Peningkatan minat dan prestasi belajar sejarah melalui model pembelajaran berbasis masalah pada siswa kelas XI IPS-2 SMAN 1 Minggir tahun ajaran 2011/2012.

R A J A L E B I S A T S E R P N A D T A N I M N A T A K G N I N E

P SEJARAHSISWA

I U L A L E

M MODELPEMBELAJARANBERBASISMASALAHPADA I

S SWAKELASXII PS-2SMAN1MINGGIRTAHUNAJARAN2011/2012

I S P I R K S

t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D

r e p m e

M olehGela rSajranaPendidikan m

a r g o r

P Stud iPendidikanSejarah

: h e l O

a y i d l A a g o y i r T r e d n a x e l

A

8

0 13140 19

H A R A J E S N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P

L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J

N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F

A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U

A T R A K A Y G O Y

i

R A J A L E B I S A T S E R P N A D T A N I M N A T A K G N I N E

P SEJARAHSISWA

I U L A L E

M MODELPEMBELAJARANBERBASISMASALAHPADA I

S SWAKELASXII PS-2SMAN1MINGGIRTAHUNAJARAN2011/2012

I S P I R K S

t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D

r e p m e

M olehGela rSajranaPendidikan m

a r g o r

P Stud iPendidikanSejarah

: h e l O

a y i d l A a g o y i r T r e d n a x e l

A

8

0 13140 19

H A R A J E S N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P

L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J

N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F

A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U

A T R A K A Y G O Y

v i

N

A

H

A

B

M

E

S

R

E

P

d a p e k n a k h a b m e s r e p u k i n i i s p i r k

S a :

.

1 TuhanYesu sK irstusdanBundaMairayangselalu membeirkankekuatansetra n

a g n u d n il r e

p dalamhidupku. .

2 Kedua orangtuaku yang tercinta yang selalu mendukung setra menyayangiku .i

n i t a a s a g g n i h .

3 Saudara-saudarakut ercinta( mbakTait ,mbakPipti ,A iref ,Wawan )yangselalu .

u k g n u k u d n e m a tr e s i s a v it o m n a k ir e b m e m .

4 Teman-teman pendidikan sejarah, khususnya angkatan 2008 yang selalu h

a il u k a m a l e s u k i a tr e y n e m a tr e s i s a v it o m n a k ir e b m e

v

O

T

T

O

M

: a t a k r e b t a p a d a ti k n i k a y n a g n e d u ti b a b e S

h a l a d a n a h u T

“ penolongku aku itdak akan takut .Apakah yang dapa tdliakukan ”

? u k a p a d a h r e t a i s u n a m

) 6 , 3 1 : i n a r b I (

t i k g n a b i p a t e t , l a g a g h a n r e p k a d it n a k u b h a l a d a r a s e b r e t g n a y a ti k n a a g g n a b e K

. h u t a j a ti k i l a k p a it e s il a b m e k

) s u i s u f n o C (

a d a n a p e d i d i d a j n e m k u t n u a r a

C lah memula isekarang .Jika memula isekarang , a d n a n a d , i u h a t e k i d k a d it g n a r a k e s g n a y l a h k a y n a b u a t n a k a a d n a n a p e d n u h a t

u g g n u n e m a d n a a k ij n a p e d a s a m i u h a t e g n e m n a k a k a d

it -nunggu.

i v

A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P

a k a t a y n e m a y a

S n dengan sesungguhnya bahwa sk irps iyang saya tuil sin i itdak m a l a d n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m

ii v

N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L

S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P

: a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a w s i s a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a Y

a m a

N :Alexande rT iryogaAldiya a

w s i s a h a M r o m o

N : 8 30 1 1 04 91

n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e D

a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n

U karya limiahs ayayangbejrudul: R A J A L E B I S A T S E R P N A D T A N I M N A T A K G N I N E

P SEJARAH SISWA

I U L A L E

M MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA S

P I I X S A L E K A W S I

S -2SMAN1MINGGIRTAHUNAJARAN2011/2012.

Besetra perangka tyang dipe lrukan. Dengan demikian saya membeirkan kepada n

a a k a t s u p r e

P Universtia sSanata Dharma hak untuk menyimpan ,mengailhkan l

a d a y n a l o l e g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a

d am bentuk pangkalan data ,

i d a y n n a k i s a k il b u p m e m n a d , s a t a b r e t a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e

m interne tataumedia

n u p u a m a y a s i r a d n ij i a t n i m e m u lr e p a p n a t s i m e d a k a n a g n it n e p e k k u t n u n i a l

i a g a b e s a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s a y a s a d a p e k i tl a y o r n a k ir e b m e m penu il .s

i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e

D yangsayabua tdengans ebenarnya.

i d t a u b i

D Y go yakatra l

a g g n a t a d a

P : 26Februar i2 3 01 n

a k a t a y n e m g n a Y

ii i v K A R T S B A A W S I S H A R A J E S R A J A L E B I S A T S E R P N A D T A N I M N A T A K G N I N E P R A J A L E B M E P L E D O M I U L A L E

M ANBERBASISMASALAHPADA

1 N A M S 2 S P I I X S A L E K A W S I

S MINGGIR TAHUNAJARAN2011/2012

h e l O

AlexanderTriyogaAldiya a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U 3 1 0 2 t a n i m n a t a k g n i n e p n a k i s p ir k s e d n e m ) 1 ( k u t n u n a u j u tr e b i n i n a it il e n e P t u k i g n e m h a l e t e s a w s i s h a r a j e s r a j a l e

b imode lPembelajaranBerbasi sMasalah.( 2 ) i t u k i g n e m h a l e t e s a w s i s h a r a j e s r a j a l e b i s a t s e r p n a t a k g n i n e p n a k i s p ir k s e d n e M . h a l a s a M s i s a b r e B n a r a j a l e b m e P l e d o m ) K T P ( s a l e K n a k a d n i T n a it il e n e P e d o t e m n a k a n u g g n e m i n i n a it il e n e P a d t r a g a T n a it il e n e p l e d o m n a g n e

d n Kemmi s dengan tahapan perencanaan , s a l e k a w s i s h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d k e j b u S . i s k e lf e r n a d i s a v r e s b o , n a k a d n it S P I I

X -2SMAN1Minggi ryang bejrumlah22 siswa t erdri ida ir 12l aki-lak idan . n a u p m e r e p 0

1 Obyek peneilitan adalah pembelajaran sejarah melalu i mode l h a l a s a m s i s a b r e b n a r a j a l e b m e

p , mina t dan prestas i belaja r siswa . Data , a r a c n a w a w , i s a v r e s b o , i s a t s e r p s e t ,r e n o i s e u k n a k a n u g g n e m n a g n e d n a k l u p m u k i d t a n i m n a t a k g n i n e p i u h a t e g n e m k u t n U . i s a t n e m u k o d n a

d belaja rdianailsi sdengan

ij u n a k a n u g g n e

m ttara fsignfikan 0,05 .Untuk mengetahu ipeningkatan prestas i i s il a n a i d r a j a l e

b s denganmenggunakan p re sentase. ) 1 ( a w h a b n a k k u j n u n e m n a it il e n e p l i s a

H Ternyatasetelah penerapan mode l h a l a s a M s i s a b r e B n a r a j a l e b m e

P dapa tmeningkatkan mina tbelaja rsejarah siswa r a j a l e b t a n i m l a w a n a a d a e k i r a d , % 6 6 , 4 r a s e b e

s dengan sko rrata-rata mencapai 8

1 1 5, 4 7( 5,64% )menjadi 31 9 (80,30% )padakeadaan akhi .r( 2 )Ternyatasetelah n a p a r e n e

p mode lPembelajaran Berbasi sMasalah dapat meningkatkan prestas i h a r a j e s r a j a l e

b ibak dar inlia irata-rata maupun itngka tketuntasan belajar .Dar i a t a r i a li n i g e

s -rata tejrad ipeningkatan dar ikedaan awa l54,04 ,pada siklu s1 6 i d a j n e

m 2,14 dan pada siklu sI Imenjad i63,77 .Dar iseg iketuntasan meningka t 1 3 r a s e b e

s ,82% ,dimana itngka tketuntasan belaja rsiswa pada keadaan awa l 3 1 r a s e b e

s ,63% (3 siswa) ,sedangkan pada siklu s Isiswa yang t untas mencapa i 6

x i T C A R T S B A M E V E I H C A D N A T S E R E T N I ’ S T N E D U T S N O T N E M E V O R P M

I ENTI N

M E L B O R P G N I S U Y R O T S I H G N I Y D U T

S -BASEDLEARNINGMODEL

S P I I X E D A R G Y

B 2STUDENTSOFSMAN1MINGGIR

2 1 0 2 / 1 1 0 2 R A E Y C I M E D A C A E H T y b a y i d l A a g o y i r T r e d n a x e l A y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S 3 1 0 2 s i h

T study aim sto descirbe (1 )the improvemen to fstudents ’interes tin m e l b o r P e h t g n i s u r e tf a y r o t s i h g n i y d u t

s -based Learning model , (2 ) the e h t g n i s u r e tf a y r o t s i h g n i y d u t s n i t n e m e v e i h c a ’ s t n e d u t s f o t n e m e v o r p m i m e l b o r

P -basedLearningmodel .

e h t g n i s u d o h t e m ) R A C ( h c r a e s e R n o it c A m o o r s s a l C s y o l p m e y d u t s s i h T a

T gar t and Kemmi s mode l o f stage s o f planning , aciton , observaiton and l a i c o s e h t f o s r e d a r g h t n e v e l e e h t e r a y d u t s s i h t f o s t n a p i c it r a p e h T . n o it c e lf e r 2 2 e r a s s a l c n i s t n e d u t s e h t f o s t n u o m a e h T . ri g g n i M 1 N A M S f o 2 s s a l c e c n e i c s 2 1 f o g n it s i s n o c s t n e d u t

s male sand 10 females .The subjec toft hi sstudy i s t he m e l b o r P h g u o r h t s s e c o r p g n i n r a e l y r o t s i

h -basedLearningt oi mprovet hes tudents ’ , e ri a n n o it s e u q g n i s u y b d e t c e ll o c e r e w a t a D . t n e m e v e i h c a d n a t s e r e t n i u c o d d n a , w e i v r e t n i , n o it a v r e s b o , t s e t t n e m e v e i h c

a mentaiton . Analysi s o f

t s e r e t n i ’ s t n e d u t s e h t f o t n e m e v o r p m i e h t t u o d n if o t d e t c u d n o c s a w e g a t n e c r e p t g n i s u y b t n e m e v i h c a d n

a -tes twtiht hes igni ifcanel eve lo f0,05. ) 1 ( t a h t w o h s y d u t s e h t f o s tl u s e r e h

T The implementaiton o fProblem -d o m g n i n r a e L d e s a

B e l can improve students ’interes tin studying history .The f o e r o c s e g a r e v a t s e r e t n i e r p m o r f , % 6 6 , 4 s i t s e r e t n i ’ s t n e d u t s e h t f o t n e m e v o r p m i ) % 4 6 , 5 7 ( 4 5 , 1 8

1 tobecome193( 80,30% )in t heposti nteres tcondiiton. ( 2 )A tfe r n o it a t n e m e l p m i e h

t o fProblem- ab sed Learning model ,students ’achievemen t e v o r p m

i in t erm so faverageo rpassing grades .Students ’averagegradesi ncrease l a it i n i e h t m o r

f 54,04 to 62,14 in cycle one ,and 63,77 in cycle two .Students ’ it i n i e h t m o r f % 2 8 , 1 3 y b e s a e r c n i o s l a s e d a r g g n i s s a

p a l13,63% (3 students )to

x

R A T N A G N E P A T A K

r u k u y s i j u

P penuil spanjatkan kepadaTuhanYang MahaEsaata silmpahan t

a m h a

r dan karunia-Nya sehingga sk irps iin idapa tterselesaikan dengan baik . n a d u m li k a y n a b n a k ir e b m e m h a l e t i n i i s p ir k s n a n u s u y n e p s il u n e p i g a B

. h a i m li a y r a k h a u b e s n u s u y n e m m a l a d n a m a l a g n e p

, n a u t n a b , n a it a h r e p i r a d s a p e lr e t k a d it i n i i s p ir k s a y n n a k i a s e l e s r e T

e k a d a p u ti k u t n U . k a h i p i a g a b r e b i r a d n a k u s a m n a d , n a g n u k u

d sempatan in i

: a d a p e k h i s a k a m ir e t n a k p a c u g n e m s il u n e p

.

1 BapakDrs .Rohandi ,M.Ed. ,Ph.D .selaku DekanFakutla sKeguruan dan lImu .

a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , n a k i d i d n e P .

2 Bapak Indra Darmawan ,S.E. ,M.S.i selaku Ketua Jurusan Pendidikan lImu h

a t e g n e

P uanSosia lUniverstia sSanataDharma. .

3 Dra .Th .Sumin iM .Pd .selakuKetuaProd iPendidikanSejarahdanj ugadosen h

a l e t g n a y I g n i b m i b m e

p membeirkan bimbingan se tra npe garahan kepada .s

il u n e p .

4 Drs . A.K . Wiharyanto , M.Pd . Selaku dosen pembimbing II , yang telah .s

il u n e p a d a p e k n a h a r a g n e p n a d n a g n i b m i b n a k ir e b m e m .

5 Yusitana Kameng, S.Pd , yang telah banyak membantu dalam prose s .i

n i i s p ir k s n a i a s e l e y n e p .

6 Drs .Suha tro ,selaku Kepala SMA Neger i1 Minggri yang telah membeirkan s

il u n e p a m ir e n e m n a d n ij

i dalammelaksanakanpeneilitandis ekolah. .

7 Drs . Gunawan, selaku guru pembimbing yang telah membimbing dan membeirkan arahan kepada penu ils selamapelaksanaan kegiatan peneilitan d i

h a l o k e

s .

.

8 Paraguru dankaryawanSMANegeir IMinggriyang t elah bersediameneirma s

il u n e

p selamamelaksanakankegiatanpeneilitan. .

9 Siswa-sisw iSMA Nege ir 1 Minggri khususnya kela sX IIPS-2 yang telah a

u m e s s a t a h i s a k a m ir e t , i s a p i s it r a p r e

b bantuannya setra kejrasaman ya selama a

l n a g n e d n a l a jr e b t a p a d i n i n a it il e n e p a g g n i h e s g n u s g n a lr e b n a it il e n e

i x .

0

1 Bapak dan Ibu yang t ercinta, t eirmakasih ata ssegaladoasetra dukungannya i

n i a m a l e

s ,kesabarandankasihs ayangnya . .

1

1 Keluarga t ercinta: Mbak Tat idan Mbak Piptisekeluarga ,Airefdan Wawan, Mbah Sow ikakung dan Putir ,Pakde dan Bude se tra seluruh keluarga yang

a j g o J i d a d

a maupun Kailmantan yangselalumembeirkandoadandukungan a

tr e

s semanga taga rdapa tcepatdalammenyelesaikanku ilah. .

2

1 Teman- et man kelompokpayung ( Windu ,Yudha, Dina ,A ire ,dan Yu ) il yang h

a l e

t banyak membantu dan membe irkan dukungan setra kejrasamanya i

s p ir k s n a s il u n e p a m a l e

s .

. 3

1 Para sahabat j(oe , eifn , nopek , hery , yoel , cahyo, sitve yang selalu k

u d n a k ir e b m e

m ungankepadapenuil .s .

4

1 Seluruh teman-teman Pendidikan jSea rah khususnya angkatan 2008 yang .

k a p m o k u l a l e s . 5

1 Teman-teman Cangkruan Commun tiy (windu ,sitve ,awan ,aij ,budi.) .ayooo .i

g a l n a u r k g n a c a ti k n a p a k . 6

1 Se tra seluruh pihak yang telah berkont irbus idalam pelaksanaan penuilsan i

s p ir k

s in iyang itdakdapa t idsebutkans atupersatu.

h i s a m s il u n e p i r a d a s i d i n i a y r a k m a l a d n a s il u

T jauh dar isempurna ,oleh

i m e d i a g r a h i d n a d i r u k u y s i d t a g n a s i n i a y r a k p a d a h r e t k it ir k n a d n a r a s u ti a n e r a k

. a c a b m e p i g a b t a a f n a m r e b i n i i s p ir k s a g o m e S . s il u n e p n a g n a b m e k r e p u t n a b m e m

Yogyakatra ,26Februair2013 Penuils ,

d l A a g o y ir T r e d n a x e l

ii x

I S I R A T F A D

L U D U J N A M A L A

H ... i N

A U J U T E S R E P N A M A L A

H ... ii N

A H A S E G N E P N A M A L A

H ... i ii N

A H A B M E S R E P N A M A L A

H ... v.... i O

T T O M N A M A L A

H ... v A

Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E

P ... vi I

S A K I L B U P N A U J U T E S R E

P ... vii K

A R T S B

A ... ii.... v i T

C A R T S B

A ... x.... i R

A T N A G N E P A T A

K ... x I

S I R A T F A

D ... xii L

E B A T R A T F A

D ... vx R

A B M A G R A T F A

D ... x iv N

A R I P M A L R A T F A

D ... x iiv I

B A

B : PENDAHULUAN .

A Lata rBelakang... 1 .

B RumusanMasalah ... 5 .

C PemecahanMasalah ... 5 .

D TujuanPeneilitan ... 6 .

E Manfaa tPeneilitan ... 6 .

F SistemaitkaPenuilsan ... 8 I

R O E T N A I J A K : I I B A B

.

A Desk irps iTeo ir ... 9 .

1 PembelajaranKonstektual ... 9 .. .

2 PembelajaranSejarah ... 11 .

3 PeneilitanTindakanKelas( PTK) ... 31 .

4 Mode lPembelajaranBerbasi sMasalah ... 71 .

5 Mina tBelaja rSejarah ... 26 .

ii i x .

b Belajar... 30 .

c Sejarah ... 35 .

d Mina tBelaja rSejarah ... 36 .

6 Prestas iBelajar... 83 .

7 Mater iPembelajaran... 24 .

B PeneilitanTerdahuluyangRelevan... 44 .

C KerangkaBerpikri... 54 .

D Hipotesi sPeneilitan... 47 I

I I B A

B :METODE PENELITIAN .

A Tempa tdanWaktuPeneilitan ... 84 .

1 Tempa tPeneilitan ... 84 2 .WaktuPeneilitan ... 48 .

B Populas idanSampel ... 48 .

1 SubyekPeneilitan... 48 2 .ObyekPeneilitan ... 94 .

C De ifnis iOperasional ... 49 .

D Jeni sPeneilitan ... 05 .

E MetodePengumpulanData ... 0.... 5 .

F InsrtumenPengumpulanData ... 25 .

a Mina tBelajar ... 25 )

1 Kuesioner ... 25 )

2 Observasi ... 35 )

3 Wawancara ... 45 )

4 Dokumentasi... 45 .

b Prestas iBelajar ... 45 )

1 Te sdanNonTes ... 45 )

2 Observasi ... 55 .

c Vaildtia sdanReilablitiasI nsrtumen ... 55 )

1 Vaildtias ... 55 )

2 PenguijanReilablitias ... 56 .... .

v i x .

H TeknikPengumpulandanAnailsi sData... 58 .I Prosedu rPeneilitan ... 61 .J Indikato rKeberhaslian ... 65

.

K PenjadwalanKegiatanPeneilitan ... 66 B

A

B IV: HASILPENELITIANDANPEMBAHASAN .

A Hasi lPeneltii an ... 67 .

1 Kondis iAwa lBelaja rSejarah ... 76 .

a Mina tAwa lBelaja rSejarah ... 76 .

b Kondis iAwa lPrestas iBelaja rSejarahSiswa ... 69 .

2 SiklusI ... 27 .

a PerencanaanTindakan ... 2.. 7 .

b PelaksanaanTindakanSiklusI ... 37 .

c Observasi ... 76 )

1 Paritsipas iSiswa ... 76 .... )

2 Prestas iBelaja rSejarahSisw a... 79 .

d Re lfeksis iklusI ... 82 .

3 SiklusI I ... 38 .

a PerencanaanTindakan ... 3.. 8 .

b PelaksanaanTindakanSiklusI I... 84 .

c Observasi ... 88 )

1 Paritsipas iSiswa ... 89 .... )

2 Prestas iBelaja rSejarahSiswa... 19 )

3 Mina tBelaja rSejarahSiswa... 94 .

d Re lfeksis iklusI I ... 96 .

B Komparas iMina tdanPrestas iBelaja rSejarahSiswa ... 79 .

1 Komparas iMina tBelaja rSejarahSiswa... 97 .

2 Komparas iParitsipas iSiswaDalamPelajaranSejarah... 21 0 .

3 Komparas iPrestas iBelaja rSejarahSiswa ... 01 4 .

v x V

B A

B : PENUTUP .

A Kesimpulan... 21 1 B .Saran... 31 1

.

1 Bag iSekolah ... 31 1 .

2 aB g iGuru ... 41 1 .

3 Bag iSiswa ... 41 1 .

4 Bag iPeneilitanSelanjutnya... 41 1 A

K A T S U P R A T F A

D ... 51 1 N

A R I P M A

i v x

L E B A T R A T F A D

Halaman l

e b a

T 1 : PersentasePAPI I... 3.... 5 l

e b a

T 2 : Indikato rKeberhaslian ... 66 l

e b a

T 3 : Jadwa lPeneilitan ... 6.... 6 e

b a

T l 4 : DataKeadaanAwa lMina tBelaja rSejarahSiswa... 68 l

e b a

T 5 : DataKeadaanAwa lPrestas iBelaja rSejarahSiswa ... 07 l

e b a

T 6 : Frekuens iDataAwa lNlia iPrestas iBelaja rSejarahSiswa... 71 l

e b a

T 7 : DataParitsipas iSiswaDalamPembelajaranSejarahSiklus ..I .. 77 l

e b a

T 8 : DataPrestas iBelaja rSejarahSiswaPadaSiklusI ... 79 l

e b a

T 9 : Data Frekuens iPrestas iBelaja rSejarahSiswaSiklusI ... 18 l

e b a

T 01 : DataParitsipas iSiswaDalamPembelajaranSejarahSiklusI I .. 98 l

e b a

T 11 : DataPrestas iBelaja rSejarahSiswaSiklusI I... 29 l

e b a

T 21 : DataFrekuens iPrestas iBelaja rSejarahSiswaSiklusI I... 93 l

e b a

T 31 : DataKeadaanAkhi rMina tBelaja rSejarahSiswaSiklusI I .... 94 .. l

e b a

T 41 : PerbandinganMina tBelaja rSejarahSiswa ,PadaKeadaanAwa l ri

h k A n a a d a e K n a

d ... 98 .. l

e b a

T 51 : PairedSample sStaitsitcs ... 01 0 l

e b a

T 61 : PairedSample sCorrelaitons... 01 0 l

e b a

T 71 : PairedSample sTes t1 ... 01 0 l

e b a

T 81 : PairedSample sTes t2 ... 01 0 l

e b a

T 91 : PairedSample sTes t3 ... 11 0 l

e b a

T 02 : Komparas iParitsipas iSiswaDalamPelajaranSejarah... 21 0 l

e b a

T 12 : DataKomparas iPrestas iBelaja rSejarahSiswa :PadaKeadaan i

S , I s u l k i S , l a w

ii v x

R A B M A G R A T F A D

n a m a l a H r

a b m a

G I : KerangkaBerpikri... 46 r

a b m a

G II : DesainPeneilitan ... 75 r

a b m a

G I : II PersentaseKrtieiraMina tAwa lBelaja rSejarahSiswa... 69 r

a b m a

G VI : DataPersentaseFrekuens iKeadaanAwa lPrestas iBelaja r a

w s i S h a r a j e

S ... 71 .... r

a b m a

G V : PersentaseFrekuens iPrestas iBelaja rSejarahs iswaSiklusI 18 r

a b m a

G V : I PersentasePrestas iBelajarSejarahSiswaPadaSiklusI I.. 94 .... r

a b m a

G V : II PersentaseKrtieiraKeberhaslianMina tAkhi rBelaja rSejarah I

I s u l k i S a w s i

S ... 96 .... r

a b m a

G V : III PerbandinganMina tBelaja rSejarahSiswa ,padaKeadaan .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ri h k A n a a d a e K n a d l a w

A 99

r a b m a

G XI : Komparas iParitsipas iSiswaTerhadapPelajaranSejarah ... 0.. 1 4 r

a b m a

G X : Komparas iPeningkatanPrestas iBelaja rSejarahSiswaPada I

I s u l k i S n a d , I s u l k i S , l a w A n a a d a e

ii i v x

N A R I P M A L R A T F A D

Halaman n

a ri p m a

L 2 : Surati ijnpeneilitandar iBappeda... 81 1 n

a ri p m a

L 2 : Sura tpermohonani ijnpeneilitan ... 91 1 n

a ri p m a

L 3 : Sura tpernyataanbersediamenyerahkanhasli-hasli L

K P / n a it il e n e p /i e v r u

s ... 01 2 n

a ri p m a

L 4 : Sura tketerangant elahmelaksanakanpeneilitan... 11 2 n

a ri p m a

L 5 : Sliabu s... 21 2 n

a ri p m a

L 6 : RencanaPelaksanaanPembelajaran ... 8.... 1 2 n

a ri p m a

L 7 : Penliaian ... 11 4 n

a ri p m a

L 8 : K -isikis iminat ... 9.... 1 4 n

a ri p m a

L 9 : Lemba rKuisioner ... 51 4 i

p m a

L r 0an1 : Hasi lReilablitia sKuesione rMinat... 21 6 n

a ri p m a

L 11 : Lemba rParitsipasi ... 81 6 n

a ri p m a

L 12 : K -isikis iprestas ibelajar ... 171 n

a ri p m a

L 13 : Soa lUlanganHairanSiklusI ... 31 7 n

a ri p m a

L 41 : Soa lUlanganHairanSiklusI I... 81 7 1

n a ri p m a

L 5 : KunciJ awaban... 3.... 1 8 1

n a ri p m a

1 I B A B N A U L U H A D N E P .

A LatarBelakang

n a k d u j u w e m k u t n u g n it n e p r e t a n a r a s n a k a p u r e m n a k i d i d n e P a t p i c r e t n a k a , u t u m r e b g n a y n a k i d i d n e p n a g n e D . a r a g e n n a d a s g n a b n a u j a m e k g n a y a i s u n a m a y a d r e b m u

s berkualtias .Indonesia sendiir, dalam ha ldunia s a m n a k i d i d n e

p ih menghadap ibanyak permasalahan ,salah satunya adalah a

d n e

r hnya kualtia s pendidikan . Kuailta s pendidikan d i Indonesia masih a r a g e n n a g n e d n a k g n i d n a b i d a k ij h a d n e

r -negara lain . Jika suatu negara e m h a l u ti m e t s i s i r a d a k a m , k i a b g n a y n a k i d i d n e p m e t s i s i a y n u p m e

m lahrikan

n a k i d i d n e p a w h a b i u h a t e k i d i n i l a h i r a D . a l u p k i a b g n a y a jr e k a g a n e t k e l p m o k g n a y n a n a r e p i k il i m e m s. m a l a

D rangka mengembangkan ikilm belaja r mengaja r yang g n a y u k a li r e p n a d p a k i s , r a j a l e b t a n i m , ir i d a y a c r e p a s a r n a k h u b m u n e m f it a e r k n a d f it a v o n

i antara komponen-komponen pendidikan . Komponen -it u p il e m n a k i d i d n e p n e n o p m o

k : guru ,siswa ,ku irkulum ,mediapembelajaran e d o t e m , ir e t a m , r a j a l e b r e b m u s n a

d maupun ala tevaluas isailng bekejrasama i n i h u a j e S . fi s u d n o k g n a y r a j a l e b s e s o r p n a k d u j u w e m k u t n

u , prose s

n a u h a t e g n e p h a u b e s a w h a b n a m a h a m e p h e l o i s a n i m o d i d h i s a m n a r a j a l e b m e p a t k a f t a k g n a r e p n a k a p u r e

m -fakta yang haru sdihafal .Ha ltersebu tsanga t a g g n i h e S . h a r a j e s n a r a j a l e p a t a m n a g n e d l a t n e

k pelajaran sejarah dianggap y n a r a j a l e p a t a m u t a s h a l a s i a g a b e

p a g g n a g n e m g n a y g n a r

o pelajaran yang penuh hafalan dan sanga t t a g n i g n e m s e s o r p i a g a b e s g n a d n a p i d h a r a j e s n a r a j a l e b m e P . n a k n a s o b m e m a t k a

f -fakta masa lalu dan selalu bero irentas ihanya pada guru ,disin isiswa s e p u a t

a etra didik hanya sebaga ipendenga r tanpa berperan akit f dalam a y n a h h a r a j e s n a r a j a l e b m e P . ) s ir t n e s u r u g ( r a j a g n e m r a j a l e b n a t a i g e k g n a l u g n e m n a d u l a l a s a m a w it s ir e p i m a h a m e m k u t n u a w s i s i s a ti li s a f m e

m lh -a

.i r a j a l e p i d h a l e t g n a y l a h p s e s o r p m a l a d i n i a m a l e

S embelajaran sejarah ,siswa itdak diarahkan a w it s ir e p i r a d a n k a m i u h a t e g n e m k u t n

u -peirsitwa sejarah yang telah i D . a y n ir a j a l e p i

d samping tiu, penggunaan metode ceramah sebaga ipiilhan n a k g n a b m e g n e m n a g n e d a y n u t a s h a l a S . r a j a g n e m r a j a l e b i g e t a rt s a m a t u e d n e

p katan,s rtategi ,mode ldanmetodepembelajaranyangs udahada .Hali n i a i s e n o d n I i d r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p s a ti r o y a m a w h a b a t k a f n a g n e d i a u s e s a y l a n o i s n e v n o k e d o t e m n a k a n u g g n e m h i s a

m n g masih terbata spada guru .s ir t n e s n a g n a b m e k r e p n a g n e d g n ir i e

S jaman, prose s pembelajaran saa t in i t a n i m k ir a n e m a tr e s u r a b g n a y r a j a g n e m r a j a l e b i g e t a rt s h a u b e s n a k h u t u b m e m g n a y n a r a j a l e b m e P . r a j a l e b s e s o r p m a l a d i s a p i s it r a p r e b t u k i k u t n u a w s i s g n a y r a j a l e b l i s a h i a p a c n e m k u t n u l a w a h a k g n a l i d a j n e m n a k g n a n e y n e m .s a ti l a u k r e

” ir a j a l e p i

d 43_{. Pembelajaran konstektua lin imerupakan mode lpembelajaran} a y n a u h a t e g n e p n a k i s k u rt s n o k g n e m a w s i s g n o r o d n e m u p m a m g n a

y ng telah

n a r a j a l e b m e p , u ti n i a l e S . ir i d n e s a k e r e m r i k i p a l o p i u l a l e m a y n h e l o r e p i d i d r a j a l e b p e s n o k i a g a b e s l a u t k e t s n o

k managuru menghadrikan dunianyata n a u h a t e g n e p a r a t n a n a g n u b u h t a u b m e m a w s i s g n o r o d n e m n a d s a l e k m a l a d e k a r e n e p n a g n e d a y n i k il i m i d g n a

y p na nya dalam kehidupannya mereka sehair -e g n e p h e l o r e p m e m a w s i s a r a t n e m e S . ir a

h tahuandankertampliandar ikont s ek i ri d n e s n a k i s k u rt s n o k n e m s e s o r p i r a d n a d t i k i d e s i m e d t i k i d e s , s a t a b r e t g n a y k m a l a d h a l a s a m n a k h a c e m e m k u t n u l a k e b i a g a b e

s ehidupannya sebagai

s a m a t o g g n

a yarakat44_.

t a p a d g n a y n a r a j a l e b m e p e d o t e m k a y n a b a d a n a k i d i d n e p a i n u d m a l a D m a l a D . n a k n i g n i d g n a y n a r a j a l e b m e p n a u j u t a y n i a p a c r e t g n a j n u n e m n a r a j a g e

p Sejarah juga banyak metode pembelajaran yang bisa digunakan. e d o t e m u t a s h a l a

S /modelpembelajara n untukmeningkatkan pemahamandan a w s i s r a j a l e b i s a t s e r

p .Prestas ibelaja rdar isiswa adalah hasi lyang telah . n a r a j a l e b m e p s e s o r p i r a d t a p a d i d g n a y a w s i s h e l o i a p a c i

d Prestas ibelaja r

u t k a w a d a p k a n a n a u p m a m e k t u r u n e m l a m i s k a m n a i a p a c n e p l i s a h h a l a d a e

t trentu terhadap sesuatu yang dikejrakan , dipelajair , dipaham i dan . n a k p a r e ti

d Semua pelaku pendidikan (siswa ,orang tua dan guru ) past i i s a t s e r p a n e r a k , i g g n it g n a y r a j a l e b i s a t s e r p h a u b e s a y n i a p a c r e t n a k n i g n i g n e m i u t a s h a l a s n a k a p u r e m i g g n it g n a y r a j a l e

b ndikato r keberhaslian prose s

3

4 _{Nuhard i&Senduk ,A.G,PembelajaranKonstektual( Contextua lTeachingandLearning}

K B K m a l a D a y n n a p a r e n e P n a d ) L T C

/ , aM lang :Universtia sNeger iMalang,2003 ,hlm . 11.

4 4 _{dI .bi}

r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a p a d n e m a w s i s a u m e s k a d it a y n n a a t a y n e k n u m a N . r a j a l e b

g n a y r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a p a d n e m g n a y a w s i s t a p a d r e t n a d i g g n it g n a y

. h a d n e

r Oleh sebab tiu ,haru sada peran setra guru mata pelajaran yang a

t u k g n a s r e

b n (guru mata pelajaran sejarah )dengan penerapan mode ldan .

a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e m k u t n u n a r a j a g n e p e d o t e m

h a l a s a m n a k r a s a d r e

B -masalah yang telah dipaparkan di atas ,dalam i

d n a k a n a s k a li d g n a y n a it il e n e

p SMA Neger i1 Mingg ri yang beralama td i .

a tr a k a y g o Y , n a m e l S , ri g g n i M , o y l u m g n a d n e S , n a r e k r a

P Penelti iberusaha

, a w s i s a r a p g n a d n a p a r a c h a b u r e m k u t n

u khususnyapadasiswakela sXII PS 2 ,peneilitan i n ibetrujuan untuk mengetahu ipeningkatan mina tdan prestas i

a w s i

s terhadap pembelajaran sejarah dengan menggunakan mode l (

h a l a s a M s i s a b r e B n a r a j a l e b m e

P Problem Based Learning) . Diharapkan t a p a d n a r a j a l e b m e p m a l a d h a l a s a m s i s a b r e b n a r a j a l e b m e p n a p a r e n e p n a g n e d

h a b u r e

m cara pandang siswa atau pesetra didik terhadap pembelajaran h

a r a j e

s . Sehingga diharapkan dapat berpengaruh pada mina tdan prestas i .

h a r a j e s n a r a j a l e b m e p m a l a d a w s i s

( h a l a s a m s i s a b r e b n a r a j a l e b m e

P Probelem-based learning) , n a k ir e b m e m t a p a d g n a y f it a v o n i n a r a j a l e b m e p l e d o m u t a s h a l a s n a k a p u r e m

fi t k a r a j a l e b i s i d n o

k kepada siswa .Menuru tHoward ,pembelajaran berbasi s h

a l a s a

m adalah kurikulum dan prose spembelajaran .Dalam ku irkulumnya h

a l a s a m g n a c n a ri

d -masalah yang menuntu tsiswa mendapatkan pengetahuan n a d h a l a s a m n a k h a c e m e m m a l a d r i h a m a k e r e m t a u b m e m , g n it n e p g n a y

r a j a l e b i g e t a rt s i k il i m e

h a l a s a m s i s a b r e b n a r a j a l e b m e p , h c t u D t u r u n e

M merupakan metode

a m a s a jr e k e b , r a j a l e b k u t n u r a j a l e b r a g a a w s i s g n a t n a n e m g n a y l a n o i s k u rt s n i

h a l a s a M . a t a y n g n a y h a l a s a m i g a b i s u l o s i r a c n e m k u t n u k o p m o l e k m a l a

d in i

s i s il a n a n a u p m a m e k a tr e s n a u h a t n i g n i e k a s a r n a k ti a g n e m k u t n u n a k a n u g i d

n a r a j a l e p i r e t a m s a t a f it a i s i n i n a d a w s i

s 45_.

.

B RumusanMasalah

i d h a l a s a m g n a k a l e b r a t a l n a k r a s a d r e

B atas ,maka dapa tdiambi lbeberapa :t

u k ir e b i a g a b e s h a l a s a m n a s u m u r

.

1 Bagaimana peningkatan mina tbelaja r sejarah siswa setelah mengikut i l

e d o

m PembelajaranBerbasi sMasalah? .

2 Bagaimana peningkatan prestas ibelaja rsejarah siswa setelah mengikuit l

e d o

m PembelajaranBerbasi sMasalah ?

.

C PemecahanMasalah

m a l a d h il i p i d g n a y h a l a s a m n a h a c e m e

P peneilitan in iadalah mode l i s a t s e r p n a d t a n i m n a k t a k g n i n e m k u t n u h a l a s a m s i s a b r e b n a r a j a l e b m e p

. a w s i s h a r a j e s r a j a l e

b Pembelajaran berbasi s masalah dipiilh karena , pembelajaran berbasi smasalah adalah sebuah cara memanfaatkan masalah untuk

i m n a k l u b m i n e

m na t belajar siswa. Banyaknya permasalahan yang terdapa t h

a r a j e s n a r a j a l e b m e p m a l a

d sehingga membutuhkan sebuah penyeildikan

5

4 _{TauifqAmri, Inovas iPendidikanMelalu iProblemBasedLearning ,Jakatra :Kencana,}

0 1 0

k it n e t u

a yakn i penyeildikan yang membutuhkan penyelesaian nyata dar i

a t a y n g n a y n a h a l a s a m r e

p .

.

D TujuanPeneilitan

ir a d n a u j u

T peneilitani n iadalah: .

1 Untuk mendesk irpsikan peningkatkan mina tbelajar sejarah siswa setelah i

t u k i g n e

m mode lPembelajaranBerbasi sMasalah. .

2 Untuk mendesk irpsikan peningkatan prestas ibelajarsejarah siswasetelah it

u k i g n e

m mode lPembelajaranBerbasi sMasalah.

.

E Manfaa tPeneilitan

: h a l a d a i n i n a it il e n e p i r a d t a a f n a M

.

1 Baga iUniverstia sSanataDharma, khususnyaFKIP. f e r i d a j n e m t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e

P erens i Universtia s untuk a y a p u s , n a u r u g e k a y n s u s u h k s a tl u k a F n a g n a b m e g n e p n a d n a t a k g n i n e p

n a k li s a h g n e

m guru- rgu u yang semakin profesiona l dalam bidang .

n a k i d i d n e p e

k Selain tiu juga dengan peneilitan in i diharapkan dapa t a

r a p t a g n a m e s n a k h u b m u n e

m mahasiswa khususnya yang menempuh ,

n a k i d i d n e P u a t a n a u r u g e K i d u t s g n a d i

B sehingga kelak dapa tberguna a

d a

p saa tmenjad ipengaja rataugurud iilngkungans ekolah. .

2 Bag iGuru

f e r i d a j n e m t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e

P erens i bagi guru, dalam e

g n e

m mbangkan model-mode l dan metode pembelajaran yang kreait f .

h a r a j e s n a r a j a l e b m e p s a ti l a u k n a k t a k g n i n e m a n u

p a

d a t member i insprias i baru bag i guru-guru, khususnya guru mata e

p lajarans ejarahaga rpengajarannyamenairkdan itdakmembosankan. .

3 Bag iSiswa

n a it il e n e P . h a r a j e s a y n g n it n e p n a k a n a r a d a s e k n a d i s a t s e r p n a k t a k g n i n e M

i k il i m e m a w s i s t a u b m e m t a p a d n a k p a r a h i d i n

i mina tyang itnggit erhadap i s a t s e r p n a t a k g n i n e p p a d a h r e t h u r a g n e p r e b a g g n i h e s h a r a j e s n a r a j a l e b m e p

. a w s i s .

4 Bag iDuniaPendidikan n

a it il e n e

P i ni diharapkan dapa t menambah pengetahuan dalam l

e d o m n a d i g e t a rt s n a k g n a b m e g n e

m -mode l pembelajaran yang kreait f t

n

u ukpeningkatankualtia spembelajarans ejarah. .

5 Bag iPeneilit

i a g a b e s i ti l e n e p i g a b l a k e b i d a j n e m t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e P

u r u g g n a r o e s i d a j n e m t a p a d k a l e k a g g n i h e s , h a r a j e s u r u g n o l a c g n a r o e s

k a t a k g n i n e m m a l a d l a n o i s e f o r p n a d s a ti l a u k r e b g n a y h a r a j e

s an karya

. n a k i d i d n e p

.

F Sistema itkaPenuilsan

a m il i r a d i ri d r e t i s p ir k s m a l a d n a s il u n e p a k it a m e t s i

S Bab ,yatiu:

I B A

B : Beirs itentang lata rbelakang masalah yang mendasar ipenitngnya ,

n a it il e n e p n a k a d a i

I I B A

B : Menguraikan kaijan teor i yang mendesk irpsikan teor i yang n

a k a n u g i

d antara lain: Pembelajaran konstektual , pembelajaran ,

s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p , h a r a j e

s mode lpembelajaran berbasi s masalah ,minat , belajar ,sejarah ,mina tbelaja rsejarah ,prestas i

r a j a l e

b ,mater ipembelajaran, Peneilitan dahulu yang relevan dan s

i s e t o p i h a tr e s ri k i p r e b a k g n a r e

k peneilitan . I

I I B A

B : Beirsit entangmetodepeneilitanyangmendesk irpsikansecara irnci a

n a s k a l e

p an peneilitan yang terdri i dair tempa t dan waktu ,

n a it il e n e

p populas idan sampel ,deifnis ioperasiona lva irabe,lj eni s ,

a t a d n a l u p m u g n e p e d o t e m , n a it il e n e

p insrtumen pengumpulan , a t a d s i s il a n a n a d n a l u p m u g n e p k i n k e t , n a it il e n e p n i a s e d , a t a d

e s o r

p du r peneilitan dan indikato r keberhaslian setra jadwa l .

n a it il e n e p : V I B A

B Beirsit entanghasi lpeneilitandanpembahasan. A

9 I I B A B I R O E T N A I J A K .

A Deskrips iTeori

.

1 PembelajaranKontekstual

j n e m r e d n u o S n a d s ’l l u

H elaskan tentang pembelajaran konstektual , e d i a r a t n a a n k a m h u n e p n a g n u b u h n a k u m e n e m a w s i s a n a m i

d -ide absrtak

n a r a j a l e b m e P . a t a y n a i n u d s k e t n o k m a l a d i d s it k a r p n a p a r e n e p n a g n e d , s a l e k i d k i a b , m it h a u b e s m a l a d a jr e k i k a d n e h g n e m l a u t k e t s n o k t , m u ir o t a r o b a

l empa t kejra maupun bank . Pembelajaran konstektua l n a g n u b a g n a k a p u r e m g n a y r a j a l e b n a g n u k g n il n i a s e d n e m u r u g t u t n u n e m n a k n i g n ii d g n a y l i s a h i a p a c n e m k u t n u n a m a l a g n e p k u t n e b a p a r e b e

b 46_.

l a u t s k e t n o K n a r a j a l e b m e

P /Contextua lTeaching Learning bisa digunakan l

a

d am metode pembelajaran apapun yang menuru t guru cocok dengan h a l e t g n a y n a r a j a l e b m e p a i d e m n a d i r e t a m , n a u j u t , k i d i d a tr e s e p n a h u t u b e k g n a c n a ri d . , a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d s a t a i d n a it r e g n e p n a k r a s a d r e B a r a j a l e b m e p n a t a k e d n e p h a l a d a l a u t k e t s n o k n a r a j a l e b m e

p nyangmengatikan

ir a h e s a w s i s a t a y n n a p u d i h e k n a g n e d i r a j a l e p i d g n a y i r e t a m a r a t n

a -ha ir ,baik

, a r a g e n a g r a w n u p u a m t a k a r a y s a m , h a l o k e s , a g r a u l e k n a g n u k g n il m a l a d i g a b t u b e s r e t i r e t a m a n k a m n a k u m e n e m k u t n u n a u j u t n a g n e d 6

a y n n a p u d i h e

k 47 _{.Bern dan E ircson , mengemukakan ilma srtateg i dalam} :

u ti a y , l a u t k e t s n o k n a r a j a l e b m e p n a k i s a t n e m e l p m i g n e m

)

a Pembelajaran berbasi smasalah (problem based learning) ,pendekatan n a g n e d h a l a s a m n a k h a c e m e m m a l a d a w s i s n a k t a b il e m g n a y

a d n a li p m a r e t e k n a d p e s n o k i a g a b r e b n a k i s a r g e t n i g n e

m r i berbaga i

n a k u t a y n e m n a d n a l u p m u g n e p i t u p il e m i n i n a t a k e d n e P . u m li n il p i s i d

. n a u m e n e p n a k i s a t n e s e r p m e m n a d , i s a m r o f n i )

b Cooperaitve learning (pembelajaran kooperatfi) , pendekatan yang k o p m o l e k n a k a n u g g n e m n a g n e d n a r a j a l e b m e p n a k i s a s i n a g r o g n e m

li c e k r a j a l e

b d imana siswa bekejra bersama untuk mencapa itujuan .

n a r a j a l e b m e p )

c Pembelajaranberbasi sproyek (project-basedl earning) ,pendekatanyang n a k t a b il e m , n il p i s i d u t a u s a m a t u p e s n o k n a d p i s n ir p a d a p n a k t a s u m e m

k a m h u n e p s a g u t n a d h a l a s a m n a k h a c e m e m m a l a d a w s i

s na lainnya ,

n a d , n a r a j a l e b m e p n u g n a b m e m i ri d n a m a jr e k e b k u t n u a w s i s g n o r o d n e m

. a t a y n a y r a k n a k li s a h g n e m a y n ri h k a a d a p )

d Pembelajaran pelayanan (service learning) , pendekatan yang n a u h a t e g n e p n a g n a b m e g n e p u t a u s s it k a r p i s a k il p a u t a u s n a k a i d e y n e m

i p m a r e t e k n a

d lan baru untuk kebutuhan d imasyaraka tmelalu iproyek .s

a ti v it k a n a d

7

)

e Pembelajaran berbasi skejra (work-based l earning) ,pendekatan d imana n a g n e d i s a r g e t n ir e t n a t a i g e k , a jr e k t a p m e t i tr e p e s u a t a a jr e k t a p m e t n a d a w s i s a r a p n a g n it n e p e k k u t n u s a l e k i d i r e t a

m bisnis .

i d a

J ,untuk meningkatkan mina tbelaja rsejarah dibutuhkan srtategi -n a g n e d u ti a y a y n u t a s h a l a s , n a r a j a l e b m e p m a l a d i g e t a rt

s mengembangkan

i g e t a rt s n a g n e d h a r a j e s n a r a j a l e b m e

p pembelajaran konstektua/lCTL . o m n a k a n u g g n e m n a g n e d h a r a j e s n a r a j a l e b m e

P de lpembejaran konstektua l t a p a d k u t n u h u n e p a r a c e s a w s i s n a t a b il r e t e k s e s o r p a d a p e k n a k n a k e n e m i s a u ti s n a g n e d n a k g n u b a g g n e m n a d i r a j a l e p i d g n a y i r e t a m n a k u m e n e m m a l a d l a u t k e t n o k n a r a j a l e b m e p , u ti n i a l e S . a t a y n n a p u d i h e k a g n e d a y n n a ti a k a d a a y n i s a t n e m e l p m

i npembelajaranberbasi smasalah .

.

2 PembelajaranSejarah

a w h a b n a k a t a y n e m a j d i W . G .I , h a r a j e s n a g n e d n a ti a k r e B n a d r a j a l e b s a ti v it k a a r a t n a n a u d a p r e p h a l a d a h a r a j e s n a r a j a l e b m e p “ i d g n a y r a j a g n e

m dalamnya mempelajar itentang pe irsitwa masa lampau t a r e g n a

y katiannya dengan masa kini ,sebab dengan kemasakiniannyalah ” it r a h u n e p g n a y u a p m a l a s a m n a k a p u r e m u r a b u ti u a p m a l a s a

m 48 _.

n a g n e d a y n n a ti a k m a l a d l a t n e m a d n u f n a r e p i k il i m e m h a r a j e s n a r a j a l e b m e P j e s n a r a j a l e b m e p i u l a l e m , h a r a j e s r a j a l e b i r a d n a u j u t u a t a a n u

g arah dapa t

a s a m i a li n e m n a r u k u i a g a b e s i n i t a a s l a r o m n a i a li n e p n a k u k a li d a g u j . u a p m a

l Sejarahadalah matapelajaran yang menanamkan pengetahuandan

8

4 _{Widja G.I ,Penganta r lImu Sejarah (sejarah dalam perspekit fpendidikan) ,Semarang:}

8 8 9 1 , a n a c a W a y t a

i a li

n -nlia i mengena i prose s perubahan dan perkembangan masyaraka t g n n i h u a p m a l a s a m a d a p a i n u d n a d a s e n o d n

I akini49.

h a l a d a n a k i d i d n e p a n a r a s i a g a b e s h a r a j e s n a r a j a l e b m e p n a u j u T n a d n a u j u t a n e r a k , fi t a m r o n n a r a j a g n e p k u s a m r e t h a r a j e s n a r a j a g n e p i g e s a d a p n a k u j u t u d h i b e l a y n n a r a s a

s -seg inormait fyatiu seg inlia idan u ti n a k i d i d n e p n a u j u t n a g n e d i a u s e s g n a y a n k a

m sendiir50 _{. Melalu i}

k u t n u i s n e t e p m o k n a k g n a b m e g n e m u p m a m a w s i s h a r a j e s n a r a j a g n e p u a p m a l a s a m g n a t n e t n a u h a t e g n e p i k il i m e m n a d s i g o l o n o r k a r a c e s r i k i p r e b s e s o r p n a k s a l e j n e m n a d i m a h a m e m k u t n u n a k a n u g i d t a p a d g n a y a tr e s t a k a r a y s a m n a h a b u r e p n a d n a g a n a b m e k r e

p keragaman sosia lbudaya it a j n a k h u b m u n e m n a d n a k u m e n e m a k g n a r m a l a

d dri ibangsa di tengah -. a i n u d t a k a r a y s a m n a p u d i h e k h a g n e t n i a l a r a t n a , h a r a j e s n a r a j a l e b m e p t a a f n a m a p a r e b e b n u p a d

A 51_:

.

a Sebaga icermin untuk mengatu rkehidupan masa kin idan mengarahkan e

k r e

p mbangannya ke masa depan . Mempelajar i sejarah itdak cukup a w it s ir e p l a f a h g n e m a y n a

h -peirsitwa tersebu tuntuk diilha taritnya atau . g n a t a d n a k a g n a y a s a m a g u j n a d g n a r a k e s a s a m i d a y n a n u g .

b Pembelajaran sejarah berfungs iuntuk menyadarkan siswa akan adanya r

p ose sperubahan dan perkembangan masyaraka tdalam dimens iwaktu m a l a d h a r a j e s n a r a d a s e k a tr e s f it k e p s r e p n u g n a b m e m k u t n u n a d 9 4 ,i n o j s

I Pembelajaran Sejarah Pada Satuan Pendidikan ,Bandung :Aflabeta ,2007, . 1 7 . m l h 0

5 _Ibid,.hlm.1. 1

5 _{Setyaningsih ,dkk ,MenujuPembelajaranAktfi ,Yogyakatra :Universtia sSanataDharma ,}

, u l a l a s a m i d a s g n a b i ri d i t a j n a k s a l e j n e m n a d , i m a h a m e m , n a k u m e n e m

h a g n e t i d , n a p e d i d g n a y a s a m n a d , i n i k a s a

m -tengahperubahanduni a . .

c Sebagais aranapenanamannlia.i

k i d i d k a n a u t n a b m e m n a k a t a k i d t a p a d h a r a j e s n a r a j a l e b m e p , i d a J

a ti k , h a r a j e s n a u h a t e g n e p n a g n e D . a y n a s g n a b i ri d i t a j i m a h a m e m m a l a d

k u t n u i a k a p i d t a p a d a g u j i p a t e t , g n a r a k e s a s a m a y n a h k a d it t a h il e m t a p a d

a m i s k i d e r p m e

m sadepanyangl ebihbaik.

.

3 Peneil itanTindakanKelas( PTK)

, ) K T P ( s a l e k n a k a d n it n a it il e n e

P berasa l dar i tejremahan bahasa Ingg ir sClassroomAcitonResearch( CAR)adalahpeneilitan itdakan( Aciton

h c r a e s e

R )yang d liaksanakan guru dalam kelas .Peneilitan itndakan pada t

e s ir ” n a i a k g n a r n a k a p u r e m a y n t a k i k a

h -itndakan” ,yang dliakukan dalam M

. h a l a s a m n a k h a c e m e m a n u g n a i a k g n a

r enuru tSuslio ,Peneilitan itndakan s

a l e

k merupakan suatu peneilitan yang dliakukan oleh guru d ikelast empa t p

n a k ir e b m e m n a g n e d , r a j a g n e

m enekanan pada penyempurnaan atau r

a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p n a d k it k a r p n a t a k g n i n e

p 52 _{.Dar ibeberapapengeritan} n

a l u p m i s e k u t a u s k ir a ti d t a p a d t u b e s r e t K T

P , yang dimaksud dengan PTK s a l e k i d f it a r o b a l o k a r a c e s u r u g h e l o n a k u k a li d g n a y n a it il e n e p u t a u s h a l a d a

tempatnya mengaja runtuk meningkatkan kinejra dan memperbaik iprose s .r

a j a g n e m r a j a l e b

)

1 Hakika tdanKarakte irsitkPeneilitanTindakanKelas

2 5

, o li s u

S PanduanPeneilitanTindakanKelas ,Yogyakatra :PustakaBookPubilsher ,2007 , .

k u t n e b u t a u s h a l a d a s i m m e K n a d r r a C t u r u n e m K T P t a k i k a H ( i ri d i s k e lf e r n a it il e n e

p sel f relfekitve ) yang dliakukan oleh para n a d s a ti l a n o i s a r i k i a b r e p m e m k u t n u l a i s o s i s a u ti s m a l a d n a p i s it r a p it u p il e m i n i n a k i a b r e p , n a r a n e b e

k 53_:

.

a Prakitk-prakitks osia lataupendidikanyangd liakukans endri.i .

b Pengeritanmengena iprakitk-prakitkt ersebut .

c Stiuasi-stiuas idimanaprakitk-prak itktersebu tdliaksanakan.

g n it n e p k it s ir e t k a r a k a m il n a k u j a g n e M . tr a g g a T . c M n a d s i m m e K : s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p m a l a d )

a Stiuasional , aritnya peneilitan itndakan kela s berkatian langsung m a l a d a w s i s n a d u r u g i p a d a h i d g n a y t ir k n o k n a h a l a s a m r e p n a g n e d e p s e s o r

p mbelajaran. )

b Kontekstual ,aritnyapeneilitan itndakan kela smerupakan upayayang k a d it g n a y n a k a d n it r u d e s o r p n a d l e d o m i u l a l e m n a g n e d n a k u k a li d i m o n o k e n u p u a m , k it il o p l a i s o s , a y a d u b s k e t s n o k i r a d n a k s a p e li d a s i b . g n u s g n a lr e b n a r a j a l e b m e p s e s o r p a n a m i d )

c Kolaboratfi ,aritnya dalam peneilitan itndakan kela smemelrukannya n a g n e d n i k g n u m n a d , a w s i s n a d u r u g a r a t n a f it k a i s a p i s it r a p a y n a d a s e s o r p u t n a b m e m m a l a d t i a k r e t g n a y a y n i a g a b e s n a d , n a r o b a l i s i n k e t . n a r a j a l e b m e p )

d S -eflrelfekit fdan s -eflevaluatfi , aritnya guru sebaga ipelaksana dan p a d a h r e t i s a u l a v e n a d i s k e lf e r n a k a d n it n a k u k a l e m n a k a d n it u k a l e p 3

5 _{WjiayaKusumah&Ded iDwtiagama ,Mengena lPeneilitanTindakanKela ,sJ akatra :PT .}

8 . m l h , 9 0 0 2 , o d n it n ir P a tl a

n a k a d n it n a k i a b r e p u a t a n a h a b u r e P . i a p a c i d g n a y n a u j a m e k n a d l i s a h

h a l e t g n a y i s a u l a v e n a d i s k e lf e r li s a h a d a p n a k r a s a d i d n a k u k a li d g n a y

. n a k u k a li d )

e Flek isbel , aritnya peneilitan itndakan kela s membe irkan sediki t s i g o l o d o t e m h a d i a k r a g g n a l e m a p n a t n a a n a s k a l e p m a l a d n a r a g g n o l e k

t a l a , l e p m a s n a li b m a g n e p r u d e s o r p a d a k a d i T : a y n l a s i M . h a i m li

. a y n i a g a b e s n a d l a m r o f n i t a fi s r e b a t a d l u p m u g n e p )

2 TujuandanManfaa tPeneilitanTindakanKelas

s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p n a u j u t , a y a ji w a t a N n a m h c o R t u r u n e M

:t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a

)

a Untuk menanggulang i masalah atau kesultian dalam bidang a g a n e t n a d u r u g i p a d a h i d g n a y n a r a j a g n e p n a d n a k i d i d n e p

n a g n e d n a a n e k r e b g n a y a m a t u r e t , n a k i d i d n e p e

k masalahpembelajaran .

n a r a j a g n e p i r e t a m n a g n a b m e g n e p n a d )

b Mengeksploras idan membuahkan kreasi-kreas idan inovasi-inovas i g n a y ) a i d e m n a d i g e t a rt s , e d o t e m , n a t a k e d n e : a y n l a s i m ( n a r a j a l e b m e p

l i s a h n a d s e s o r p u t u m n a t a k g n i n e p i m e d u r u g h e l o n a k u k a li d t a p a d

e

p mbelajaran . )

c Untuk memasukkan unsu rpembaharuan dalam sistem pembelajaran a d a p n a u r a h a b m e p h e l o s u b m e ti d k u t n u t il u s n a d n a l a jr e b g n a d e s g n a y

. a y n m u m u )

i r a d s u s u h k n a d a m a t u n a u j u t a d a , K T P M P n e jt i D t u r u n e M

t n a it il e n e

p indakankela sadalahs ebaga ibe irku:t .

a Tujuan utama peneilitan itndakan kela sadalah untuk memecahkan i r a c n e m s u g il a k e s s a l e k m a l a d i d i d a jr e t g n a y a t a y n n a h a l a s a m r e p

i u l a l e m n a k h a c e p i d t a p a d t u b e s r e t l a h a p a g n e m h a i m li n a b a w a j

. n a k u k a li d n a k a g n a y n a k a d n it .

b Tujuan khusu s peneilitan itndakan kela s adalah untuk mengatas i n a k t a k g n i n e m u a t a i k i a b r e p m e m a n u g a t a y n n a l a o s r e p i a g a b r e b

.s a l e k i d n a r a j a l e b m e p s e s o r p s a ti l a u k

n a u j u t a li b a p

A -tujuand iata sdapa tdicapai ,makamanfaa t i

t u p il e m s a l e k n a k a d n it n a it il e n e

p h -al ha lbeirkuti n:i )

a Gurudapa tmelakukani novas ipembelajaran. )

b Guru dapa t meningkatkan kemampuan relfektfinya dan mampu .l

u c n u m g n a y n a r a j a l e b m e p n a h a l a s a m r e p n a k h a c e m e m )

c Melalu iPTK ,guruakant elraithuntukmengembangkansecarakreait f s

a l e k i d m u l u k ir u

k ataus ekolah. )

d Kemampuan relfekit fguru setra keterilbatan guru yang dalam upaya m

u l u k ir u k n a g n a b m e g n e p n a d i s a v o n

i 54_.

)

3 KeunggulanPeneilitanTindakanKelas

i d n a k a n a s k a li d g n a y s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p n a l a u g g n u e K

: u ti a y a y n a r a t n a i d h a l o k e s

)

a Prakit sdanl angsungr elevanuntuks tiuas iyangaktua.l

4

)

b Kerangkakejranyat eratu.r )

c Berdasarnyapadaobservas inyatadanobyek it.f )

d Fleksibe ldanadapit .f )

e Dapa tdigunakanuntuki novas ipembelajaran.

a y n g n it n e p a w h a b n a l u p m i s e k k ir a ti d t a p a d s a t a i d n a i a r u n a k r a s a d r e B r e n e

p apan peneilitan itndakan kela s d i SMA Neger i 1 Minggi r untuk a i n u d m a l a d a y n s u s u h k , n a u m li e k g n a d i b s a ti l a u k n a k t a k g n i n e m i s a r o b a l o k i d s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p , i n i n a it il e n e p m a l a D . n a k i d i d n e p p a r a h i d a y n li s a H . h a l a s a m s i s a b r e b n a r a j a l e b m e p l e d o m n a g n e

d kanmelalu i

n a r a j a l e b m e p l e d o m n a k a n u g g n e m n a g n e d s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p h a l a s a m , h a l a s a m s i s a b r e

b -masalah pendidikan dan pembelajaran n a d , n a k t a k g n it i d , ij a k i d t a p a d ) h a r a j e s n a r a j a l e p a t a m a d a p a y n s u s u h k ( e p n a d n a k i d i d n e p s e s o r p a g g n i h e s , n a k s a t n u ti

d mbelajaran yang inovait f . d u j u w r e t t a p a d k i a b h i b e l g n a y r a j a l e b l i s a h n a d .

4 Mode lPembelajaranBerbasi sMasalah

n a t a k e d n e p h a u b e s h a l a d a h a l a s a m s i s a b r e b n a r a j a l e b m e p l e d o M a w s i s a d a p s a b e b a r a c e s i s a s i n a g r o i s k u rt s n i r u t k u rt s r e b n a r a j a l e b m e p a r e b e b n a g n e

d pa disipiln sepe tr i pengetahuan dan kemampuan . Arend s n a h u l u y n e p a p u r e b h a l a s a M s i s a b r e B n a r a j a l e b m e P i s n e s e n a k a t a y n e m a n k a m r e b n a d k it n e t u a g n a y h a l a s a m r e b i s a u ti s i a g a b r e

n a k i d il e y n e p n a d i s a g it s e v n i k u t n u n a t a c n o l u t a b i a g a b e

s siswa55 _{.Menuru t}

m a l a d i s a v o n i n a k a p u r e m h a l a s a M s i s a b r e B n a r a j a l e b m e P , n a T e r a k n a r a j a l e b m e

p na dalam pembelajaran berbasi smasalah kemampuan l u t e b a w s i s r i k i p r e

b -betu ldiopitmailsasikan melalu iprose skejrakelompok m t a p a d a w s i s a g g n i h e s , s it a m e t s i s g n a y m it u a t

a emperdayakan ,mengasah , a r a c e s a y n ri k i p r e b n a u p m a m e k n a k g n a b m e g n e m n a d i j u g n e m n a g n u b m a n i s e

k 56_.

n a k a p u r e m u ti a w s i s n a d u r u g a r a t n a k il a b l a b m it n a g n u b u h u a t a i s k a r e t n I m a l a d i s k a r e t n I . r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p a y n g n u s g n a lr e b i g a b a m a t u t a r a y s a l e b a w it s ir e

p ja rmengaja rmempunya iatr iyangl ebihl uas ,itdaks ekeda rhubungan

s i s a b r e b n a r a j a l e b m e P . fi t a k u d e i s k a r e t n i a p u r e b i p a t e t , a w s i s n a g n e d u r u g a r a t n a t a n i m n a k l u b m i n e m k u t n u h a l a s a m n a k t a a f n a m e m a r a c h a u b e s h a l a d a h a l a s a m n a r a j a l e b m e P . r a j a l e

b melalu i pendekatan pembelajaran berbasi s masalah

t a p a d n a k p a r a h i d g n a y r a j a l e b n a t a i g e k n a i a k g n a r u t a u s n a k a p u r e m u p m a m n a d i ri d n a m g n a y u d i v i d n i g n a r o e s i d a j n e m k u t n u a w s i s n a k a y a d r e b m e m ir a h n a i d u m e k i d a y n p u d i h m a l a d n a h a l a s a m r e p p a it e s i p a d a h g n e

m 57_.

r a j a l e b m e p l e d o

M an berdasarkan masalah merupakan mode l g n a y n a h a l a s a m r e p a y n k a y n a b a d a p n a k r a s a d i d g n a y n a r a j a l e b m e p i d il e y n e p n a k h u t u b m e

m kanautenitkyakn ipenyeildikanyangmembutuhkan a t a y n g n a y n a h a l a s a m r e p i r a d a t a y n n a i a s e l e y n e

p 58_{. Pembelajaran berbasi s}

5

5 _{Arends ,R ,L. ,Learning t ot each.( 7}th_{ed) ,2008,( TejremahanHelm iPrajtinoSoetijpto&}

w a r G C M : k r o Y w e N , ) o t p ij t e o S i n it n a y l u M i r

S -Hli lCompanies ,(Buku as