i
PENGEMBANGAN MODUL KOMPUTER AKUNTANSI UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
DI SMK NEGERI 3 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh:
FARAH KURNIA ISNAINI K7412072
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Farah Kurnia Isnaini
NIM : K7412072
Program Studi : Pendidikan Akuntansi
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENGEMBANGAN MODUL KOMPUTER AKUNTANSI UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DI SMK NEGERI 3 SURAKARTA” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
iii
PENGEMBANGAN MODUL KOMPUTER AKUNTANSI UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
DI SMK NEGERI 3 SURAKARTA
Oleh:
FARAH KURNIA ISNAINI K7412072
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Akuntansi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Farah Kurnia Isnaini
NIM : K7412072
Judul skripsi : Pengembangan Modul Komputer Akuntansi untuk
Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa di SMK Negeri 3 Surakarta
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
vi ABSTRAK
Farah Kurnia Isnaini. K7412072. PENGEMBANGAN MODUL KOMPUTER AKUNTANSI UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DI SMK NEGERI 3 SURAKARTA Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) modul yang layak digunakan pada pembelajaran Komputer Akuntansi di SMK Negeri 3 Surakarta dan (2) efektifitas modul dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa pada pembelajaran Komputer Akuntansi di SMK Negeri 3 Surakarta.
Penelitian ini merupakan penelitian terapan yang bertujuan untuk menghasilkan suatu produk dan diujicobakan dengan model eksperimen. Prosedur penelitian pengembangan mengadaptasi dari Borg and Gall (1983) yang telah dimodifikasi meliputi: (1) penelitian dan pengumpulan informasi awal, (2) perencanaan, (3) pengembangan format produk awal, (4) uji coba awal, (5) revisi produk awal, (6) uji coba lapangan, dan (7) revisi produk akhir. Validasi desain dilakukan oleh ahli materi, praktisi, dan ahli media. Subjek uji coba terdiri dari 10 siswa dalam uji coba awal, serta 30 siswa kelas X Akuntansi 2 SMK Negeri 3 Surakarta (kelas tindakan) dan 32 siswa kelas X Akuntansi 1 SMK Negeri 3 Surakarta (kelas kontrol) dalam uji coba lapangan. Instrumen pengumpulan data yang digunakan terdiri dari catatan observasi dan wawancara, angket, serta dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif dan analisis inferensial melalui paired sample t-test dan independent sample t-test.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa. Pertama, modul yang dikembangkan dinyatakan layak digunakan pada pembelajaran komputer akuntansi menurut hasil validasi ahli dan uji coba pada siswa dengan rincian hasil validasi materi dan praktisi memeroleh persentase rata-rata 97,00% (Sangat Baik), hasil validasi media memeroleh persentase rata-rata 90,00% (Sangat Baik). Hasil uji coba awal memeroleh persentase rata-rata 88,40%. Kedua, modul yang dikembangkan efektif dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa dengan ditemukan adanya perbedaan kemandirian belajar siswa antara kelas kontrol dan kelas tindakan dengan nilai Sig.=0,000 < α=0,05, dengan rata-rata kemandirian belajar siswa kelas tindakan 81,00 dan kelas kontrol 67,98.
Simpulan penelitian ini adalah pengembangan modul layak dan efektif dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa pada pembelajaran Komputer Akuntansi di SMK Negeri 3 Surakarta.
vii ABSTRACT
Farah Kurnia Isnaini. K7412072. DEVELOPMENT OF COMPUTERIZED ACCOUNTING MODULE TO IMPROVE THE STUDENTS’ LEARNING AUTONOMY AT STATE VOCATIONAL HIGH SCHOOL 3 OF SURAKARTA. Skripsi. Surakarta : The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta, September 2016.
The objectives of this research are to investigate: (1) the module feasible to be implemented in the Computerized Accounting learning at State Vocational High School 3 of Surakarta and (2) the effectiveness of the developed module to improve the students’ learning autonomy in the Computerized Accounting learning at State Vocational High School 3 of Surakarta.
This research used the applied research method in an attempt to produce a product and tested through an experimental model. It used the development and research procedures claimed by Borg and Gall (1983) with some modifications, namely: (1) preliminary research information collecting, (2) planning, (3) development of preliminary form of product, (4) preliminary product testing, (5) main product revision, (6) main extended-field testing, and (7) final product revision. The validation of the product design was done by a learning material expert, a practitioner, and a learning media expert. The subjects of the product testing included 10 students in the preliminary product testing, 30 students in Grade X Accounting 2 of State Vocational High School 3 of Surakarta as experimental class and 32 students in Grade Accounting 1 of State Vocational High School 3 of Surakarta as control class in the main extended-field testing. The data of research were collected through observation, in-depth interview, and questionnaire as preliminary data. The data were analyzed by using the descriptive analysis and the inferential analysis through the paired sample t-test and independent sample t-test.
The results of the research are as follows: Firstly, the developed module is feasible to be used in the Computerized Accounting learning as indicated by the results of validation by experts and field testing to the students in which the average percentage of validation by the learning material expert and practitioner was 97.00% (Very Good), and that of validation by the learning media expert was 90.00% (Very Good). The preliminary product testing resulted in the average percentage of 88.40%. Secondly, the developed module is effective in improving the students’ learning autonomy as indicated by the difference of learning autonomy between the class control and the experimental class with the significance value (Sig.) = 0.000 < α=0.05; the average scores of learning autonomy of the experimental class and the control class were 81.00 and 67.98 respectively.
Thus, the developed module is feasible and effective in improving the students’ learning autonomy in the Computerized Accounting learning at State Vocational High School 3 of Surakarta.
viii MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan” (QS. Al-Insyiroh: 6)
“Mereka menjawab: Maha Suci Engkau, tidak ada yang kami ketahui selain dari apa yang telah Engkau ajarkan kepada kami, sesungguhnya Engkaulah Yang
Maha Mengetahui lagi Maha Bijaksana” (QS. Al-Baqarah:32)
“Dia mengajarkan kepada manusia apa yang tidak diketahuinya” (QS. Al-“Alaq: 5)
“…Ya Tuhanku, tambahkanlah kepadaku ilmu pengetahuan” (QS. Taahaa:141)
“…Maka tanyakanlah olehmu kepada orang-orang yang berilmu, jika kamu tidak mengetahui”
(QS. Al-„Anbyaa‟:7)
“Yakinlah ada sesuatu yang menantimu selepas banyak kesabaran (yang kau jalani) yang akan membuatmu terpana hingga kau lupa pedinya rasa sakit”
(Ali Bin Abi Thalib)
“Discipline is just choosing between what you want now and what you want most”
(Anonymous)
ix
PERSEMBAHAN
Untuk Ayahku, Salman Al Farisi; dan Ibuku Khamnah Rahmani yang selalu mencurahkan, cinta, kasih sayang, dan doanya untukku.
Untuk adik-adikku tersayang, Afroh, Yusron, Rizqi, dan Rizqon yang selalu menyayangi dan menghiburku.
Untuk Diaz Bintoro Sakti yang selalu mendoakan dan sabar dalam mendorong serta mendukungku untuk menyelesaikan skripsi ini.
Untuk Oim, Qoyim, Farah, Dita, dam 9Wadon terimakasih telah menjadi sahabatku yang selalu hadir dalam suka maupun duka.
Sahabat WEP-ku yang selalu ada dan menceriakan hari-hariku.
Teman-temanku Pendidikan Akuntansi FKIP UNS Angkatan 2012, KKN Manisharjo, dan PPL SMK Negeri 3 Surakarta yang selalu kompak dan
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, ilmu, pengetahuan, kasih sayang, dan hidayah-Nya sehingga skripsi yang berjudul “Pengembangan Modul Komputer Akuntansi untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa di SMK Negeri 3 Surakarta” dapat terselesaikan dengan baik.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini terdapat banyak hambatan, namun bantuan dari beberapa pihak maka hambatan tersebut dapat teratasi. Oleh karena itu dalam kesempatan ini disampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Susilaningsih, M. Bus., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Sudiyanto,M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I dan Pembimbing Akademik yang telah memberi bimbingan, saran, dan masukan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Binti Muchsini, S.Pd.,M.Pd.,M.Si., selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberi bimbingan, motivasi, dan semangat dalam penyusunan skripsi ini.
5. Tim Penguji Skripsi, yang telah meluangkan waktu untuk menguji dan memberikan saran serta masukkannya untuk perbaikan skripsi
ini.
6. Sri Sumaryati, S.Pd., M.Pd, selaku validator ahli media bahan ajar
xi
7. Dra. Sri Haryanti, M.M., selaku Kepala SMK Negeri 3 Surakarta
beserta jajarannya yang telah memberikan kesempatan untuk mengadakan penelitian di SMK Negeri 3 Surakarta.
8. Joko Pitono, S.Pd, M.Pd., selaku Praktisi dan Guru Pengampu Mata Pelajaran Komputer Akuntansi di SMK Negeri 3 Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian.
9. Siswa kelas X Akuntansi SMK Negeri 3 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 yang telah menjadi bagian dari penelitian.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan dari penulis, namun penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan memberikan kontribusi dalam pengembangan ilmu.
Surakarta, September 2016
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMANA PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian Pengembangan ... 5
D. Pentingnya Pengembangan ... 6
E. Spesifikasi Produk yang Dikembangakan ... 6
F. Asumsi dan Keterbatasan Produk ... 8
G. Definisi Istilah ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA PIKIR A. Kajian Pustaka ... 10
1. Hakikat Pembelajaran Komputer Akuntansi ... 10
xiii
3. Hakikat Kemandirian Belajar Siswa ... 37
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 45
C. Kerangka Berpikir ... 49
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 55
B. Prosedur Penelitian ... 56
1. Tahap Studi Pendahuluan ... 57
2. Tahap Pengembangan ... 58
3. Tahap Pengujian ... 76
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Studi Pendahuluan ... 78
B. Hasil Pengembangan Produk ... 84
1. Penyusunan Draft Produk ... 84
2. Uji Coba Draft Produk ... 100
3. Hasil Uji Coba Draft Produk ... 106
C. Pengujian Produk ... 107
D. Pembahasan ... 114
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 120
B. Implikasi ... 120
C. Saran ... 122
DAFTAR PUSTAKA ... 124
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Model Modul ... 29
2. Kerangka Berpikir ... 48
3. Prosedur Pengembangan Bahan Ajar Modul Komputer Akuntansi ... 52
4. Model Pengembangan ADDIE ... 54
5.Persentase Hasil Angket Kemandirian Belajar Siswa Ditinjau dari Indikator Kemandirian Belajar ... 81
6. Desain Awal Model Modul ... 85
7. Diagram Hasil Uji Coba Awal Tentang Aspek Kelayakan Bahan Ajar . 102 8. Diagram Hasil Uji Coba Lapangan Tentang Aspek Kelayakan Bahan Ajar ... 105
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif... 69
2. Pedoman Kriteria Kelayakan Bahan Ajar ... 70
3. Pedoman Kriteria Kemandirian Belajar ... 73
4. Desain Eksperimen Penerapan Bahan Ajar Modul Komputer Akuntansi... 76
5. Hasil Studi Pendahuluan Tentang Bahan Ajar ... 78
6. Deskripsi Data Awal Nilai Angket Kemandirian Belajar Siswa ... 80
7. Ringkasan Hasil Pehitungan Uji Prasyarat Normalitas Data Awal ... 82
8. Ringkasan Hasil Pehitungan Uji Prasyarat Homogenitas Data Awal ... 82
9. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Komputer Akuntansi Kurikulum 2013 ... 84
10. Ringkasan Hasil Penilaian Aspek Kelayakan Isi oleh Ahli Materi dan Praktisi ... 94
11. Ringkasan Hasil Penilaian Aspek Kelayakan Penyajian oleh Ahli Materi dan Praktisi ... 95
12. Ringkasan Hasil Penilaian Aspek Kelayakan Kegrafikaan oleh Ahli Media... 96
13. Ringkasan Hasil Penilaian Aspek Kelayakan Bahasa oleh Ahli Media 97 14. Saran dan Hasil Perbaikan ... 99
15. Ringkasan Hasil Uji Coba Awal Tentang Kelayakan Bahan Ajar Modul ... 101
16. Saran dan Hasil Perbaikan ... 103
17. Ringkasan Hasil Uji Coba Lapangan Tentang Kelayakan Bahan Ajar Modul ... 104
18. Deskripsi Data Akhir Nilai Angket Kemandirian Belajar Siswa ... 107
19. Uji Paired Sample T-test ... 110
20. Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa Kelas Tindakan ... 111
21. Uji Prasyarat Normalitas Data Akhir ... 112
22. Uji Prasyarat Homogenitas Data Akhir... 112
23. Uji Independent Sample T-test ... 113
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus ... 131
2. Presensi Siswa Kelas Tindakan ... 162
3. Presensi Siswa Kelas Kontrol ... 163
4. Catatan Lapangan (Observasi) ... 164
5. Catatan Lapangan (Wawancara) ... 166
6. Kisi-kisi Penilaian Kelayakan Materi ... 168
7. Rubrik Penilaian Kelayakan Materi ... 170
8. Kuisioner Penilian Kelayakan Materi ... 180
9. Kisi-kisi Penilaian Kelayakan Media ... 181
10.Rubrik Penilaian Kelayakan Media ... 184
11.Kuisioner Penilian Kelayakan Media... 204
12.Lembar Validasi Kuisioner Penilian Kelayakan Ahli ... 205
13.Kisi-kisi Kuisioner Respon Siswa terhadap Bahan Ajar ... 207
14.Kuisioner Respon Siswa terhadap Bahan Ajar ... 209
15.Lembar Validasi Kuisioner Respon Siswa terhadap Bahan Ajar... 212
16.Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar ... 214
17.Angket Kemandirian Belajar... 215
18.Lembar Validasi Angket Kemandirian Belajar ... 219
19.Hasil Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Angket Kemandirian Belajar . 221 20.Rekapitulasi Nilai Angket Kemandirian Belajar Awal ... 225
21.Rekapitulasi Nilai Angket Kemandirian Belajar Akhir ... 227
22.Data Perhitungan Uji Normalitas pada SPSS... 229
23.Data Perhitungan Uji Homogenitas pada SPSS ... 230
24.Data Perhitungan Uji T Dua Sampel Berpasangan pada SPSS... 231
25.Data Perhitungan Uji T Dua Sampel Independen pada SPSS... 232
26.Daftar Validator ... 233
27.Hasil Validasi Ahli Materi ... 234
xvii
29.Hasil Validasi Ahli Media ... 239
30.Rekapitulasi Penilaian Ahli Media... 240
31.Hasil Validasi Praktisi ... 242
32.Rekapitulasi Penilaian Praktisi ... 246
33.Daftar Hadir Siswa Uji Coba Awal ... 247
34.Rekapitulasi Hasil Uji Coba Awal ... 248
35.Daftar Hadir Siswa Uji Coba Lapangan ... 249
36.Rekapitulasi Hasil Uji Coba Lapangan ... 250
37.Tampilan Produk Awal Bahan Ajar Modul ... 251
38.Tampilan Produk Akhir Bahan Ajar Modul... 257
39.Surat Permohonan Menyusun Skripsi ... 264
40.Surat Izin Menyusun Skripsi ... 265
41.Surat Permohonan Melakukan Penelitian ... 266
42.Surat Izin Melakukan Penelitian ... 267
43.Surat Permohonan Melakukan Penelitian di SMK ... 268
44.Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian ... 269
45.Dokumentasi ... 270
