commit to user
i
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI
MELALUI PENERAPAN ACCELERATED LEARNING
SISWA KELAS X SMA NEGERI KARANGPANDAN
KARANGANYAR
SKRIPSI
Oleh :
ASIH FITRIANI
K4309015
JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama : Asih Fitriani
NIM : K4309015
Jurusan / Program Studi : PMIPA / Pendidikan Biologi
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ” KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI MELALUI PENERAPAN
ACCELERATED LEARNING SISWA KELAS X SMA NEGERI
KARANGPANDAN KARANGANYAR” ini benar-benar merupakan hasil
karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2013
Yang membuat pernyataan
commit to user
iii
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI
MELALUI PENERAPAN ACCELERATED LEARNING
SISWA KELAS X SMA NEGERI KARANGPANDAN
KARANGANYAR
Oleh :
ASIH FITRIANI
K4309015
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
iv
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Juni 2013
Pembimbing I
Meti Indrowati, S. Si., M.Si. NIP. 19781001 200112 2 002
Pembimbing II
commit to user
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari :
Tanggal :
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Bowo Sugiharto, S.Pd., M. Pd ... .
Sekretaris : Dr. Sri Widoretno, M. Si ………....
Anggota I : Meti Indrowati, S. Si., M.Si ...
Anggota II : Puguh Karyanto, M. Si, Ph. D ...
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Dekan,
commit to user
vi MOTTO
Apapun yang dapat engkau lakukan atau impikan dapat engkau lakukan.
Lakukanlah itu! Keberanian itu punya kuasa, keajaiban, dan kegeniusan di
dalamnya.
(Johann Wolfgang von Goete)
Dan semuanya akan menjadi lebih indah jika kamu menjadi diri sendiri dan
bukan orang lain
(Donny Dirgantara)
Ketika tidak ada harapan akan masa depan, tidak ada kekuatan pada masa kini
(John C. Maxwell)
Iman yang kecil akan membawa jiwamu ke surga, tetapi iman yang besar akan
membawa surga ke dalam jiwamu.
(Charles H. Spurgeon)
Sesungguhnya setelah kesulitan itu ada kemudahan
(QS.Al-Insyirah 5-6)
Bahagia itu ketika bisa membuat orang tuamu tersenyum bangga melihatmu
commit to user
vii
PERSEMBAHAN
Karya ini aku persembahkan untuk:
Allah SWT yang selalu memberikan kekuatan dan kesabaran
Ibu dan Bapak yang selalu berjuang untukku dan mendukungku.
Kakak-kakakku Mas Aris, Mbak Ani yang mengingatkanku untuk terus maju dan pantang menyerah
Ibu Meti Indrowati yang selalu dengan sabar membimbing dan memberiku semangat
Bapak Puguh Karyanto yang selalu membimbing.
Bapak Slamet Santosa yang selalu memberi semangat serta dukungan yang tiada henti.
Bapak Ibu Dosen P. Biologi yang selama ini telah memberikan banyak ilmu.
Bapak Sudiyono yang telah berkenan memberikan bantuan dan
pengarahannya.
Segenap siswa, guru dan karyawan SMA N Karangpandan yang selalu
membantuku dan menerimaku dengan senyuman.
Janu, De, Shasha, Ai, Hikmah...kita akan merindukan saat-saat itu sahabat. Mba Tika dan Dion, teman seperjuangan untuk kesekolah, capeknya tidak
terasa karena kita bersama..:)
Ismi,Asna, Mb Nopi, Nita, Uly makasi atas bantuan kalian,
Yosa, Adit, Siska, Rendy,Mutia dkk ,teman-teman pendidikan Biologi UNS 2009 yang menorehkan banyak kenangan dalam hidupku.
commit to user
viii ABSTRAK
Asih Fitriani. K4309015. KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI MELALUI PENERAPAN
ACCELERATED LEARNING SISWA KELAS X SMA NEGERI
KARANGANDAN KARANGANYAR. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli. 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan
accelerated learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada
pembelajaran biologi kelas X SMA Negeri Karangpandan Karanganyar. Tujuan penelitian ini dilatar belakangi oleh penyelenggaraan proses pembelajaran biologi saat ini belum mampu memunculkan peran aktif siswa dalam pembelajaran. Hal ini menyebabkan siswa kurang dalam memahami materi dan tujuan dari pembelajaran biologi tidak tercapai. Siswa cenderung pasif dan tidak bisa mengeluarkan pemikirannya dengan bebas. Salah satu pendekatan alternatif yang
dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa adalah Accelerated
Learning (AL).
Penelitian ini termasuk dalam eksperimen semu dengan desain penelitian
adalah Post-test Non Equivalent Control Group Design. Penelitian ini
menerapkan pendekatan accelerated learning pada kelompok eksperimen dan
pendekatan deduktif dengan metode diskusi, ceramah dan tanya jawab pada
kelompok kontrol. Populasi penelitian adalah seluruh siswa siswa kelas X SMA
Negeri Karangpandan Karanganyar tahun pelajaran 2012/2013. Teknik
pengambilan sampel dengan cluster sampling. Teknik pengumpulan data
menggunakan metode tes dan non tes. Metode tes menggunaan soal uraian dan metode non tes dengan dokumentasi dan observasi. Uji hipotesis menggunakan uji-t.
Kesimpulan dari penelitian yaitu pendekatan AL berpengaruh nyata terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas X SMA Negeri Karangpandan.
commit to user
ix ABSTRACT
ASIH FITRIANI. K4309015. STUDENT'S CRITICAL THINKING SKILL
ON BIOLOGY LEARNING THROUGH THE IMPLEMENTATION OF ACCELERATED LEARNING A CASE STUDY OF X GRADE STUDENTS OF SMA NEGERI KARANGPANDAN. KARANGANYAR. Skripsi.
Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education.Sebelas Maret Surakarta of
University. Juli. 2013.
The aim of study is to know the student's critical thinking skill on biology learning through the implementation of accelerated learning of x grade students of SMA Negeri Karangpandan. Karanganyar. The purpose of this research is motivated by the implementation of the biological learning process that has not been able to take an active role in student learning. This cause the students do not understand in understanding biological materials so that learning objectives are not achieved. Students tend to be passive and could not pull out his mind freely. Alternative approaches that can improve critical thinking skills of the students' are using Accelerated Learning (AL).
The research included in the quasi-experimental research design using post-test and Non Equivalent Control Group Design. This study uses a Accelerated Learning in the experimental group and the deductive approach with the method of discussion, lecture and question and answer in the control group. The study population was all students of class X SMA Karangpandan. Karanganyar academic year 2012/2013. Sampling technique with cluster sampling. Data collection techniques using test and non-test methods. The description of the methods of non-test methods and test using the documentation and observation. Hypothesis test using t-test.
The conclusions of this study approached AL significantly affect skills students in critical thinking in class X SMA Karangpandan. AL accommodate many learning elements that can make learning fun so excited and learning process better. Joyful learning can assist students in developing critical thinking skills.
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya. Atas berkat dan anugrah-Nya penulis
dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ” Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Pada Pembelajaran Biologi Melalui Penerapan Accelerated Learning Siswa
Kelas X SMA Negeri Karangpandan Karanganyar”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Selama pembuatan skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberi ijin dan kesempatan dalam penyusunan skripsi.
2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Meti Indrowati, S. Si., M.Si, selaku Pembimbing I yang selalu memberikan
bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.
5. Puguh Karyanto M. Si,. Ph. D selaku Pembimbing II yang selalu memberikan
bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.
6. Sudiyono, S. Pd, selaku guru mata pelajaran biologi yang telah memberi
bimbingan dan bantuan selama penelitian.
7. Para siswa SMA Negeri Karangpandan yang telah bersedia berpartisipasi
dalam penelitian ini.
8. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semuanya.
commit to user
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... v
HALAMAN MOTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I . PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 3
D. Manfaat Penelitian ... 3
1. Manfaat Teoritis ... 3
2. Manfaat Praktis ... 4
a. Bagi Siswa ... 4
b. Bagi Guru ... 4
c. Bagi Institusi ... 4
BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan... 5
1. Pendekatan Accelerated Learning ... 11
2. Kemampuan Berpikir Kritis ... 15
3. Keterkaitan antara Accelerated Learning dengan Kemampuan Berpikir Kritis ... 15
B. Kerangka Berpikir ... 17
C. Hipotesis ... 18
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 19
1. Tempat Penelitian... 19
2. Waktu Penelitian ... 19
B. Rancangan Penelitian ... 20
C. Populasi dan Sample ... 21
1. Populasi Penelitian ... 21
2. Sampel Penelitian ... 21
D. Teknik Pengambilan Sampel... 21
commit to user
xii
F. Validasi InstrumenPenelitian ... 26
1. Uji Validitas ... 26
2. Uji Reliabilitas ... 38
G. Analisis Data ... 28
1. Uji Prasyarat ... 28
2. Uji Hipotesis ... 29
H. Prosedur Penelitian... 30
BAB IV. HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data ... 32
1. Deskripsi Data Kemampuan Berpikir Kritis ... 32
2. Kemampuan Berpikir Kritis Ditinjau dari Pendekatan Pembelajaran . 33 B. Pengujian Prasyarat Analisis ... 35
1. Uji Normalitas ... 35
2. Uji Homogenitas ... 36
C. Pengujian Hipotesis ... 37
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 38
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 48
B. Implikasi ... 48
C. Saran ... 48
DAFTAR PUSTAKA ... 50
commit to user
xiii DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Pembelajaran Tradisional Versus Pembelajaran Cepat ... 6
Tabel 3.1. Rancangan Penelitian Posttest Non Equivalen Control Group Design ... 20
Tabel 3.2. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Dokumen Hasil Belajar Kognitif ... ... 23
Tabel 3.3. Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Dokumen Hasil Belajar Kognitif ... ... 23
Tabel 3.4. Rangkuman Hasil Uji t Dokumen Hasil Belajar ... 24
Tabel 3.5. Rangkuman Hasil Try Out Uji Reliabilitas ... 28
Tabel 3.6. Prosedur Penelitian ... 31
Tabel 4.1. Distribusi Kemampuan Berpikir Kritis pada Setiap Aspek ... 32
Tabel 4.2.Deskripsi Kemampuan Berpikir Kritis Dilihat dari Pendekatan Pembelajaran Accelerated Learning ... 34
Tabel 4.3. Hasil Uji Normalitas Kemampuan Berpikir Kritis ... 36
Tabel 4.4. Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Berpikir Kritis. ... 36
commit to user
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Bagan Kerangka Berpikir ... 17 Gambar 3.1. Waktu Penelitian ... 19 Gambar 4.1. Perbandingan Distribusi Kemampuan Berpikir Kritis pada Setiap
Aspek Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ... 33
commit to user
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1 Instrumen Penelitian
a. Silabus Kelas Eksperimen ... 53
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 56
c. Silabus Kelas Kontrol ... 125
d. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ... 128
e. Soal Kemampuan Berpikir Kritis ... . 189
f. Kisi-Kisi Soal Kemampuan Berpikir Kritis ... 191
g. Rubrik Soal Kemampuan Berpikir Kritis ... . 192
h. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Eksperimen ... 195
i. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Kontrol ... 203
Lampiran 2. Analisis Instrumen a. Hasil Uji Validitas Try Out ... 212
b. Hasil Uji Reliabilitas Try Out ... 213
c. Rangkuman Hasil Try Out ... 214
Lampiran 3. Data Hasil Penelitian a. Daftar Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Kelas X5 (Kelas Kontrol)... 215
b. Daftar Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Kelas X6 c. (Kelas Eksperimen) ... 217
Lampiran 4. Analisis Data... a. Uji Normalitas Data Dokumen Tiap Kelas dalam Populasi ... 221
b. Uji Homogenitas Data Dokumen Tiap Kelas dalam Populasi ... 222
c. Uji Normalitas Kemampuan Berpikir Kritis ... 223
d. Uji Homogenitas Kemampuan Berpikir Kritis ... 224
e. Uji Hipotesis Kemampuan Berpikir Kritis ... 225
Lampiran 5. Perijinan a. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ... 226
b. Surat Bukti Telah Melakukan Penelitaian ... 227
Lampiran 6. Dokumentasi Penelitian a. Dokumentasi Kelas Eksperimen ... 229
b. Dokumentasi Kelas Kontrol ... 232
Lampiran 7. Lain-Lain a. Tabel Kolmogorov Smirnov ... 235
b. Tabel F ... 236
