MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENERAPKAN METODE RESITASI PADA PELAJARAN IPA DI KELAS IV SD NEGERI 091681 GUNUNG BAYU KEC. BOSAR MALIGAS T.A. 201/2013.

(1)

(2)

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur penulis ucapkan kepada Allah Tuhan Yang Maha Esa, dengan segala Rahmat-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persayaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada jurusan PPSD Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.

Adapun judul skripsi ini adalah Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menerapkan Metode Resitasi Pada Pelajaran IPA Di Kelas IV SD Negeri 091681 Gunung Bayu Kec. Bosar Maligas T.A 2012/2013.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu melalui kesempatan ini penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini.

Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menemukan hambatan. Namun karena dukungan dari berbagai pihak akhirnya penulis dapat menyelesaikannya. Dengan penuh ikhlas dan kerendahan hati, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri

Medan.

2. Bapak Drs.Nasrun M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku ketua jurusan pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar Universitas Negeri Medan.

4. Ibu Prof. Dr.Asih Menanti ,M.S.Psi selaku dosen pembimbing skripsi penulis yang telah memberikan pengarahan, bimbingan, dan bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini.

5. Bapak Drs. Khairul Anwar, M. Pd, Ibu Dra. Rosmala Dewi, M. Pd, dan Ibu Eva Betty S, M. Pd selaku Dosen Penguji yang telah memberikan bimbingan dan saran dalam perbaikan skripsi.

(3)

7. Bapak Amran A. Ma selaku kepala Sekolah SD Negeri 091681 Gunung Bayu dan Ibu Asiah Sari S. Pd selaku Guru Kelas IV serta Bapak/Ibu guru yang telah memberikan bantuan dan kerjasama selama penulis melakukan penelitian di sekolah.

8. Teristimewa dan tercinta kepada kedua orang tua saya bapak Wagino da Ibu Surya Ningsih sebagai rasa hormat, sayang dan terima kasih yang tak terhingga atas semua pengorbanan, dukungan dan doa yang telah diberikan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

9. Buat saudaraku Yuntet sii Pesek (Yuyun Julia Ningsih) dan Boneng (Muhammad Hajairin Hadiwi Bowo) yang turut juga membantu dan memberikan motivasi.

10. Buat teman-teman tersayangku Dewi Pratiwi (dedek), Syafithri Handayani (mfit), Iba Riyanti Ritonga (Wak Ibot), Restu Syafitri, Tiar Hamdani Rambe, Riahta Barus, Thania Falillah (Tante) yang berperan dalam membantu menyelesaikan skripsi. Dan yang tersayang Sutoto Pranata yang selalu mendampingi dan memotivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.

11. Sahabat-sahabatku Sri Yanti Barus S. Pd, Juli Damanik S.s, Irma Feronika Ginting S. Pd dan Budi Irianto.

12. Teman-teman di kelas “C-Ekstensi 08”.

13. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan namanya satu persatu, terima kasih atas dukungan dan motivasinya.

Semoga Allah SWT senantiasa memberikan balasan yang berlipat ganda kepada mereka atas bantuannya. Penulis menyadari keterbatasan kemampuan yang dimiliki, karena skripsi ini masih jauh dari kata sempurna.

Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih Assalamualaikum Wr.Wb

Medan, Januari 2013

Penulis,

MEENA ISMU ADISTY

(4)

ABSTRAK

MEENA ISMU ADISTY NIM 108313202, MENINGKATKAN HASIL

BELAJAR SISWA DENGAN MENERAPKAN METODE RESITASI PADA

PELAJARAN IPA DI KELAS IV SD NEGERI 091681 GUNUNG BAYU

KEC. BOSAR MALIGAS T.A 2012/2013.

Masalah dalam penelitian ini adalah : 1) Rendahnya hasil belajar siswa kelas IV SDN 091681 Gunung Bayu dalam menyelesaikan soal-soal struktur tumbuhan dan fungsinya. 2) Siswa kelas IV SDN 091681 Gunung Bayu masih banyak yang malu atau pun takut untuk bertanya kepada guru. 3) Metode yang digunakan guru kurang tepat dan tidak bervariasi. 4) Proses pembelajaran yang kurang memotivasi siswa. Adapun tujuan diadakannya penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui metode resitasi di kelas IV SD Negeri 091681 Gunung Bayu Kec. Bosar Maligas T.A 2012/2013. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Apakah melalui metode resitasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN 091681 Gunung Bayu Tahun Ajaran 2012/2013 ?

Jenis penelitian yang dilakukan adalah Penelitian Tindakan Kelas. Dalam penelitian ini, metode resitasi sebagai sasaran utama. Menerapkan metode resitasi pada pelajaran IPA materi struktur tumbuhan dan fungsinya dapat meningkatkan hasil belajar di kelas IV SDN 091681 Gunung Bayu T.A 2012/2013. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV berjumlah 30 siswa, laki-laki 13 orang dan perempuan 17 orang.

(5)

30 siswa dengan nilai rata-rata kelas 80,66, nilai terendah 50 dan nilai tertinggi 100.

(6)

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Jadwal penelitian ... 32

Tabel 2. Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Tes Awal ... 33

Tabel 3. Persentase Nilai Perolehan Siswa Pada Tes Awal (Pre tes)... 34

Tabel 4. Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ... 37

Tabel 5. Distribusi Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ... 38

Tabel 6.Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus I ... 39

Tabel 7. Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus I ... 39

Tabel 8. Nilai Hasil Siswa Pada Siklus II ... 43

Tabel 9 Distribusi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 45

Tabel 10. Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus II... 45

Tabel 11. Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus II ... 48

Tabel 12. Peningkatan Hasil Belajar Siswa ... 49

(7)

DAFTAR DIAGRAM

(8)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 52

Lampiran 2. RPP Siklus I Pertemuan 2 ... 55

Lampiran 3. RPP Siklus II Pertemuan 1 ... 58

Lampiran 4. RPP Siklus II Pertemuan 2 ... 61

Lampiran 5. Soal-soal Pilihan Berganda ... 65

Lampiran 6. Lembar Observasi Belajar Siswa Siklus I ... 67

Lampiran 7. Lembar Observasi Belajar Siswa Siklus II ... 68

Lampiran 8. Lembar Observasi Guru Siklus I ... 69

Lampiran 9. Lembar Observasi Guru Siklus II ... 70

Lampiran 10. Subjek Penelitian ... 71

Lampiran 11. Hasil Belajar Siswa Pada Tes Awal (Pre tes) ... 72

Lampiran 12. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I... 73

Lampiran 13. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ... 74

(9)

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, ahklak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya dan masyarakat. Banyaknya permasalahan pendidikan yang diungkap di berbagai media menunjukkan bahwa masih banyak permasalahan pendidikan yang belum dalam pemecahannya.Salah satu permasalahan yang muncul berkaitan erat dengan pembelajaran IPA.

Sekolah dasar (SD) merupakan jenjang pendidikan formal dasar yang diberikan kepada anak. Dalam pendidikan ini, antara lain anak dilatih untuk dapat menumbuhkan kemampuan intelektualnya sehingga mampu berpikir secara logis, sesuai dengan perkembangan pada usianya.

(10)

karena itu, sebagai guru yang profesional guru harus mengerti benar seluk beluk mengajar dengan baik.

Di dalam proses pembelajaran sumber informasi adalah guru, siswa, bahan bacaan, orang lain, dan lain sebagainya. Penerima informasi mungkin guru, siswa, atau orang lain. Hanya dalam hal ini, media mendapat defenisi lebih khusus, yakni teknologi pembawa pesan (informasi) yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan intruksional atau sarana fiksi untuk menyampaikan isi /materi intruksional.

Ilmu pengetahuan alam (IPA) merupakan ilmu yang sangat menghargai hasil karya seseorang. Ilmu pengetahuan alam yang dipelajari di sekolah sebagai salah satu mata pelajaran pokok yang apabila diajarkan secara efektif dapat berguna bagi kehidupan siswa. IPA juga merupakan salah satu ilmu dasar yang harus dikuasai oleh siswa, sebab IPA tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia sehari-hari.IPA selalu mengalami perkembangan yang berbanding lurus dengan kemajuan teknologi. (wahyono, 2008:1).

Pembelajaran IPA akan bisa berjalan dan berhasil dengan baik, apabila guru mampu mengubah diri siswa selama guru terlibat dalam proses pembelajaran itu, dan dapat dirasakan manfaatnya oleh siswa secara langsung. Kedudukan mata pelajaran IPA sangat penting dalam dunia pendidikan, karena mata pelajaran IPA merupakan salah satu mata pekajaran wajib dalam setiap jenjang pendidikan.IPA dipelajari oleh siswa SD, SMP, SMA, bahkan di Perguruan Tinggi pada program studi yang sesuai. Salah satu alasan mengapa IPA perlu diajarkan pada setiap jenjang pendidikan, karena IPA merupakan mata pelajaran pendukung bagi mata pelajaran lain. Tidaklah berlebihan jika diharapkan siswa mempunyai pemahaman yang baik tentang IPA.

(11)

siswa dapat dilihat dari nilai ulangan harian (formatif), nilai ulangan tengah semester (subsumatif), dan nilai ulangan semester (sumatif).Kenyataan di lapangan sering diungkapkan bahwa cukup banyak siswa yang tidak menyukai mata pelajaran IPA dan mendapat nilai di bawah standar ketuntasan belajar minimal.Keadaan ini disebabkan oleh karakteristis IPA salah satu karakteristik IPA adalah mempunyai objek yang bersifat abstrak, sehingga siswa mengalami kesulitan mempelajari IPA.

Rendahnya hasil belajar siswa terhadap pelajaran IPA tidak hanya kurangnya pemahaman siswa terhadap konsep-konsep yang ada dalam IPA. Faktor lain yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa adalah persepsi masyarakat bahwa IPA adalah ilmu penghapalan saja, yang menggunakan otak dan diperlukan kecerdasan tinggi, sehingga yang merasa kecerdasannya rendah mereka tidak termotivasi. (Sudjana, 2010 : 22)

Dalam menghadapi kompleksitas permasalahan pendidikan IPA di sekolah pertamakali yang harus dilaksanakan adalah bagaimana meningkatkan hasil belajar siswa terhadap IPA agar tercapainya hasil belajar yang sesuai dengan standar kompetensi, maka guru harus memberikan penyajian yang baik sehingga menarik siswa untuk belajar.

Metode yang digunakan salah satunya adalah metode resitasi.Pada metode resitasi, guru memberikan tugas tertentu agar siswa melakukan kegiatan belajar.Tugas yang dilaksanakan pada siswa dapat dilakukan di dalam kelas, di halaman sekolah, di perpustakaan, di rumah, atau dimanapun.Metode resitasi juga dapat diartikan sebagai suatu format interaksi belajar mengajar yang ditandai adanya suatu atau lebih tugas yang diberikan oleh guru.Penyelesaian tugas tersebut dapat dilakukan secara perorangan atau secara kelompok sesuai dengan perintahnya. (Djamarah, 2010 : 85).

(12)

IPA yang akhirnya mempengaruhi hasil belajar siswa (2) Masih banyak siswa yang malu atau pun takut untuk bertanya kepada guru tentang masalah-masalah yang dihadapinya sehingga kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal-soal masih sangat rendah (3) Anggapan siswa yang mengatakan bahwa pelajaran IPA sangat sulit (4) Kurangnya motivasi dari lingkungan keluarga, khususnya orang tua siswa (5) Proses pembelajaran yang kurang memotivasi siswa.

Menurut hasil observasi yang dilakukan peneliti, guru yang masih menggunakan metode ceramah kebanyakan murid tidak menyukai pelajaran IPA. Nilai dari hasil pembelajaran IPA tersebut di bawah nilai rata-rata. Ini mengakibatkan ketidak tuntasan dalam mencapai hasil belajar siswa. (menurut Asiah Sari S.Pd)

Atas dasar keadaan ini penulis tertarik untuk meningkatkan hasil balajar siswa dengan menggunakan metode pembelajaran resitasi. Untuk itu dirumuskan judul penelitian

“Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pelajaran IPA dengan

Menerapkan Metode Resitasi di Kelas IV SD Negeri 091681 Gunung Bayu

kec. Bosar Maligas T.A 2012/2013”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, maka dapat diketahui bahwa banyak masalah-masalah yang terdapat dalam pengajaran IPA.Masalah-masalah itu perlu diidentifikasi atau dikenali.Tujuannya adalah untuk memilih dan menetapkan masalah yang menjadi objek penelitian, serta membantu dalam memilih masalah yang sesuai dengan kemampuan dan keterbatasan peneliti. Adapun masalah-masalah yang terdapat di dalam mata pelajaran IPA diidentifikasi antara lain adalah :

a. Rendahnya hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 091681 Gunung Bayu dalam meyelesaikan soal-soal struktur tumbuhan dan fungsinya. b. Siswa kelas IV SD Negeri 091681 Gunung Bayu takut untuk

(13)

d. Metode yang digunakan masih monoton atau kurang tepat. 1.3 Pembatasan Masalah

Batasan masalah sangat penting dilakukan agar penelitian tidak terlalu luas dan untuk menghindari penafsiran yang berbeda. Masalah dalam penelitian ini dibatasi pada proses pembelajaran IPA dengan metode resitasi dalam meningkatkan hasil belajar siswa di kelas IV SD Negeri 091681 Gunung Bayu, kec. Bosar Maligas T.A 2012 / 2013.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah, maka masalah yang akan di teliti dalam penelitian ini adalah “ Apakah penerapan metode resitasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA pokok bahasan struktur tumbuhan dan fungsinya ”.

1.5 Tujuan Penelitian

Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah dengan menggunakan metode resitasi pada pelajaran IPA pokok bahasan susunan dan fungsi bagian-bagian tumbuhan dapat meningkatkan hasil belajar siswa di kelas IV SD Negari 091681 Gunung Bayu Kec. Bosar Maligas.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang ingin diperoleh dari hasil penelitian ini adalah : a. Sebagai bahan masukan dan umpan balik bagi guru untuk mengukur

keberhasilan dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar.

b. Sebagai bahan masukan atau evaluasi bagi pihak sekolah guna meningkatkan mutu dan kualitas pembelajaran yang dilakukan oleh guru di sekolah

c. Sebagai bahan masukan bagi siswa dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa.

(14)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

1. Pembelajaran dengan menggunakan metode resitasidapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam memahami pelajaran IPA materi struktur tumbuhan dan fungsinya.

2. Hasil penelitian pada saat tes awal (pre tes) ada 5 siswa atau sebesar 16,6% yang tuntas dan 25 siswa atau sebesar 83,4% tidak mencapai nilai ketuntasan dari 30 siswa dengan nilai rata-rata 47,66. Nilai terendah 20 dan nilai tertingggi 80. Pada siklus I jumlah siswa yang tuntas 16 siswa atau 53,33% dan 14 siswa yang tidak mencapai ketuntasan atau sebesar 46,67% dengan nilai rata-rata 61,66. Nilai terendah 40 dan nilai tertinggi 90. Sedangkan pada siklus II jumlah siswa yang tuntas meningkat, yaitu 27 siswa atau 90% dan 3 siswa tidak mencapai nilai ketuntasan atau sebesar 10% dengan nilai rata-rata 80,66. Nilai terendah 50 dan nilai tertinggi 100.

3. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa dari tes hasil belajar siklus I ke tes hasil belajar siklus II terjadi peningkatan. Hasil tes belajar inilah yang menunjukkan bahwa hasil belajar siswa menjadi meningkat, artinya terjadi ketuntasan belajar dari 16,6% menjadi 61,6% hingga meningkat sampai 90%. 5.2 Saran

1. Guru diharapkan dalam mengajarkan materi struktur tumbuhan dan fungsinya, menggunakan metode resitasiagar siswa terlibat aktifdalam pembelajaran. 2. Bagi pihak sekolah agar dapat menambah sarana dan prasarana pelajaran

untuk meningkatkan kualitas belajar siswa dan memberikan dorongan kepada guru agar menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan pelajaran, salah satunya adalah metode resitasi.

(15)

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, 2009, Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Jakarta, Rineka Cipta.

Arifin, Mulyati dkk, 2008, Ilmu pengetahuan Alam, Bandung, Grafindo.

Arikunto, Suharsimi, 2008, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta, Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi,dkk 2009, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Yogyakarta, Bumi Raksa.

DaharRatna, 2008, Teori-teori Belajar dan Pembelajaran, Jakarta, Erlangga. Dewi, Rosmala, 2010, Penelitian Tindakan Kelas, Medan.

Dimyati, Mudjiono 2009, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta, Rineka Cipta. Djamarah, Syaiful dkk, 2010, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta, Rineka Cipta. Hamalik, Oemar, 2010, Proses Belajar Mengajar, Bandung, Bumi Raksa.

Nara, Hartini dkk, 2010, Teori Belajar dan Pembelajaran, Jakarta, Ghalia Indonesia.

Sagala, Syaiful, 2008, Konsep dan Makna Pembelajaran, Bandung, Alfabeta. Slameto, 2010, Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya, Jakarta,

Rineka Cipta.

Suhardjono, dkk, 2008. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta, Bumi Aksara.

Sulaeman, Momon, 2007, Saya Ingin Pintar Ilmu Pengetahuan Alam, Jakarta, Grafindo.

(16)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SIKLUS I (PERTEMUAN 1)

Sekolah : SD Negeri 091681 Gunung Bayu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Kelas/Semester : IV/1

Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan

waktu : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi :

1. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya

B. Kompetensi Dasar

2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran

o Siswa dapat Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang o Siswa dapat Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas. o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan akar

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun (

diligence ) , Tanggung jawab (

responsibility ) Dan Ketelitian (

carefulness)

D. Materi Essensial

Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan A. Akar

(17)

E. Media Belajar

o Tumbuhan kecil

o Baskom dan air secukupnya

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

1. Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Menjelaskan akar tunggang dan memberikan contoh tanamannya

- Mangga - Jeruk

- Kacang-kacangan

 Menjelaskan akar serabut dan memberikan contoh tanamannya

 Menjelaskan akar-akar yang memiliki tugas khusus - Akar gantung

- Akar pelekat - Akar tunjang - Akar napas

 Menjelaskan kegunaan akar bagi tumbuhan seperti : - Menyerap air

- Menyerap zat hara

 Memperkokoh tumbuhan

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan

(18)

 Melakukan kegiatan

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Mengulang kembali rangka manusia, rangka kepala dan rangka badan

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

o Menggambar akar berdasarkan kegiatan 2.1 untuk jenis akar yang lain

G. Penilaian:

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal o Mengidentifikasi bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri. Tugas Individu dan Kelompok Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif

(19)

Gunung Bayu, 25 September 2012 Diketahui,

Mahasiswa Guru kelas IV SD Negeri 091681

Gunung Bayu,

MEENA ISMU ADISTY ASIAH SARI S.Pd

(20)

LAMPIRAN 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SIKLUS I (PERTEMUAN 2)

Sekolah : SD Negeri 091681 Gunung Bayu

Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan

waktu : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi :

2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran :

o Siswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang: - batang basah

- batang berkayu - batang rumput

o Siswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang

diligence ) , Tanggung jawab (

(21)

Batang

o Jenis batang o Kegunaan batang

E. Media Belajar

o Tumbuhan pacar cina o Pisau, gelas, air o Pewarna makan

1. Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

(5 menit)

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

 Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya

Elaborasi

 Memahami tentang batang tumbuhan seperti - batang basah

- batang berkayu - batang rumput.

 Menyebutkan tanaman yang memiliki batang basah, batang berkayu dan batang rumput.

 Melakukan Kegiatan

(22)

 Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan

Konfirmasi

 Mengulang kegunaan batang dan jenis batang

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

o Melalkukan tugas 2.1 (hlm.39)

G. Penilaian:

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

o Mengidentifikasi bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri. Tugas Individu dan Kelompok Laporan Uraian Objektif

(23)

Gunung Bayu, 10 Oktober 2012 Diketahui,

Gunung Bayu,

MEENA ISMU ADISTY ASIAH SARI S.Pd

(24)

LAMPIRAN 3

( RPP )

SIKLUS II (PERTEMUAN 1)

Sekolah : SD Negeri 091681 Gunung Bayu

Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan

waktu : 2 x 45 menit

2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran:

o Siswa dapat Mendeskripsikan daun pada tumbuhan

o Siswa dapat Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan 2.3

o Siswa dapat Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun

diligence ) , Tanggung jawab (

(25)

Daun

o Bentuk daun o Kegunaan daun

E. Media Belajar

o Berbagai daun

o Kertas gambar dan alat tulis

1. Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi : o Menagih tugas 2.1

(5 menit)

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

 Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya

Elaborasi

 Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung (kegiatan)

 Mengelompokan tulang daun yang mempengaruhi bentuki helai daun :

(26)

- Tulang daun menyirip - Tulang daun menjari - Tulang daun melengkung - Tulang daun sejajar

 Mendeskripsikan kegunaan daun : - Sebagai tempat pemasakan makanan - Sebagai alat pernapasan

- Sebagai tempat terjadi proses penguapan

 Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan

Konfirmasi

 Mengulang kegunaan daun.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

(27)

G. Penilaian:

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

o Mengidentifikasi bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri

Tugas

Individu dan Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri

Gunung Bayu, 24 Oktober 2012 Diketahui,

Gunung Bayu,

MEENA ISMU ADISTY ASIAH SARI S.Pd

(28)

LAMPIRAN 4

( RPP )

SIKLUS II (PERTEMUAN 2)

Sekolah : SD Negeri 091681 Gunung Bayu

Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan

waktu : 2 x 45 menit

2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.

2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran:

o Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti :

- tangkai - dasar

bunga - kelopak

- mahkota - benang sari - putik

o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai : - Hiasan tumbuhan

- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan

(29)

diligence ) , Tanggung jawab (

carefulness)

Bagian Lain Tumbuhan o Bunga

o Buah dan biji

E. Media Belajar

o Kembang sepatu

o Kertas gambar dan alat tulis

pertemuan 1

1. Pendahuluan

(5 menit )

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

 Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya

Elaborasi

(30)

 Memahami tentang bunga dan bagiannya : - Tangkai

- Dasar bunga - Kelopak

- Mahkota - Benang sari - Putik

 Melakukan kegiatan.

 Mampu menunjukkan bagian bunga

 Menyebutkan kegunaan bunga : - Hiasan tumbuhan

- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan

Konfirmasi

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: o Mengulang kegunaan bunga.

(5 menit )

4. Pekerjaan Rumah

Melalkukan tugas 2.3 (hlm.46) pertemuan 2

1. Pendahuluan

(5 menit )

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi (50

(31)

 Siswa Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya

Elaborasi

o Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan o Memahami tentang buah dan biji.

o Menyebutkan bagian buah : - Tangkai

- Kulit - Daging - Biji

o Menjelaskan kegunaan buah dan biji o Melakukan Uji Kompetensi Hlm.48

Konfirmasi

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup

o Mengulang kegunaan buah dan biji..

)

(5 menit ) 4. Pekerjaan Rumah

(32)

G. Penilaian:

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

o Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.

Tugas

Individu dan Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah

Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.

Gunung Bayu, 14 November 2012 Diketahui,

Mahasiswa Guru kelas IV SD Negeri 091681 Gunung Bayu,

MEENA ISMU ADISTY ASIAH SARI S.Pd

(33)

Lampiran 5

Pilihlah jawaban yang benar dengan menyilang huruf a, b, c, dan d di lembar kejamu!

1. Tumbuhan yang berbiji belah umumnya mempunyai akar... a.Serabut c. Isap

b.Tunggang d. Gantung

2. Contoh tumbuhan yang berbatang, beruas, dan berongga adalah... a. Padi dan Jagung c. Bambu dan padi b. bambu dan kelapa d. Kelapa dan jagung 3. Bagi kehidupan manusia, tumbuhan merupakan . . .

a.Sumber Makanan c. Sumber bahan bakar b. Tempat berteduh d. Bahan dagangan 4. Tumbuhan yang berkepping dua mempunyai akar . . .

a. Serabut c. Isap

b. Tunggang d. Gantung

5. Daun selalu tumbuh dari . . . .

a. Akar c. Buah b. Batang d. Kelopak

6. Bagian pohon pepaya yang dijadikan bahan sayur adalah . . . ..

a. Akar c. Batang

b. Daun d. Biji

7. Daun yang biasa digunakan sebagai penyedap makanan adalah . . . a. Daun pandan, salam, jeruk c. Daun Salam, jambu mente b. Daun jeruk, seledri, pepaya d. Daun pandan, kubis, sawit 8. Bagi manusia, pohon bambu dapat dibuat . . .. .

a. Penopang daun c. Penyimpanan makanan b. bahan mebel d. Bahan alat-alat mobil 9. Fungsi utama bunga adalah . . . .. .

(34)

10. Bagian yang paling indah dari bunga adalah . . . a. Putik c. Benang sari

b. Mahkota d. Tangkai

KUNCI JAWABAN

1. A 6. B

2. A 7. A

3. A 8. B

4. A 9. A

(35)

Lampiran 6

Lembar Observasi Belajar Siswa Siklus I

Nama Sekolah : SD Negeri 091681 Gunung Bayu

Kelas : IV

Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

Materi Pelajaran : Struktur Tumbuhan dan Fungsinya

No Indikator Skala Penilaian

1 2 3 4

1 Keseriusan siswa dalam mengikuti pelajaran 

2 Perhatian siswa pada saat PBM 

3 Kemampuan siswa dalam mencerna materi 

4 Keaktifan siswa dalam bertanya 

5 Kerja sama siswa dalam temamn kelompok  6 Kemampuan kelompok dalam menyelesaikan

tugas



7 Kemampuan siswa dalam menampilkan kemampuannya



8 Siswa menyimpulkan materi struktur tumbuhan dan fungsinya



Nilai 56,25

Rata-rata = 32 18

x 100 = 56,25

Keterangan : Gunung Bayu, 25 September 2012

90 - 100 : Sangat Baik Peneliti, 80 – 89 : Baik

56 – 70 : Cukup 0 – 55 : Kurang

DEWI PRATIWI

(36)

Lampiran 7

Lembar Observasi Belajar Siswa Siklus II

Kelas : IV

Materi Pelajaran : Struktur Tumbuhan dan Fungsinya

1 2 3 4

1 Keseriusan siswa dalam mengikuti pelajaran 

2 Perhatian siswa pada saat PBM 

3 Kemampuan siswa dalam mencerna materi 

4 Keaktifan siswa dalam bertanya 

5 Kerja sama siswa dalam temamn kelompok  6 Kemampuan kelompok dalam menyelesaikan

tugas



7 Kemampuan siswa dalam menampilkan kemampuannya



8 Siswa menyimpulkan materi struktur tumbuhan dan fungsinya



Nilai 86

Rata-rata = 32 26

x 100 = 86

Keterangan : Gunung Bayu, 05 Oktober 2012

90 – 100 : Sangat Baik Peneliti, 80 -- 89 : Baik

56 – 70 : Cukup

(37)

Lampiran 8

Lembar Observasi Guru Siklus I

Kelas : IV

Materi Pokok : Struktur Tumbuhan dan Fungsinya

1 2 3 4

1 Keterampilan membuka pelajaran 

2 Penyajian materi pelajaran 

3 Penggunaan metode Resitasi 

4 Penguasaan materi pelajaran 

5 Penguasaan kelas 

6 Mengaktifkan kegiatan belajar siswa 

7 Pemanfaatan media pembelajaran 

8 Pemberian tugas kepada siswa 

9 Keterampilan menutup pelajaran 

10 Pemanfaatan waktu 

Nilai 70

Rata-rata = 40 28

x 100 = 70

Keterangan : Guru Kelas IV SD Negeri 091681

90 – 100 : Sangat Baik Gunung Bayu, 80 – 89 : Baik

56 – 70 : Cukup 0 – 55 : Kurang

ASIAH SARI S.Pd

(38)

Lampiran 9

Lembar Observasi Guru Siklus II

Kelas : IV

Materi Pokok : Struktur Tumbuhan dan Fungsinya

1 2 3 4

1 Keterampilan membuka pelajaran 

2 Penyajian materi pelajaran 

3 Penggunaan metode Resitasi 

4 Penguasaan materi pelajaran 

5 Penguasaan kelas 

6 Mengaktifkan kegiatan belajar siswa 

7 Pemanfaatan media pembelajaran 

8 Pemberian tugas kepada siswa 

9 Keterampilan menutup pelajaran 

10 Pemanfaatan waktu 

Nilai 90

Rata-rata = 40 36

x 100 = 90

Keterangan : Guru kelas IV SD Negeri 091681 90 – 100 : Sangat Baik Gunung Bayu,

80 – 89 : Baik 56 – 70 : Cukup 0 – 55 : Kurang

ASIAH SARI S.Pd

(39)

Lampiran 10

SUBJEK PENELITIAN

SISWA KELAS IV SD NEGERI 091681 GUNUNG BAYU

TAHUN AJARAN 2012-2013

NO NAMA SISWA L/P NO

RESPONDEN

1 GAPUR L 001

2 VAZRA P 002

3 IBNU HAKIM L 003

4 GILANG L 004

5 IKHSAN PRAYOGA L 005

6 BAYU L 006

7 SURYA ANDES L 007

8 SEPTI DWIYANA P 008

9 DEVI SAVITRI P 009

10 TASYA P 010

11 FIQRI L 011

12 WULAN P 012

13 GRACCE P 013

14 DEVI AZHARI P 014

15 YEMEZKIEL L 015

16 RAGITA P 016

17 DINI NOVIARDANA L 017

18 SYAFIRA P 018

19 FADIAH P 019

20 RIKA NOVITA P 020

21 TIMOTHY L 021

22 SELLA P 022

23 AMANDA P 023

24 CINDY P 024

(40)

26 WOFA SUCI P 026

27 FITRI RAHMAYANI P 027

28 RISA WINI NINDA P 028

29 FACHRY ARYA L 029

(41)

Lampiran 11

Hasil belajar siswa pada tes awal (pre tes)

No

Responden

Item Soal Skor Nilai

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

001 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 2 20

002 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 4 40

003 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 4 40

004 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 3 30

005 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 5 30

006 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 4 40

007 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 3 30

008 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 7 70

009 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 7 70

010 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 5 50

011 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 3 30

012 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 5 50

013 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 6 60

014 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 5 50

015 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 7 70

016 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 2 20

017 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 6 60

018 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 5 50

019 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 4 40

020 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 6 60

021 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 4 40

022 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 5 50

023 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 5 50

024 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 6 60

025 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 7 70

026 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 4 40

(42)

028 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 8 80

029 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 3 30

030 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 3 30

Jumlah 143 1.430

(43)

Lampiran 12

Hasil belajar siswa pada siklus I

No

Responden

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

001 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 4 40

002 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 7 70

003 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 7 70

004 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 5 50

005 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 6 60

006 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 7 70

007 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 5 50

008 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 8 80

009 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 8 80

010 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 5 50

011 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 5 50

012 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 4 40

013 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 7 70

014 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 5 50

015 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 8 80

016 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 5 50

017 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 7 70

018 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 5 50

019 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 7 70

020 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 7 70

021 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 4 40

022 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 7 70

023 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 7 70

024 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 7 70

025 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9 90

026 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 7 70

(44)

028 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 6 60

029 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 5 50

030 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 4 40

Jumlah 185 1.850

(45)

Lampiran 13

Hasil belajar siswa pada siklus II

No

Responden

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

001 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 6 60

002 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 7 70

003 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 7 70

004 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100

005 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 8 80

006 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 8 80

007 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 8 80

008 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 6 60

009 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 9 90

010 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100

011 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 7 70

012 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 7 70

013 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100

014 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 7 70

015 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9 90

016 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 7 70

017 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 6 60

018 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 7 70

019 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 8 80

020 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100

021 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100

022 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 8 80

023 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 7 70

024 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 7 70

025 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100

026 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 8 80

(46)

028 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100

029 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 8 80

030 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 8 80

Jumlah 242 2.420

(47)

Lampiran 14

DOKUMENTASI PENELITIAN

(48)

Guru menjelaskan materi struktur tumbuhan dan fungsinya

Siswa Memperhatikan Guru Menerangkan Materi

(49)

(50)