MENGEMBANGAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK MELALUI METODE INDEX CARD MATCH (MENCARI PASANGAN KARTU) DI KELOMPOK A
TK ANGKASA COLOMADU KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2013/2014
NASKAH PUBLIKASI
UntukMemenuhiSebagianPersyaratan GunaMencapaiderajatSarjana S-1
Pendidikan Anak Usia Dini
Disusun Oleh :
FIDA KURNIASARI A520100079
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Jl. A. Yani Tromol Pos 1 – Pabelan, Kartasura Telp (0271) 717417 Fax: 715448 Surakarta 57102Website: http://www.ums.ac.id
Email:ums@ums.ac.id
Surat Persetujuan Artikel Publikasi Ilmiah
Yang bertanda tangan di bawah ini pembimbing skripsi/tugas akhir:
Nama : Dra. Surtikanti., SH., M.Pd
NIK : 155
Telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi ilmiah, yang merupakan
ringkasan skripsi/tugas akhir dari mahasiswa:
Nama : Fida Kurniasari
NIM : A520100079
Program Studi : PAUD
JudulSkripsi : MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK
MELALUI METODE INDEX CARD MATCH (MENCARI
PASANGAN KARTU) DI KELOMPOK A TK ANGKASA
COLOMADU KARANGANYAR TAHUN AJARAN
2013/2014
Naskah artikel tersebut, layak dan dapat disetujui untuk dipublikasikan.
Demikian persetujuan ini dibuat, semoga dapat dipergunakan seperlunya.
Surakarta, 06 Mei 2014
Pembimbing I
SURAT PERNYATAANPUBLIKASI KARYA ILMIAH
Bismillahirrahmanirrohim
Yang bertanda tangan dibawah ini, saya
Nama : Fida Kurniasari
NIM : A520100079
Fakultas/Jurusan : FKIP / Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)
Jenis : Skripsi
Judul : MENGEMBANGAN KEMAMPUAN MEMBACA
MELALUI METODE INDEX CARD MATCH (MENCARI PASANGAN
KARTU) DI KELOMPOK A TK ANGKASA COLOMADU
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2013/2014
Dengan ini menyatakan bahwa saya menyetujui untuk:
1. Memberikan hak bebas royalti kepada Perpustakaan UMS atas penulisan karya ilmiah saya, demi pengembangan ilmu pengetahuan
2. Memberikan hak menyimpan, mengalih mediakan/mengalih formatkan, mengelola dalam bentuk pangkalan data (database), mendistribusikannya, serta menampilkannya dalam bentuk softcopy untuk kepentingan akademis kepada Perpustakaan UMS, tanpa perlu meminta ijin dari saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis/pencipta
3. Bersedia dan menjamin untuk menanggung secara pribadi tanpa melibatkan pihak Perpustakaan UMS, dari semua bentuk tuntutan hukum yang timbul atas pelanggaran hak cipta dalam karya ilmiah ini.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan semoga dapat digunakan sebagaimana semestinya
Surakarta, 06 Mei 2014
Yang Menyatakan
ABSTRAK
MENGEMBANGAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK MELALUI METODE INDEX CARD MATCH (MENCARI PASANGAN KARTU) DI KELOMPOK A
TK ANGKASA COLOMADU KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2013/2014
Fida Kurniasari, A520100079, Jurusan Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2014, 66 Halaman.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan kemampuan membaca anak melalui metode index card match (mencari pasangan kartu) di Kelompok A TK Angkasa Colomadu Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014. Jenis penelitian ini penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri dari tiga kali pertemuan. Setiap siklus meliputi: perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Objek penelitian ini kemampuan membaca, subyek penilitian ini guru dan anak kelompok ATK Angkasa Colomadu Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014. Data dikumpulkan menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil prosentase sebelum adanya tindakan sebesar 36,31 % dan setelah adanya tindakan pada siklus I meningkat menjadi 63,40% dari yang ditetapkan sebesar 80% sampai akhirnya siklus II mencapai 85,12%. Analisis data yang digunakan teknik analisis deskriptif interaktif dan komperatif. Berdasarkan data tersebut anak mengalami peningkatan dari pra siklus, siklus I dan siklus II. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa, melalui metode index card match (mencari pasangan kartu) dapat mengembangkan kemampuan membaca anak di kelompok A TK Angkasa Colomadu Karaganyar tahun ajaran 2013/2014.
1
A. Pendahuluan
Anak usia dini adalah sosok individu yang sedang menjalani suatu
proses perkembangan dengan pesat. Pada masaini proses pertumbuhan dan
perkembangan dalam berbagai aspek sedang mengalami masa yang cepat
dalam rentan perkembangan hidup manusia. Proses pembelajaran sebagai
bentuk perlakuan yang diberikan kepada anak harus memerhatika
karakteristik yang dimiliki setiap tahap perkembangan anak
(Sujiono, 2011:6).
Pendidikan anak usia dini adalah jenjang pendidikan sebelum jenjang
pendidikan dasar yang merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan
bagi anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan
melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan
dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam
memasuki pendidikan lebih lanjut, yang diselenggarakan pada jalur formal,
nonformal, dan informal (Hasan, 2010:15).
Usia 0-6 tahun merupakan masa peka bagi anak. Anak mulai sensitive
untuk menerima berbagai upaya perkembangan seluruh potensi anak. Masa
peka adalah masa terjadinya pematangan fungsi-fungsi fisik dan pesikis
yang siap merespon stimulasi yang diberikan oleh lingkungan. Masa ini
merupakan masa untuk meletakkan dasar pertaman dalam pengembangan
kemampuan fisik, kognitif, bahasa, social emosional, konsep diri, disiplin
kemandirian, seni, moral dan nilai-nilai agama. Oleh sebab itu dibutuhkan
kondisi dan stimulasi yang sesuai dengan kebutuhan anak agar
pertumbuhan dan perkembangan anak tercapai secara optimal
(Aisyah,2009: 2.1).
Salah satu bidang pengembangan yang harus di kembangkan keanak
adalah kemampuan berbahasa. Kemampuan berbahasa tidak hanya
ditunjukkan melalui kemampuan berbicara saja, melaikan juga kemampuan
menyimak, membaca dan menulis. Kemampuan membaca merupakan salah
2
Kemampuan membaca merupakan modal penting bagi seorang anak
dalam proses belajar. Dengan bekal membaca yang baik maka seorang anak
dapat mempelajari ilmu lain, dapat mengkomunikasikan gagasanya dan
dapat mengekspresikan diri. Oleh karna itu kegagalan dalam penguasaan
kemampuan ini akan mengakibatkan masalah yang fatal baik untuk
melanjutkan pendidikan kejenjang yang lebih tinggi maupun dalam
kehidupan sehari-hari dan sosial di masyarakat.
Membaca pada hakektnya adalah suatu yang rumit yang melibatkan
banyak hal, tidak hanya melafalkan tulisan, tetapi juga melibatkan aktivitas
visual, berfikir, psikolinguistik dan metakognitif sebagai proses visual,
membaca merupakan proses menerjemahkan symbol tulis (huruf) kedalam
kata-kata lisan (Rahim, 2007:2). Menurut Kridalaksana (2007:5.5)
membaca adalah “Ketrampilan mengenal dan memahami tulisan dalam
bentuk urutan lambang-lambang grafis dan perubahanya menjadi wicara
bermakna diama atau pengujaran keras-keras”.
Metode adalah cara yang digunakan untuk mencapai tujuan secara
efektif, metode pendidikan berarti cara-cara yang dipakai oleh guru agar
tujuan pendidikan dapat dicapai secara efektif danefesien.
Metode index card match adalah salah satu metode pembelajaran aktif
yang bertujuan untuk mengarahkan atensi peserta didik terhadap materi yang
dipelajari atau mengulang materi pembelajaran yang telah diberikan
sebelumnya (Suprijono, 2009:120).
Tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah untuk
mengembangkan kemampuan membaca anak di Kelompok A TK Angkasa
Colomadu Karanganyar tahun ajaran 2013/2014 melalui metode index card
match (mencaripasangankartu).
B. MetodePenelitian
Penelitian ini dilaksanakan di Kelompok A TK Angkasa Colomadu
3
yang strategis dekat dengan jalan raya dan mudah dijangkau dari seluruh
penjuru kota Solo.
Penulis merencanakan pelaksanaan penelitian pada awal bulan yaitu
pada awal bulan Maret sampai akhir Maret 2014. Waktu ini meliputi
persiapan, tahap pelaksanaan tindakan, analisis data, dan penyusunan
laporan.
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode penelitian
tindakan kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas adalah suatu proses
penyelidikan ilmiah dalam bentuk refleksi diri yang melibatkan guru
dalam situasi pendidikan tertentu dengan tujuan memperbaiki
pemahaman dan keadilan tentang situasi atau praktik pendidikan,
memahami tentang praktik yang dilakukan, dan situasi-situasi dimana
praktik itu dilaksanakan (Arifin, 2012:98).
Pengumpulan data merupakan pekerjaan peneliti yang harus
dilakukan dalam kegiatan penelitian, adapun teknik yang digunakan
dalam pengumpulan data yang dilakukan oleh peneliti adalah sebagai
berikut :
1. Observasi
Observasi atau pengamatan adalah kegiatan dalam rangka
mencatat semua kegiatan yang dilakukan subyek peneliti yang terkait
dalam hal penelitian tindakan kelas ini. Menurut pendapat Supardi
(2008:127), observasi adalah kegiatan pengamatan (pengambilan data)
untuk memotret seberapa jauh efek tindakan telah tercapai sasaran.
2. Wawancara
Wawancara digunakan sebagai metode pengumpulan data apabila
peneliti ingin melakukan studi pendahuluan untuk menemukan
permasalahan yang harus diteliti dan juga apabila peneliti ingin
4
respondenya sedikit atau kecil, wawancara ini dapat dilakukan dengan
dua cara yaitu wawancara terstruktur dan tidak terstruktur
(Sugiyono, 2009:194).
3. Dokumentasi
Menurut Arikunto (2010:103) dokumentasi adalah mencari data
mengenai hal-hal atau variable yang berupa catatan, transkip, buku,
surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, lengger, agenda, dan
sebagainya.Metode dokumentasi yang dilakukan peneliti adalah
dengan cara melihat buku hasil belajar siswa dari awal sekolah sampai
ketika akan diteliti, satuan kegiatan harian, foto anak dan buku
penghubung anak.
Untuk mengetahui keefektifan suatu metode dalam kegiatan pembelajaran,
perlu dilakukan analisis data. Analisis data ini dilakukan dengan
memperhatikan indikator – indikator kinerja yang ingin dicapai dalam
penelitian tindakan kelas ini.
1. Analisis Komparatif
Data pada kemampuan membaca diambil menggunakan deskriptif
komparatif, yaitu membandingkan antara hasil dari rata – rata kemampuan
membaca anak dengan indikator kinerja. Prosedur analisis data deskriptif
komparatif pada kemampuan membaca adalah:
a. Memberikan nilai atau skoring pada setiap deskriptor butir amatan
5
BB : jika anak belum berkembang skor 1
MB : jika anak mulai berkembang skor 2
BSH : jika anak berkembang sesuai harapan skor 3
BSB : jika anak berkembang dengan sangat bagus skor 4
b. Menjumlahkan skor yang dicapai anak pada setiap butir amatan.
c. Membuat tabulasi skor observasi peningkatan kemampuan membaca
anak yang terdiri dari nomer, nama anak, butir amatan, jumlah skor.
[image:9.595.149.515.330.430.2]Tabulasi skor dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 3.6
Tabulasi skor kemampuan membaca anak melaluai metode index card match
No Nama Nomer Butir Amatan Jml %
1 2 3 4 5 6
Rata-rata kemempuan membaca anak satu kelas :
d. Menghitung prosentase peningkatan kemampuan membaca anak
dengan mengguanaka metode index card match, dengan cara sebagai
berikut:
1) Prosentase pencapaian kemampuan:
Jumlah skor amatan yang dapat dicapai tiap anak X 100% Jumlah skor maxmum
2) Skor maxsimum = skor maxsimum butir amatan X jumlah butir amatan.
3) Skor maxsimum = 4 X 6 = 24.
4) Hasil prosentase diisikan pada tabel tabulasi pada kolom (%)
e. Menuliskan prosentase pencapaian pada setiap anak dengan indikator
kinerja pada setiap siklus dan menghitung rata – rata hasil prosentase
6 2. Analisis Interaktif
Analisis data pada penggunaan kegiatan membaca adalah dengan
analisis interaktif. Analisis yang dilakukan meliputi pengumpulan data,
reduksi data, penyajian data, kemudian menyimpulkan menjadi sebuah
data yang valid.
Prosedur analisis data pada penggunaan kegiatan membaca dengan
menggunakan analisis interaktif adalah:
a) Mengumpulkan data – data yang berupa informasi, berbagai peristiwa
yang terjadi dan kondisi lingkungan yang mendukung serta sesuai
dengan lingkup penelitian.
b)Mereduksi data yang artinya peneliti melakukan pemilihan data – data
yang diperlukan untuk penyederhanaan dan transformasi data dalam
proses penelitian. Kemudian menyajikan data yang berupa data– data
yang telah dikumpulkan kemudian dinarasikan menjadi kalimat efektif.
c) Penarikan kesimpulan yaitu pengambilan keputusan yang didukung
bukti yang valid dan konsisten.
C. HasiPenelitiandanPembahasan
Pemerolehan hasil penelitian yang dilakukan peneliti melalui 3 tahapan
yaitu tahap prasiklus, siklus I, dan siklus II. Dengan hasil pertama sebelum
dilakukan tindakan sebesar 36,31%, siklus I sebesar 63,40% dan siklus II
85,12% sehingga pelaksaan tindakan dengan menggunakan metode index
card match (mencari pasangan kartu) sudah mengalami peningkatan sesuai
target yang diinginkan. Sehingga hipotesis yang penulisa dapat diterima
7
dapat mengembangkan kemamapuan membaca anak di Kelompok A TK
Angkasa Colomadu Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014. Hal ini
dikarenakan kegiatan menggunakan metode index card match (mencari
pasangan kartu)anak-anak ikut aktif dalam pembelajaran sehingga anak tidak
bosan atau mengantuk saat pembelajaran berlangsung.
Butir amatan yang dipilih peneliti ada 6 yaitu:
1. Anak mampu membaca gambar
2. Anak mampu mencari pasangan gambar
3. Anak mampu menyebutkan huruf abjab secara acak
4. Anak mampu memcari pasangan huruf yang ada pada kartu
5. Anak mampu mencari pasangan gambar dengan kata
6. Anak mampu mencari pasangan kata dengan kata
Pada siklus I menangalami kendala antara lain masih ada beberapa
butir amatan yang belum mencapai nilai maksimal yang sudah ditentukan
sehingga perlu diadakan suatu perbaikan dalam siklus II agar butir amatan
keberhasilan yang diharapkan dapat tercapai semua. Kendala-kendala yang
dihadapi pada pelaksanaan siklus I adalah Saat pembelajaran, tidak semua
siswa aktif dalam kegiatan. Masih banyak anak yang bersenda gurau
terutama yang tidak dikontrol. Beberapa anak masih pasif dan ada anak yang
tidak mau mengikuti saat pembelajaran berlangsung. Setelah dilakukan
perbaikan-perbaikan pada siklus II, ternyata hasil yang diperoleh mengalami
peningkatan. Penelitian ini terbatas sampai siklus II saja, karena target
pencapaian nilai minimum sudah tercapai pada siklus II sesuai dengan
8
D. Simpulan
Dari keseluruhan pembahasan penelitian pada skripsi ini tentang
mengembangkan kemampuan membaca anak di Kelompok A TK Angkasa
Colomadu Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014. dapat diperoleh kesimpulan
bahwa,melalui metode index card match (mencari pasangan kartu) dapat
mengembangkan kemampuan membaca anak di kelompok A TK Angkasa
Colomadu Karaganyar tahun ajaran 2013/2014.
DaftarPustaka
Aisyah, Siti. 2009. Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Universitas Terbuka.
Arifin, Zainal.2012. Penelitian Pendidikan Metode dan Paradikma Baru.
Bandung: PT Remaja Rosda karya Offset.
Arikunto, Suharsini. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta: Reneka Cipta.
Aqib, Zainal dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas untuk SD, SLB dan TK.
Bandung: CV Yrama Widya.
Dhieni, Nurbiana. 2009. Metode Pengembangan Bahasa. Jakarta: Universitas Terbuka.
Hasan, Maimun. 2009. Pendidikan Anak Usia Dini .Yogyakarta: Diva Press.
Rahim, Farida. 2007. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar.Jakarta: PT Bumi Aksara.
Sujiono, Yuliani Nuraini. 2011. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini.
Jakarta: PT Indeks.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning TEORI & APLIKASI PAIKEM .Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif, Kualitatif Dan R & D.
