PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM
POKOK BAHASAN SISTEM PENCERNAAN MAKANAN DENGAN
PENERAPAN MEDIA KARTU PUZZLE PADA SISWA KELAS V
SEKOLAH DASAR NEGERI 02 MACANAN KECAMATAN
KEBAKKRAMAT KABUPATEN KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
NOVI HARGYASTUTIK PURWANDANI
NIM. A510070686
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PERSETUJUAN
Telah disetujui oleh Dosen Pembimbing untuk dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Pada Hari : Sabtu
Tanggal : 12 Februaru 2011
Pembimbing I
Dra. Hj. Suparti, M.Si NIP. 131683085
Pembimbing II
Drs.H. Muhroji, SE, M.Si NIK. 231
Pimpinan Jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
PENGESAHAN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM
POKOK BAHASAN SISTEM PENCERNAAN MAKANAN DENGAN
PENERAPAN MEDIA KARTU PUZZLE PADA SISWA KELAS V
SEKOLAH DASAR NEGERI 02 MACANAN KECAMATAN
KEBAKKRAMAT KABUPATEN KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Yang dipersembahkan dan disusun oleh : NOVI HARGYASTUTIK PURWANDANI
NIM. A510070686
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal, 23 Februari 2011
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
1. Dra. Hj. Suparti, M.Si Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
MOTTO
“Allah akan meninggikan orang yang beriman di antaramu dan orang – orang yang diberi ilmu pengetahuan dalam beberapa derajat. Dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan”
(terjemahan QS. Al Mujadalah : 11)
“Dunia yang kita ciptakan adalah bak pikiran kita, kita tidak akan dapat mengubah dunia jika kita tidak mengubah pikitan kita
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan
Kepada :
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan Rahmat-Nya, yang telah melindungi serta membimbing penulis sehingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak, tidak mungkin untuk menyusun skripsi ini dengan baik karena keterbatasan penulis. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan kepada semua pihak yang telah membantu, terutama kepada :
1. Dra. Hj. Suparti, M.Si, Ketua Jurusan Pendidikan Biologi FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta sebagai pembimbing I yang dengan sabar telah memberikan bimbingan, petunjuk, saran, dan arahan hingga selesainya skripsi ini.
2. Drs. H. Muhroji, SE,M.Si Wakil Dekan II Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta sebagai pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan bimbingan, petunjuk, saran, dan arahan hingga selesainya skripsi ini.
3. Drs. H. Suwarno, SH, M.Pd selaku Pembimbing Akademik dan sebagai penguji III yang telah memberikan bimbingan, petunjuk, saran dan arahan hingga selesainya sekripsi ini.
5. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu – persatu yang telah turut membantu kelancaran dalam penyususnan skripsi ini.
Terima kasih saya ucapkan kepada semua pihak yang telah membantu saya dalam penulisan skripsi ini, semoga skripsi ini dapat berguan bagi pembaca dan penulis selanjutnya.
Surakarta, 23 Februari 2011
DAFTAR ISI
A. Latar belakang Masalah………...1B. PembatasanMasalah ……….…...7
C. Rumusan Masalah ……….…..7
D. Tujuan Penelitian ………8
E. Manfaat Penelitian ………..8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA………..……….. A. Pegertian IPA………..9
B. Pembelajaran IPA SD……….9
D. Standar Kompetensi Mata Pelajaran IPA SD……….….……….11
M. Strategi Belajar IPA Melalui Kartu Puzzle………..……..20
N. Pembelajaran Sistem Pencernaan Makanan Pada Manusia dengan Media Puzzle………..….…..21 O. Belajar dan hasil Belajar……….…...23
P. Faktor- faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar………24
Q. Indikator Aktivitas Siswa………..27
R. Penelitian Tindakan Kelas………..……….……..29
E. Tahap- Tahap Penelitian………..……..……36
F. Teknis Pemeriksaan Validitas Data………...45
G. Teknik Analisis Data……….46
H. Indikator Kinerja………...48
I. Jadwal Penelitian………..48
BAB IV HASIL PENELITIAN………. A. Deskripsi Kondisi Awal……….………...49
B. Pelaksanaan Penelitian….……….50
C. Deskripsi Siklus I ...……….……….…………52
D. Deskripsi Siklus II………55
E. Deskripsi Siklus III………..59
F. Pembahasan Antar Siklus……….63
G. Hasil Analisis Keaktifan Siswa………66
H. Pembahasan Hasil Penelitian……..……….70
DAFTAR TABEL
DAFTAR GAMBAR
Nomor Nama Bagan
1. Bagan Faktor Yang Mempengaruhi Belajar………29
2. Bagan Kerangka Berfikir………33 3. Bagan Siklus Penelitian Tindakan Kelas……….39
4. Histogram Rata –rata Klasikal ………..62
5. Histogram Rata –rata Kognitif Siswa………64
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Observasi……… 76
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I………... 80
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II………... 86
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III………. 91
5. Lembar Evaluasi Observasi……….. 97
6. Kunci Jawaban Tindakan Observasi……… 98
7. Lembar Kerja Kelompok Siklus I………. 99
8. Soal Pos Tes Siklus I……… 100
9. Kunci Jawaban Pos Tes Siklus I……….. 102
10. Lembar Kerja Kelompok Siklus II……….. 103
11. Soal Pos Tes Siklus II………. 104
12. Kunci Jawaban Pos Tes Siklus II………. 106
13. Soal Pos Tes Siklus III……… 107
14. Kunci Jawaban Pos Tes Siklus III……… 109
15. Lembar Wawancara Dengan Guru……….. 112
16. Lembar Wawancara Dengan Siswa……… 114
17. Gambar Kartu Puzzle……….. 117
18. Foto Kegiatan Proses Belajar………... 118
19. Rekapitulasi KKM Kelas V………. 121
PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM POKOK BAHASAN SISTEM PENCERNAAN MAKANAN DENGAN PENERAPAN MEDIA KARTU PUZZLE PADA SISWA KELAS V
SEKOLAH DASAR NEGERI 02 MACANAN KECAMATAN KEBAKKRAMAT KABUPATEN KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2010 / 2011.
Novi Hargyastutik Purwandani, A510070686, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2011, 130, halaman
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 02 Macanan Kecamatan Kebakkramat Kabupaten Karanganyar pada mata pelajaran IPA pokok bahasan sistem pencernaan makanan melalui penerapan media kartu puzzle. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan metode analisis deskriptif kualitatif yang ditunjang dengan prosentase klasikal. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V sebanyak 18 siswa yang terdiri 9 anak laki – laki dan 9 anak perempuan Tahun Pelajaran 2010 / 2011. Metode pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah metode dokumentasi, metode observasi, metode wawancara, dan metode tes. Dari hasil penelitian diperoleh data sebagai berikut; pada tindakan observasi diperoleh hasil 22,22 % untuk ketuntasan klasikal. Sedangkan ketuntasan secara individu 50,27. Pada tindakan tiap siklus mengalami peningkatan yang cukup baik. Siklus pertama ketuntasan belajar siswa secara klasikal 33,33 %, sedangkan secara individu meningkat menjadi 60,83. Pada siklus kedua ketuntasan belajar siswa meningkat menjadi 66,66 % dan ketuntasan secara individu meningkat 75,28. Pada siklus ketiga peningkatan hasil belajar siswa meningkat cukup signifikan dengan rata – rata klasikal mencapai 83,33 % dan secara individu 81,67. Dari hasil pengamatan keaktifan siswa selama mengikuti pembelajaran dengan penerapan media kartu puzzle mengalami peningkatan belajar. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan media kartu puzzle dapat meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa kelas V SD Negeri 02 Macanan Kecamatan Kebakkramat Kabupaten Karanganyar pada pokok bahasan sistem pencernaan makanan pada manusia. Meskipun ada beberapa siswa yang belum tuntas secara klasikal dan secara individual, namun hasil penelitian lebih dari 75 % siswa tuntas dalam belajar.
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak / dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 23 Februari 2011
