PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PARTISIPASIF TEKNIK BUZZ TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMK SWASTA RAKSANA 2 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013.

(1)

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PARTISIPASIF TEKNIK BUZZ TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMK SWASTA RAKSANA 2

MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh :

SURYANI PURBA NIM. 709141222

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

ABSTRAK

Suryani Purba, NIM 709141222. Pengaruh Pembelajaran Partisipasif Teknik Buzz Terhadap Hasil Belajar Siswa SMK Swasta Raksana 2 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2013.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh Pembelajaran Partisipasif Teknik Kelompok Buzz terhadap hasil belajar Mengaplikasikan Keterampilan Dasar Komunikasi.

Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan populasi seluruh kelas X AP SMK Swasta Raksana 2 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 yang terdiri dari dua kelas yang berjumlah 68 orang, yakni kelas sebagai kelas eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran partisipasif teknik buzz dan kelas sebagai kelas kontrol dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara total sampling.

Instrumen yang digunakan untuk mengukur hasil belajar mengaplikasikan keterampilan dasar komunikasi dalam bentuk tes pilihan berganda sebanyak 20 item, dimana sebelumnya telah diuji cobakan untuk mengetahui tingkat validitas, reabilitas, daya beda dan tingkat kesukaran. Teknik analisa data yang digunakan yaitu uji normalitas digunakan uji Lilliefors, Uji Homogenitas menggunakan uji F dan Uji Hipotesis menggunakan uji-t

Hasil post tes yang dilakukan pada kedua kelas memperoleh nilai rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen adalah 76,17 dengan nilai tertinggi 90 dan nilai terendah 60 sedangkan simpangan baku 6,96. Pada kelas kontrol rata-rata hasil belajar siswa adalah 71,17 dengan nilai tertinggi 80 nilai terendah 65 sedangkan simpangan baku 4,44. Hasil perhitungan data menunjukkan >

atau (6,59 > 1,9355).

Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan model pembelajaran partisipasif teknik buzz terhadap hasil belajar mengaplikasikan keterampilan dasar komunikasi siswa di kelas X AP SMK Swasta Raksana 2 Tahun Pembelajaran 2012/2013..

(5)

ABSTRACT

Suryani Purba. Reg Num 709141222. The Efect Of by used parcipates learning buzz group Againts Result Study of Mengaplikasikan Keterampilan Dasar Komunikasi in SMK Swasta Raksana 2 Medan on academic Year 2012/2013. Thesis. Majoring Economic Education, Study Program of Office Administration Education, Economy Faculty, State University of Medan 2013.

This researh purpose to know the efect of used participates learning buzz group Againts Result Study of Mengaplikasikan Keterampilan Dasar Komunikasi in SMK Swasta Raksana 2 Medan on academic Year 2012/2013 .

The type of current research was experimental with population generated from all class ini SMK Swasta Raksana 2 Medan on Academic Year 2012/2013. Consisted of two class, totally 68 student’s. In class as experimental class by used participates learning buzz group and in class as control class by used conventional learning. The sample were taken by sample total sampling.

Instrument used to measure students learning outcomes in the form of Mengaplikasikan Keterampilan Dasar Komunikasi test as many as 20 multiple choice items, which had previously been tested for levels of validity, reliability, score is 90 and the lowest score is 60 with “S” 6,96. The average of students’s studying result control class is 71,17 and the highest score is 80 and lowest score is 65 with “S” 4,44. The result of data analysis showed > (6,59 > 1,9335). There for, it can be concluded that there was the differentiation between the student’s achievement which used participate learning buzz group with conventional learning in XAP class SMK Swasta Raksana 2 Medan on Academic Year 2012/2013. It means that the student’s Mengaplikasikan Keterampilan Dasar Komunikasi achievement is higher by used participates learning buzz group than by used conventional learning.

(6)

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI………. i

KATA PENGANTAR……….. ii

1.2 Identifikasi Masalah……….. 4

1.3 Pembatasan Masalah………. 4

1.4 Rumusan Masalah………. 4

1.5 Tujuan Penelitian……….. 5

1.6 Manfaat Penelitian……… 5

BAB II. KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teori………. 6

2.1.1 Hakekat Pembelajaran Partisipasif……… 6

2.1.2 Teknik Kelompok Buzz……… 12

2.1.3 Model Pembelajaran Konvensional……….. 15

2.1.4. Perbedaan Pembelajaran Partisipasif Teknik Kelompok Buzz dengan Pembelajaran Konvensional……….. 16

2.1.5 Hasil Belajar Mengaplikasikan Keterampilan Dasar Komunikasi…... 17

2.2 Penelitian yang Relevan ………. 19

2.3 Kerangka Berpikir……... 20

(7)

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Lokasi Penelitian……….. 23

3.1.1 Lokasi Penelitian………. 23

3.2 Populasi dan Sampel………... 23

3.2.1 Populasi………... 23

3.2.2 Sampel………. 23

3.3 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional………. 24

3.3.1 Variabel Penelitian……….. 24

3.3.2 Defenisi Operasioanal………... 25

3.4 Rancangan Penelitian……… 25

3.5 Teknik Pengumpulan Data……… 27

3.5.1 Uji Validitas Angket……….. 27

3.5.2 Uji Reliabilitas……….. 28

3.6 Teknik Analisis Data ……… 28

3.6.1 Menilai dan Uji Data…. ……….. 28

3.6.2 Uji Normalitas…... 29

3.6.3 Uji Homogenitas……….. 30

3.6.4 Uji Hipotesis……… 30

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian………. 32

4.2 Uji Instrumen Penelitian……….. 33

4.2.1 Uji Validitas Tes……… 33

4.2.2 Uji Realibilitas Tes……… 34

4.2.3 Uji Tingkat Kesukaran Tes……… 35

4.2.4 Uji Daya Pembeda Tes……….. 36

4.3 Analisis Data ……… 37

4.3.1 Data Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians………. 37

4.3.2 Uji Normalitas………. 37

4.3.3 Uji Homogenitas………. 38

4.3.4 Uji Hipotesis ………. 39

(8)

BAB V. KESIMPULAN

5.1 Kesimpulan………. 43

5.2 Saran……….. 44

DAFTAR PUSTAKA……….. 45

(9)

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Perbedaan Pembelajaran Partisipasif Teknik Kelompok

Buzz dengan Pembelajaran Konvensional ……….. 16

Tabel 3.1 Tahapan Dalam Pembelajaran……….. 23

Tabel 3.2 Rincian Sampel Penelitian………. 24

Tabel 3.3 Desain Penelitian untuk kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.. ………. 26

Tabel 4.1 Rangkuman Data Hasil Penelitian……….. 33

Tabel 4.2 Mean, Standar Deviasi, dan Varians………. 37

Tabel 4.3 Uji Normalitas……… 38

Tabel 4.4 Uji Homogenitas………. 39

(10)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 RPP Kelas Ekperimen

Lampiran 2 RPP Kelas Kontrol

Lampiran 3 Soal Pretest dan Post Test Instrumen Penelitian

Lampiran 4 Kunci Jawaban

Lampiran 5 Perhitungan Uji Validitas

Lampiran 6 Uji Validitas

Lampiran 7 Perhitungan Uji Reliabilitas

Lampiran 8 Uji Reliabilitas Tes

Lampiran 9 Uji Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran Tes

Lampiran 10 Indeks Kesukaran Tes

Lampiran 11 Uji Daya Beda

Lampiran 12 Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen

Lampiran 13 Data Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol

Lampiran 14 Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians

Lampiran 15 Uji Normalitas

Lampiran 16 Uji Homogenitas

Lampiran 17 Uji Hipotesis

(11)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, suharsini.2006.Dasar- Dasar Evaluasi Pendidikan. Bumi Aksara Jakarta.

__________, 2006. Prosedur Penelitian. Rineka Cipta. Jakarta.

Bahri, Syaiful. 2004. Prestasi belajar dan Kompetensi Guru. www.geocities .com/guruvalah/com/2013

Ciremai, Anak., 2008. Makalah Ilmu Pendidikan Tentang Model. http://anakciremai.blogspot.com

Djamarah Bahri dan Zain Aswan. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta. Jakarta.

__________, 2002.Psikologi Pendidikan. RinekaCipta. Jakarta.

Herawan. 2008. Penerapan Partisipasif Teknik Permainan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sistem Persamaan Linear dua Variabel Siswa Kelas VIII SMP N 9 Tasikmalaya Tahun Ajaran 2008/2009.UPI. Bandung

Idonbiu, 2009. The (http://www.idonbiu.com/2013/02/perbedaan-pembelajaran-kontekstual-dan.html)

Knowles, 1997. Modern Practice of Adult Education Dalam Mulyasa, 2003.

Kurikulum Berbasis Kompetensi. (http://akhmadsudrajat.wordpress.com)

Manurung, Herlyn. 2008. Penerapan Pembelajaran Partisipasif Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Siswa Kelas VIII SMP Swasta Parulian 1 Medan Tahun Ajaran 2007/2008.Unimed. Medan

Mulyasa, 2003.Kurikulum Berbasis Kompetensi. Remaja Rosdakarya. Bandung.

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Rineka Cipta. Jakarta

Sudjana. 2001. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipasif. Falah Production. Bandung

(12)

Wafig, Abdul. 2008. Penerapan Metode Diskusi Dengan Teknik Buzz Group Pada Pokok Bahasan Dimensi Tiga Terhadap Siswa Kelas X SMA Islam Duduk Sampeyan Gresik. Gresik.UMG. (http://digilib.umg.ac.id.teknik-buzz-group.html)

Wardani dalam Komara, Endang. 2003. Strategi Pembelajaran Aktif. (www.geocities.com)

(13)

DAFTAR RIWAYAT HIDUP Saya yang bertanda tangan di bawah Ini :

Nama : Suryani Purba

Jenis Kelamin : Perempuan

Tempat/Tanggal Lahir : Dolok Sanggul, 18 Oktober 1991 Alamat : Jalan Bunga Rampai VI

Gg Pemda No.1 Simalingkar B, Medan Nama Orang Tua :

Ayah : Usman Purba

Ibu : Emmy Lumban Gaol

Alamat : Desa Purba Manalu, Kecamatan Dolok Sanggul, Kabupaten Humbang Hasundutan.

Riwayat Pendidikan :

a. SD Negeri 5 Dolok Sanggul Tahun 1997-2003 b. SMP Negeri 2 Dolok Sanggul Tahun 2003-2006 c. SMA Negeri 1 Dolok Sanggul Tahun 2006-2009 d. Diterima Di Universitas Negeri Medan, Fakultas

Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi

Pendidikan Administrasi Perkantoran Tahun 2009-2013 Demikianlah daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya.

Medan, Juli 2013 Penulis