y g o

Y 6Mare t2013

i x

I S I R A T F A D

L U D U J N A M A L A

H ... i G

N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A

H ... ii N

A H A S E G N E P N A M A L A

H ... i ii N

A H A B M E S R E P N A M A L A

H ... vi N

A M A L A

H MOTTO ... v A

Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E

P ... vi R

A B M E

L PERNYATAANPERSETUJUANPUBLIKAS IKARYA S

I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L

I ... vii K

A R T S B

A ... iv ii A

R T S B

A C T ... ix R

A T N A G N E P A T A

K ... x I

S I R A T F A

D ... xi .... L

E B A T R A T F A

D ... vx R

A B M A G R A T F A

D ... xvi R

A T F A

D LAMPIRAN ... xvii

I B A

B : PENDAHULUAN .

A Lata rBelakang ... 1 .

B BatasanMasalah... 6 .

C RumusanMasalah ... 6 .

D TujuanPeneilitan... 7 .

E Manfaa tPeneilitan... 8

I R O E T N A I J A K : I I B A B

.

A Teor iPembelajaranKonsrtukitvisme... 9 .

1 Teor iPembelajaranKonsrtukitvisme ... 9 .

ii x .

b KonsrtukitvismeSosiologis ... 14 .

2 Teo ir-Teor iBelajar ... 51 .

a Teor iBelaja rThorndike... 51 .

b Teor iBelajarGestatl ... 17 .... .

c Teor iBelaja rDavidAusubel ... 81 .

3 Impilkas iKonsrtukitvismeTerhadapProse sBelajar ... 91 .

a MaknaBelajar ... 91 .

b PeranMu ird/Pelajar ... 20 .... .

c Belaja rDalamKelompok ... 12 .

4 PembelajaranSejarah ... 22 .

5 Prestas iBelaja rSejarah ... 28 .... .

6 PendekatanCTL( Contextua lTeachingAndLearning) ... 30 .

7 Mode lPembelajaranCooperaitveScript... 35 .

B KesimpulanKaijanTeo ir ... 93 .

C KerangkaBerpikri ... 43 .

D Hipotesi sTindakan... 44

I I I B A

B :METODE PENELITIAN .

A JenisPeneilitan ... 44 .

B SetitngPeneilitan... 45 .

1 Tempa tdanWaktuPeneilitan ... 45 .

2 SubjekPeneilitan ... 45 .

3 ObjekPeneilitan ... 45 .

4 Va irabe lPeneilitan ... 45 .

5 DesainPeneilitan ... 64 .

C MetodedanI nsrtumenPeneilitan... 48 .

ii i x .

D TehnikAnailsi sData ... 52 .

1 DataKualtiatfi ... 53 .

2 DataKuanittatfi ... 35 .

3 Nlia iFinal ... 54 .

E Prosedu rPeneilitan... 56 .

1 Persiapan... 56 .

2 Langkah-Langkah ... 57 .

F Indikato rKeberhaslian ... 06

B A

B IV: HASILPENELITIANDANPEMBAHASAN .

A Hasi lPeneilitan ... 61 .

1 KeadaanAwal... 61 .

2 SiklusI ... 63 .

a Perencanaan ... 63 .

b Pelaksanaan... 64 .

c Pengamatan(Observasi) ... 66 )

1 Lemba rPengamatanDiskus iSiswaSiklusI ... 67 )

2 Hasi lNlia iTes/UlanganSiklusI ... 70 )

3 Hasi lNlia iPrestas iBelaja rSiswaSiklusI ... 72 .

d PengamatanI PKG... 75 .

e Re lfeksis iklusI ... 75 .

3 SiklusI I ... 77 .

a Perencanaan ... 77 .

b Pelaksanaan... 87 .

c Observasi ... 97 )

1 Hasi lNliaiPengamatanDiskus iSiswaSiklus II ... 08 )

2 Hasi lNlia iTes/UlanganSiklusI I ... 82 )

3 Hasi lNlia iPrestas iBelaja rSiswaSiklu sII... 85 .

v i x .

e Re lfeksis iklu sII ... 88 .

B Komparasi ... 98 .

1 Komparas iPrestas iBelaja rSiswa ... 90 .

a Komparas iPrestas iBelaja rSejarahSiswaPadaKeadaanAwal

denganSiklusI ... 91 .

b Komparas iPrestas iBelaja rSejarahSiswaPadaSiklu s I

denganSiklusI I... 93 .

C eP mbahasan ... 95

V B A

B :PENUTUP .

A Kesimpulan... 89 .

B Saran ... 99 .

1 Bag iLembagaPendidikan/Sekolah... 91 0 .

2 Bag iGuru ... 01 0 .

3 Bag iPese traDidik ... 01 0

A K A T S U P R A T F A

D ... 01 1 N

A R I P M A

v x

L E B A T R A T F A D

n a m a l a H

l e b a

T I :PAP II ... 55 l

e b a

T II :Hasi lNlia iTes/UlanganKeadaanAwal ... 61 l

e b a

T II I :PengamatanDiskus iSiswaSiklusI ... 68 l

e b a

T VI :Hasi lPerolehanNlia iTes/UlanganSiklusI ... 70 l

e b a

T V :Hasi lNlia iPrestas iBelaja rSiswaSiklusI ... 37 l

e b a

T IV :Frekuens iNlia iPrestas iBelaja rSiklu s ISis wa... 75 l

e b a

T V II :PengamatanDiskus iSiswaSiklu sII ... 81 l

e b a

T V :III Hasi lPerolehanNlia iTes/UlanganSiklusI I... 38 l

e b a

T XI :Hasi lNlia iPrestas iBelaja rSiswaSiklusI I... 85 l

e b a

T X :Frekuens iNlia iPrestas iBelaja rSiklusI ISiswa ... 78 l

e b a

T IX :Komparas iPrestas iBelaja rSiswaKeadaanAwa l

denganSiklu s1... 91 l

e b a

i v x

R A B M A G R A T F A D

r a b m a

G 1 : prose sbelaja rmenuru tGe’lpe irn ... 62 r

a b m a

G 2 : KerangkaBerpikri ... 43 r

a b m a

G 3 : DesainPeneilitan... 47 .. r

a b m a

G 4 : PerhtiunganNlia iFinal ... 55 r

a b m a

G 5 : ProsentasePrestas ibelajars iswas iklu s1 ... 47 r

a b m a

G 6 : DiagramPerolehanPrestas iBelaja rSiswaSiklusI ... 75 r

a b m a

G 7 : ProsentasePrestas iBelaja rSiswaSiklu s2 ... 78 r

a b m a

G 8 : DiagramPerolehanPrestas iBelaja rSiswaSiklu sII... 88 r

a b m a

G 9 : DiagramKomparas iKeadaanAwal ,Siklu s1 ,danSiklu s2 a

w s i S r a j a l e r B i s a t s e r

ii v x

DAFTARLAMPIRAN

n a ri p m a

L 1 : SuratI ijnPeneilitanUniverstia sSanataDharma... 01 4 n

a ri p m a

L 2 : Sura tPe irijnanPeneilitandar iBAPPEDA ... 1 50 n

a ri p m a

L 3 : Sura tKeteranganTelahMelakukanPeneilitan ... 61 0 n

a ri p m a

L 8 : Sliabus ... 71 0 n

a ri p m a

L 9 : R PP... 91 0 n

a ri p m a

L 01 : RingkasanMater iPeneilitan ... 11 2 n

a ri p m a

L 4 : K -isi kisi ,Soa lTes ,danj awabanHasi lBelaja rSiswa I

s u l k i

S ... 81 3 n

a ri p m a

L 5 : K -isi kisi ,Soa lTes ,danj awabanHasi lBelaja rSiswa

SiklusI I ... 81 4 n

a ri p m a

L 6 : Tabe lHasi lUj iCobaI nsrtumenSiklusI ... 71 5 n

a ri p m a

L 7 : Tabe lHasi lUj iCobaI nsrtumenSiklu sII ... 81 5 n

a ri p m a

L 11 : IPKGSiklusI ... 91 5 n

a ri p m a

L 21 : IPKGSiklusI I ... 1 66 n

a ri p m a

1 I B A B

N A U L U H A D N E P

.

A LatarBelakang

, a r a g e n h a u b e s i g a b g n it n e p t a g n a s g n a y l a h n a k a p u r e m n a k i d i d n e P

i s a r e n e g n a u j a m e k n a d n a g n a b m e k r e p i m e d a m a t u r e

t -generas ibeirkutnya .

i n i l a h m a l a

D ,pendidikan merupakan tantangan terbesa rbag iseitap negara

d n I i D . a y n a s g n a b n a u j a m e k k u t n

u onesia sendiir ,pendidikan menjad iha l

g n it n e p r e t n a d a m a t u g n a

y dalammemperoleh penghidupanyangl ebihl ayak

i u r a h a b r e p i d u l a l e s n a k i d i d n e p u ti i r a d a k a M . a r a g e n a g r a w n a p u d i h e k i g a b

h a t n ir e m e p h e l

o untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dengan mengikut i

e

p rkembangan yang ada .Namun dengan adanya perkembangan zaman dan

a t a y n r e t , a d a g n a y n a u j a m e k s u r a i t u k i g n e m n a g n e d m u l u k ir u k a y n h a b u r e b

.r a j a g n e p a g a n e t u ti a y , a y n k i d i d n e p a g a n e t a r a p h e l o i t u k ii d a u m e s m u l e b

l a n o i s n e v n o k g n a y n a r a j a l e b m e p l e d o m n a a n u g g n e

P dalam prosesnya

i t u k i g n e m f it k a t a b il r e t g n a r u k k i d i d a tr e s e p n a k t a b i k a g n e

m pembelajaran ,

n a r a j a l e b m e p a y n s u s u h

k sejarah .

i s a v r e s b o n a k u k a l e m h a l e t e

S d i SMAN 1 Sleman , menunjukkan

a w h a

b sudah terdapa tkemajuan dalam bidang teknolog iyang ada, namun

. a y n r a j a g n e p k a h i p i r a d n a s a t a b r e t e k t a p a d r e t h i s a

m Salah satunya terilha t

l a n o i s n e v n o k g n a y n a r a j a l e b m e p l e d o m n a a n u g n e p a d a

p pada pembelajaran

h a r a j e

s ,yang cenderung hanya ceramah iin membua tpembelajaran d ikelas

i n

i n i i s i d n o

K kemudian berdampak pada hasi lprestas ibelajar sejarah siswa

.l a m i s k a m g n a r u k g n a

y Kekurang aktfian pesetra didik ini j uga diaku ioleh

r a j a g n e p a g a n e

t pembelajaran sejarah saa tpenelti imelakukan observas idan

a r a c n a w a

w untuk mengetahu iprose spembelajaransejarahkela sXd iSMAN

.i n i n a m e l S

1

n a r a j a l e b m e p l i s a

H sejarahsiswayangkurangmaksimaldankekurang

a w s i s n a fi t k

a ii n dibuk itkan dengan adanya kondis iawa l dar iSMAN 1

u n e m g n a y , n a m e l

S njukkan bahwadar i32orangsiswa ,hanyat erdapa t18,75

l a m i n i m n a s a t n u t e k a ir e ti r k i a p a c n e m a s i b a y n a h g n a y a w s i s g n a r o 6 u a t a %

(KKM) yatiu 70 dan t erdapa t81,25% atau 26 orang siswa yang belum bisa

it s a p i d a s i b , i n i t a p a d i d g n a y l i s a h i r a D . M K K i a p a c n e

m kan bahwa model

p a d a h r e t r a j a g n e p a g a n e t h e l o n a k p a r e ti d g n a y l a n o i s n e v n o k n a r a j a l e b m e p

l i s a h h e l o r e p m e m a w s i s a g g n i h e s k i a b n a g n e d i t u k ii d a s i b g n a r u k a w s i s

. h a d n e r g n a y r a j a l e b i s a t s e r p

n a a n u g g n e

P model-mode l pembelajaran inovait f dipelrukan untuk

a b m e

m ntu siswa dalam memaham iseitap mater ipembelajaran sejarah yang

. a d

a Sebenarnya terdapa t banyak ha l yang dapa t ktia pelajar i dalam

l a h i r a j a l e p m e m u l u l e m k a d it g n a y , h a r a j e s n a r a j a l e b m e

p -ha lyangt elahl alu ,

a a y a d u b e k i a t n i c n e m a ti k t a u b m e m n i k a m e s i p a t e

t n wairsan nenek moyang

n u m a N . u l u h a d r e t a ti k n a w a l h a p a r a p h e l o n a k u k a li d g n a y n a g n a u jr e p n a d

a n e r a

k proses pembelajaran sejarah dengan mode l pembelajaran yang

i d g n ir e s h a r a j e s n a r a j a l e b m e p a k a m , k ir a n e m g n a r u k a t a y n r e t n a k a n u g i d

p a g g n a i d u a t a n a k l a n i g r a

l e b i s a t s e r p l i s a h a d a p t a h il r e

t aja rpesetra didik yang rendah atau kurang

l a m i s k a

m .

m a l a d a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p a y n l a m i s k a m g n a r u k n a k r a s a d r e B

p a k a m , i n i h a r a j e s n a r a j a l e b m e

p enelti i mencoba melakukan Peneilitan

) K T P ( s a l e K n a k a d n i

T d iSMAN 1 Sleman kela sX khususnya X5. Pelru

i r e t a m n a ir e b m e p u a t a n a i a p m a y n e p m a l a d n a h a b u r e p u t a u s a y n a d a

i s a ir a v n a g n e d h a r a j e s n a r a j a l e b m e

p model-modelpembelajaran inovatfiaga r

e p a y n n a p e d e

k mbelajaran sejarah dapa tdipaham ioleh para siswa .Penelti i

n a k a n u g g n e

m pendekatan CTL (Contextua lTeaching And Learning )model

t p i r c S e v it a r e p o o

C untukpembelajaransejarah d iSMAN1Sleman kela sX5 .

( L T C n a t a k e d n e

P Contextua lTeaching And Learning )sendri imerupakan

h a u b e

s srtateg iyangmemfokuskanpadasiswasebaga ipembelaja ryangaktfi ,

g n a u l e p g n a t n e t s a u l g n a y g n a t n e r n a k ir e b m e m n a

d -peluang belaja rbag i

n a u p m a m e k n a k a n u g g n e m g n a y a k e r e

m -kemampuanakademikmerekauntuk

h a l a s a m n a k h a c e m e

m -masalah kehidupan nyatayang komplek.1 _Pendekatan

( L T

C Contextua l Teaching And Learning ) menggunakan konsep

h a n r e p g n a y a w s i s n a m a l a g n e p n a k a n u g g n e m u r u g a n a m g n a y n a r a j a l e b m e p

n a k u k a li d u a t a t a h il i

d dalam kehidupannya sebaga i sumbe r belaja r

. h a r a j e s n a r a j a l e b m e p i m a l a d n e m a n u g a k e r e m g n u k u d n e

p Pembelajaran

, ir a j a l e p i d g n a y i r e t a m a r a t n a n a g n u b u h t a u b m e m a w s i s g n o r o d n e m t a p a d

a k e r e m n a p u d i h e k m a l a d a y n n a p a r e n e p n a g n e d i k il i m i d g n a y n a m a l a g n e p

i a g a b e

s anggotakeluargadanmasyarakat .2

a k a n u g i d a g u j , L T C n a t a k e d n e p n i a l e

S n mode l pembelajaran

t p i r c S e v it a r e p o o

C .Mode lpembelajaran Cooperaitve Script i n i merupakan

e b m e p l e d o

m lajaranyangbersfia tkooperatfi ,dimanaparas iswadtiuntu tak it f

l e d o m n a g n e d s a l e k m a l a d i d n a k p a r e ti d g n a y n a r a j a l e b m e p p a it e s m a l a d

n a r a j a l e b m e p l e d o M . i n i n a r a j a l e b m e

p CooperaitveScriptin imenuntun para

a r a c e s h a r a j e s n a r a j a l e b m e p n a k n a l a j n e m a w s i

s berpasang-pasangan atau

k o p m o l e k r e

b supaya mereka dapa t berdiskus i dengan pasangan atau

n a k ir e b i d g n a y i r e t a m g n a t n e t t u b e s r e t a y n k o p m o l e

k . Setelah ha ltersebu t

, n a k u k a li

d akan memunculkan pemikrian-pemikrian yang sega rdar idiskus i

n i a l e S . n a k u k a li d g n a

y tiu juga akan membuka wawasan mereka dan

m a l a d a k e r e m r a g e s n a ri k i p n a k a n u g g n e m k u t n u a k e r e m g n a s g n a r e m

i n i h a r a j e s n a r a j a l e b m e

p 3_{. Penelti imemiilkiharapanbesa rbahwapenggunaa n}

L T C n a t a k e d n e

p mode lCooperaitveScriptdapa tmeningkatkan pemahaman ,

a tr e s e p i k il i m i d g n a y n a s a w a w n a k t a k g n i n e m n a d , n a fi t k a e k n a k t a k g n i n e m

a d a p k a p m a d r e b n a k a g n a y h a r a j e s n a r a j a l e b m e p p a d a h r e t k i d i d

n a r a j a l e b m e p g n a t n e t k i d i d a tr e s e p r a j a l e b i s a t s e r p l i s a h a y n t a k g n i n e m

. h a r a j e s

n a r a j a l e b m e p l e d o m n a p a r e n e

P Cooperaitve Script in i merupakan

g n a y s a l e k m a l a d i d a d a g n a y n a r a j a l e b m e p h a b u r e m k u t n u r a s e b n a p a r a h

2_{ElaineBJ ohnson ,locsti} 3

p i k i w . d i/ / p tt

a n o i s n e v n o

k lmenjad ilebih bervairas idan menairk yang tentu saja telah

k u t n u , u ti n i a l e S . ir a j a l e p i d g n a y i r e t a m n a g n e d n a k i a u s e s i

d pembukitan

n a r a j a l e b m e p l e d o m a w h a

b Cooperaitve Script in icocok digunakan untuk

a r a j a l e b m e p s e s o r p i k i a b r e p m e

m n d idalam kelas yang kurang bisa d iikut i

h a l e t i n i n a r a j a l e b m e p l e d o m a y n m u l e b e s a w h a b u ti a y a y n a w s i s a r a p h e l o

, n a k i d i d n e p u k a l e p h e l o n a k a n u g i

d dtiunjukan dalam hasi lpeneilitan miilk

: l u d u j n a g n e d i ti l e n e m l i s a h r e b h a l e t g n a y i r a s a ti p s u

P Penerapan model

S e v it a r e p o o

C crip tuntukmeningkatkanakitvtia sdanhasi lbelaja rsiswapada

i j a s i k a P n a t a m a c e K 6 0 g n u g a n o b e K N D S V I s a l e k S P I n a r a j a l e p a t a m

g n a l a M n e t a p u b a

K dan mendapatkan hasi l bahwa penerapan mode l

li s a h n a d s a ti v it k a n a k t a k g n i n e m t a p a d t p ir c S e v it a r e p o o C n a r a j a l e b m e p

l e

b aja rsiswa kelasI VSDNKebonagung 06 KecamatanPakisaj iKabupaten

g n a l a

M .4 _{Peningkatan tersebu tdapa tdiilha tdimana pada saa tpra itndakan}

i a p a c n e m g n a y ) % 0 1 ( a w s i s 3 a d a a y n a

h KKM sebesa r75 ,pada siklu sI

k a y n a b e

s 19 siswa (63% )yang mencapa iKKM sebesa r75 ,pada siklu sI I

k a y n a b e

s 3 0siswa(100%)yangmencapa iKKMsebesa r75.Hasi lpeneilitan

t p ir c S e v it a r e p o o C n a r a j a l e b m e p l e d o m n a k p a r e n e m l i s a h r e b h a l e t g n a y n i a l

t o m n a k t a k g n i n e m : l u d u j n a g n e d i t a i m s u K n ir i R k il i m u ti a

y ivas idan hasi l

a w s i s r a j a l e

b melalu imode lpembelajaran Cooperaitve Script pada Sekolah

. a m a tr e P h a g n e n e

M 5_{Hasi ldar ipeneilitanyangdliakukanolehRi irnKusmiat i}

4_{http://wwwr.esearchgate.ne/tpubilcaiton/50902383_MeningkatkanMoitvas idanHasi lBelaja r} a m a tr e P h a g n e n e M h a l o k e S a d a P t p ir c S e v it a r e p o o C n a r a j a l e b m e P l e d o M i u l a l e M a w s i S a k it a m e t a M 5

e e r f/ d i. c a . m u . y r a r b il // : p tt

h -contentsi/ndex.php/pub/detai/lpenerapan-model-cooperaitve-scirpt-untuk -n

a k t a k g n i n e

m -akitvtias- nd - aa h lis -belajar-siswa-pada-m -atapelajaran- si -p kelas- vi - ns -d kebonagung- 60 -n

a t a m a c e

t u b e s r e t l u d u j n a g n e

d mendapatkan keberhaslianyang dibukitkanhaslisiklu s

n a d , % 9 2 , 1 6 k a y n a b e s I I s u l k i s , % 6 2 , 2 3 k a y n a b e s n a li s a h r e b e k i m a l a g n e m I

l e d o m a w h a b n a k it k u b m e m s a t a i d h o t n o c a u d e K . % 9 0 , 7 8 k a y n a b e s I I I s u l k i s

n a r a j a l e b m e

p Cooperaitve Scrip tmampu membeirkan keberhaslian dalam

a l e b l i s a h i k i a b r e p m e m a y a p

u ja rsiswad idalamkelas .Makadar i tiu ,dengan

l e d o m n a g n e d n a it il e n e p h o t n o c a y n a d

a CooperaiitveScript dan mengalam i

n a li s a h r e b e

k diatas ,diharapkan mode lpembelajaranCooperaitveScriptyang

b e k i m a l a g n e m i n i n a m e l S 1 N A M S i d n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g i

d erhaslian

.s a t a i d h o t n o c a u d e k i tr e p e s

.

B BatasanMasalah

a d a p a y n a h n a h a l a s a m r e p i s a t a b m e m n a k a i ti l e n e p , i n i n a it il e n e p m a l a D

L T C n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e m n a g n e d h a r a j e s r a j a l e b i s a t s e r p n a t a k g n i n e p

l e d o

m CooperaitveSc irp.t

.

C RumusanMasalah

i d n a k r a p a p i d g n a y g n a k a l e b r a t a l n a k r a s a d r e

B atas ,maka penelti i

h a k a p A : i n i n a it il e n e p m a l a d n a k u j a i d g n a y h a l a s a m n a s u m u r l i b m a g n e m

l e d o m L T C n a t a k e d n e

p Cooperaitve Script dapa t meningkatkan prestas i

g n a t n e t n a m e l S 1 N A M S 5 X s a l e k a w s i s h a r a j e s r a j a l e

b “Tradis isejarah

a r p a s a m a i s e n o d n I t a k a r a y s a m m a l a

d -aksaradanmasaaksara”?

n a h a l a s a m r e p b a w a j n e m k u t n

U d i atas , metode peneilitan yang

h a l a d a n a k a n u g i

) 2 ( , n a k a n a c n e r e m ) 1 ( a r a c n a g n e d s a l e k i d u r u g h e l o n a k u k a li d g n a y

f it a p i s it r a p n a d f it a r o b a l o k a r a c e s n a k a d it i s k e lf e r e m ) 3 ( n a d , n a k a n a s k a l e m

a w s i s r a j a l e b l i s a h a g g n i h e s , n a r a j a l e b m e p s e s o r p i k i a b r e p m e m n a u j u t n a g n e d

n i n e m t a p a

d gkat .Teknik yang digunaka yatiu teknik anailsi sdata kualtiait f

k h e T . fi a ti t n a u k a t a d n a

d ik anailsi sdata kualtiait fmerupakan anailsi sdata

a t a k k u t n e b r e

b -kata ,yang diperoleh melalu iobservas idan t ermasuk sebaga i

a k i n h e T . fi t k e f a h a n a r m a l a d n a i a li n e

p nailsi sdata kuanttiait fmerupakan

n a y a t a d s i s il a n a k i n h e

t g berbentuk angka atau b liangan dengan tehnik

g n a y , a k it s it a t s u a t a a k it a m e t a m n a g n u ti h r e p n a k a n u g g n e m n a g n u ti h r e p

h a n a r m a l a d n a i a li n e p i a g a b e s k u s a m r e t n a d s e t l i s a h i u l a l e m h e l o r e p i d

.f it i n g o k

.

D

TujuanPeneil itan

: u ti a y i n i n a it il e n e p i r a d n a u j u T

l e d o m L T C n a t a k e d n e p h a k a p a i u h a t e g n e m k u t n

U Cooperaitve Scrip t

X s a l e k a w s i s h a r a j e s r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e m t a p a

d 5 SMAN 1Sleman

a r p a s a m a i s e n o d n I t a k a r a y s a m m a l a d h a r a j e s i s i d a r T “ g n a t n e

t - ka sara dan

” a r a s k a a s a

m .

.

E Manfaa tPeneilitan

n a it il e n e p m a l a d h e l o r e p i d t a p a d a y n a ri k e s g n a y t a a f n a

M yangdliakukand i

h a l a d a i n i n a m e l S 1 N A M

.

1 Bag iLembagaPendidikanatauSekolah

a r a h n a g n e d n a k u k a li d i n i s a l e K n a k a d n i T n a it il e n e

P pan dapa tmembantu

a c a w n a k ir e b m e

m na bag ipara l embagapendidikan atau sekolah, meilha t

k u t n u n a k a n u g i d t a p a d g n a y n a r a j a l e b m e p l e d o m m a c a m i a g a b r e b

n a k n a l a j n e

m prose spembelajarans ejarahd idalamkelas.

.

2 Bag iPesertaDidik

n e d n a k u k a li d g n a y n a it il e n e

P gan menggunakan mode l pembelajaran

t p i r c S e v it a r e p o o

C in i diharapkan dapa t member i penyegaran vairas i

l e d o m n a k a n u g g n e m h a r a j e s n a r a j a l e b m e

p pembelajaran selain

k i d i d a tr e s e p a r a p h e l o n a k a s a ri d g n ir e s g n a y l a n o i s n e v n o k n a r a j a l e b m e p

.s a l e k m a l a d i d

.

3 B agiGuru

n a r a j a l e b m e p l e d o m n a k a n u g g n e m n a g n e d n a k u k a li d g n a y n a it il e n e P

t p i r c S e v it a r e p o o

C in idiharapkan dapa tmembeirkan masukan kepada

u r u

g -guru khususnya guru mata pelajaran sejarah dalam penggunaan

i a g a b r e

b model-modelpembelajaranyangberva iras iuntukmenyampaikan

h a r a j e s n a r a j a l e b m e p i r e t a

m kepadapesetradidik.

.

4 Bag iPeneilit

n a r a j a l e b m e p l e d o m n a k a n u g g n e m n a g n e d n a k u k a li d g n a y n a it il e n e P

t p ir c S e v it a r e p o o

C in idiharapkan dapa tmembeirkan pengalaman dan

l e d o m i s a ir a v n a a n u g g n e p i a n e g n e m a n a c a

w -mode lpembelajaran dalam

9 I I B A B

I R O E T N A I J A K

h a k a p a : g n a t n e t n a h a l a s a m r e p n a g n e d ) K T P ( s a l e K n a k a d n i T n a it il e n e P

l e d o m L T C n a t a k e d n e

p Coopera itve Sc irpt dapa tmeningkatkan prestas ibelaja r

k a w s i s h a r a j e

s ela sX SMAN 1 Sleman ,dapa tdliaksanakan dengan teo ir-teor i

g n u k u d n e m g n a

y pelaksanaan peneilitan melalu i pendekatan CTL mode l

t p ir c S e v it a r e p o o

C , seperit : Teor i Pembelajaran Konsrtukitvisme ,Teo ir-Teor i

r a j a l e

B ,Hubungan Konsrtuk itvisme dengan Beberapa Teor iBelajar ,Impilkas i

r a j a l e B s e s o r P p a d a h r e T e m s i v it k u rt s n o

K ,Pembelajaran Sejarah ,dan Prestas i

u ti L T C n a t a k e d n e p g n a t n e t a g u j g n it n e p r e t g n a y u ti n i a l e S . h a r a j e S r a j a l e B

n a r a j a l e b m e p l e d o m n a d i ri d n e

s CooperaitveScript.

.

A Deskrips iTeori .

1 Teor iPembelajaranKonstruk itvisme

l u d u jr e b g n a y a y n u k u b m a l a d o t n a ir T h e l o p it u k i d g n a y , n i v a l S t u r u n e M

u d a p r e T n a r a j a l e b m e P l e d o

M , mengatakan bahwa teor i pembelajaran

m a l a d u r a b g n a y f it i n g o k n a r a j a l e b m e p i r o e t n a k a p u r e m e m s i v it k u rt s n o k

i d i d n e p i g o l o k i s

p kan yang menyatakan bahwa siswa haru s menemukan

i s a m r o f n i k e c e g n e m , s k e l p m o k i s a m r o f n i n a k i s a m r o f s n a r t n e m n a d i r i d n e s

n a r u t a n a g n e d u r a

b -aturan lama dan merevisinya apablia aturan tersebu t

.i g a l i a u s e s k a d

it Bag i siswa yang dapa t memaham i dan menerapkan

e

e d i n a g n e d h a y a p h a s u s n a g n e d a h a s u r e b , a y n ir i d k u t n u u t a u s e

s -ide .Menuru t

a w h a b u ti a y n a k i d i d n e p i g o l o k i s p m a l a d g n it n e p g n il a p p i s n ir p u t a s , i n i ir o e t n a k ir e b m e m r a d e k e s a y n a h t a p a d k a d it u r u

g pengetahuan kepada siswa .

t a p a d u r u G . a y n k a n e b i d n a u h a t e g n e p i ri d n e s n u g n a b m e m s u r a h a w s i S a w s i s n a k ir e b m e m n a g n e d , i n i s e s o r p k u t n u n a h a d u m e k n a k ir e b m e m e d i n a k p a r e n e m n a d n a k u m e n e m k u t n u n a t a p m e s e

k -ide mereka sendri idan

a k e r e m i g e t a rt s n a k a n u g g n e m r a d a s a r a c e s n a g n e d a w s i s n a k r a j a l e b m e m g n a y a g g n a t k a n a a w s i s n a k ir e b m e m t a p a d u r u G . r a j a l e b k u t n u i ri d n e s a w s i s n a t a t a c n a g n e d , i g g n it h i b e l g n a y n a m a h a m e p u j u n e m a w s i s a w a b m e m . a y n t a j n a m e m s u r a h g n a y i ri d n e s 6 i ri d n e s a w s i s s u r a h a w h a b e d i h a l a d a s i v it k u rt s n o k i r o e t i r a d i s n e s E s k e l p m o k i s a m r o f n i u t a u s i ri d n e s i s a m r o f s n a rt n e m n a d n a k u m e n e m g n a y i m i d a j n e m t u b e s r e t i s a m r o f n i n a k n i g n i g n e m a k e r e m a li b a p

a ilknya .

n a r a j a l e b m e p n a k p a r e n e m n a r a j a g n e p m a l a d s i v it k u rt s n o k n a t a k e d n e P h a d u m h i b e l n a k a a w s i s a w h a b i r o e t r a s a d s a t a , fi s n e t n i a r a c e s f it a r e p o o k p e s n o k i m a h a m e m n a d n a k u m e n e

m -konsep yang suil tapabliamerekadapa t

h a l a s a m n a k i s u k s i d n e m g n il a

s -masalah tiudengant emanya.7

e m s i v it k u rt s n o k n a ri l a a y n r a s a d a d a p a k a m u ti l a h i r a d k a ji p r e B n a d u d i v i d n i h e l o i ri d n e s k u t n e b i d n a u h a t e g n e p a w h a b i k a d n e h g n e m a n k a m r e b r a j a l e B . a n k a m r e b r a j a l e b a m a t u i c n u k n a k a p u r e m n a m a l a g n e p h d u j u w r e t n a k a k a d

it anya dengan mendengarkan ceramah atau membaca

g n a y o n r a p u S t u r u n e m n a k g n a d e S . n i a l g n a r o n a m a l a g n e p g n a t n e t u k u b

s i v it k u rt s n o k n a g n a d n a p t u r u n e m r a j a l e b , a y n u k u b m a l a d o t n a ir T h e l o p it u k i d a t A . g n a r o e s e s n a t a i g e k i u l a l e m f it i n g o k i s k u rt s n o k l i s a h n a k a p u r e

m udengan

.i ri d n e s a ti k n a k u t n e b n a k a p u r e m a ti k n a u h a t e g n e p , n i a l a t a

k 8_{P irnsip-p irnsip}

a r a t n a i ri d n e s o n r a p u S t u r u n e m e m s i v it k u rt s n o k i r a d l i b m a i d g n ir e s g n a y : n i a l 9 .

a Pengetahuandibangunolehs iswas ecaraakit ,f

.

b Tekanandalamprose sbelajart elretakpadas iswa,

.

c Mengaja radalanmembantus iswabelaja,r

.

d Tekanandalamprose sbelajarl ebihpadaprose sbukanpadahasi lakhi,r

.

e Ku irkulummenekankanparitsipasis iswa ,dan

.f Gurus ebagaif aslitiato .r

n a k a d e b m e m a y n u k u b m a l a d o n r a p u S h e l o p it u k i d g n a y , s w e h tt a M t u r u n e M n a d s i g o l o k i s p e m s i v it k u rt s n o k u ti a y , e m s i v it k u rt s n o k i r a d r a s e b i s i d a rt a u d e b s i g o l o k i s p e m s i v it k u rt s n o K . s i g o l o i s o

s rititk tolak dar i perkembangan

n a k g n a d e s , a y n n a u h a t e g n e p n u g n a b m e m m a l a d k a n a s i g o l o k i s p n u g n a b m e m g n a y t a k a r a y s a m a d a p n a k r a s a d n e m h i b e l l a i s o s e m s i v it k u rt s n o k h i b e l g n a y u ti a y , a u d g n a b a c r e b s i g o l o k i s p e m s i v it k u rt s n o K . n a u h a t e g n e p k a k u m e k i d g n a y l a n o s r e

p an oleh Piage t dan yang lebih sosia l yang

i ri d r e b s i g o l o i s o s e m s i v it k u rt s n o k n a k g n a d e s ; y k s t o g y V h e l o n a k a k u m e k i d a g it a y n a d a n a k a d e b m e m i m a k , u ti n a a d e b m e p n a k r a s a d r e B . ir i d n e s h i b e l g n a y u ti a y n a u h a t e g n e p n a k u t n e b m e p n a ti a k m a l a d e m s i v it k u rt s n o k ,i d a b ir

p sosial ,ataupunyangmenyangku tkeduanya. 8_{Tiranto;ops ti: hlm75}

.

a Konsrtuk itvismePsikologi sPersonal

a n a m i a g a b i a n e g n e m t e g a i P a y r a k i r a d i a l u m i d s i g o l o k i s p i s k u rt s n o K t u b e y n e m t e g a i P . a y n fi ti n g o k n a u h a t e g n e p n u g n a b m e m k a n a g n a r o e s i n i k it e n e g i g o l o m e t s i p E . k it e n e g i g o l o m e t s i p e i a g a b e s a y n ir i d a y n n a k u t n e b m e p h a r a j e s t a h il e m n a g n e d n a u h a t e g n e p n a k s a l e j n e

m dan

n a k a n u g i d g n a y i s a r e p o n a d n a it r e g n e p i r a d s i g o l o k i s p r a s a d a y n s u s u h k , n i a l a t a k n a g n e D . t u b e s r e t n a u h a t e g n e p n a k t a p a d n e m m a l a d n a s a l e j n e p r a s a d i a g a b e s i g o l o k i s p n a k a n u g g n e m k it e n e g i g o l o m e ti s p e n a d , g n a r o e s e s n a u h a t e g n e p n a g n a b m e k r e p n a d n a k u t n e b m e

p dalamt eor i

, t e g a i P n a u h a t e g n e

p psikolog imengambi lperananpen itngdalamanailsa .

s a ti d il a v n a d n a u h a t e g n e p n a k ri k i m e m k it e n e g i g o l o m e t s i p E t a fi s r e b s u r a h i g o l o m e ti s p e , t e g a i P t u r u n e M . u ti n a u h a t e g n e p d il a v n a d a t k a f l a o s t u k g n a y n e m a n e r a k r e n il p i s i d r e t n

i tias .Jika hanya

a k i g o l i d a j n e m t a p a d a y n a h s i g o l o m e ti s p e , s a ti d il a v l a o s n a k u t n e n e m i d a j n e m n a k a i g o l o m e t s i p e , a t k a f l a o s n a k it a h r e p m e m a y n a h a k i J . a j a s a r a t n a i d a m a s a jr e k a y n a d a u lr e p n a k a t a k i d t a p a d i d a J . a k a l e b i g o l o k i s p ir i d i s a t a b m e m t e g a i P . a y n a u d e

k dengan persoalan yang posti fsepetr i

n a d k a n a g n a r o e s f a r a t i r a d g n a b m e k r e b u ti n a u h a t e g n e p a n a m i a g a b k u t n e b m e m , u t a u s e s i tr e g n e m i a l u m t u b e s r e t k a n a g n a r o e s a n a m i a g a b k a d it t e g a i P , u ti a n e r a K . a y n n a k g n a b m e g n e m n a d , a y n n a u h a t e g n e p h a t e g n e p “ l a o s a r a c i b r e

b uan manusia” secara umum ,melainkan secara

. ” g n a b m e k r e b k a n a g n a r o e s n a u h a t e g n e p a n a m i a g a b “ a t a y

n 10

0

, l a n o s r e p h i b e l g n a y ) 1 ( : a u d g n a b a c r e b s i g o l o k i s p e m s i v it k u rt s n o K e j b u s n a d , l a u d i v i d n

i kit fsepetr iPiage tdan pengikut-pengikutnya ;(2 )

m s il a r u tl u c o i s o s ( y k s t o g y V i tr e p e s l a i s o s h i b e l g n a

y ) . Piage t

, n a u h a t e g n e p n a k u t n e b m e p m a l a d l a u d i v i d n i s a ti v it k a n a k n a k e n e m t e g a i P . a s a h a b t a k a r a y s a m a y n g n it n e p n a k n a k e n e m y k s t o g y V n a k g n a d e s a g a b i t o r o y n e

m imana seorang anak pelan-pelan membentuk skema ,

n a k n a k e n e m h i b e l a I . a m e k s h a b u g n e m n a d , a m e k s n a k g n a b m e g n e m i r a d n a u h a t e g n e p i s k u rt s n o k g n e m i ri d n e s u d i v i d n i a n a m i a g a b .i p a d a h i d g n a y k e j b o n a d n a m a l a g n e p n a g n e d i s k a r e t n ir e

b aI

g n a r o e s a n a m i a g a b n a k n a k e n e

m anak mengadakanabsrtaksi ,baik secara

s i s if n a u h a t e g n e p k u t n e b m e m m a l a d , i s k e lf e r a r a c e s n u p u a m a n a h r e d e s i s h e l o k u t n e b i d h i b e l n a u h a t e g n e p , n i a l a t a k n a g n e D . a y n s it a m e t a m n a d .r a j a l e b g n a d e s g n a y i ri d n e s u ti k a n

a 11 _{Selain tiu ,Piaget j uga berbicara}

k a d it i p a t e t , k a n a n a ri k i m e p p a d a h r e t l a i s o s n a g n u k g n il h u r a g n e p l a o s m a l a D . i d a jr e t t u b e s r e t l a h a n a m i a g a b l e d o m n a k ir e b m e m s a l e j a r a c e s n a g n u k g n il h u r a g n e p , h a d n e r h i b e l g n a y f it i n g i k n a g n a b m e k r e p f a r a t k a n a h e l o i m a h a p i d h i b e l l a i s o

s sebaga isama dengan objek-objek yang

e d i p a k g n a n e m t a p a d m u l e b i ri d n e s k a n A . k a n a i t a m a i d g n a d e

s -ide dar i

, i g g n it h i b e l g n a y n a g n a b m e k r e p f a r a t a d a p u r a B . a y n t a k a r a y s a m f a r a t n a g n e d n a i d u m e K . s a l e j h i b e l i d a j n e m l a i s o s n a g n u k g n il h u r a g n e p g a g r a k u tr e b , i n

i asan dengan teman-teman ,mendiskusikan bersama

1

g n n i s a m n a ir i d n e

p -masing ,dan mengambi lkonsensu ssosia lsudah l ebih

. n a k n i k g n u m i

d 12

.

b Konsrtuk itvismeSosiologis

u ti n a u h a t e g n e p a w h a b n a g n a d n a p r e b s i g o l o i s o s e m s i v it k u rt s n o K n a k a p u r e

m hasi lpenemuan sosia ldan sekailgu sjuga merupakan fakto r

p it u k i d g n a y n n a m k c u L n a d r e g r e B t u r u n e M . l a i s o s n a h a b u r e p m a l a d n a d k u t n e b i d n a a t a y n e k a w h a b n a k a t a g n e m a y n u k u b m a l a d o n r a p u S h e l o a d a p a y n n a u h a t e g n e p n a k r a s a d n e m r e g r e B . l a i s o s a r a c e s n a k u t n e ti d ir a h e s n a a t a y n e

k -hair .Dia meilha tbahwa kenyataan hidup sehair-har i

. n i a l g n a r o n a g n e d a m a s r e b i m a l a i d g n a y a i n u d n a k a p u r e

m 13 _{Menuru t}

a w h a b n a k n a k e n e m s i g o l o i s o s e m s i v it k u rt s n o k , s w e h tt a M n a g n a d n a p n a k a p u r e m h a i m li n a u h a t e g n e

p konsrtuks i sosial , bukan konsrtuks i

n a d , t a k a r a y s a m , n a g n u k g n il n a k n a k e n e m i n i k o p m o l e K . l a u d i v i d n i l i b m a g n e m g n u r e d n e c a k e r e M . n a u h a t e g n e p u m li n a k u t n e b m e p a k i m a n i d n a k u t n e b m e p m a l a d a j a s u ti g e b t a k a r a y s a m n a r e p n a d i s g n u f a i s u n a m n a u h a t e g n e

p .14 Konsrtukitvisme sosiologi s mempetrahankan

. l a i s o s a r a c e s n a k r a n e b i d n a d k u t n e b i d h a i m li n a u h a t e g n e p a w h a b n a u h a t e g n e p u m li n a k u t n e b m e p a k i m a n i d n a d , n a g n u k g n il , a n a s a u S . g n it n e p t a g n a s h a l a d

a Mekanismepsikologis i ndividu dikesampingkan ,

g n a y l a i s o s n a g n u k g n il a w h a b n a k n a k e n e m h i b e l a k e r e m a y n k il a b e s n a d . u d i v i d n i n a a y a c r e p e k n a k u t n e n e

m 15

2 1 ; o n r a p u S l u a

P locsti

3

1 _{Pau lSuparno;opsti:hlm47} 4

1 _{Pau lSuparno;opsti:hlm48} 5

.

2 Teori-Teor iBelajar

, e m s i v it k u rt s n o k n a r a j a l e b m e p i r o e t i a n e g n e m n a k s a l e j n e m h a l e t e S r o e t a g u j n a k s a l e ji d u lr e p a k a

m i-teor ibelaja rmenuru tbeberapa tokoh

i a g a b e s , i n i s a l e K n a k a d n i T n a it il e n e p m a l a d n a g n u b u h r e b a g u j g n a y n i g n i g n a y n a h a l a s a m r e p n a g n e d i a u s e s n a it il e n e p a y n n a l a jr e b n a s a d n a l r a j a l e b a w h a b n a p a g g n a r e b g n a r o r a s e b n a i g a b e S . a y n n a b a w a j i u h a t e k i d a m e s h a l a d

a t -amata mengumpulkan atau menghafalkan fakta-fakta yang

a g u j u ti g n i p m a s i D . n a r a j a l e p i r e t a m u a t a i s a m r o f n i k u t n e b m a l a d i j a s r e t a k a l e b n a h it a l i a g a b e s h a l a y n a h r a j a l e b a w h a b n a p a g g n a r e b g n a y a d a , a y n r a n e b e S . s il u n e m n a d a c a b m e m n a h it a l a d a p k a p m a t it r e p e

s belaja r tiu

. n a k l a f a h g n e m s u r a h a p n a t a j a s n a p a k n a d a j a s a n a m i d n a k u k a li d t a p a d i a g a b e s g n a r o p a it e s h e l o i m a l a i d g n a y s e s o r p h a u b e s n a k a p u r e m r a j a l e B p a it e S . a y n ir i d k u t n u n a u h a t e g n e p u t a u s h e l o r e p m e m k u t n u s e s o r p h a u b e s e t u a t a n a g n a d n a p i a y n u p m e m u r u

g or ibelajarnya masing-masing untuk

m a c a m r e b t a p a d r e T . s a l e k m a l a d i d a k e r e m r a j a g n e m i g e t e rt

s -macamt eor i

s a l e K n a k a d n i T n a it il e n e P m a l a d i d n a d , h o k o t a r a p t u r u n e m r a j a l e b i g e t a rt s m a l a d i a u s e s g n a y i r o e t a p a r e b e b n a k a n u g g n e m a b o c n e m ) K T P ( e d n a r a j a l e b m e

p ngan pendekatan CTL Mode lCooperaitve ,yatiu Teor i

.l e b u s u A d i v a D n a d , tl a t s e G , e k i d n r o h T t u r u n e m r a j a l e B )

a Teor iBelaja rThorndike

p n a k a p u r e m r a j a l e b , e k i d n r o h T t u r u n e

M eirsitwa terbentuknya asosiasi

-a w it s ir e p a r a t n a i s a i s o s

a -peirsitwa yang disebu t sitmulu s (S ) dengan

.) R ( n o p s e

u a t a i s k a r e b k u t n u e m s i n a g r o n a k fi t k a g n e m k u t n u a d n a t i d a j n e m g n a y

n a k g n a d e s t a u b r e

b respon dar i adalah sembarang itngkah laku yang

g n a s g n a r e p a y n a d a a n e r a k n a k l u c n u m i

d . Thorndike memploklamrikan

n a k p a k g n u g n e m a i r a j a l e b m a l a d a y n ir o e

t bahwasanya seitap makhluk

s u l u m it s a r a t n a n a g n u b u h n a k a p u r e m u ti a y n u k a l h a k g n it m a l a d u ti p u d i h

p s e r n a

d on adapun teor ithorndike in idisebu tteor iconeksionism .Teor i

a r a c e S . n a k i d i d n e p k e t k a r p h a l m u j e s a d a p h a r a g n e m e k i d n r o h T r a j a l e b

g n a y a p a n o p s e r , n a k r a j a i d k a d n e h g n a y a p a u h a t h a l a d a u r u g i g a b m u m u

h a i d a h ( d r a w e r n a k ir e b m e m s u r a h n a p a k n a d , n a k p a r a h i

d sebaga i

.) t a u g n e

p 16 _{Selain tiu ,teor iThorndike in ijuga tercermin dalam apilkas i}

, a w s i s n a r a j a l e b m e p m a l a d k it s ir o i v a h e B i r o e

t 17_yatiu

)

1 Sebelumgurudalamkela smula imengajar ,makaanak-anakdisiapkan

n a d k u d u d h u r u s i d k a n a a y n l a s i M . u l u h a d h i b e lr e t a y n l a t n e m

g n a n e t g n a y r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p i s a v it o m n a k ir e b m e

m .

)

2 Gurumengadakanulanganyangt eratur

)

3 Gurumembeirkanbimbingan ,pembeiranhadiah ,danpuijanbag iyang

k i a b g n a y l i s a h n a k t a p a d n e

m .

6

1 _{Sr iEst iWuryani .Psikolog iPendidikan.( Jakatra;DepatremanPendidikandanKebudayaan}

a g a n e T n a k i d i d n e P a g a b m e L n a g n a b m e g n e P k e y o r P i g g n i T n a k i d i d n e P l a r e d n e J t a r o t k e ri D

2 5 m l h ) 9 8 9 1 : n a k i d i d n e p e

K - 54

7

)

b Teor iBelaja rGestatl

: n a k a p u r e m r a j a l e b , tl a t s e G t u r u n e

M 18

)

1 Suatu prose sperolehan atau perubahan insati-insai t i(nsight )bahwa

s e s o r p m a l a D . u k a li r e p m a l a d g n it n e p g n a y n a n a r e p g n a g e m e m n a k il it

n a k il it n a u p m a m e k i k il i m e m k i d i d a tr e s e p a y n k a d n e h , n a r a j a l e b m e p

r u s n u n a ti a k r e t e k l a n e g n e m n a u p m a m e k u ti a

y -unsu r dalam suatu

p u a t a k e y b

o e irsitwa , pandangan-pandangan (oultokks) , harapan

-a l o p u a t a , n a p a r a

h -polaberpiki.r

)

2 Pembelajaran yang bermakna (meaningfu llearning) ;kebermaknaan

r u s n

u -unsu ryang t erkai takan menunjang pembentukan itilkan dalam

a H . n a r a j a l e b m e p s e s o r

p l in i sanga t penitng dalam kegiatan

n a d h a l a s a m i s a k if it n e d i m a l a d a y n s u s u h k , h a l a s a m n a h a c e m e p

l a H . a y n n a h a c e m e p f it a n r e tl a n a g n a b m e g n e

p -ha l yang dipelajar i

n a g n e d s i g o l n a d s a l e j g n a y a n k a m i k il i m e m a y n k a d n e h k i d i d a tr e s e p

. a y n n a p u d i h e k s e s o r p

)

3 Perliakubetrujuan( pusposivebehavior) ;Perliaku bukanhanyat ejrad i

s u l u m it s n a g n u b u h t a b i k

a -respons ,tetap iada keterkatiannya dengan

n a l a jr e b n a k a n a r a j a l e b m e p s e s o r P . i a p a c i d n i g n i g n a y n a u j u t n a g n e d

a c i d n i g n i g n a y n a u j u t l a n e g n e m k i d i d a tr e s e p a k ij f it k e f

e painya .Oleh

s a ti v it k a h a r a i a g a b e s n a u j u t i r a d a y n e m a y n k a d n e h u r u g , u ti a n e r a k

. a y n n a u j u t i m a h a m e m m a l a d k i d i d a tr e s e p u t n a b m e m n a d n a r a j a g n e p

8

)

4 P irnsip ruang hidup (lfie space) ;bahwa perliaku individu memiilk i

e b a i a n a m i d n a g n u k g n il n a g n e d n a ti a k r e t e

k rada .Oleh karena tiu ,

i s a u ti s n a g n e d n a ti a k r e t e k i k il i m e m a y n k a d n e h n a k r a j a i d g n a y i r e t a m

. k i d i d a tr e s e p n a p u d i h e k n a g n u k g n il i s i d n o k n a d

)

5 Transfe rdalam Belajar ;yatiu pemindahan pola-pola perliaku dalam

T . n i a l i s a u ti s e k u t n e tr e t n a r a j a l e b m e p i s a u ti

s ransfe rbelaja rtejrad i

i s a r u g if n o k u t a u s i r a d k e y b o n a it r e g n e p n a k s a p e l e m n a l a j n a g n e d

i s a u ti s m a l a d n a k t a p m e n e m n a i d u m e k k u t n u u t n e tr e t i s a u ti s m a l a d

a t a t m a l a d n i a l i s a r u g if n o

k -susunan yang t epat .Oleh karena tiu ,guru

d a tr e s e p u t n a b m e m t a p a d a y n k a d n e

h idik untuk menguasa ip irnsip

. a y n n a k r a j a i d g n a y i r e t a m i r a d k o k o p p i s n ir p

)

c Teor iBelaja rDavidAusubel

, l e b u s u A t u r u n e

M belaja rdapa t diklasiifkasikan ke dalam dua

i s n e m i D . i s n e m i

d petramaberhubungandengancarai nformas iatau mater i

s a d a p n a k ij a s i

d iswa , melalu i penemuan atau peneirmaan . Belaja r

n a u m e n e p r a j a l e b n a d , l a n if k u t n e b m a l a d i r e t a m n a k ij a y n e m n a a m ir e n e p

h u r u l e s u a t a n a i g a b e s i ri d n e s n a k u m e n e m k u t n u a w s i s n a k s u r a h g n e m

a r a c a n a m i a g a b n a g n e d n a ti a k r e b a u d e k i s n e m i D . n a k r a j a i d g n a y i r e t a m

w s i

s a dapa t mengatikan informas iatau mater i pelajaran pada srt