i
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN
HASIL BELAJAR IPS MELALUI METODE TUTOR SEBAYA
SISWA KELAS VII D SMP NEGERI 4 SRAGEN SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh:
SRIYONO
NIM. S 861402042
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
TESIS
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN
HASIL BELAJAR IPS MELALUI METODE TUTOR SEBAYA
SISWA KELAS VII D SMP NEGERI 4 SRAGEN SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh: SRIYONO NIM. S861402042
Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing
Pembimbing I Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hum. ……….. …………. NIP. 19610318 198903 2 001
Pembimbing II Dr. Leo Agung S, M.Pd. ……….. ………….. NIP. 19560515 198203 1 005
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal ………..2016
Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Program Pasca Sarjana UNS
iii
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN
HASIL BELAJAR IPS MELALUI METODE TUTOR SEBAYA
SISWA KELAS VII D SMP NEGERI 4 SRAGEN SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
TESIS
SRIYONO NIM. S861402042
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua ……… …………..
NIP.
Sekretaris ……….. ………….
NIP.
Anggota Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hum. ……….. ………….
NIP. 19610318 198903 2 001
Dr. Leo Agung S, M.Pd. ……….. ………….. NIP. 19560515 198203 1 005
Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat Pada tanggal ……….. 2016
Dekan FKIP UNS Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :
1. Tesis dengan judul : “UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL
BELAJAR IPS MELALUI METODE TUTOR SEBAYA SISWA KELAS VII
D SMP NEGERI 4 SRAGEN SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN
2014/2015” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh
gelar akademik serta tidak terdapat pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan
oleh orang lain kecuali sumber tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini
dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari
terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima
sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17
Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS
sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester
(enam bulan sejak keseluruhan tesis ini, maka Prodi Pendidikan Sejarah PPs UNS
berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi
Pendidikan Sejarah PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari publikasi
ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, ……September 2016 Mahasiswa
v MOTTO
“Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat”
(QS. Al Mujadalah : 11)
“Pendidikan adalah senjata paling mematikan, karena dengan itu
Anda dapat mengubah dunia”
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
1. Istriku yang selalu mendorongku untuk terus maju
2. Anakku tersayang yang selalu memberikan motivasi
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat dan
hidayahNya, tesis dengan judul “Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar
IPS Siswa Kelas VII D SMP Negeri 4 Sragen Semester 2 Tahun Pelajaran
2014/2015” dapat disusun dan diselesaikan dengan baik. Selama penulisan tesis ini,
penulis banyak memperoleh bantuan dan dukungan baik secara moril maupun
materiil dari berbagai pihak.
Pada kesempatan ini dengan penuh kerendahan hati penulis haturkan ucapan
terima kasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada
yang terhormat :
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk menimba ilmu di Program Pascasarjana UNS.
2. Dekan FKIP UNS yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
mengikuti perkuliahan di program Pascasarjana UNS.
3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah banyak memberikan bimbingan dalam menyusun tesis ini sekaligus
sebagai dosen pembimbing I
4. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hum., selaku dosen pembimbing I yang dengan
sabar membimbing penulis untuk menyusun tesis ini.
5. Dr. Leo Agung S, M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang telah banyak
memberikan dorongan, motivasi, bimbingan dalam menyusun tesis ini.
6. Teman-teman mahasiswa Pascasarjana Program Studi Pendidikan Sejarah FKIP
viii
penulis untuk selalu berusaha sebaik-baiknya dalam penyelesaian penulisan tesis
ini.
7. Semua pihak yang telah banyak membantu yang tidak dapat penulis sebutkan
satu persatu.
Penulis berharap semoga bantuan yang diberikan menjadi amal kebaikan dan
mendapatkan pahala dari Allah SWT. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tesis ini
masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat
membangun selalu diharapkan demi perbaikan-perbaikan lebih lanjut. Semoga tesis
ini menambah pengetahuan bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, September 2016
ix
Sriyono. S861402042 (2016) Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar IPS Melalui Metode Tutor Sebaya Siswa Kelas VII D SMP Negeri 4 Sragen Semester 2 Tahun Pelajaran 2014/2015. TESIS. Pembimbing I : Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hu,. Pembimbing II : Dr. Leo Agung S, M.Pd. Program Studi Pendidikan Sejarah, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Metode tutor sebaya merupakan metode yang dilakukan dengan cara memperdayakan kemampuan siswa yang memiliki daya serap tinggi, siswa tersebut mengajarkan materi atau latihan kepada teman-temannya yang belum paham. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah dengan penerapan metode tutor sebaya dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar IPS siswa kelas VII D SMP Negeri 4 Sragen.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) terdiri dari tiga siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah kelas VII D SMP Negeri 4 Sragen sebanyak 34 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, dokumentasi, angket dan catatan lapangan. Teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan berdasarkan hasil jawaban angket keaktifan yang diberikan kepada siswa pada siklus I dapat diketahui bahwa jumlah skor rata-rata sebesar 62,35 dan ketuntasan klasikal 41,18%, siklus II jumlah skor rata-rata sebesar 64,74 dan ketuntasan klasikal 73,53%, dan siklus III jumlah skor rata-rata sebesar 66,91 dan ketuntasan klasikal 94,12%. Sedangkan hasil belajar siswa hasil post test, siklus I rata-rata sebesar 67,94 dengan pencapaian ketuntasan sebesar 41,18%, siklus II rata-rata sebesar 77,79 dengan pencapaian ketuntasan sebesar 79,41%, siklus III rata-rata sebesar 80,00 dengan pencapaian ketuntasan sebesar 100%.
Penerapan metode tutor sebaya mampu meningkatkan keaktifan dan hasil belajar karena siswa tidak merasa enggan untuk bertanya, adanya hubungan lebih akrab antara murid dan tutor, bersifat efisien dan dapat meningkatkan rasa tanggung jawab. Metode pembelajaran ini cocok untuk Kompetensi Dasar perkembangan Islam di Indonesia. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode tutor sebaya dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar IPS siswa kelas VII D SMP Negeri 4 Sragen.
x
Sriyono. S861402042 (2016). Improving the Activeness and Learning Outcomes on IPS Through Peer Tutor on The Seventh Grade D of SMP Negeri 4 Sragen Semester 2 2014/2015 Academic Year. Thesis. Supervisor I: Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hum. Supervisor II : Dr. Leo Agung S, M.Pd. History of Education Department, Post Graduate Program Sebelas Maret University Surakarta.
ABSTRACT
Peer tutoring method is a method performed by empowering ability of students who have a high absorption rate, these students teach or train his friends who have not mastered the material. This study aims to determine whether the application of merhods peers can enhance the activeness and results of IPS studies of the class VII D students of SMP Negeri 4 Sragen.
This research is a classroom action research consisted 0f 3 cycles. With the stages: planning, execution, observation, and reflection. The subjects were 34 students of class VII D SMP Negeri 4 Sragen. Data collection technique used test, observation, documentation, questionnaire, and field notes. Data analysis technique used is qualitative descriptive analysis technique.
The results showed, based on the answers of the activeness questionnaire given to students in the first cycle can be seen that the average total score was 62.35 and 41.18% for the classical completeness, Cycle II average total score was 64.74 and completeness classical reached 73.53%, and the average of total score of the third cycle was 66.91 and 94.12% for the classical completeness. While the results of
student’ post-test results, the first cycle average score was 67.94 with achieving mastery 41.18%, the second cycle average score was 77.79 with achieving mastery 79.41%, the third got 80.00 with achieving completeness reached 100%.
Implementation of peer tutoring methods were able to enhance the activeness and the learning outcomes because students do not feel reluctant to ask, more intimate relationship between student and tutor, efficient and can boost a sense of responsibility. This learning method is suitable for basic competency “Perkembangan
Islam di Indonesia”. It can be concluded that the application of the method of peer
tutoring can enhance the activity and results of IPS studies pf class VII D students in SMP Negeri 4 Sragen.
.
xi
BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS TINDAKAN A. Kajian Teori 1. Hakekat Belajar ……….. 8
a. Pengertian Belajar … ……… ... 8
b. Keaktifan Belajar ………. 9
c. Indikator Keaktifan Dalam Belajar ……….. 10
d. Hasil Belajar ………. 11
xii
2. Ilmu Pengetahuan Sosial Menurut Kurikulum 2006
a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial Menurut
Kurikulum 2006……… 17
b. Hakekat Ilmu Pengetahuan Sosial Menurut Kurikulum 2006 ……… 18
c. Fungsi dan Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial Menurut Kurikulum 2006 ………. 20
d. Pendekatan Pembelajaran IPS Menurut Kurikulum 2006 . 21 3. Metode Tutor Sebaya a. Pengertian Metode Tutor Sebaya ……….. 24
b. Kriteria Metode Tutor Sebaya ……… 28
c. Kelebihan dan Kekurangan Metode Tutor Sebaya ……… 30
d. Langkah Penerapan Metode Tutor Sebaya ………. 31
B. Penelitian Yang Relevan ……… . 31
C. Kerangka Berpikir ……… 34
D. Hipotesis Tindakan ……… . 36
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ……… . 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil Tempat Penelitian ……… ... 50
B. Deskripsi Hasil Penelitian…..……… 52
xiii
2. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus I ……… .. 57
a. Perencanaan ……… ... 57
b. Pelaksanaan ……….. ………. 58
c. Pengamatan ……… ... 61
d. Refleksi ……… ... 62
3. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus II a. Perencanaan ……… ... 65
b. Pelaksanaan ……….. ……… ... 67
c. Pengamatan ……… ... 69
d. Refleksi ……… ... 70
4. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus III a. Perencanaan ……… ... 73
b. Pelaksanaan ……….. ……… ... 75
c. Pengamatan ……… ... 77
d. Refleksi ……… ... 78
C. Pembahasan Hasil Penelitian 1. Penerapan Metode Tutor Sebaya Dapat Meningkatkan ….. Keaktifan Belajar Siswa …… ... 81
2. Penerapan Metode Tutor Sebaya Dapat Meningkatkan Hasil Belajar IPS ………. 93
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ……… 99
B. Implikasi ……… ... 99
C. Saran ……… ... 100
DAFTAR PUSTAKA ……… ... 102
xiv
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 3.1 Alokasi Waktu Penelitian ……… 38
Tabel 3.2 Sintak Pembelajaran Kooperatif Tutor Sebaya ………... 40
Tabel 3.3 Pedoman Kategori Keaktifan Belajar Siswa ……… 44
Tabel 3.4 Lembar Obserasi Keaktifan Siswa ……… 46
Tabel 3.5 Aktivitas Pembelajaran ………. 47
Tabel 4.1 Kualifikasi Pendidikan, Status dan Jenis Kelamin dan Jumlah…… 51
Tabel 4.2 Jumlah Guru Dengan Tugas Mengajar Sesuai Dengan Latar Belakang Pendidikan ……… ... 51
Tabel 4.3 Data Jumlah Siswa SMP Negeri 4 Sragen……… 52
Tabel 4.4 Hasil Post Test Siswa Pada Kondisi Awal ……… ... 56
Tabel 4.5 Nilai Keaktifan Siswa Pada Kondisi Awal ……… .... 56
Tabel 4.6 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif Tutor Sebaya Siklus I….. 59
Tabel 4.7 Perbadingan Hasil Belajar Antara Kondisi Awal dan Siklus I …. . . 64
Tabel 4.8 Perbandingan Keaktifan Siswa Antara Kondisi Awal dan Siklus I .. 65
Tabel 4.9 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif Tutor Sebaya Siklus II…... 68
Tabel 4.10 Perbadingan Hasil Belajar Antara Siklus I dan Siklus II …. ... … 72
Tabel 4.11 Perbandingan Keaktifan Siswa Antara Siklus I dan Siklus II ….... 73
Tabel 4.12 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif Tutor Sebaya Siklus III.. 75
Tabel 4.13 Perbadingan Hasil Belajar Antara Siklus II dan Siklus III …. . …. 79
xv
DAFTAR GAMBAR
Hal
1. Kerangka Berpikir ………. . 34
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Hal
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ……… 104
2. Lembar Soal Siklus I ………. 108
3. Kunci Jawaban Soal Siklus I ………. 111
4. Contoh Lembar Jawaban Siswa Siklus I ……… .. 112
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ……… ... 113
6. Lembar Soal Siklus II ……… 117
7. Kunci Jawaban Soal Siklus II ……… 119
8. Contoh Lembar Jawaban Siswa Siklus II ……….. 120
9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ……… .... 121
10. Lembar Soal Siklus III ……… . 124
11. Kunci Jawaban Soal Siklus III ……….. 127
12. Contoh Lembar Jawaban Siswa Siklus III ………. 128
13. Nilai Post Test Siswa Siklus I ……… ... 129
14. Nilai Post Test Siswa Siklus II ……… ... 130
15. Nilai Post Test Siswa Siklus III ……… ... 131
16. Lembar Observasi Keaktifan Siswa ……….. 132
17. Analisis Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus I ……… 133
18. Analisis Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus II ……….. 135
19. Analisis Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus III ………. 137
20. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I ……… .. 139
21. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ………... 140
22. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus III ………. 141
23. Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus I ……….` 142
24. Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus II ……… 143
