PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER HEAD TOGETHER TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA ARAB SISWA : Studi Eksperimen Kuasi Terhadap siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah Cilawu Garut.

(1)

Iis Sabaria Asmawati, 2014

ةقيرطب ينواعتلا ميلعتلا جه م ريثأت

ميقرتلا

يعامجلا

يف

ةردق

ذيماتلا

ىلع

لكت

ةيبرعلا ةغللا م

(

ا ةسردملاب نماثلا فصلا يف ذيماتلا ىلع ةيبيرجت هبش ةسارد

ةيوناثل

ايج ةيدمحم

و

,

توراغ

)

ةلاسر

ل ةمدقم

يف ّيوبرتلا اناجرس ةجرد ىلع لوصحل

ةّيبرعلا ةغّللا ةيبرت مسق

اهمدقت

:

يتاوامسأ ايرابص سإإ

ليجستلا مقر

:

0200000

ةّيبرعلا ةغّللا ةيبرت مسق

نو فلا و تاغّللا ةيبرت ةيلك

(2)

3102

م

/

0121

ھ

ةقيرطب ينواعتلا ميلعتلا جه م ريثأت

ميقرتلا

يعامجلا

يف

ةردق

ذيماتلا

ىلع

لكت

ةيبرعلا ةغللا م

(

هبش ةسارد

ا ةسردملاب نماثلا فصلا يف ذيماتلا ىلع ةيبيرجت

ةيوناثل

ايج ةيدمحم

و

,

توراغ

)

Oleh

Iis Sabaria Asmawati

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni

Universitas Pendidikan Indonesia

Oktober 2013

(3)

Iis Sabaria Asmawati_, 2014

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,

dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

اا تحت ةلاسرلا ذ

فارش

ةّيبرعلا ةغّللا ةّيبرت مسق سيئر

لّوأا فرشملا

يتسجاملا ،نامزرون جاحلا روتكدلا ذاتسأا

ر

62 00686230006000

يناثلا فرشملا

،ىنادمح دماح و يغاو سدنروتكدلا

ريتسجاملا

(4)

،نمحرلا دبع نامام روتكدلا

ريتسجاملا

فظوملا مقر

:

62 60 636230086008

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul Pengaruh Pembelajaran

Kooperatif Tipe Number Head Together Terhadap Kemampuan Berbicara Bahasa Arab Siswa. (Studi Eksperimen Kuasi Terhadap Siswa Kelas VIII SMP

Muhammadiyah Cilawu Garut). Ini beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya

saya sendiri, dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara

yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan.

Atas pernyataan ini, saya siap menanggung risiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya

apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam

karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.

Bandung, September 2013

yang membuat Pernyataan

(5)

(6)

ABSTRAK

Sabaria A, I. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Number Head

Together Terhadap Kemampuan Berbicara Bahasa Arab Siswa. (Studi

Eksperimen Kuasi Terhadap siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah Cilawu Garut). Skripsi Jurusan Pendidikan Bahasa Arab. Fakultas Pendidikan Bahasa

dan Seni. Universitas Pendidikan Indonesia. Pembimbing I : Prof. Dr. H. Nurzaman, M. A dan Pembimbing II : Drs. Wagino Hamid Hamdani, M. Pd

Penelitian ini dilatarbelakangi dengan adanya kenyataan di lapangan bahwa siswa tidak terbiasa dalam menggunakan keterampilan berbicara bahasa Arab. Hal ini dapat dilihat dari lingkungan yang membentuk siswa untuk menggunakan bahasa daerah. Dalam upaya mengatasi permasalahan tersebut, peneliti menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT sebagai salah satu solusi yang dapat membantu siswa untuk membiasakan berbicara dengan menggunakan bahasa Arab. Tujuan penelitian ini adalah: (1) Untuk mengetahui keterampilan berbicara bahasa Arab siswa sebelum menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT; (2) Untuk mengetahui kemampuan berbicara bahasa Arab siswa sesudah menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT; (3) Untuk menemukan ada atau tidak adanya pengaruh Metode NHT terhadap keterampilan berbicara. Metode yang digunakan oleh peneliti adalah Eksperimen Kuasi dengan menggunakan desain penelitian

Nonequivalen control group design. Sampel yang dipilih adalah siswa kelas VIII

SMP Muhammadiyah Cilawu Garut sejumlah 44 siswa. Instrumen yang digunakan adalah tes (pretest dan posttes). Analisis data yang digunakan adalah statistik nonparametrik Uji z (wilcoxon). Hasil penelitian menunjukan bahwa nilai rata-rata

pretest kelas eksperimen 41,09 dan kelas kontrol 40,18. Setelah dilakukan uji statistik

(7)

Iis Sabaria Asmawati, 2014

Abstract

Sabaria A, I. 2013. The effect of Number Head Together cooperative learning

model to Students’ Arabic Speaking Skill. (A Quasi-experimental study of

students from VIII grade of SMP Muhammadiyah Cilawu Garut). Arabic

Language Department. Faculty of Languages and Arts Education. Indonesia University of Education. Supervisor: Prof. Dr. H. Nurzaman, M. A and Co- Supervisor: Drs. Wagino Hamid Hamdani, M. Pd

This study is based on the fact that students are not accustomed to use Arabic speaking skill. It can be seen from the environment that shapes students to use native language. In order to aid that problem, writer uses cooperative learning model NHT as one of any solutions to help students get exposure of Arabic speaking skill. The

aim of this study is: (1) To understand students’ speaking skill before using

cooperative learning model NHT; (2) To understand students’ speaking skill after

using cooperative learning model NHT; (3) To find the effectiveness of NHT method for speaking skill. The method used in this study is Quasi-experimental research design with Nonequivalen control group design. The samples chosen are 44 students from VIII grade of SMP Muhammadiyah Cilawu Garut. The instrument used is a test (pretest and posttes). The data analysis used is wilcoxon statistics. The result shows that the pretest average score of experimental class is 41.09 and the control group is 40.18 after statistical check 0,348 < 1,645. The conclusion of this study is that Ho was accepted and Ha was rejected. Meanwhile, the posttest average score of

experimental class is 68.91 and the control group is 56 with 3,928 > 1,645 with 5% significance; this shows that Ho was rejected and Ha was accepted. It

(8)

تايوتحملا

ةحفصلا

أ

...

ريدقت و ركش

د

...

ديرجتلا

ه

تايوتحملا

...

ط

...

ةروصلا ةمئاق

ي

ةماق

ودجلا

ل

...

لوأا بابلا

ةمدقم

1

ديهمت

.

أ

ةلكشملا

...

3

ةغايص و ديدحت

.

ب

ةلكشملا

...

4

ثحبلا فاد أ

.

ج

...

5

ثحبلا دئاوف

.

د

...

6

ةباتكلا ميظنت

ه.

...

يناثلا بابلا

ملكتلا و ينواعتلا ميلعتلا جهنم ةقيقح

8

ميلعتلا جهنم

ةقيقح

.

أ

(9)

‌ و

Iis Sabaria Asmawati, 2014

8

جهنم

موهفم

_.₁

ميلعتلا

...

9

جهنم

صئاصخ

_.₂

ميلعتلا

...

10

جهنم ةفيظو

_.₃

ميلعتلا

...

11

جهنم عاونأ

_.₄

ميلعتلا

...

12

.

ب

ينواعتلا

...

12

موهفم

_.₁

ينواعتلا

...

13

ميلعتلا جهنم ةياغ

_.₂

ينواعتلا

...

14

ميلعتلا جهنم ئدابم

_.₃

ينواعتلا

...

15

ميلعتلا جهنم عاونأ

_.₄

ينواعتلا

...

16

ميلعتلا ذيفنت

_.₅

ينواعتلا

...

(10)

يعامجلا

...

20

ملكتلا ةقيقح

.

ج

...

20

ملكتلا

موهفم

_.₁

...

21

فاد أ

_.₂

ملكتلا

...

22

ملكتلا عاونأ

_.₃

...

24

ةراهم و عامتسإا ةراهم و ملكتلا ةراهم نيب ةقاع

_.₄

ةءارقلا

...

25

تاساردلا

_.₅

ةقباسلا

...

25

لكي

_.₆

ريكفتلا

...

26

ضورف

_.₇

ثحبلا

...

ثلاثلا بابلا

ثحبلا جهنم

27

و هعمتجم

,

ثحبلا لحم

.

أ

هتنيع

...

27

1 .

لحم

ثحبلا

...

27

2 .

(11)

‌ ح

ثحبلا

...

27

3 .

ةنيع

ثحبلا

...

28

ثحبلا ميمصت

.

ب

...

29

ثحبلا ةقيرط

.

ج

...

30

يحاطص

اا و يئارجاا فيرعتلا

.

د

...

30

ريغتمل يئارج

اا فيرعتلا

_.₁

ثحبلا

...

31

فيرعتلا

_.₂

اا

يحاطص

...

32

ثحبلا تاودأ

ه.

...

33

رابتخ

ا رشن ةيلمع

.

و

...

43

عمج ةقيرط

.

ز

تانايبلا

...

43

ليلحت ةقيرط

.

ح

تانايبلا

...

43

رابتخ

اا و يلبقلا رابتخال تانايبلا ليلحت

_.₁

يدعبلا

...

51

ةميق ليلحت

_.₂

يقرتلا

...

(12)

ا ريسفت و تانايبلا ليلحت

53

رابتخا ليلحت

.

أ

يلبقلا

...

57

رابتخا

ليلحت

.

ب

يدعبلا

...

61

رابتخا ليلحت

.

ج

ةيضرفلا

...

63

ثحبلا لصاح ريسفت

.

د

...

سماخلا بابلا

و جئاتنلا

اا

تاحارتق

68

جئاتنلا

أ

...

69

تاحارتق

اا

ب

...

70

عجارملا

...

(13)

‌ ي

ةروصلا ةمئاق

ةحفصلا

28

1.3

ةروص

...

31

1.3

ةروص

(14)

ودجلا ةمئاق

ل

ةحفصلا

37

1.3

ل

ودج

...

38

1.3

ل

ودج

...

39

1.1

ل

ودج

...

40

1.3

ل

ودج

...

40

1.3

ل

ودج

...

41

1.3

ل

ودج

...

42

1.3

ل

ودج

(15)

‌ ل

53

3.3

ل

ودج

...

54

3.3

ل

ودج

...

56

3.1

ل

ودج

...

57

3.3

ل

ودج

...

58

3.3

ل

ودج

...

60

3.3

ل

ودج

...

63

3.3

ل

ودج

(16)

لوأا بابلا

ةمدقملا

أ

-ةلكشملا ديهمت

ةغللا

ي

ادأ

ة

ا

ةيلاصت

ي

ناسنإا اهمدختس

ل

م

لداع

ة

و ايجولو كتلا روطت

نيدلا و ةفاقثلا و ميلعتلا

.

باعيتسا ةمزالا تاراهملا ضعب تدجو

ةغللا مّلعت يف اه

عيطتسن يك

أ

اهمهفن ن

,

اهبعوتسن و اهلمعتسن و

.

ي ةغللا ميلعت يف تاراهملا و

ةءارقلا

,

عامتساا و

,

لا و

ت

ملك

,

ةباتكلاو

.

لا ةراهم

ت

لا مهف و تاصاوملا ةردق ي ملك

ت

ملك

,

ديساورد كسيإ لاق امك

رد ي وس و

(

١٤٢

:

١٠٠٢

)

ّنإ

"

ةراهمب ىمسي ةغللا ةراهم يف ةقيقحلا

إ

ةراّيت جاتن

ىلإ ةدارإا و روعشلا و ةجاحلا غيلبتل قطّلا توص ماظّن

عمتسملا

"

يف و

ميلعت

ةيوناثلا ةسردملا

ةيدّمحم

وايج

ذيماتلا ىلع بجي

اوملعتي نأ

ةيبرعلا ةغللا

,

ةيوناثلا و ةيئادتبإا ةيبرتلا سلجم نم بلاطم لاحلا اذ ببسي

ةيدّمحم

.

ردقيف

ذيماتلا

تادرفملا و دعاوقلا مهف يف اديج سوردلا عابتإ ىلع

(17)

2 Iis Sabaria Asmawati_, 2014

(18)

امأ

ب ينواعتلا ميلعتلا جه م

يعامجلا ميقرتلا ةقيرط

ف

جه م وه

همدختسي

لصفلا يف سردلا ةدام مهباحصأ و ذيماتلا مهفي يكل نوسردملا

,

مهف اذإ

ءورقملا ص لا ذيماتلا

,

ظفح و

او

تادرفملا

,

طتسي مهف دعاوقلا مهف عم

ي

نأ نوع

تي

ملك

او

وجرتف ةقاطلاب

ه م

تي نأ ةثحابلا م

ملك

او

ةغللاب موهفملا ص لا ةغل

لا

ةقوط م

.

ةثحابلا رعشت و

ب

ثحب

ةلكشملا ذ

ةليسولا دجت يكل

ت

لواح

ثحب

لا ةراهم يف تعقو يتلا ةلكشملا

ت

ا ذإ ملك

امف ،ةلكشملا ةثحابلا ثحبت

اهيف

طت

و

ار

ةيبرعلا ةغللا ةراهم نع

حبصأ و

ميلعتلا

امئاس

.

ةبسا مبو

عفر

ثحبلا اذ نوكي نأ ةثحابلا وجرت ةيبرعلا ةغللا ةراهم ةدوج

نا

مّلعملا عيمجل اعف

ني

ةراهم مدقت يف

ت

لك

م.

ب

-ةلكشملا ةغايص و ديدحت

٢

.

ةلكشملا ديدحت

ةقباسلا ةلكشملا ىلع اءا ب

,

يلي امك ثحبلا اذ يف ةلكشملا ديدحتف

:

أ

.)

ذيماتلا

ا

(19)

ب

.)

ميلعتلا

ريغ

بسا م

معدل

ماكلا ةراهم

.

١

.

ةلكشملا ةغايص

يلي امك ثحبلا اذ يف ةلكشملا ةغايص

:

أ

.)

ىلع ذيماتلا ةردق فيك

ت

ميلعتلا جه م مادختسإ لبق ةيبرعلا ةغللا ملك

ةقيرطب ينواعتلا

لا

؟يعامجلا ميقرت

ب

.)

ىلع ذيماتلا ةردق فيك

ت

لك

دعب ةيبرعلا ةغللا م

ا

ميلعتلا جه م مادختس

لا

؟يعامجلا ميقرت

ج

.)

يف ريثأت اهيف ل

ا

جه م مادختس

لا

ينواعتلا ميلعت

ب

ةقيرط

لا

ميقرت

يعامجلا

يف

ىلع ذيماتلا ةردق

ت

؟ ةيبرعلا ةغللا ملك

ج

-

ةرّبعملا ةلكشملا ىلع ءا ب

,

(20)

٢

.

ىلع ذيماتلا ةردق ةفرعم

ت

لك

لبق ةيبرعلا ةغللا م

ا

لا

ميقرت

يعامجلا

١

.

ةردق ةفرعم

ىلع ذيماتلا

ت

لك

دعب ةيبرعلا ةغللا م

ا

لا

يعامجلا ميقرت

٣

.

ثأت ةفرعم

ي

يعامجلا لعفلا ميقرت ةقيرط ر

يف

ذيماتلا ةردق

ىلع

ت

ةغللا ملك

ةيبرعلا

د

-

ثحبلا دئاوف

يلي امك ثحبلا اذ يف دئاوفلا

:

٢

.

ةثحابلل

عفن

اعفن ثحبلا اذ

ةثحابلل

,

و

ةيقرتل

لا

ا داز ريخ و ةيسف لا ةدوج

(21)

١

.

نيملعملل

عفن

ثحبلا اذ

اعفن

ةيقرت يف مّلعملل

ةيميلعتلا ةقيرطلا ةدوج

يف

ةراهم

ملكتلا

.

٣

.

لل

ذيمات

وجرت

م

ةثحابلا مه

ا

باعيتس

عيمج يف

راهم

تا

.

نوملعتي و

ب

حرف

,

و

رورس

,

نوكي يتح

او

لعت يف اطاشن

اهم

.

ه

-

ةباتكلا ميظ ت

عوضوملا ةحفص و ثحبلا اذ يف ةباتكلا ميظ ت

,

باوبأ ةسمخ و

,

ةلكشملا ديهمت هيف ةمّدقملا و لوأا بابلاف

,

ةلكشملا ةغايص و ديدحت و

,

و

,

ثحبلا دئاوفو

,

ا ميظ ت و

ةباتكل

.

و ىناثلا بابلا يفف

راطإا

لا يرظّلا

ذ

ي

ةلاسرلا ذ عوضوم نع ثحبي

,

و:

(22)

(23)

(24)

ثلاثلا بابلا

جه م

ثحبلا

أ

.

لحم

ثحبلا

,

هعمتجم

,

و

هت يع

١

.

ثحبلا لحم

ا

ةيدمحم ةيوناثلا ةسردملا يف ثحبلا لحم ةثحابلا تراتخ

ووايج

.

يف

توراغ عراشلا

-

كيسات

km

11

وايج

,

توراغ

.

٢

.

ثحبلا عمتجم

لصفلا يف ذيماتلا و ثحبلا اذهل ةثحابلا همدختست يذلا ثحبلا عمتجم

ىناثلا

ووايج ةيدمحم ةيوناثلا ةسردملا نم

,

توراغ

.

٣

.

ثحبلا ة يع

ثحبلا اذ يف ةيلك ة يع ةثحابلا مدختست

,

اونوييغوس لاق

(

9002

:

491

)

"لا

ة يع

لا

ناك اذإ ة يعلا نييعت ةقيرط ي ةيلك

عيمج

دارفأ

ثحبلا

ي

(25)

28

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER HEAD TOGETHER TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA ARAB SISWA

ة يع

.

"

نم و

روكذملا نايبلا

,

اف

ذيماتلا ي ثحبلا اذ يف ة يعل

لصفلل

نماثلا

A

لا لصفلل و

نماث

B

ددعو

ءاضعأا

11

اذيملت

.

ب

.

ميمصت

جه م

ثحبلا

و ثحبلا اذ يف ةثحابلا همدختست يذلا ميمصتلا

(

nonequivalent control

group design )

ام ناتقرف هيف

طباضلا لصفلا و يبيرجتلا لصفلا

تطعأ

ةثحابلا امه

رابتخإا

.

ةثحابلا تعطق

ميمصت

ثحبلا

يلي امك

:

١

.

اا

يلبقلا رابتخ

:

يف و يبيرجتلا لصفلا يف يلبقلا رابتخإا ةثحابلا مدختست

طباضلا لصفلا

,

و

ميلعتلا لبق يلبقلا رابتخإا ءاطعإ

.

٢

.

ةلماعملا ءاطعإ

:

رجتلا لصفلا يف ةلماعم ةثحابلا يطعت

ي يبي

ميلعتلا ءاطعإ

يعامجلا لعفلا ميقرت ةقيرطب

.

٣

.

اا

يدعبلا رابتخ

:

يدعبلا رابتخإا امأ

ف

مدختست

ه

لصفلا يف ةثحابلا

رجتلا

ي

ميلعتلا دعب طباضلا لصفلا يف و يب

.

روص امأ

لا

ثحبلا اذ يف ميمصت

فف

ي

يلي ام

:

روص

1.3

O1 X O2

(26)

نايب

ةروصلا

:

O₁

:

اا

رابتخ

يلبقلا

يف

لصفلا

رجتلا

ي

يب

X

:

مادختسا

ةقيرط

ميقرت

يعامجلا لعفلا

O2

:

اا

رابتخ

يدعبلا

يف

لصفلا

لا

يبيرجت

O3

:

اا

رابتخ

يلبقلا

يف

لصفلا

ضلا

ا

طب

O4

:

اا

رابتخ

يدعبلا

يف

لصفلا

ضلا

ا

طب

(

و يغ وس

,

9002

:

331

)

(27)

30

Iis Sabaria Asmawati, 2014

(28)

ةيدّمحم ةيوناثلا ةسردملا يف نماثلا لصفلل ذيماتلا

وايج

ىلع

ملكت ةراهم

.

ناريغتملا ناذ

فرع

ا

ةقاعلا

لصفلا يف ةلماعملا ءاطعإ دعب

ةقيرط ريثأت ةفرعمل يبيرجتلا

يف يعامجلا ميقرتلا

ةردق

ىلع ذيماتلا

ملكت ةراهم

.

روص

2.3

روصلا نايب

:

X

=

ب ينواعتلا ميلعتلا جه م

ةقيرط

يعامجلا لعفلا ميقرت

Y

=

ةيبرعلا ةغللا ملكت يف ذيماتلا ةراهم

r

=

ريغتم رثأ

X

يلإ

Y

٢

.

لا

اا فيرعت

يحاطص

(29)

32

(30)

(31)

34

(32)

(33)

36

ا باسحل ةمدختسملا ةلداعملا

افلأ و ةيقوثوملا رابتخ

" alpha "

ليصفتلا

:

=

ا

أ ةيقوثوملا رابتخ

د

ةا

ثحبلا

n

=

ةلئسأا ددع

=

مقر لكل نيابتلا عومجم

=

ّيّلكلا نيابتلا عومجم

(

اط كيرأ

,

9040

:

402

)

ةميق تناك اذإ

نم ربكأ

ةذوخأملا

ر

لاؤسلاف

تباث

.

ةميق تناك اذإ و

يواستم وا نم رغصأ

ة

ب

ةذوخأملا

ر

ريغ لاؤسلاف

تباث

.

ةميق تناكو

ىلع ةلصح

ةقثلا ىوتسم

5

%

ب

ىوتسم

ةيّرحلا

(

dk= n

-2

(34)

نأ ىلع لدي ةبوعصلا ىوتسم

لا

مأ لهس ثحبلا اذ يف مدختسملا لاؤس

بعص مأ طسوتم

.

ددع ىلإ رظ لاب لاؤسلا ةبوعص ىوتسم ةفرعم

ذيماتلا

تادحولا ّلكل ةحيحص ةباجإ نوبيجي نيذلا

,

ةبوعصلا ىوتسم باسحل و

ةثحابلا لمعتست

"

anates uraian versi

4.0.5

"

باسح لصاوح

ىوتسم

قحاملا يف ةبوعصلا

د

)

زييمتلا ةوق

لاؤسلا زييمت ةوق

ت نأ لاؤسلا ةردق ي

ةردق و ةيلاعلا ذيماتلا ةردق قّرف

ا لا ذيماتلا

ةصق

.

داعملا امأ

يلي امكف ةبساحملا ذ يف ةمدختسملا ةل

:

D =

B B

A A

J B J B

 = PA - PB

(

اطنوكيرآ

3121

:

322

)

=

نم نيكرتشملا ددع

حيحص باوجب ايلعلا ةقرفلا

BA

=

لا ةقرفلا نم نيكرتشملا ددع

لفس

ى

حيحص باوجب

BB

=

ايلعلا ةقرفلا نم نيكرتشملا ددع

JA

(35)

38

=

ةبسن

حيحص باوجب ايلعلا ةقرفلا نم نيكرتشملا

PA

=

لا ةقرفلا نم نيكرتشملا ةبسن

لفس

ى

حيحص باوجب

PB

ا مأ اديج لاؤسلا نييعتل

يلي امك رايعملا مدختسي

:

لودج

2.2

زييمتلا ةوق رايعم

رايعملا

زييمتلا ةوق

ةميق

D

ردجي يبلس

فيدحتلاب

D

=

يبلس

حيبق

D

<

1,31

فاك

D

<

1,21

>

1,31

ديج

D

<

1,,1

>

1,21

ادج ديج

D

>

1,,1

اطنوكيرآ

(

3121

:

322

)

(36)

٨

.

ا

اا ةثحابلا تراتخ

اا و يلبقلا رابتخ

و يبيرجتلا لصفلا يف يدعبلا رابتخ

ربتخملا لاؤسلا لامعتساب طباضلا لصفلا

.

رابتخاا ريدقت ةثحابلا تذخأ و

يلاتلا رايعملاب يهفشلا

:

لودج

3

.

9

رايعم

اا

يهفشلا رابتخ

مقر

ريدقتلا ةيحان

ميوقتلا رايعم

حيجرتلا

طق لا عومجم

3

2

1

0

5

3

.

قط لا

24

2

.

ةيبرعلا ةغللا دعاوق

24

1

.

تادرفملا

24

0

.

ةقاطلا

24

5

.

مهفلا

24

(37)

40

أ )

قط لا مايق رايعم

لودج

3

.

3

قط لا مايق رايعم

5

قط لا ءاطخأ ليلق

0

رهظ

ت

قط لا ءاطخأ

,

ماكلا عمتسملا مهفي ّنكل

1

ماكلا عمتسملا مهفي ا انايحأ و قط لا ءاطخأ عضب

2

مهفلا ةبوعص

,

لاق امب ملكتم رركي يتح

3

عمتسملا مهفي ا يتح قط لا تاءاطخأ ةرثك

ب

.)

دعاوقلا مايق رايعم

لودج

3

.

1

(38)

5

بيترت يف تاءاطخأ هيف ام

ةلمجلا

0

رهظ

ت

ةلمجلا بيترت يف تاءاطخأ

,

ي عملا ب ذي ا ّنكل

1

ةلمجلا بيترت يف تاءاطخأ عضب

,

ي عملا ب ذي و

2

ةلمجلا بيترت يف تاءاطخأ ةرثك

,

مهفلا ةبوعصو

,

ذيماتلا لمعتسياو

ةدحاو ةيبترت ّاإ ةلمجلا بيترت

.

3

عمتسملا مهفي ا يتح قط لا تاءاطخأ ةرثك

ج

.)

تادرفملا مايق رايعم

لودج

3

.

4

تادرفملا مايق رايعم

5

ا

ةحيحصلا تادرفملا لامعتس

0

ا

ةحيحصلا ريغ تادرفملا لامعتس

,

يأرلا راركت يأ

ةلقل روكذملا

ا

تادرفملا باعيتس

1

ا

لامعتس

ّرم ةئيطخلا تادرفملا

(39)

42

2

ا

لامعتس

ّرم ةئيطخلا تادرفملا

ا يتح ة

عمتسملا مهفي

3

ج ملكتي ا

ي

تسي ا نأ اد

عو

ب

ذيماتلا

تادرفملا

د

.)

ةقاطلا مايق رايعم

لودج

3

.

0

ةقاطلا مايق رايعم

5

ءاطخ هيف ام

تادرفملا و ةغللا دعاوق لامعتسا يف

,

اّدج ةقاط

0

لامعتسا و ةلمجلا بيكرت يف ةلكشملا ببسب ةصقان ماكلا ةقاط

تادرفملا

.

1

و ةلمجلا بيكرت يف ةلكشملا ريثأت ببسب ادج ةصقان ماكلا ةقاط

تادرفملا لامعتسا

.

2

ّكش ببسب ماكلا راركت

,

ةغللا دودح ببسب ّمصي انايحأ

.

3

عّطقتي ماكلا

,

(40)

ح

.)

مهفلا مايق رايعم

لودج

3

.

2

مهفلا مايق رايعم

5

ماكلا ذيماتلا مهفي

,

هيف ام و

ملكتلا ةبوعصلا

0

ةعيبط

ماكلا ةقاط

,

رركي نأ ذيماتلا بلط انايحأ و

او

غيلبلا ماكلا

مهيلع

.

1

ماكلا ةقاط تئطب

,

تارم عضب راركتب ماكلا عضب ذيماتلا مهف و

2

ناك ولو مهفلا ةبوعص

ت

ماكلا ةقاط تئطب

,

راركتلا ةرثك و

3

مهفي ا

ةطيسبلا ةغللا مادختساب ناك ولو ماكلا ذيماتلا

(41)

44

ي ثحبلا اذ يف ةثحابلا اهلمعتست يتلا تانايبلا عمج ةقيرط

بتكلا تاسارد

,

ةلاسرلا ذ مدقتل عجارملا ةثحابلا تعمج يأ

.

تراز مث

ةيبرعلا ةغللا سردم ةثحابلا تلأس و ثحبلا لحم ةثحابلا

نع

تعقو ةلكشم

لا ةغللا ميلعت يف

ةيبرع

,

ةبقارمب يمسي

.

ا و

يف ثحبلا تادأ رابتخ

لا

لصف

عساتلا

,

اا و يلبقلا رابتخاا مث

يف يدعبلا رابتخ

لا

رجتلا لصف

ي

و يب

لا

لصف

ضلا

طبا

.

ح

.

تانايبلا ليلحت ةقيرط

خ

ي تانايبلا عمج دعب ةيلاتلا تاوط

تانايبلا ليلحت

,

ةلوصحملا تانايبلا نأ

سيل

ت

ى عم

ثوحبملا ةلكشملا نع يقيقحلا

ة

.

تناك و

لا

تانايبلا ي تانايب

ةيّمكلا

,

ا ةقيرطب اهليلحت ةقيرطف

ةيئاصح

.

أ )

ل تانايبلا ليلحت

ا

و يلبقلا رابتخ

اا

ل تانايبلا ليلحت تاوطخ

ااو يلبقلا رابتخا

,

يلي امك

:

3

)

ميق باسح

طسوتملا ة

,

نيابتلا ةميق و

,

(42)

2

)

لا

طسوتملا ةميق باسح ي ةلوصحملا تانايبلا ليلحتل ىلوأا ةوطخ

,

و

نيابتلا ةميق

,

و

اا

لا فارحن

يرايعم

,

يف ةمدختسملا ةلداعملا امأ

يلي ام

:

أ )

طسوتملا ةميق باسحل ةمدختسملا ةلداعملا

Me =

تانايبلا

:

Me

=

طسوتملا

∑

=

لا

عومجم

=

ةميق

x

نم

i

يتح

n

N

=

بيجتسملا ددع

ني

(

ونويغوس

,

2432102

)

ب

)

نيابتلا ةميق باسحل ةمدختسملا ةلداعملا

تانايبلا

:

=

(43)

46

=

ددع

تاعبرم

ا

فارحنإ

=

ددع

دارفأ

(

ونويغوس

,

2432152

)

ت

)

يرايعملا فارحنإا باسحل ةمدختسملا ةلداعملا

s =

تانايبلا

:

S

=

اا

يرايعملا فارحن

=

عومجم

برم

ع

تا

ا

فارحن

=

دارفأا ددع

(

ونويغوس

,

2432152

)

1

)

ا

طابترإا رابتخ

ا

ا رابتخ

تيبثتل و ثحبلا يف ةمدختسملا ة يعلا عون ةفرعمل و طابترإ

ةلداعملا

اا

ةمدختسملا ةيئاصح

,

مدختسملا ةلداعملا امأ

ة

اهباسحل

,

يف

يلي ام

:

(44)

تانايبلا

:

=

ريغتم نيب طابترإا

x

و

y

x

=

y

=

(

ونويغوس

,

24321222

)

0

)

ا

ةيوستلا رابتخ

ا فدهي

ثحبلا ة يع نم تانايبلا ةفرعمل ةيوستلارابتخ

اذإام

عيزوت اهل ناك

ّيوس

.

ي ةلمعتسملا ةلداعملا

chi kuadrat

:

=

تانايبلا

:

=

راركتلا

ظحاملا

=

راركتلا

ملا

عقوت

=

ةنايبلا نيب قرفلا

و

(

ونويغوس

,

(45)

48

مث

نيرقت

و

.

. db = k

-1

و

اذإ

:

>

=

يعيبط ريغ عيزوت

<

=

يعيبط عيزوت

4

)

ا

سناجتلارابتخ

اذإ

تناك

لا

حملا تانايب

ةيعيبط ةلوص

ةوطخف

اتلا

ا و ةيل

سناجتلارابتخ

يلي امك ةلداعملا لامعتساب طباضلا لصفلا و يبيرجتلا لصفلل

:

F =

ربكأنيابت

رغصأنيابت

(

Sugiyono

, 2012: 140)

أ )

نيرقت

ةميق و

اذإ

:

<

=

سناجتم ريغ

>

=

سناجتم

5

)

ا

رابتخ

لا

ل ةيوست

طساوتمل

ي

ن

أ

)

اذإ

لا تناك

نايب

تا

طبترم

ة

و

ةيعيبط

سناجتم و

ة

ي ةمدختسملا ةلداعملاف

(46)

=

باسح

ةيلاتلا ةلداعملا مادختساب

:

=

نايبلا

:

=

ا

ل ت رابتخ

ل

ريبكلا ة يع

ة

=

لوأا ريغتملل طسوتملا ةميق

=

يناثلا ريغتملل طسوتملا ةميق

=

ىرايعملا ءاطخلا طسوتم

لل

لوأا ريغتم

=

ريغتملل ىرايعملا ءاطخلا طسوتم

يناثلا

=

نيب قرفلا

طسوتم

ىرايعملا ءاطخلا

لل

ة يع

ةقرفلا

و ىلوأا

ة يع

ةقرفلا

ةيناثلا

ب

)

اذإ

نايبلا تناك

تا

يعيبط

و ة

سناجتم

ة

طبترم ريغ نكل

ة,

ةلداعملاف

ةمدختسملا

يلي امك

:

=

باسح

(47)

50

=

ا

ل ت رابتخ

ل

ريبكلا ة يع

ة

=

لوأا ريغتملل طسوتملا ةميق

=

يناثلا ريغتملل طسوتملا ةميق

=

لوأا ريغتملل

=

يناثلا ريغتملل

=

نيب قرفلا

ل ىرايعملا ءاطخلا طسوتم

ة يعل

ةقرفلا

و ىلوأا

ة يع

ةقرفلا

ةيناثلا

(

ونوجيدوس

,

2433

:

102

)

رايعم

ا

رابتخ

تلداعملا

روكذملا ني

نيت

ةلادلا ىوتسمب

5

%

,

يلي امك

:

3

)

اذإ

تناك

نيب ةميقلاف ةذوخأملا ت نم رغصأ ةجرختسملا ت ةميق

قرفتم ريغ طباضلا لصفلاو يبيرجتلا لصفلا

ة

2

)

اذإ

تناك

نيب ةميقلاف ةذوخأملا ت نم ربكأ ةجرختسملا ت ةميق

(48)

ث

)

اذإ

تناك

نايبلا

تا

رم

طبت

ة

,

و

ريغ

طب

يعي

ة

,

ي ةمدختسملا ةلداعملاف

"

wilcoxon match pairs test

"

:

z =

نايبلا

:

T

=

جرّدلا ددع

تا

ةريغصلا

(

ونويغوس

,

2432

:

311

)

ت

)

اذإ

تناك

نايبلا

رم ريغ تا

طبت

ة

,

ط ريغ و

ب

يعي

ة

,

ةمدختسملا ةلداعملاف

ي

"

Mann- Whitney U-Test

"

:

و

ث

)

ا

ةيضرفلا رابتخ

د أ

ا

ا ف

ةيضرفلا ّدر يأ ةيضرفلا لوبق ريرقتل ي ةيضرفلا رابتخ

,

سسأ امأ

يف طباضلا لصفلا و يبيرجتلا لصفلل طسوتملا ةميق نم ام ريرقت

اا

رابتخ

يدعبلا

,

رابتخا لصاح نراقي مث

وتملا ةيوست

(49)

52

Iis Sabaria Asmawati, 2014

ةلادلا ىوتسم مادختساب

5

. %

لوبق رايعم امأ

لا

ةيضرف

لا

و ةيرفص

لا

ةيضرف

لا

ةرشابم

,

ف

يف

يلي ام

:

3

)

لا

ةيضرف

لا

و ةلوبقم ةيرفص

لا

ةيضرف

لا

ةميق تناك اذإ ةدودرم ةرشابم

سوتملا

يواستم يأ رغصأ يبيرجتلا لصفلل ط

ة

ب

لصفلل طسوتملا ةميق

اا يف طباضلا

لا رايتخ

يدعب

2

)

لا

ةيضرف

لا

و ةدودرم ةيرفص

لا

ةيضرف

لا

ةميق تناك اذإ ةلوبقم ةرشابم

ل طسوتملا

ل

رجتلا لصف

واستم ريغ يأ ربكأ يبي

ةي

طسوتملا ةميقب

ف طباضلا لصفلل

اا ي

ت نم ربكأ ةجرختسملا ت و يدعبلا رابتخ

ةذوخأملا

ج

)

يقرتلا ةميق ليلحت

اا و يلبقلا رابتخاا يف طسوتملا ةميق نيرقتب

طباضلا لصفلا و يبيرجتلا لصفلل

,

ي ةمدختسملا ةلداعملا

N-Gain

g =

(50)

=

اا يف طسوتملا ةميق

=

ةميق

اا يف طسوتملا

يلبقلا رابتخ

=

ميقلا

ايلعلا ة

يلي امك يقرتلا رايعم

:

g

≥ 0,7

=

ةيلاع

g

< 0,3

=

ةضفخ م

0,3 ≤

g

< 0,7

(51)

68

(52)

ب

)

اا

ااااتت

1

)

ل

نيثاابل

,

نم وجات

ةثاابلا مه

مدختسي نأ

او

ةقياط

لا

يعامجلا ميتات

ةراهم لكل ةيباعلا ةغللا ميلعت يف

.

,

)

ذيمات

لا

وايج ةيوناثلا ةسردم

,

ةقياط

لا

ت يعامجلا ميتات

اس

دع

لعت يف ذيماتلا

ملكتلا ةراهم م

,

ت و

ادافملا مادختسا يف م دعاس

ملكتلا دنع دعاوقلا و

.

8

)

نيسردملل

,

نم وجات

ا ةثاابلا مه

ةقياط مادختس

لا

امجلا ميتات

يف يع

عيمج

ةيباعلا ةغللا ةراهم ميلعت

,

ي يأ

مدختس

سردملا

لا

ةقياط

لا ةراهم ميلعت يف ىاخأا

ايغ ميلعتلا نوكي يتا ملكت

(53)

٠٨ Iis Sabaria Asmawati_, 2014

DAFTAR PUSTAKA

لاد أا

,

س

.

١٨٢٢

.

ينواعتلا ملعتلا

.

[online]

يف

https://www.facebook.com/notes/

/

466841144146881

/

ناميلس

لد أا

/

ملعتلا

-ينواعتلا

[28 September 2013]

Arikunto, S. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta

Arikunto, S. 2010. Dasar-dasar Evaluasi Pembelajaran (Edisi Revisi). Jakarta: Bumi Aksara

Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta

Emildadiany, N. 2008. Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) Teknik

Jigsaw. [online]. Tersedia:

http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/07/31/cooperative-learning-teknik-jigsaw/ [2 Juni 2013]

Huda, Miftahul. 2012. Cooperative learning Metode, Teknik, Struktur, dan Model

Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Isjoni, 2007. Cooperative learning Efektifitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta

Isjoni. 2010. Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi antar

Peserta Didik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Iskandar, W. et.al. 2008. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: Rosda

Lie, A. 2002. Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning di

(54)

Matsna dan Wahyudin. 2012. Pengembangan Evaluasi dan Tes Bahasa arab. Tagerang Selatan: Alkitabah

Rahmadani, M. 2011. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Untuk

Meningkatkan Kompetensi Kognitif Siswa dalam Mata Pelajaran Bahasa Jerman. Skripsi FPBS UPI Bandung: Tidak Diterbitkan

Riadi, Muchlisin. 2013. Pengertian, Tujuan dan Tes Kemampuan Berbicara. [online]. Tersedia: http://www.kajianpustaka.com/2013/06/pengertian-tujuan-dan-tes-kemampuan.html#.UdJBd9ggWaE [2 Juni 2013]

Slavin, E. R. 2009. Cooperative learning. Bandung: Nusa Media.

Sudijono, A. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan. jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Sugiyono. 2009. Metode penelitian pendidikan (pendekatan kuantitatif, kualitatif dan

R&D). Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. 2012. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta

Suherman. 2009. belajar & pembelajaran Pendidikan Bahasa Arab. Bahan ajar Perkuliahan UPI: Tidak Diterbitkan.

Tarigan, H. G. 1994. Membaca sebagai suatu keterampilan berbahasa. Angkasa: Bandung.