EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY DAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN PLUMBON 01

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY DAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP

KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN PLUMBON 01

TUGAS AKHIR

Sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana

Oleh Sri Lestari

29201040

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

2022

i

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY DAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP

KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN PLUMBON 01

TUGAS AKHIR

Sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana

Oleh Sri Lestari

29201040

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

2022

ii

iii

iv

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO

“Lakukan hal kecil dengan cinta yang besar, agar memperoleh hasil yang maksimal”

PERSEMBAHAN Tugas Akhir ini penulis persembahkan untuk:

1. Ibu dan kekasih tercinta “Ibu Siti Nawiroh dan Dhimas Fatkurrohman”

yang selalu mendoakan, memberikan dukungan dan semangat serta kasih sayang.

2. Teman tersayang terimakasih karena selalu ada untuk memberikan solusi terkait Tugas Akhir ini.

3. Almamater Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah menjadi tempat menuntut ilmu.

4. Dan seluruh pihak yang membantu dan mendukung penulis dalam menyelesaikan Tugas Akhir ini.

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyusun tugas akhir dengan judul “Efektivitas Model pembelajaran Inquiry Dan Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika Siswa Kelas V SDN Plumbon 01” dengan baik dan lancar.

Penyusunan Tugas Akhir ini dalam rangka untuk memenuhi tugas Salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan melalui program studi FKIP di Universitas Kristen Satya Wacana.

Penulisan tugas akhir ini tidak terlepas dari dukungan dan bimbingan dari berbagai pihak. Dengan penuh rasa hormat penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Neil Samuel Rupidara, SE, M.Sc, Ph.D Rektor UKSW yang telah mengizinkan penulis untuk menuntut ilmu di Universitas ini.

2. Dr. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., selaku dekan FKIP UKSW yang telah memberikan fasilitas-fasilitas yang menunjang selama perkuliahan.

3. Agustina Tyas Asri Hardini, S.Pd.,M.Pd., selaku kaprogdi S1 PGSD UKSW yang telah mengkoordinasi pelaksanaan program studi S1 PGSD UKSW.

4. Adi Winanto, S.Pd.,M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan, motivasi, saran, dan arahan dalam pembuatan tugas akhir ini sehingga tugas akhir ini dapat selesai dengan baik.

5. Seluruh dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penyusunan tugas akhir ini.

6. Dwi Mardiningsih, S.Pd., Kepala SD Negeri Plumbon 01 yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

7. C. Endang Susilawati, S.Pd., selaku guru kelas VA SD Negeri Plumbon 01 yang telah membantu dan bekerjasama dalam proses penelitian.

8. Tania Candra Anisa, S.Pd., selaku guru kelas VB SD Negeri Plumbon 01 yang telah membantu dan bekerjasama dalam proses penelitian.

vii

9. Seluruh guru dan staf karyawan SD Negeri Plumbon 01 yang mau membantu dan berbagi ilmu dalam proses penelitian.

10. Kedua orang tua dan teman-teman yang telah mendukung, memotivasi dan mendoakan kelancaran dalam menyelesaikan tugas akhir.

11.

Semua pihak yang selalu memberikan dukungan, motivasi dan doa yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari masih banyak kekurangan yang terdapat dalam penyusunan tugas akhir ini, oleh karena itu penulis sangat berharap atas kritik dan saran yang membangun serta upaya-upaya berbagai pihak guna penyempurnaan tugas akhir dimasa mendatang. Semoga tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi banyak pihak serta bagi pembaca.

Salatiga, 21 November 2022

viii ABSTRAK

Lestari, Sri.2022. Efektivitas Model pembelajaran Inquiry Dan Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika Siswa Kelas V SDN Plumbon 01. Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

(PGSD).Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing : Adi Winanto, S.Pd.,M.Pd.

Kata Kunci : Inquiry, Problem based Learning dan Kemampuan Pemecah Masalah.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran Inquiry dan Problem Based Learning terhadap kemampuan memecahkan masalah matematika siswa kelas V SDN Plumbon 01. Metode penelitian yang dilakukan adalah eksperimen. Jenis penelitian yang digunakan adalah Quasi Eksperimental Research. Desain penelitian eksperimen ini menggunakan desain Nonequivalent Control Group Design, sampel pada penelitian ini yaitu 35 siswa di SDN Plumbon 01. Kelas eksperimen 1 menggunakan model pembelajaran Inquiry dan kelas eksperimen 2 menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning.

Efektifitas model pembelajaran terhadap kemampuan memecahkan masalah matematika dilihat berdasarkan hasil uji T. Nilai rata-rata kemampuan pemecahan masalah yang diperoleh kelas kelompok eksperimen 1 dengan menggunakan model pembelajaran Inquiry yaitu 49,83 sedangkan nilai kelas kelompok eksperimen 2 dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning sebesar 58,6. Sedangkan hasil perhitungan uji t dengan menggunakan independent samples t-test diperoleh nilai signifikansi (2-tailed) 0,174 > 0,05 maka Ho diterima dan Ha ditolak. Hasil tersebut menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan kemampuan pemecahan masalah yang signifikan antara penerapan Inquiry dengan Problem Based Learning pada kelas V Negeri Plumbon 01.

ix DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

LEMBAR PENGESAHAN ... ii

LEMBAR PERSETUJUAN ... iii

SURAT PERNYATAAN ... iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... v

KATA PENGANTAR ... vii

ABSTRAK ... viii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 4

1.3 Rumusan Masalah ... 5

1.4 Tujuan Penelitian ... 5

1.5 Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Hakikat Matematika ... 7

2.1.1 Pengertian Matematika ... 7

2.1.2 Kompetensi Dasar Matematika di Kelas 5 ... 8

2.1.3 Pembelajaran Matematika SD ... 9

2.2 Model Pembelajaran ... 12

2.2.1 Pengertian Model Pembelajaran Inquiry ... 12

2.2.2 Karakteristik Model Pembelajaran Inquiry ... 13

2.2.3 Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Inquiry ... 13

2.2.4 Tahapan Langkah Pembelajaran Inquiry ... 15

2.2.5 Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 16

2.3 Kemampuan Pemecahan Masalah ... 20

x

2.4 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ... 22

2.5 Kerangka Pikir ... 26

2.6 Hipotesis ... 28

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Desain Penelitian ... 30

3.1.1 Jenis Penelitian ... 30

3.1.2 Desain Penelitian ... 30

3.2 Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel ... 32

3.2.1 Populasi ... 32

3.2.2 Teknik Pengambilan Sampel dan Sampel ... 32

3.3 Variabel dan Definisi Operasional ... 32

3.3.1 Variabel Penelitian ... 32

3.3.2 Definisi Operasional ... 33

3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 33

3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 33

3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 36

3.4.2.1 Instrumen ... 36

3.4.2.2 Uji Instrumen ... 41

3.4.3 Pedoman Penskoran ... 43

3.5 Teknik Analisis Data ... 43

3.5.1 Analisis Proses Pembelajaran ... 43

3.5.2 Analisis Hasil Pembelajaran ... 44

3.5.2.1 Analisis Data Deskriptif ... 44

3.5.2.2 Analisis Data Kuantitatif ... 45

3.5.2.2.1 Uji Prasyarat ... 45

3.5.2.2.2 Uji Hipotesis ... 45

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitian ... 46

xi

4.2 Hasil Penelitian Kemampuan Pemecah Masalah ... 48

4.2.1 Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen 1 ... 48

4.2.2 Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen 2 ... 50

4.2.3 Deskripsi Komparasi Hasil Pengukuran Kemampuan Pemecah Masalah ... 52

4.3 Analisis Data ... 54

4.3.1 Uji Prasyarat ... 54

4.3.1.1 Uji Normalitas ... 54

4.3.1.2 Uji Homogenitas ... 55

4.3.2 Uji Hipotesis ... 56

4.3.2.1 Uji Banding dengan Uji T ... 56

4.4 Pembahasan ... 58

BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ... 60

5.2 Saran ... 60

DAFTAR PUSTAKA ... 61

LAMPIRAN ... 65

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Hasil Observasi Kelas Eksperimen 1... 65

Lampiran 2 Hasil Observasi Kelas Eksperimen 2... 67

Lampiran 3 Print Out Output Validitas dan Reliabilitas ... 69

Lampiran 4 Daftar Skor Posttest Kelas Eksperimen 1... 71

Lampiran 5 Daftar Skor Posttest Kelas Eksperimen 2... 72

Lampiran 6 Output Hasil Uji Normalitas ... 73

Lampiran 7 Output Hasil Uji Homogenitas ... 74

Lampiran 8 Output Hasil Uji t ... 75

Lampiran 9 Surat Ijin Penelitian ... 76

Lampiran 10 Surat Keterangan Penelitian ... 77

Lampiran 11 RPP Kelas Eksperimen 1 ... 78

Lampiran 12 RPP Kelas Eksperimen 2 ... 88

Lampiran 13 Dokumentasi ... 98

Lampiran 14 Hasil Cek Plagiasi ... 100

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Matematika kelas V ... 9

Tabel 2.2 Sintaks model problem based learning ... 19

Tabel 3.1 Desain Nonequivalent Control Group Design ... 31

Tabel 3.2 Lembar Observasi Kegiatan Guru Kelas Eksperimen 1 ... 36

Table 3.3 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Kelas Eksperimen 1 ... 37

Table 3.4 Lembar Observasi Kegiatan Guru Kelas Eksperimen 2 ... 38

Table 3.5 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Kelas Eksperimen 2 ... 38

Tabel 3.6 Kisi-Kisi Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis Peserta didik ... 40

Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Butir Soal ... 41

Tabel 3.8 Indeks Reliabilitas ... 42

Tabel 3.9 Distribusi Reliabilitas Instrumen Butir Soal ... 42

Tabel 3.10 Kategori Kemampuan pemecah masalah ... 43

Tabel 4.1 Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran ... 46

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Kemampuan pemecah masalah Kelas Eksperimen 1 ... 48

Tabel 4.3 Deskripsi kemampuan pemecahan masalah ... 50

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Kemampuan pemecah masalah Kelas Eksperimen 2 ... 50

Tabel 4.5 Deskripsi kemampuan pemecahan masalah ... 52

Tabel 4.6 Rekapitulasi kemampuan pemecahan masalah skor posttest pada kelompok eksperimen 1 dan eksperimen 2 ... 52

Tabel 4.7 Hasil uji normalitas skor posttest kelompok eksperimen 1 dan kelompok eksperimen 2 ... 54

Tabel 4.8 Hasil uji homogenitas skor posttest kelompok eksperimen 1 dan kelompok eksperimen 2 ... 55

Tabel 4.9 Hasil uji T skor posttest kelompok eksperimen 1 dan kelompok eksperimen 2 ... 56

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Pikir ... 28 Gambar 3.1 Rancangan Penelitian Eksperimen ... 31 Gambar 4.1 Diagram lingkaran frekuensi kemampuan pemecahan masalah kelompok eksperimen 1 ... 49 Gambar 4.2 Grafik frekuensi kemampuan pemecahan masalah kelompok

eksperimen 1 ... 49 Gambar 4.3 Diagram lingkaran frekuensi kemampuan pemecahan masalah kelompok eksperimen 2 ... 51 Gambar 4.4 Grafik frekuensi kemampuan pemecahan masalah kelompok

eksperimen 2 ... 51 Gambar 4.5 Diagram batang presentase kemampuan pemecahan masalah

kelompok eksperimen 1 dan kelompok eksperimen 2 ... 53 Gambar 4.6 Grafik frekuensi kemampuan pemecahan masalah kelompok

eksperimen 1 dan kelompok eksperimen 2 ... 54