I U L A L E M A W S I S H A R A J E S R A J A L E B I S A T S E R P N A T A K G N I N E P
PENDEKATANCTLMODELPICTUREANDPICTUREKELASXII PS1 A
M
S N1NGAGLIKTAHUN2012/2013
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
r e p m e
M olehGela rSajranaPendidikan h a r a j e S n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l O
a n a y i r
S Jumiasih (08131402 ) 5
H A R A J E S N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
I U L A L E M A W S I S H A R A J E S R A J A L E B I S A T S E R P N A T A K G N I N E P
PENDEKATANCTLMODELPICTUREANDPICTUREKELASXII PS1 A
M
S N1NGAGLIKTAHUN2012/2013
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
r e p m e
M olehGela rSajranaPendidikan h a r a j e S n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l O
a n a y i r
S Jumiasih (08131402 ) 5
H A R A J E S N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
ii i
I S P I R K S
I U L A L E M A W S I S H A R A J E S R A J A L E B I S A T S E R P N A T A K G N I N E P
N A T A K E D N E
P CTLMODELPICTUREANDPICTUREKELASXII PS1 A
M
S N 1NGAGLIKTAHUN2012/2013
n a k p a i s r e p i
D dandtiuil soleh: a
n a y i r
v i
N A H A B M E S R E P N A M A L A H
: a d a p e k n a k h a b m e s r e p u k i n i i s p i r k S
.
1 Yesu sKirstusJ uruSelama,ts ahabat ,penuntundanpembimbinghidupku.
.
2 SantaVeronica ,Santapeilndungpermandianku /bapitsku.
.
3 BapakI buDosenyangs elalumembimbingdanmengarahkans aya.
.
4 Ayahku Winatrodan Bundaku YohanaMarsiyemt ersayang bese traNenekku
.i a t n i c u k t a m a g n a y m e k it a S a n e l a d g a M a ir a M . m l A
.
v O T T O M
x Untuk mendapatkan pengalaman ,ktiaharu srelat erpuku lberkal i– kail .Ha l .i
l a b m e k t i k g n a b k u t n u a ti k r a j a g n e m n a k a i n i
x Pengalaman j atuhbangun yangmenyak tikan membua tmanusiayangpercaya
a p i d g n a y u y a k t a r a b I . g n a t a m n a d a p m e ti d n i k a m e s n a k a h a ll A h i s a k n a k
a ha t
.i g g n it u t u m r e b g n a y g n u t a p i d a j n e m
a t u s a j a r P
( )
x Jangan menikmat ihasi lhidup ,tetap inikmatliah prose shidup sebab hasi l
. n a g n a t n a t h a l a d a p u d i h s e s o r p n a d i t a m u ti p u d i h
i v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
n a g n e d n a k a t a y n e m a y a
S sesungguhnya bahwa sk irps iyang telah saya h a l e t g n a y i l a u c e k n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m k a d it i n i s il u t
. h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k m a l a d n a k t u b e s i d
i e M 7 1 , a tr a k a y g o
Y 2013
s il u n e P
a n a y ir
ii v
N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P
a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a
Y siswaUniverstia sSanataDharma a
m a
N :S iryanaJ umiasih o
m o
N rMahasiswa :081314025 u
m li n a g n a b m e k r e p i m e
D pengetahuan ,saya membe irkan kepada Perpustakaan :l
u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
I U L A L E M A W S I S H A R A J E S R A J A L E B I S A T S E R P N A T A K G N I N E P
N A T A K E D N E
P CTLMODELPICTUREANDPICTUREKELASX ISMAN K
I L G A G N
1 TAHUN2012/2013
k g n a r e p a tr e s e
B a tyangdipelrukan( bliaada) .Dengan demikiansayamembeirkan k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e m , n a p m i y n e m k a h a m r a h D a t a n a S n a a k a t s u p r e p a d a p e k
a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e m , a t a d n a l a k a g n e p k u t n e b m a l a d a y n a l o l e g n e m , n i a l a i d e m
e t n i i d a y n n a k i s a k il b u p m e m n a d , s a t a b r e
t rne tatau medial ain untuk kepenitngan a d a p e k y tl a y o r n a k ir e b m e m n u p u a m a y a s i r a d n ij i a t n i m e m u lr e p a p n a t s i m e d a k a
u t n a c n e m p a t e t a m a l e s a y a
s mkannamas ayas ebaga ipenuils .
. a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D
a tr a k a y g o Y i d t a u b i D
a d a
ii i v
K A R T S B A
I U L A L E M A W S I S H A R A J E S R A J A L E B I S A T S E R P N A T A K G N I N E P
N A T A K E D N E
P CTLMODELPICTUREANDPICTUREKELASXII PS 1SMAN 1NGAGLIKTAHUN2012/2013
h e l O
a n a y i r
S Jumiasih a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
3 1 0 2
Peneilitan in i betrujuan untuk mendesk irpsikan peningkatan prestas i n
a t a k e d n e p i u l a l e m a w s i s h a r a j e s r a j a l e
b CTL mode l Picture and
e r u t c i
P padakela sX IIPS 1 SMANegeir 1 Ngagilk tahun 2012/2013 ,tentang m
e k r e
p bangankehidupanNegara-NegaraKerajaanH u- dind B du hadiI ndonesia. i
n i n a it il e n e
P merupakanPeneilitanTindakanKelas( PTK )mode lHopkins , n
a g n e
d subjek peneilitansiswakela sX ISMANegeir1NgagilkYogyakatrat ahun n
a y 3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j
a g bejrumlah 35 siswa .Metode peneilitan meilput i4 t ahap , :
u ti a
y Perencanaan ,Pelaksanaan Tindakan ,Observasi nd a Re lfeksi .Insrtumen g
i d g n a
y unakan (1) Lembar observasi untuk guru, )( 2 Lembar observasi untuk n
a d , a w s i
s 3( ) T .es Anailsi sdatadengan menggunakan et k nik anailsis desk irptfi n
a
d rpesentase. li s a
H peneilitan i ni menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran n
a t a k e d n e
p C TL model Picture and Picturedapa tmeningkatkan prestasi eb l ra ja h
a r a j e
s wsis a kela sX IIPS 1 SMA Neger i1 Ngagilk et ntang “Perkembangan a
r a g e N n a p u d i h e
k -Negara Kerajaan Hindu-Buddha d iIndonesia .Ha lini dapat n
a k it k u b i
d d air nlia irata-rata dan Krtieira Ketuntasan Minima l(KKM) sebesa r 5
7 .Dair s egi nlia irata– ar at keadaan awal prestasi belajar sebesar 72,52 setelah n
a k u k a li
d itndakan padasiklu s Imeningkat menjadi74,84 dengan seilsih antara n
a a d a e
k awal dengan siklu s I sebesar 3,19%, d na pada siklu sI Imeningkat 4
7 , 9 7 i d a j n e
m dengan seilsih n liai antara siklu s Idan siklu sI Isebesar 6,54% . n
a k g n a d e
S d air s egi Krtie ira Ketuntasan Minima l (KKM ) sebesa r 75 , pada a
w a n a a d a e
k l terdapat 15 orangdar i3 5 siswaatau 42,84% ,padasiklusI t erdapat 8
1 orang dar i35 siswa atau 51,42%, dan pada siklu sI I meningkat menjadi 27 g
n a r
x i
T C A R T S B A
E H
T IMPROVEMENTLEARNINGACHIEVEMENTI N HISTORY THROUGHCTLAPPROACHW HIT PICTUREANDPICTUREMODEL
CLASSXII PS1SMAN1NGAGLIKYEAR2012/2013 y
B a n a y i r
S Jumiasih a m r a h D a t a n a
S Universtiy
3 1 0 2
r e w s n a o t s m i a h c r a e s e r s i h
T a sto ese CTL approach wtih using Picture e
r u t c i P d n
a theachievementi ncreaset heXIt hgradeI PS1 student sachievemen t 3
1 0 2 / 2 1 0 2 r a e y k il g a g N N A M
S when learning abou tthe historicain Indonesian e
h t g n ir u d y t e i c o
s prehistoriceraandhistori ace . r
i k p o H n o d e s a b h c r a e s e r n o it c a m o o r s s a l c d e s u h c r a e s e r s i h
T ns ’research
w o ll o f s a s e g a t s e h t h ti w l e d o
m s :planning stages ,acitng stage ,observing stage , e
r a y d u t s s i h t f o s t c e j b u s e h T . g n it c e lf e r d n
a the35students’ o fgradeXIIPS1 in 1
N A M
S Ngagilk.The objec to fthi sstudy i sthe improvemen to fthe student s learning achievementi nhistory t hroughCTL approach wtih Pictureand Picture
l e d o
m .Observaiton and w irtten t es twere used t o gathert hedata .Thedataw ere .
e g a t n e c r e p d n a s i s y l a n a e v it p ir c s e d y b d e z y l a n a
n e e b s a h t a h t a t a d e h t f o s i s y l a n a e h t n o d e s a
B done,i tcanbes eent hatt he L
T C f o n o it a t n e m e l p m
i approachwtihPictureandPicturemodeli nclas sXII PS1 a r e y r o t s i h e r p n i y t e i c o s n a i s e n o d n I n i y r o t s i h n o it i d a rt e h t t u o b a n a m e l S 1 N A M S
n e e s e b n a c t I . d e v o r p m i n e e b s a h a r e y r o t s i h d n
a fromt hestudents’completiono f e
h
t minimum crtieira which i s75 .A smany a s15 (42,84% )the student scan d e v o r p m i s i t n e m e v e i h c a s i h T . h c r a e s e r d e t n e l p m i e h t e r o f e b M K K r i e h t e v e i h c a
e h t t a ) % 1 8 , 1 8 ( s t n e d u t s 7 2 y ll a n if d n a , e g a t s t s ri f e h t t a ) % 2 4 , 1 5 ( s t n e d u t s 8 1 y b
c e
x
R
A
T
N
A
G
N
E
P
A
T
A
K
s il u n e p r u k u y s n a d i j u
P ucapkan ek padaTuhan Yang Maha Esa ,sehingga sk irps i n
a k i a s e l e s r e t t a p a d i n
i sebagai syara tmenempuh gela rSa jrana Pendidikan yang l
u d u jr e
b “PENINGKATAN PRESTAS I BELAJAR SEJARAH SISWA N
A T A K E D N E P I U L A L E
M CTLMODEL PICTURE AND PICTURE
X S A L E
K II PS1SMAN1NGAGLIKTAHUN2012/2013”.
i r a d s a p e l k a d it i n ii s p ir k s a y n n a k i a s e l e s r e t a w h a b i r a d a y n e m s il u n e P
n i g n i s il u n e p , a k a M . k a h i p i a g a b r e b n a u t n a
b mengucapkan banyak teirma kasih :
a d a p e k
.
1 Bapak Rohandi,Ph.D. selaku Dekan Fakutla s Keguruan dan lImu .
a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , n a k i d i d n e P .
2 Drs .YR .Subakit ,M.Pd .selaku dosen pembimbing Idan Dra .Theresia n a d h a r a j e S n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P a u t e K u k a l e s . d P . M , i n i m u S
I I g n i b m i b m e p n e s o d .
3 KepalaSekolah SMAN 1NgagilkBapakD s Hr . adiSiswanto ,guru mata h
a r a j e S n a r a j e l e
p BapakT iryana, SP.d .dans iswa-siswi lkea sXII PS1. .
4 Keduaorangt ua ,adik nda kakakt ercintaata sdoadandukungannya. .
5 Teman-teman sk irps i payung dan teman-teman Pendidikan Sejarah t
a 8 0 0 2 n a t a k g n
a a skebersamaandanuntuksailngmembantu. .
6 Semuapihakyang itdakbisadisebutkans atupersatu. s
il u n e
P menyadar ipenuilsansk irpsii nij auhdar isempurna .Maka ,penu il s i n i i s p ir k s a g o m e S . n u g n a b m e m t a fi s r e b g n a y n a r a s n a d k it ir k n a k p a r a h g n e m
. k a h i p a u m e s i g a b t a a f n a m r e b t a p a d
, a tr a k a y g o
Y 71 M ie 2013
i x
I S I R A T F A D
L U D U J N A M A L A
H ... i G
N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... i ii N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ... v.... i O
T T O M N A M A L A
H ... v A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... vi N
A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E
P ... v ii K
A R T S B
A ... vi ii .... A
R T S B
A C T ... x.. i R
A T N A G N E P A T A
K ... x I
S I R A T F A
D ... x vi L
E B A T R A T F A
D ... vx R
A B M A G R A T F A
D ... xvi R
A T F A
D LAMPIRAN ... x vii
I B A
B : PENDAHULUAN .
A Lata rBelakang ... 1 .
B BatasanMasalah... 7 .
C RumusanMasalah ... 7 .
D PemecahanMasalah ... 7 .
E TujuanPeneilitan... 8 .
F Manfaa tPeneilitan... 8
I R O E T N A I J A K : I I B A B
.
A Desk irpsiTeo ir... 01 .
1 PrestasiBelaja rSejarah ... 0.. 1 .
2 PendekatanContextua lTeachingAndLearning( LC ) T ... 31 .
ii x .
B KerangkaBerpikri ... 12 .
C Hipotesi sPeneilitan ... 22
I I I B A
B :METODE PENELITIAN .
A SetitngPeneilitan... 42 .
1 Tempa tdanWaktuPeneilitan ... 42 .
2 SubjekPeneilitan ... 42 .
3 ObjekPeneilitan... 42 .
4 Vairabe lPeneilitan... 42 .
5 DesainPeneilitan ... 42 .
B MetodedanI nsrtumenPeneilitan... 52 .
1 MetodePengumpulanData... 52 2 .InsrtumenPengumpulanData ... 62 .
C TehnikAnailsi sData ... 92 .
1 DataKualtiatfi ... 03 .
2 DataKuan ittatfi ... 03 .
3 Nlia iFinal... 13 .
D Prosedu rPeneilitan ... 23 .
1 Persiapan ... 23 .
2 Langkah-Langkah ... 33 .
E Indikato rKeberhaslian ... 63
B A
B IV: HASILPENELITIANDANPEMBAHASAN .
A Hasi lPeneilitan ... 73 .
1 KondisiAwal... 73 .
2 SiklusI ... 93 .
a Perencanaan ... 93 .
b Pelaksanaan ... 04 .
c Pengamatan(Observasi) ... 14 )
ii i x )
2 Hasi lNlia iTes/UlanganSiklusI ... 34 )
3 Hasi lNlia iPrestas iBelaja rSiswaSiklusI ... 54 .
d Relfeksis iklusI ... 84 .
3 SiklusI I ... 84 .
a Perencanaan ... 84 .
b Pelaksanaan ... 94 .
c Observasi ... 05 )
1 Hasi lNliaiPengamatanDiskus iSiswaSiklus II ... 05 )
2 Hasi lNlia iTes/UlanganSiklusI I... 35 )
3 Hasi lNlia iPrestas iBelaja rSiswaSiklusI I ... 45 .
d Relfeksis iklusI I ... 75 .
B Komparasi ... 75 .
1 Komparas iPrestas iBelaja rSiswa ... 75 .
C eP mbahasan... 85
V B A
B :PENUTUP
.
A Kesimpulan ... 36 .
B Saran ... 4.. 6 .
1 Bag iLembagaPendidikan/Sekolah ... 46 .
2 Bag iGuru ... 46 .
3 Bag iCalonGuru ... 46 .
v i x A
K A T S U P R A T F A
D ... 66 N
A R I P M A
v x
L E B A T R A T F A D
n a m a l a H
l e b a
T 1 : Hasi lNlia iTes/UlanganKeadaanAwal ... 7.. 3 l
e b a
T 2 : PengamatanDiskus iSiswaSiklusI ... 24 l
e b a
T 3 : Hasi lPerolehanNlia iTes/UlanganSiklusI ... 34 l
e b a
T 4 : Hasi lNlia iPrestas iBelaja rSiswaSiklusI ... 54 l
e b a
T 5 : Frekuens iNlia iPrestas iBelaja rSiklu s ISiswa... 74 l
e b a
T 6 : PengamatanDiskus iSiswaSiklusI I... 05 l
e b a
T 7 : Hasi lPerolehanNlia iTes/UlanganSiklusI I... 35 l
e b a
T 8 : Hasi lNlia iPrestas iBelaja rSiswaSiklusI I ... 45 l
e b a
i v x
R A B M A G R A T F A D
r a b m a
G I : DesainPeneilitan ... 52 r
a b m a
G II : DiagramPerolehanPrestas iBelaja rSiswaSiklusI ... 74 r
a b m a
ii v x
N A R I P M A L R A T F A D
n a ri p m a
L 1 : SuratI ijnPeneilitanUniverstia sSanataDharma ... 86 n
a ri p m a
L 2 : Sura tPeirijnanPeneilitandar iBAPPEDA... 96 n
a ri p m a
L 3 : Sura tKeteranganTelahMelakukanPeneilitan... 07 n
a ri p m a
L 4 : K - iisikisSiklusI ... 1.. 7 n
a ri p m a
L 5 : K -isikis iSiklusI I ... 27 n
a ri p m a
L 6 : Tabe lHasi lUj iCobaI nsrtumenSiklusI ... 37 n
a ri p m a
L 7 : Sliabus... 57 n
a ri p m a
L 8 : R PP ... 87 n
a ri p m a
L 9 : RingkasanMater iPeneilitan ... 98 n
a ri p m a
L 10 : IPKGSiklusI ... 8.... 1 0 n
a ri p m a
L 11 : IPKGSiklusI I ... 8.... 1 1 n
a ri p m a
L 12 : S -oalS oalSiklu s1danSiklus 2 ... 71 2 n
a ri p m a
L 13 : KunciJawaban... 2.... 1 3 n
a ri p m a
L 14 : PenliaianAfektfi... 3.. 1 3 n
a ri p m a
L 15 : KomparasiSiklu s1danSiklu s2 ... 41 3 n
a ri p m a
1 I B A B
N A U L U H A D N E P .
A LatarBelakang
g n a j i s a t s e v n i u t a u s h a l a d a n a k i d i d n e
P kapanjang yang memelrukan upaya
u t a u s u a t a g n a r o a u m e s h e l o i u k a i d i n i l a h m a l a d , r a s e b p u k u c g n a y a n a d n a d
a i s e n o d n I n a g n e d a y n l a h n a i k i m e D . a y n n a p e d a s a m n a g n u s g n a l e k i m e d a s g n a b
r a s e b n a p a r a h h u r a n e
m terhadap pendidik dalam perkembangan masa depan
a n a s i r a d a n e r a k i n i a s g n a
b tuna smudaharapan bangsasebaga igeneras ipeneru s
. k u t n e b i
d Peningkatan mutu dan kualtia spendidikan tergantung guru sebaga i d
n e p m a l a d r o t a e r k i d a j n e m g n a y g n a r
o idikan .Ha lin iberpengaruh kua tdalam
n a li s a h r e b e
k prestas isiswadalam pembelajaran. i
d n a r a j a l e b m e
P dalam kela smasih se irng menggunakan metode ceramah
a n a m i
d siswa hanya sebaga ipendenga rdan cenderung itdak aktfi .Apablia ada i
s , u r u g i r a d n a a y n a tr e
p swamasih t erilha tbingungdan kurangdalammenangkap
m a l a d u ti n i a l e S . u r u g i r a d n a a y n a tr e
p kegiatan pembelajaran siswa kurang
d a p e k a y n a tr e b s a l a m a g u j a w s i s , u r u g i r a d n a s a l e j n e p n o p s e r e
m aguru ,ijkadiber i
b a w a j g n u g g n a tr e b a s a r e m g n a r u k a k e r e m , s a g u
t dalam melaksanakan tuga s
t u b e s r e t l a h , k i a b n a g n e
d yang merupakan kendalabag igurudalammelaksanaan
. u t k a w t a p e t k a d it g n ir e s n a r a j a l e b m e p n a a n a c n e r e p a g g n i h e s n a r a j a l e b m e p
h a l a d a h a l a s a m s i s a b r e b n a r a j a l e b m e p n a u p m a m e k i k il i m e m a w s i s a y n g n it n e P
e m t a p a
d ningkatkankualtia sprose sdanhasi lbelajar ,paraahl ipembelajarant elah k u t n u k it s i v it k u rt s n o k n a r a j a l e b m e p a m g i d a r a p n a a n u g g n e p n a k n a r a y n e m
r a j a l e b n a t a i g e
s n a r a j a l e
P ejarah masih kurang d iminat ioleh para siswa SMA .Ha lin i g
u d i
d akarenabeberapaf aktor ,yatiu :petrama ,penggunaan metodepembelajaran n
o t o n o m g n a
y sehingga ha lin iberpengaruh pada prestas isiswa d ibidang mata r
, a u d e K . h a r a j e s n a r a j a l e
p endahnya kualtia sprestas isiswa d ipelajaran sejarah
n e m m u l e b n a g n e d i a d n a ti
d capainyanlia iakhi rsiswadengan standa ryangsudah
. n a k u t n e ti
d Keitga , siswa menganggap bahwa pelajaran sejarah sanga t
. h a r a j e s ir a j a l e p m e m k u t n u a w s i s t a n i m i h u r a g n e p m e m a g g n i h e s n a k n a s o b m e m
i s a v r e s b o n a k u k a l e m h a l e t e
S d iSMAN 1 Ngagilk ,menunjukkan bahwa
t a p a d r e t h i s a m n u m a n , a d a g n a y i g o l o n k e t g n a d i b m a l a d n a u j a m e k t a p a d r e t h a d u s
l e d o m n a a n u g n e p a d a p t a h il r e t a y n u t a s h a l a S . a y n r a j a g n e p k a h i p i r a d n a s a t a b r e t e k
l a n o i s n e v n o k g n a y n a r a j a l e b m e
p pada pembelajaran sejarah , yang cenderung
a y n a
h ceramah dan tanya jawab in imembua tpembelajaran d ikela sin ikurang k a d i T . k i d i d a tr e s e p h e l o k i a b n a g n e d i t u k ii d a s i b g n a r u k a tr e s i a k u s i d
i n i i tr e p e s i s i d n o k a k ij n a k n a r e h g n e
m berdampak pada hasi l prestas i belaja r
.l a m i s k a m g n a r u k g n a y a w s i s h a r a j e
s
a
H si lpembelajaran sejarah yang kurang maksima lpada prestas ibelaja r n a k u k a l i d g n a y i s a v r e s b o n a k r a s a d r e b 1 S P I I X s a l e k k il g a g N 1 N A M S i d a w s i s
l a w a i a li n k u t n u , it il e n e
p menunjukan bahwanliait erendah yang diperoleh siswa
a i g g n it r e t i a li n n a d 0 6 h a l a d
a dalah90 .Rata-ratan liais iswaadalah72.52 .Krtie ira
a d A . 5 7 h a l a d a h a l o k e s k a h i p h e l o n a k u t n e ti d g n a y ) M K K ( l a m i n i M n a s a t n u t e K
a d a n a d 5 7 h a w a b i d i a li n i k il i m e m a n e r a k M K K s a t n u t k a d it ) % 4 1 , 7 5 ( a w s i s 0 2
K i h u n e m e m a n e r a k M K K s a t n u t g n a y ) % 5 8 , 2 4 ( a w s i s 5
1 KM .Berdasarkan data
3 a
t a r i a li n n a d M K K i a p a c n e
m -rata .Dar ihasi lyang didapat ini ,bisa dipasitkan
l e d o m a w h a
b pembelajaran konvensiona lyang dtierapkan oleh tenaga pengaja r i
s p a d a h r e
t swakurang bisad iikut idengan baik sehinggasiswamemperoleh hasi l .
h a d n e r g n a y r a j a l e b i s a t s e r p
l e d o m n a a n u g g n e
P -mode l pembelajaran inovait f dipelrukan untuk
r a j a l e b m e p i r e t a m p a it e s i m a h a m e m m a l a d a w s i s u t n a b m e
m an sejarah yang ada .
n a r a j a l e b m e p m a l a d i r a j a l e p a ti k t a p a d g n a y l a h k a y n a b t a p a d r e t a y n r a n e b e S
l a h i r a j a l e p m e m u l u l e m k a d it g n a y , h a r a j e
s -ha lyang telah lalu ,tetap isemakin
g n a y n a g n a u jr e p n a d g n a y o m k e n e n n a s ir a w n a a y a d u b e k i a t n i c n e m a ti k t a u b m e m
u k a li
d kan olehparapahlawan ktiat erdahulu .Namun karenaprose spembelajaran , k ir a n e m g n a r u k a t a y n r e t n a k a n u g i d g n a y n a r a j a l e b m e p l e d o m n a g n e d h a r a j e s
g n it n e p g n a r u k p a g g n a i d u a t a n a k l a n i g r a m i d g n ir e s h a r a j e s n a r a j a l e b m e p a k a m
lr e t g n a y k i d i d a tr e s e p a r a p h e l
o iha tpadahasi lprestas ibelaja rpesetradidik yang
. l a m i s k a m g n a r u k u a t a h a d n e r
k n a k r a s a d r e
B urangmaksimalnyaprestas ibelajars iswadalampembelajaran h
a r a j e
s ,maka penelti imencoba melakukan Peneilitan Tindakan Kela s(PTK) id a
y n s u s u h k k il g a g N 1 N A M
S kela s X I IPS 1 . PTK merupakan mode l yang
, k ir a n e m g n a r u k p a g g n a i d h a r a j e s n a r a j a l e b m e p n a a t a y n e k m a l a d a n e r a k k ir a n e m
n a k p a r a h i d n a d n a r a j a l e b m e p m a l a d u r a b e d o t e m a b o c n e m t a p a d K T P n a g n e d
k ir a n e m h i b e l h a r a j e s n a r a j a l e b m e p a k a m , u r a b e d o t e m i a k a m e m n a g n e
d dan
p , u ti a n e r a k h e l
O elru adanya suatu perubahan dalam penyampaian atau
l e d o m i s a ir a v n a g n e d h a r a j e s n a r a j a l e b m e p i r e t a m n a ir e b m e
p -mode lpembelajaran
n a r a j a l e b m e p a y n n a p e d e k r a g a f it a v o n
i sejarah dapa tdipaham ioleh para siswa .
n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e m i ti l e n e
P Contextua l Teaching And Learning (CTL )
l e d o
m Pictureand Pictureuntukpembelajaransejarahd iSMAN1 Ngagilkkela s 1
S P I I
X .PendekatanCTLsendri imerupakan sebuahsrtateg iyang memfokuskan s a u l g n a y g n a t n e r n a k ir e b m e m n a d , fi t k a g n a y r a j a l e b m e p i a g a b e s a w s i s a d a p g n a u l e p g n a t n e
t -peluang belaja rbag imereka yang menggunakan kemampuan -h a l a s a m n a k h a c e m e m k u t n u a k e r e m k i m e d a k a n a u p m a m e
k -masalah kehidupan
. k e l p m o k g n a y a t a y n 1 n a t a k e d n e
P CTL menggunakan konsep pembelajaran melalu ipenggunaan a y n n a p u d i h e k m a l a d n a k u k a li d u a t a t a h il i d h a n r e p g n a y a w s i s n a m a l a g n e p k u d n e p r a j a l e b r e b m u s i a g a b e
s ungmerekagunamendalam ipembelajaransejarah .
g n a y i r e t a m a r a t n a n a g n u b u h t a u b m e m a w s i s g n o r o d n e m t a p a d n a r a j a l e b m e P n a p u d i h e k m a l a d a y n n a p a r e n e p n a g n e d i k il i m i d g n a y n a m a l a g n e p , ir a j a l e p i d n a d a g r a u l e k a t o g g n a i a g a b e s a k e r e
m masyarakat.2
n a r a j a l e b m e p l e d o m n a p a r e n e
P Pictureand Picturein imerupakan harapan
i d a j n e m l a n o i s n e v n o k g n a y s a l e k m a l a d i d n a r a j a l e b m e p h a b u g n e m k u t n u r a s e b g n a y i r e t a m n a g n e d n a k i a u s e s i d h a l e t a j a s u t n e t g n a y k ir a n e m n a d i s a ir a v r e b h i b e l t i h a p a j a M n a a j a r e K n a l a g g n i n e p i r a d r a b m a g n a l u p m u k , a y n l a s i M . ir a j a l e p i d i tr e p e
s gamba rCand iPenataran ,Cand iTigawangi ,patungPaithGajahMadayang t a p a d a g g n i h e s t i h a p a j a M n a a j a r e k n a l a g g n i n e p n a g n e d a y n t u a p t u k g n a s a d a
5 n a a j a r e K n a l a g g n i n e p h a r a j e s a w s i s n a it a h r e p n a d t a n i m k ir a n e m k u t n u n a k a n u g i d
. ti h a p a j a M
n a r a j a l e b m e p l e d o
M Picture and Picture merupakan media visua lyang
i d g n u d n a k r e t g n a y i s a m r o f n i u a t a e d i p a k g n a n e m g n a y r a b m a g n a k a n u g g n e m
n a s a l e j n e p n a k a n u g g n e m n a g n e d n a k g n i d n a b i d , s a l e j h i b e l n a g n e d a y n m a l a d
a t a k i u l a l e
m – kata ,baik tetruil smaupun yang diucapkan .Gamba rtelah lama n a k a n u g i d t a p a d a tr e s r a j a l e b n a d r a j a g n e m k u t n u m u i d e m i a g a b e s n a k a n u g i d
. h a d u m n a d f it k e f e n a g n e d s u r e
t 3
k u t n u , u ti n i a l e
S pembuk itan bahwa mode l pembelajaran Picture and
e r u t c i
P in icocok digunakan untuk memperbaik iprose spembelajaran d idalam s
a l e
k yangkurangbisadiikut iolehparasiswanyayatiubahwasebelumnyamode l ,
n a k i d i d n e p u k a l e p h e l o n a k a n u g i d h a l e t i n i n a r a j a l e b m e
p d tiunjukan dalam hasi l
k il i m n a it il e n e
p YoseifnFirt iWjiayant iyangt elahberhasi lmenelti idenganj udul : n a k a n u g g n e m n a g n e d a w s i s h a r a j e s r a j a l e b n a s a u p e k n a d i s a t s e r p n a t a k g n i n e P
e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p l e d o
m Picture and Picture kela sX IIPS 1 SMA
i n i n a it il e n e P . a tr a k a y g o Y r u h u L i d u g n a
P mendapatkan hasi lbahwa penerapan
n a r a j a l e b m e p l e d o
m Picture and Picture dapa tmeningkatkan akitvtia sdan hasli a
w s i s r a j a l e
b kela sX IIPS 1 SMA Pangud iLuhu rYogyakatra.4 Peningkatan n
a k a d n it a r p t a a s a d a p a n a m i d t a h il i d t a p a d t u b e s r e
t ada23siswa( 76,67% )yang
i a p a c n e
m KKM sebesa r78 sedangkan 7 siswa (23,33 % )yang dinyatakan itdak 8
7 h a w a b i d i a li n i k il i m e m a n e r a k M K K s a t n u
t ,padasiklusI sebanyak30siswa
3Ami rHamzahSulaiman.MediaAudio-Visual.1981.hl .m 72 . 4
it n a y a ji W i rt i F n if e s o Y i s p ir k
S .Peningkatanprestas idankepuasanbelajars ejarahs iswadengan e
p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p l e d o m n a k a n u g g n e
m PictureandPicturekelasI PS1SMAPangud i a
tr a k a y g o Y r u h u
) % 0 0 1
( yang mencapa iKKM sebesa r 78 ,pada siklu sI Isebanyak 3 0 siswa )
% 0 0 1
( yangmencapa iKKMs ebesa r78. W
a k
E ahyuningsih telah berhasi l menelti i dengan judul :Meningkatkan i d a r a s k a a r p a s a m n a p u d i h e k i r e t a m a d a p a w s i s r a j a l e b l i s a h n a d s a ti v it k a
l e d o m n a p a r e n e p i u l a l e m a i s e n o d n
I Pictureand Picturekela sX1SMANeger i1
e P . t a r a B g n u d n a B n e t a p u b a K n a t e w g n o l a k i
C neilitan ini mendapatkan hasi l
a w h a
b penerapan mode lpembelajaran Picture and Picture dapa tmeningkatkan li
s a h n a d s a ti v it k
a belaja r siswa kela sX 1 SMA Neger i1 Cikalongwetan
t a r a B g n u d n a B n e t a p u b a
K .Peningkatan tersebu tdapa tdiilha tdimana pada saa t
n a k a d n it a r
p ada21 siswa(70% )yang mencapa iKKM sebesa r75 sedangkan 9 0
3 ( a w s i
s % )yangdinyatakan itdak t unta sKKMkarenamemiilk in lia id ibawah 5
7 ,pada siklu sI sebanyak 25 siswa (83,33% )yang mencapa iKKM sebesa r75 I I s u l k i s a d a p , M K K s a t n u t k a d it n a k a t a y n i d g n a y ) % 6 6 , 6 1 ( a w s i s 5 n a k g n a d e s
3 3 , 3 9 ( a w s i s 8 2 k a y n a b e
s % )yang mencapa iKKM sebesa r75 sedangkan 2siswa
. M K K s a t n u t k a d it n a k a t a y n i d g n a y ) % 6 , 6 (
t k u b m e m , s a t a i d n a it il e n e p a u d e k h o t n o c n a k r a s a d r e
B ikan bahwa mode l
n a r a j a l e b m e
p Pictureand Picturemampu membeirkankeberhaslian dalamupaya u c a g n e m n a g n e d , u ti i r a d a k a M . s a l e k m a l a d i d a w s i s r a j a l e b l i s a h i k i a b r e p m e m
l e d o m n a g n e d n a it il e n e p a d a
p Picture and Picture mengalam ikeberhaslian d i
r a h i d , s a t
a apkan mode lpembelajaran Pictureand Pictureyang digunakan dalam . s a t a i d h o t n o c i tr e p e s n a li s a h r e b e k i m a l a g n e m i n i k il g a g N 1 N A M S i d n a it il e n e p
7
.
B BatasanMasalah
a d a p a y n a h n a h a l a s a m r e p i s a t a b m e m n a k a i ti l e n e p , i n i n a it il e n e p m a l a D
d n e p n a k a n u g g n e m n a g n e d h a r a j e s r a j a l e b i s a t s e r p n a t a k g n i n e
p ekatan CTLmode l
e r u t c i P d n a e r u t c i
P .
.
C RumusanMasalah
n a s u m u r l i b m a g n e m s il u n e p a k a m s a t a i d g n a k a l e b r a t a l n a k r a s a d r e B
:t u k ir e b i a g a b e s h a l a s a
m Apakah pendekatan Contextua lTeaching and Learning
) L T C
( mode lPictureandPicturedapa tmeningkatanprestas ibelajars ejarahs iswa X
s a l e k A M S a w s i s a d a p h a r a j e s n a r a j a l e b m e p m a l a
d II PS 1d iSMAN INgagilk
n a m e l
S tentang “perkembangan kehidupan Negara-Negara Kerajaan Hindu -a
i s e n o d n I i d a h d d u
B ” ?
.
D PemecahanMasalah
h a l a s a m n a h a c e m e
P d i atas , pelru d liakukan peneilitan dengan
a t a d s i s il a n a k i n h e t n a g n e d ) K T P ( s a l e K n a k a d n i T n a it il e n e P n a k a n u g g n e m
m a l a d a n e r a k k ir a n e m g n a y l e d o m n a k a p u r e m K T P . fi a ti t n a u k a t a d n a d f it a ti l a u k
n a g n e d , k ir a n e m g n a r u k p a g g n a i d h a r a j e s n a r a j a l e b m e p n a a t a y n e
k PTK dapa t
i a k a m e m n a g n e d n a k p a r a h i d n a d n a r a j a l e b m e p m a l a d u r a b e d o t e m a b o c n e m
n a k g n a n e y n e m n a d k ir a n e m h i b e l h a r a j e s h a r a j a l e b m e p a k a m u r a b e d o t e m
s i s il a n a k i n h e t n a g n e d K T P . a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p i k i a b r e p m e m u p m a m s u g il a k e s
a n a n a k a p u r e m f it a ti l a u k a t a
k i n h e T . fi t k e f a h a n a r m a l a d n a i a li n e p i a g a b e s k u s a m r e t n a d i s a v r e s b o i u l a l e m
u a t a a k g n a k u t n e b r e b g n a y a t a d s i s il a n a k i n h e t n a k a p u r e m f it a ti t n a u k a t a d s i s il a n a
e p n a k a n u g g n e m n a g n u ti h r e p k i n h e t n a g n e d n a g n a li
b rhtiungan matemaitka atau
m a l a d n a i a li n e p i a g a b e s k u s a m r e t n a d s e t li s a h i u l a l e m h e l o r e p i d g n a y , a k it s it a t s
.f it i n g o k h a n a r
.
E TujuanPeneilitan
p n a u j u
T eneilitan in iadalah: k
u t n
U mendesk irpsikan peningkatan prestas ibelaja rsejarah siswa setelah r
e n e
m apkan pendekatan Contextua lTeaching and Learning mode lPicture and e
r u t c i
P dapa tmeningkatkan prestas ibelaja rsiswa kela sX IIPS 1 SMAN 1 g
n a t n e t k il g a g
N “perkembangan kehidupan Negara-Negara Kerajaan Hindu -a
i s e n o d n I i d a h d d u
B ”
.
F Manfaa tpeneilitan
i d n a k u k a li d g n a y n a it il e n e p m a l a d h e l o r e p i d t a p a d a y n a ri k e s g n a y t a a f n a M
1 N A M
S Ngagilkin iadalah:
.
1 Bag iLembagaPendidikanatauSekolah
u t n a b m e m t a p a d n a p a r a h n a g n e d n a k u k a li d i n i s a l e K n a k a d n i T n a it il e n e P
a b a n a c a w n a k ir e b m e
m g ipara lembaga pendidikan atau sekolah ,meilha t
k u t n u n a k a n u g i d t a p a d g n a y n a r a j a l e b m e p l e d o m m a c a m i a g a b r e b
.s a l e k m a l a d i d h a r a j e s n a r a j a l e b m e p s e s o r p n a k n a l a j n e m .
9 n
a r a j a l e b m e p l e d o m n a k a n u g g n e m n a g n e d n a k u k a li d g n a y n a it il e n e
P Picture
e r u t c i P d n
a in idiharapkan dapa tmember ipenyegaran vairas ipembelajaran l a n o i s n e v n o k n a r a j a l e b m e p n i a l e s n a r a j a l e b m e p l e d o m n a k a n u g g n e m h a r a j e s
.s a l e k m a l a d i d k i d i d a tr e s e p a r a p h e l o n a k a s a ri d g n ir e s g n a y .
3 Bag iGuru
d n a k u k a li d g n a y n a it il e n e
P enganmenggunakanmode lpembelajaranPicture
e r u t c i P d n
a in idiharapkan dapa tmembeirkan masukan kepada guru-guru l e d o m i a g a b r e b n a a n u g g n e p m a l a d h a r a j e s n a r a j a l e p a t a m u r u g a y n s u s u h
k
i r e t a m n a k i a p m a y n e m k u t n u i s a ir a v r e b g n a y n a r a j a l e b m e p l e d o m
a r a j a l e b m e
p ns ejarahkepadapesetradidik. .
4 Bag iPeneilit
u r u g i g a b n a m a l a g n e p s u g il a k e s n a r a j a l e p i d a j n e m h a l e t i n i n a it il e n e P
h a l e t g n i p m a s i d i n i n a it il e n e p a y n a d a n a g n e d a n e r a k , K T P a n a s k a l e p
a r a s i a g a b e s s u g il a k e s a g u j i n i n a it il e n e p a w s i s i s a t s e r p n a k t a k g n i n e
m na
u t n u i ri d n e s u ti K T P n a n a s k a l e p i g a b i s n e r f e r n a d i s k e r o
k k mengaja rlebih
g n a t a d n e m a s a m a d a p k i a
0 1
I I B A B
I R O E T N A I J A K
h a k a p a : g n a t n e t n a h a l a s a m r e p n a g n e d ) K T P ( s a l e K n a k a d n i T n a it il e n e P
n a t a k e d n e
p CTL model Picture and Picturedapa tmeningkatkan prestas ibelaja r k
a w s i s h a r a j e
s ela sX IIPS SMAN 1 Ngagilk ,dapa tdliaksanakan dengan teo ir -g
n u k u d n e m g n a y i r o e
t pelaksanaan peneilitan melalu ipendekatan CTL mode l
e r u t c i P d n a e r u t c i
P seperit :Prestas iBelaja rSejarah ,pendekatan CTL dan mode l n
a r a j a l e b m e
p PictureandPicture.
i r o e T n a ij a K . A
.
1 Prestas iBelajarSejarah
’ r a j a l e b “ n a d “ i s a t s e r p “ a t a k i r a d l a s a r e b r a j a l e b i s a t s e r
P prestas iberatr i
a h a s u r e b h a l a d a r a j a l e b n a it r e g n e p n a k g n a d e S . i a p a c i d h a l e t g n a y l i s a h
n a a s a u g n e p h a l a d a r a j a l e b i s a t s e r p i d a J . u m l u a t a n a i a d n a p e k h e l o r e p m e m
a y n m i z a l , n a r a j a l e p a t a m h e l o n a k g n a b m e k i d g n a y n a li p m a rt e k u a t a n a u h a t e g n e p
n a g n e d n a k u j n u ti
d nlia iatau angka yang dibeirkan oleh guru .Prestas idalam
a t a m a d a p a w s i s h e l o h e l o r e p i d g n a y i a li n h a l a d a n a k d u s k a m i d g n a y n a it il e n e p
u r u g h e l o n a k ir e b i d g n a y a k g n a a p u r e b i a li n k u t n e b m a l a d a k it a m e t a m n a r a j a l e p
i d g n a y s a g u t n a k a n a s k a l e m h a l e t e s a y n s a l e
k be irkanpadanya.
l u d u jr e b g n a y a y n u k u b m a l a d i d , ) 6 0 0 2 ( o j d i s a M t u r u n e
M Psokolog iBelaja r
n a r a j a l e b m e P n a
d ,menguraikan bahwa prestas ibelaja rsiswa merupakan hasi l h e l o n a k u k a li d g n a y n a r a j a l e b m e p n a i a k g n a r u t a u s m a l a d a w s i s h e l o i a p a c i d g n a y
d n e p i s n a t s n
1 1 a y n a d a u lr e p , r a j a l e b i s a t s e r p u t a u s n a k li s a h g n e m m a l a D . n a k u k a li d g n a y i s a u l a v e r u g a r a t n a k i a b a m a s a jr e k u t a u
s u dengan siswa untuk menjalankan prose s
a w s i s h e l o i a p a c i d g n a y l i s a h m a l a D . t u b e s r e t s e s o r p i r a d l i s a h u t a u s n a k t a p a d n e m , ir i d n e s u ti a w s i s p a k g n a t a y a d i tr e p e s r o t c a f a p a r e b e b h e l o g n u k u d i d t u b e s r e t y n e p m a l a d u r u g h e l o i k il i m i d g n a y s a ti fi t a e r k n a i d u m e
k ampaian mater isupaya
u t a u s h e l o r e p m e m k u t n u u ti i r a d a k a M . k i a b n a g n e d a w s i s h e l o p a k g n a ti d t a p a d k i a b n a g n e d a m a s a jr e k a y n a d a u lr e p a k a m , l a m i s k a m g n a y a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p a y n s e s o r p m a l a d u r u g n a g n e d a w s i s a r a t n
a 5.
p u k u c g n a y r a j a l e b i s i n if e d u t a s h a l a s n a k a k u m e g n e m ) 7 7 9 1 ( e n g a G h a l a d a t a g n ii d h a d u m n u m a n a n a h r e d e
s “Learningi sr elaitvelypermanen tchange
s a p m o r f tl u s e r t a h t r u o i v a h e b n
i texperience o rpurposefuli nstruciton” .Belaja r i r a d n a k li s a h i d g n a y p a t e n e m f it a l e r g n a y u k a li r e p n a h a b u r e p u t a u s h a l a d a . n a k a n a c n e ri d / n a u j u tr e b g n a y n a r a j a l e b m e p i r a d n u p u a t a u l a l a s a m n a m a l a g n e p l n a g n e d a y n i s k a r e t n i m a l a d u d i v i d n i h e l o r e p i d n a m a l a g n e
P ingkungan ,baik yang
n a k li s a h g n e m a g g n i h e s , n a k a n a c n e ri d g n a y n u p u a m n a k a n a c n e ri d k a d it . p a t e t fi t a l e r t a fi s r e b g n a y n a h a b u r e p n a d . d P . M , r a g e ri S e n il e v E . a r D h e l o p it u k i d g n a y e k i d n r o h T t u r u n e M a r a t n a i s k a r e t n i s e s o r p h a l a d a r a j a l e b , i S . M , a r a N i n it r a
H sitmulas i ( yang
a s i b a g u j g n a y ( n o p s e r n a d ) n a k a r e g u a t a , n a a s a r e p , n a ri k i p a p u r e b n i k g n u m t u b e s i d a g u j e k i d n r o h T r a j a l e b i r o e T . ) n a k a r e g u a t a , n a a s a r e p , n a ri k i p k u t n e b “ n a ri l a i a g a b e
s connecitonism” .Belaja rdapa tdliakukandenganmencoba– coba (tria landerror) .Mencoba– cobadliakukanb lias eseorang itdakt ahubagaimana
5 . o j d i s a
s n o p s e r n a k u m e ti d n a k a n a n i k g n u m e k , u t a u s e s s a t a n o p s e r n a k ir e b m e m s u r a h . a y n i p a d a h i d g n a y h a l a s a m n a g n e d n a ti a k r e b t a p e t g n a y g n a y a y n u k u b m a l a d i d , o y ij i w o t n u K , R D . f o r P t u r u n e
M bejrudu lPenganta r
h a r a j e s u m
lI ,menguraikan bahwa sejarah adalah rekonrtuks imasa lalu .Jangan a s a m n a g n it n e p e k k u t n u u ti u l a l a s a m i l a b m e k n u g n a b m e m a w h a b n a k g n a y a b i d a s a m n a k g n a y a b i d n a g n a j a g u J . h a r a j e s n a k u b n a d e m s i n a ir a u k it n a u ti , ir i d n e s u l a l u l a
l yang jauh .Kata seorang sejarawan Ameirka ,sejarah tiu ibara torang naik u t a S . ir i k n a d n a n a k g n i p m a s e k , g n a k a l e b e k p a d a h g n e m a t e r e
k – satunya
s e i g o l o t u a t g n a y h a r a j e s i s i n if e d a d A . n a p e d e k t a h il e m a s i b k a d it a i h a l a i a l a d n e k a j e s a w h a b n a k a t a g n e m g n a
y rahi alahapayangdikejrakan sejarawan .Tautologi s
g n a Y . i s k u rt n o k e r m a l a d n a s a b e b e k i a y n u p m e m n a w a r a j e s a w h a b n a k s a g e n e m i n i . h a r a j e s a t k a f a p u r e b g n a y k e r o k g n a t a b h a l a y n a h n a w a r a j e s t a k i g n e m i a m e m t a p a d a i g n a l a d i tr e p e s u ti n a w a r a j e s , n i a l n a a m a p m u r e
P nkan apa saja .
, n a k a t a k i d , n a k ri k i p i d h a d u s g n a y a p a h a l a i h a r a j e s i s k u rt n o k e ri d g n a Y . g n a r o h e l o i m a l a i d n a d , n a k a s a ri d , n a k a jr e k i d 6 h a r a j e s , k i s n ir t n i a r a c e S . k i s n ir t s k e n a d k i s n ir t n i a r a c e s a n u g r e b u ti h a r a j e S a r a c e s a y n a n u g a d a k a d it h a r a j e s a y n i a d n a e S . n a u h a t e g n e p i a g a b e s a n u g r e b u ti n a g n e d h a l p u k u c , a y n ir i d r a u li d a y n n a g n a b m u s a d a k a d it i tr a r e b g n a y , k i s n ir t s k e i a li
n – nliaii nstirnsiknya .Akan t etapi ,disadar iatau itdak,t ernyatasejarah adad i a
n a
m – mana .Gunas ejarahs ecarai ntirnsicadaempat ,yatiu : .
1 Sejarahs ebaga ilimu .
2 Sejarahs ebaga icaramengetahu imasal ampau .
3 Sejarahs ebaga ipernyataanpendapat 6 . o y o ji w o t n u K . R D . f o r
3 1 .
4 Sejarahs ebaga iprofesi7 .
2 PendekatanContextua lTeachingandLearning(CTL)
( l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e
P contextualt eaching andl earning )adalah konsep
r a j a l e
b yangmembantu gurumengatikan antaramater iyangdiajarkannyadengan a r a t n a a g n u b u h t a u b m e m a w s i s g n o r o d n e m n a d a w s i s a t a y n a i n u d i s a u ti s
a k e r e m n a p u d i h e k m a l a d a y n n a p a r e n e p n a g n e d a y n i k il i m i d g n a y n a u h a t e g n e p
ir a h e
s -ha ir ,dengan meilbatkan t ujuh komponen utamapembelajaran kontekstual , e
m s i v it k u rt n o k : i n k a
y (contrucitvism) ,betranya (quesitoning) ,inkuiir i(nquiry,) r
a j a l e b t a k a r a y s a
m l(earning communtiy,) pemodelan (modeilng ,) dan penliaian
)t n e m s s e s s a c it n e h t u a
( .8
a n k a m i r a c n e m n a ri k i p l a r u t a n a r a c e s a w h a b n a k i s m u s a g n e m i n i n a t a k e d n e P
i d a jr e t t a p a d u ti n a d , g n a r o e s n a g n u k g n il a t a y n i s a u ti s n a g n e d i a u s e s s k e t n o k
u h n a ir a c n e p i u l a l e
m bunganyang masukaka ldanbermanfaat .Pemanduan mater i
l a u t s k e t n o k n a r a j a l e b m e p m a l a d i d a w s i s n a ir a h e s e k s k e t n o k n a g n e d n a r a j a l e p
r a s a d n a k li s a h g n e m n a k
a -dasa rpengetahuan yangmendalamd imanasiswakaya
k i a s e l e y n e m k u t n u a r a c n a d h a l a s a m n a m a h a m e p n a k
a annya . Siswa mampu
h a l a s a m n a k i a s e l e y n e m k u t n u a y n n a u h a t e g n e p n a k a n u g g n e m t n e d n e p e d n i a r a c e
s
-g n a y b a w a j g n u g g n a t i k il i m e m a tr e s , i p a d a h i d h a n r e p m u l e b n a d u r a b h a l a s a m
n a d n a m a l a g n e p n a t a k g n i n e p n a g n e d g n ir i e s a y n r a j a l e b p a d a h r e t h i b e l
. a k e r e m n a u h a t e g n e p
a p u r e b n a r a j a l e b m e p s e s o r p u t a u s a g u j h a l a d a L T
C learner-centered and
t x e t n o c n i g n i n r a e
l . Kontek s adalah sebuah keadaan yang mempengaruh i
7Ibid. ,hlm .2 .0
l a u t s k e t n o k n a r a j a l e b m e p s e s o P . a y n n a r a j a l e b m e p m a l a d a w s i s n a p u d i h e k e b i a g a b e s u ti a y n e n o p m o k n a p a l e d h e l o n u s u s r e
t irkut: 9
.
1 Membangun hubungan untuk menemukan makna (relaitng) , dengan a y n n a m a l a g n e p n a g n e d h a l o k e s i d i r a j a l e p i d g n a y a p a n a k ti a g n e m m u r i d n a i d a j e k , ir i d n e
s ah ,informas imedia massa dan lain-lain ,anak
n a k g n i d n a b i d a n k a m r e b h i b e l h u a j g n a y u t a u s e s n a k u m e n e m n a k a a j a s u ti g e b n a p m i s i d h a l o k e s i d a y n h e l o r e p i d g n a y i s a m r o f n i a li b a p a l a h n a g n e d n a k ti a k i d a p n a
t -ha llain .Blia anak merasa bahwa sesuatu
a j a l e p i d g n a
y irt ernyatabermakna ,makai aakant ermoitvas idant erpacu .r a j a l e b k u t n u .
2 Melakukansesuatu yangbermakna(expe irencing) ,adabeberapal angkah n a g n e d t i a k r e t n a r a j a l e p t a u b m e m k u t n u u r u g h u p m e ti d t a p a d g n a y t u k ir e b i a g a b e s u ti a y , a w s i s n a p u d i h e k s k e t n o
k :
.
a Mengatikan pembelajaran dengan sumber-sumbe ryang ada d i a w s i s n a p u d i h e k s k e t n o k .
b Menggunakans umber-sumbe rdar ibidangl ain .
c Mengatikan beberapa pelajaran yang membaha s topik yang n a ti a k r e b .
d Menggabungkanantaras ekolahdenganpekejraan .
e Belaja rmelalu ikegiatans osial .
3 Belaja rsecara mandri i :kecepatan belaja rsiswa sanga tbervairasi , m a c a m r e b a g u j a k e r e m t a n i m n a d t a k a b , a d e b r e b a g u j r a j a l e b a r a c -n a a d e b r e P . m a c a
m -perbedaani n ihendaknyadiharga idansiswadiber i n a m r a j a l e b n a t a p m e s e
k diirs esua ikondis imasing-masings iswa.
.
4 Kolaboras i (collaboraitng) : seitap makhluk hidup membutuhkan h a l o k e s i d n a r a j a l e b m e p a g u j n a i k i m e d , n i a l p u d i h k u l h k a m g n a y n a g n e d a m a s a jr e k e b k u t n u a w s i s g n o r o d n e m t a p a d a y n k a d n e h n i a l .
5 Berpiki rk irit sdan kreait f(applying) :salah satut ujuan belaja radalah g n a y l a u t k e l e t n i i s n e t o p n a k g n a b m e g n e m t a p a d a w s i s r a g a k u t n u a w s i s h it a l e m a y n k a d n e h h a l o k e s i d n a r a j a l e b m e P . a y n i k il i m i d k u t n u n a t a p m e s e k n a k ir e b m e m a g u j n a d f it a e r k n a d s it ir k r i k i p r e b a y n n a k k it k a r p m e
m dalams tiuas iyangnyata.
.
6 Mengembangkan potens iindividu t(ransfering) :karena itdak ada a y n k a d n e h n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k a k a m , s i s r e p a m a s g n a y u d i v i d n i a tr e s a w s i s p a it e s i k il i m i d g n a y i s n e t o p i s a k if it n e d i g n e m a s i b a k e r e m a d a p e k n a t a p m e s e k n a k ir e b m e
m untukmengembangkannya.
.
7 Standa rpencapaian yang itngg i :pada dasarnya seitap orang ingin a w s i s u c a m e m n a k a i g g n it g n a y r a d n a t s ;i g g n it g n a y u t a u s e s i a p a c n e m k i a b r e t g n a y i d a j n e m n a d s a r e k a h a s u r e b k u t n u
9 Eveilne Sriega rdkk.Teor iBelaja rdan Pembelajaran.Jakatra.Ghaila Indonesia.2011 .hlm.118 -.
5 1 .
8 Assesmen yang autenitk :pencapaian siswa itdak cukup hanyadiuku r n e m s e s s a n a g n e d r u t a i d a y n k a d n e h r a j a l e b l i s a h , a j a s s e t n a g n e d t a r u k a n a d r a n e b g n a y i s a m r o f n i n a k a i d e y n e m a s i b g n a y k it n e t u a r a n e b g n a y a p a i a n e g n e
m -bena rdiketahu idan dapa tdliakukan oleh
i d i d n e p m a r g o r p s a ti l a u k g n a t n e t u a t a a w s i
s kan.
n a r a j a l e b m e p n a t a k e d n e p h a u b e s n a k a t a k i d t a p a d l a u t s k e t n o k n a r a j a l e b m e P i u l a l e M . n a u h a t e g n e p i r a d h a i m a l a i s i d n o k n a k k u j n u n e m n a d i u k a g n e m g n a y n a r a j a l e b m e p n a t a k e d n e p u t a u s , s a l e k g n a u r r a u l n a d m a l a d i d n a g n u b u h e l n a m a l a g n e p n a k i d a j n e m l a u t s k e t n o
k bih relevan dan beratr ibag isiswa dalam
r u m u e s n a r a j a l e b m e p m a l a d n a k p a r e t a k e r e m n a k a g n a y n a u h a t e g n e p n u g n a b m e m n a k ti a g n e m g n a y p e s n o k u t a u s n a k ij a y n e m l a u t s k e t n o k n a r a j a l e b m e P . p u d i h i r e t a m a n a m i d s k e t n o k n a g n e d a w s i s i r a j a l e p i d g n a y n a r a j a l e p i r e t a
m tersebu t
a r a c / a y a g u a t a r a j a l e b g n a r o e s e s a n a m i a g a b n a g n e d n a g n u b u h r e b a tr e s , n a k a n u g i d p a d a h r e t h u n e p t a a f n a m n a d i s n a v e l e r i tr a n a k ir e b m e m s k e t n o K . r a j a l e b a w s i s . r a j a l e b L T
C adalah sebuah system yang menyeluruh .CTL terdri idar ibagian – n a i g a b a k i J . g n u b u h r e t g n il a s g n a y n a i g a
b – bagian in itejrailn satu sama lain ,
n a i g a b n a k ir e b i d g n a y l i s a h i h i b e l e m g n a y h u r a g n e p n a k li s a h i d n a k a a k a m – t a l a n a d , t e n ir a l c , o ll e c , a l o i b a y n l a h i tr e p e S . h a s i p r e t a r a c e s a y n n a i g a
b – ala t
m a l a d i d n i a l c i s u
m sebuah orchesrta yang menghaslikan bunt iyang berbeda –
a m a s r e b a r a c e s g n a y a d e
b – sama menghaslikan music ,demikian j uga bagian –
n a i g a
b CTL yang t erpisah meilbatkan prose s– prose syang berbeda ,yang keitka a m a s r e b a r a c e s n a k a n u g i
d – sama ,memampukanparasiswa membua thubungan
n a i g a b p a it e S . a n k a m n a k li s a h g n e m g n a
y CTL yang berbeda – beda in i
a m a s r e
b – sama ,mereka membentuk suatu system yang memungkinkan para i
d a n k a m t a h il e m a w s i
s dalamnya ,danmenginga tmater iakademik.10SystemCTL
: i n i t u k ir e b n e n o p m o k n a p a l e d p u k a c n e m
.
1 Membua tketerkatian– keterkatianyangbermakna .
2 Melakukanpekejraanyangberarit .
3 Melakukanpembelajaranyangdiaturs endiir .
4 Bekejras ama .
5 Berpiki rk irit sdankreatfi .
6 Membantui ndividuuntukt umbuhdanberkembang .
7 Mencapais tanda ryang itnggi .
8 Menggunakanpenliaianautenitk .
3 Implementas imode lPictureandPicture
g n a y n a a r a j a l e b m e p l e d o m u t a s h a l a s n a k a p u r e m f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e P
k a y n a b m u l e b i n i t a a s a d a p a g g n i h e s , a i s e n o d n I i d n a k g n a b m e k i d g n a d e s
y n a s a l A . i n i a i s e n o d n I i d n a k u k a li
d ang utamaadalah kekhawatrianbahwaakan
i d n a k t a p m e ti d a k e r e m a k ij r a j a l e b k a d it a w s i s n a d s a l e k i d n a u a c a k e k i d a jr e t
. p u r
g 11 eS lain tiu,t erkadang siswasendri iyang itdak menyuka i ijkadimintaoleh a s a r e m n u k e t g n a y a w s i S . a y n n i a l a w s i s n a g n e d a m a s a jr e k e b k u t n u a y n u r u g
g n a y a w s i s n a k g n a d e s , a k e r e m p u r g m a l a d n i a l g n a y i h i b e l e m a jr e k e b s u r a h
n a k t a p m e ti d r e d n i m a s a r e m u p m a m g n a r u
k dalam satu grup dengan siswa yang
.i a d n a p h i b e
l 12 Siswa yang tekun juga merasa temannya kurang mampu hanya .
a k e r e m h a y a p h ir e j l i s a h a d a p a j a s g n a p m u n e
m 13 tIu semua adalah pandangan
. a m a s a jr e k p a d a h r e t g n a r o f it a g e n
0
1 ElaineB.J ohnson ,Ph .D .Contextua lTeaching&Learning.Bandung :Khafia.2010.hlm .65. 1
1 AntiaL ie,CooperaitveLearning :MempraitkkanCooperaitveLearningd iRuang-ruangKelas , 0
1 0 2 , a i d e m a r G : a tr a k a
J .hlm. 82 . 2
7 1 n a r a j a l e b m e p l e d o
M cooperaitve learning itdak sama dengan sekada r
l a s a n a k u k a li d g n a y k o p m o l e k m a l a d r a j a l e
b -asalan.14 Ada perbedaan antara
. l a n o i s i d a rt n a r a j a l e b m e p n a g n e d f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e
p Salah satumode lyang
a d a n a r a j a l e b m e p m a l a d r e l u p o p i n i t a a
s lah Mode lPembelajaran Picture and
e r u t c i
P in i merupakan salah satu bentuk pembelajaran kooperatfi . Mode l n a r a j a l e b m e
p PictureandPictureadalahs uatumetodebelaja ryangmenggunakan .s i g o l n a t u r u i d a j n e m n a k t u r u i d / n a k g n a s a p i d n a d r a b m a g n i n a r a j a l e b m e
P imemiilk icri iAk it,f I novatfi ,Kreatfi ,dan Menyenangkan . m a l a d k i d i d a tr e s e p a y n fi t k a n a k n a k e n e m u l a l e s n a k a n u g i d g n a y n u p a p a l e d o M n a k ir e b m e m s u r a h n a r a j a l e b m e p p a it e s f it a v o n I . n a r a j a l e b m e p s e s o r p p a it e s m k ir a n e m u l a l e s n a d a d e b r e b , u r a b g n a y u t a u s e
s ina tpesetradidik .Dan Kreatfi ,
k u t n u k i d i d a tr e s e p a d a p e k t a n i m n a k l u b m i n e m s u r a h a y n r a j a l e b m e p p a it e s n a g n e d h a l a s a m u t a u s n a k i a s e l e y n e m t a p a d u a t a u t a u s e s n a k li s a h g n e m g n a y i ri d n e s u ti a w s i s h e l o i a s a u k i d g n a y a r a c u a t a k i n k e t , a d o t e m n a k a n u g g n e m r e p i
d olehdar iprose spembelajaran.
s e s o r p m a l a d a i d e m i a g a b e s r a b m a g n a k l a d n a g n e m i n i n a r a j a l e b m e P l e d o M a r a j a l e b m e
p n . Gambar-gamba r in i menjad i fakto r utama dalam prose s
n a k p a i y n e m h a d u s u r u g n a r a j a l e b m e p s e s o r p m u l e b e s a g g n i h e S . n a r a j a l e b m e p n a k a g n a y r a b m a
g dtiamp likan baik dalam bentuk katru atau dalam bentuk ca tra
n a r a j a l e b m e p l e d o M . r a s e b n a r u k u m a l a
d Picture and Picturemerupakan media
g n a y i s a m r o f n i u a t a e d i p a k g n a n e m g n a y r a b m a g n a k a n u g g n e m g n a y l a u s i v a d s a l e j h u b e l , s a l e j n a g n e d a y n m a l a d i d g n u d n a k r e
t irpada yang dapa t
4
a t a k h e l o n a k p a k g n u i
d – kata ,baikyangdtiuil smaupun yangdiucapkan .Gamba r
t a p a d a tr e s r a j a l e b n a d r a j a g n e m k u t n u m u i d e m i a g a b e s n a k a n u g i d a m a l h a l e t h a d u m r a b m a g u ti i r a d n i a l e S . h a d u m n a d f it k e f e n a g n e d s u r e t n a k a n u g i d .t a p a d i
d 15
h e l o b k a d it g n a y l a h n a r a j a l e b m e p a i d e m i a g a b e s r a b m a g n a k a n u g g n e M a d e b r e b r a b m a g h a u b e s p a d a h r e t a j a m e r n a it r e g n e p a w h a b , u ti a y n a k a p u li d r a d g n u t n a g r e t u rt s u j r a b m a g h a u b e s i a li N . a s a w e d g n a r o n a g n e
d ibagaimana
a s i b g n a y r a b m a G . a y n m a l a d i d g n u d n a k r e t g n a y a n k a m p a r e y n e m g n a r o e s e s . n a k r a j a i d g n a d e s g n a y n a r a j a l e p n a g n e d a y n n a g n u b u h a d a g n a y u t n e t n a k a n u g i d k u t n u r a b m a g t a h il e m g n a d e s g n a y a w s i s t a n i m n a k h a r a g n e m t a p a d s u r a h a ti K t a n a b a w a j n a k t a p a d n e
m a s pe tranyaan – petranyaan yang itmbu l dalam
a k u s a k e r e m r a g a a w s i s i s a p i s it r a p g n a s g n a r e m t a p a d s u r a h r a b m a G . a y n n a ri k i p h a u b e s i r a D . k o p m o l e k i s u k s i d i u l a l e m a y n t a h il i d g n a y r a b m a g g n a t n e t a r a c i b . k ir a n e m n a d s a d r e c g n a y i s u k s i d r i h a l a s i b r a b m a
g 16
6 : 6 9 9 1 ( r e d n i
K -9 )menjelaskan bahwa metode visua ldalam pembelajaran k u t n e b a d a p a y n a h k a d it u c a g n e m i n
i -bentuknonverba ldannontuilsanmelainkan
, t e lf m a p , o t o f , r e t s o p , a t e p : l a s i m e s , k u t n e b m a l a d r i d a h g n a y r a b m a g a g u j m a r g a i
d ,sketsa ,dan lainnya .Sei irng perkembangan teknolog imuncul mateira l n a d , n e m i s e p s , a g a r e p a k g n a r e k , e b o l g : l a s i m e s , i s n e m i d a g it k u t n e b m a l a d l a u s i v k u t n e
b -bentuk mode lperagal ainnya .Selain tiuj ugamuncu lmateira lvisua lyang , a r a u s n a g n e d i p a k g n e li
d semisa l flim pendidikan pun bentuk-bentuk video
a y n a h i g a l k a d it l a u s i v l a ir e t a m n a a n u g g n e p a w h a b n a k a t a k i d a y n t u j n a l e S . a y n n i a l 5
1 Ami rHamzahSulaima
