Lampiran I
Daftar Terjemah
No Bab Kutipan Hal. Terjemah
1 I QS. Al-Alaq ayat 1-5
2 Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang menciptakan (1), Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah (2), Bacalah, dan Tuhanmulah Yang Maha Mulia (3), Yang mengajar (manusia) dengan pena (4), Dia mengajarkan manusia apa yang tidak diketahuinya (5).
Lampiran II
Daftar Nama Peserta Didik Kelas V SDN Pekapuran Raya 1 Banjarmasin
No Nama
1. Ahmad Fauzi
2. Ahmad Raffi Setiawan 3. Aldiannor 4. Alya Muna 5. Isabela 6. Mifta Faira 7. Muhammad Bilal 8. Muhammad Fahri 9. Muhammad Farid Sauqi 1. Muhammad Raihan Effendy 11. Muhammad Rizqy Maulana 12. Nadia 13. Najwatussyifa 14. Norliana 15. Nur Aini 16. Rosidah 17. Salbiah 18. Siti Nurjennah 19. Zainal Hamwi
Lampiran III
Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, Guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
IPA
3.9 Mengelompokkan materi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan komponen penyusunnya (zat tunggal dan campuran).
4.9 Melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya dalam kehidupan sehari-hari.
3.9.1 Mengklasifikasikan materi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan komponen penyusunnya (zat tunggal dan campuran).
4.9.1 Menampilkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya dalam kehidupan sehari-hari.
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik.
4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual.
3.4.1 Menelaah informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik. 4.4.1 Menampilkan kembali informasi
yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual.
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi daerah.
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi dearah.
3.3.1 Menjelaskan pola lantai dalam tari kreasi daerah.
4.3.1 Menampilkan pola lantai pada gerak tari kreasi dearah.
PPKn
3.4 Menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup.
4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan.
3.4.1 Membangun manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup.
4.4.1 Menampilkan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan.
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
3.3.1 Menelaah peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa.
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
peran ekonomi dalam upaya Menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa.
peran ekonomi dalam upaya Menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa.
Lampiran IV
Lembar Validasi Lembar Observasi
“Pengaruh Ice Breaking Terhadap Keaktifan Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran Tematik Tema 9 Benda-Benda Di Sekitar Kita Kelas V SDN
Pekapuran Raya 1 Banjarmasin” Identitas Validator :
Nama : Mufida Istati, M.Pd Ahli Bidang : Bimbingan dan Konseling
Petunjuk : Berilah symbol ( pada kolom skor sesuai dengan kriteria berikut.
Skor 2 : jika ada kesesuaian isi isi instrumen dengan jenis pemahaman yang diukur dan bahasa mudah dipahami.
Skor 1 : jika ada kesesuaian isi isi instrumen dengan jenis pemahaman yang diukur tetapi bahasa sulit dipahami.
Skor 0 : jika tidak ada kesesuaian isi instrumen dengan jenis pemahaman yang di ukur dan bahasa sulit di pahami.
Indikator Skor Saran
2 1 0
Kesesuaian instrumen penelitian dengan aspek yang diamati
Kesesuaian instrumen penelitian dengan kriteria keaktifan belajar dan prinsip Ice
Breaking
Kesesuaian kriteria penskoran dengan skor
Mengacu pada keaktifan belajar tematik dan prinsip Ice Breaking
Keefektifan instrumen penelitian dalam mengukur keaktifan belajar peserta didik pada pembelajaran tematik.
Catatan: ... ... Banjarmasin, 15 Februari 2021 Validator/Penilai (Mufida Istati, M.Pd)
Lampiran VI
Lembar Observasi Keaktifan Belajar dan Kegiatan Ice Breaking
Penelitian ini juga menggunakan lembar observasi untuk mengetahuai keaktifan belajar peserta didik. Untuk mengisi lembar observasi ini dimintakan pernyataannya kepada guru kelas V pada saat wawancara untuk mengetahui apakah semua jenis keaktifan belajar peserta didik tercapai pada saat biasanya guru yang bersangkutan mengajar di kelas.
Kisi-Kisi lembar Observasi Keaktifan Belajar
No Komponen Keaktifan66
Aspek Keaktifan Yang Diamati
1. Visual activities Membaca
Memperhatikan Gambar Demonstrasi
2. Oral activities Menyatakan
Merumuskan Bertanya Memberi Saran Mengeluarkan Pendapat Mengadakan Wawancara Diskusi
3. Listening activities Mendengarkan Penjelasan Guru/Teman 4. Writing activities Menulis Cerita/Laporan
Menulis Jawaban/Kesimpulan 6. Mental activities
Bekerja Sama Dengan Kelompok
(Menanggap, Mengingat, Memecahkan Soal, Dll)
7. Emotional activities Percaya Diri Dalam Kegiatan Pembelajaran
66Tazminar, Meningkatkan Keaktifan Belajar Dan Hasil Belajar Peserta didik Dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Examples Non Examples, dalam Jurnal JUPENDAS, Vol. 2,
Lanjutan Lampiran VI
Lembar Observasi Keaktifan Belajar
No Nama
Visual activities
Oral activities Listening activities Writing activities Mental activities Emotional activities
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak ya Tidak 1. Kelas V
2. 3.
Lanjutan Lampiran VI
Lembar Observasi Kegiatan Ice Breaking
No. Indikator67 Sub Indikator Ya Tidak
1. Efektifitas Guru memilih jenis kegiatan Ice Breaking yang dapat membantu tercapainya tujuan pembelajaran.
Guru memilih kegiatan Ice Breaking yang mudah dilakukan.
2. Motivasi Peserta didik terlihat mengikuti dengan antusias kegiatan Ice Breaking yang diadakan. Peserta didik terlihat mengikuti dengan aktif kegiatan Ice Breaking yang diadakan. Guru memilih kegiatan Ice Breaking yang dapat membangkitkan perhatian peserta didik.
Setelah mengikuti kegiatan Ice Breaking peserta didik terlihat lebih bersemangat dalam mengikuti pembelajaran dibanding sebelum diadakannya Ice Breaking.
3. Sinkronized Guru memilih kegiatan Ice Breaking dengan materi yang diajarkan.
4. Tidak berlebihan Pemilihan kegiatan Ice Breaking yang diterapkan tidak menyita durasi waktu kegiatan belajar mengajar.
5. Tepat situasi Guru menerapkan kegiatan Ice Breaking ketika peserta didik mulai terlihat jenuh. Guru menerapkan kegiatan Ice Breaking ketika situasi kelas mulai tidak kondusif. Pemilihan kegiatan Ice Breaking yang diterapkan tidak menjadikan pengerjaan tugas
67
peserta didik menjadi tidak fokus.
Pemilihan kegiatan Ice Breaking yang diterapkan tidak membuat kelas menjadi gaduh. 6. Tidak mengandung
unsur SARA
Pemilihan kegiatan Ice Breaking yang diterapkan tidak membedakan atau menghina Suku, Agama, Ras, dan Antar Golongan
7. Tidak mengandung unsur pornografi
Lampiran VII
Data Hasil Uji Coba lembar Observasi Keaktifan Belajar Sebelum Menggunakan Ice Breaking
No Nama Visual activities Oral activities Listening activities Writing activities Mental activities Emotional activities
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1. Ahmad Fauzi √ √ √ √ √ √
2. Ahmad Raffi Setiawan √ √ √ √ √ √
3. Aldiannor √ √ √ √ √ √ 4. Alya Muna √ √ √ √ √ √ 5. Isabela √ √ √ √ √ √ 6. Mifta Faira √ √ √ √ √ √ 7. Muhammad Bilal √ √ √ √ √ √ 8. Muhammad Fahri √ √ √ √ √ √
10. Muhammad Raihan Effendy √ √ √ √ √ √ 11. Muhammad Rizqy Maulana √ √ √ √ √ √ 12. Nadia √ √ √ √ √ √ 13. Najwatussyifa √ √ √ √ √ √ 14. Norliana √ √ √ √ √ √ 15. Nur Aini √ √ √ √ √ √ 16. Rosidah √ √ √ √ √ √ 17. Salbiah √ √ √ √ √ √ 18. Siti Nurjennah √ √ √ √ √ √ 19. Zainal Hamwi √ √ √ √ √ √
Jumlah (Ya=1, Tidak=0) 14 14 14 0 0 0
Lampiran VIII
Data Hasil Uji Coba lembar Observasi Keaktifan Belajar Praktek 1 Menggunakan Ice Breaking
No Nama Visual activities Oral activities Listening activities Writing activities Mental activities Emotional activities
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1. Ahmad Fauzi √ √ √ √ √ √
2. Ahmad Raffi Setiawan √ √ √ √ √ √
3. Aldiannor √ √ √ √ √ √ 4. Alya Muna √ √ √ √ √ √ 5. Isabela √ √ √ √ √ √ 6. Mifta Faira √ √ √ √ √ √ 7. Muhammad Bilal √ √ √ √ √ √ 8. Muhammad Fahri √ √ √ √ √ √
10. Muhammad Raihan Effendy √ √ √ √ √ √ 11. Muhammad Rizqy Maulana √ √ √ √ √ √ 12. Nadia √ √ √ √ √ √ 13. Najwatussyifa √ √ √ √ √ √ 14. Norliana √ √ √ √ √ √ 15. Nur Aini √ √ √ √ √ √ 16. Rosidah √ √ √ √ √ √ 17. Salbiah √ √ √ √ √ √ 18. Siti Nurjennah √ √ √ √ √ √ 19. Zainal Hamwi √ √ √ √ √ √
Jumlah (Ya=1, Tidak=0) 10 10 11 12 2 10
Lampiran IX
Data Hasil Uji Coba lembar Observasi Keaktifan Belajar Praktek 2 Menggunakan Ice Breaking
No Nama Visual activities Oral activities Listening activities Writing activities Mental activities Emotional activities
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1. Ahmad Fauzi √ √ √ √ √ √
2. Ahmad Raffi Setiawan √ √ √ √ √ √
3. Aldiannor √ √ √ √ √ √ 4. Alya Muna √ √ √ √ √ √ 5. Isabela √ √ √ √ √ √ 6. Mifta Faira √ √ √ √ √ √ 7. Muhammad Bilal √ √ √ √ √ √ 8. Muhammad Fahri √ √ √ √ √ √
10. Muhammad Raihan Effendy √ √ √ √ √ √ 11. Muhammad Rizqy Maulana √ √ √ √ √ √ 12. Nadia √ √ √ √ √ √ 13. Najwatussyifa √ √ √ √ √ √ 14. Norliana √ √ √ √ √ √ 15. Nur Aini √ √ √ √ √ √ 16. Rosidah √ √ √ √ √ √ 17. Salbiah √ √ √ √ √ √ 18. Siti Nurjennah √ √ √ √ √ √ 19. Zainal Hamwi √ √ √ √ √ √
Jumlah (Ya=1, Tidak=0) 11 12 12 12 7 9
Lampiran X
Data Hasil Uji Coba lembar Observasi Keaktifan Belajar Praktek 3 Menggunakan Ice Breaking
No Nama Visual activities Oral activities Listening activities Writing activities Mental activities Emotional activities
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1. Ahmad Fauzi √ √ √ √ √ √
2. Ahmad Raffi Setiawan √ √ √ √ √ √
3. Aldiannor √ √ √ √ √ √ 4. Alya Muna √ √ √ √ √ √ 5. Isabela √ √ √ √ √ √ 6. Mifta Faira √ √ √ √ √ √ 7. Muhammad Bilal √ √ √ √ √ √ 8. Muhammad Fahri √ √ √ √ √ √
10. Muhammad Raihan Effendy √ √ √ √ √ √ 11. Muhammad Rizqy Maulana √ √ √ √ √ √ 12. Nadia √ √ √ √ √ √ 13. Najwatussyifa √ √ √ √ √ √ 14. Norliana √ √ √ √ √ √ 15. Nur Aini √ √ √ √ √ √ 16. Rosidah √ √ √ √ √ √ 17. Salbiah √ √ √ √ √ √ 18. Siti Nurjennah √ √ √ √ √ √ 19. Zainal Hamwi √ √ √ √ √ √
Jumlah (Ya=1, Tidak=0) 9 8 13 13 8 9
Lampiran XI
Data Hasil Uji Coba lembar Observasi Keaktifan Belajar Praktek Sesudah Menggunakan Ice Breaking
No Nama Visual activities Oral activities Listening activities Writing activities Mental activities Emotional activities
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1. Ahmad Fauzi √ √ √ √ √ √
2. Ahmad Raffi Setiawan √ √ √ √ √ √
3. Aldiannor √ √ √ √ √ √ 4. Alya Muna √ √ √ √ √ √ 5. Isabela √ √ √ √ √ √ 6. Mifta Faira √ √ √ √ √ √ 7. Muhammad Bilal √ √ √ √ √ √ 8. Muhammad Fahri √ √ √ √ √ √
10. Muhammad Raihan Effendy √ √ √ √ √ √ 11. Muhammad Rizqy Maulana √ √ √ √ √ √ 12. Nadia √ √ √ √ √ √ 13. Najwatussyifa √ √ √ √ √ √ 14. Norliana √ √ √ √ √ √ 15. Nur Aini √ √ √ √ √ √ 16. Rosidah √ √ √ √ √ √ 17. Salbiah √ √ √ √ √ √ 18. Siti Nurjennah √ √ √ √ √ √ 19. Zainal Hamwi √ √ √ √ √ √
Jumlah (Ya=1, Tidak=0) 14 14 14 14 14 14
Lampiran XII
Perhitungan Lembar Observasi Keaktifan Belajar Persentase Hasil Perhitungan Lembar Observasi Pretest
Jenis Keaktifan Jumlah Persentase yang diperoleh Keterangan
Visual activities 14 73,7 % Tinggi
Oral activities 14 73,7 % Tinggi
Listening activities 14 73,7 % Tinggi
Writing activities 0 0 % Sangat Rendah
Mental activities 0 0 % Sangat Rendah
Emotional activities 0 0 % Sangat Rendah
Rata-rata 36,9 %
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa hasil lembar observasi pada saat
pre test pada hari Senin tanggal 22 Maret 2021 terlaksana dengan baik, dengan
persentase Visual activities sebesar 73,7 %, Oral activities sebesar 73,7 %,
Listening activities sebesar 73,7 %, Writing activities sebesar 0 %, Mental activities sebesar 0 %, dan Emotional activities sebesar 0 %.
Persentase Hasil Perhitungan Lembar Observasi Praktek 1
Jenis Keaktifan Jumlah Persentase yang diperoleh Keterangan
Visual activities 10 52,6 % Cukup Tinggi
Oral activities 10 52,6 % Cukup Tinggi
Listening activities 11 57,9 % Cukup Tinggi
Writing activities 12 63,1 % Tinggi
Mental activities 2 10,5 % Sangat Rendah
Emotional activities 10 52,6 % Cukup Tinggi
Rata-rata 48,2 %
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa hasil lembar observasi pada saat Praktek 1 pada hari Selasa tanggal 23 Maret 2021 terlaksana dengan baik, dengan
persentase Visual activities sebesar 52,6 %, Oral activities sebesar 52,6 %,
Listening activities sebesar 57,9 %, Writing activities sebesar 63,1 %, Mental activities sebesar 10,5 %, dan Emotional activities sebesar 52,6 %.
Persentase Hasil Perhitungan Lembar Observasi Praktek 2
Jenis Keaktifan Jumlah Persentase yang diperoleh Keterangan
Visual activities 11 57,9 % Cukup Tinggi
Oral activities 12 63,1 % Tinggi
Listening activities 12 63,1 % Tinggi
Writing activities 12 63,1 % Tinggi
Mental activities 7 36,8 % Rendah
Emotional activities 9 47,3 % Cukup Tinggi
Rata-rata 55,2 %
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa hasil lembar observasi pada saat Praktek 2 pada hari Kamis tanggal 25 Maret 2021 terlaksana dengan baik, dengan persentase Visual activities 57,9 %, sebesar Oral activities sebesar 63,1 %,
Listening activities sebesar 63,1 %, Writing activities sebesar 63,1 %, Mental activities sebesar 36,8 %, dan Emotional activities sebesar 47,3 %.
Persentase Hasil Perhitungan Lembar Observasi Praktek 3
Jenis Keaktifan Jumlah Persentase yang diperoleh Keterangan
Visual activities 9 47,3 % Cukup Tinggi
Oral activities 8 42,1 % Cukup Tinggi
Listening activities 13 68,4 % Tinggi
Writing activities 13 68,4 % Tinggi
Mental activities 8 42,1 % Cukup Tinggi
Emotional activities 9 47,3 % Cukup Tinggi
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa hasil lembar observasi pada saat Praktek 3 pada hari Senin tanggal 29 Maret 2021 terlaksana dengan baik, dengan persentase Visual activities 47,3 %, sebesar Oral activities sebesar 42,1 %,
Listening activities sebesar 68,4 %, Writing activities sebesar 68,4 %, Mental activities sebesar 42,1 %, dan Emotional activities sebesar 47,3 %.
Persentase Hasil Perhitungan Lembar Observasi Posttest
Jenis Keaktifan Jumlah Persentase yang diperoleh Keterangan
Visual activities 14 73,7 % Tinggi
Oral activities 14 73,7 % Tinggi
Listening activities 14 73,7 % Tinggi
Writing activities 14 73,7 % Tinggi
Mental activities 14 73,7 % Tinggi
Emotional activities 14 73,7 % Tinggi
Rata-rata 73,7 %
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa hasil lembar observasi pada saat
Post Test pada hari Kamis tanggal 1 April 2021 terlaksana dengan baik, dengan
persentase Visual activities 73,7 %, sebesar Oral activities sebesar 73,7 %,
Listening activities sebesar 73,7 %, Writing activities sebesar 73,7 %, Mental activities sebesar 73,7 %, dan Emotional activities sebesar 73,7 %.
Lampiran XIII
Lembar Observasi Kegiatan Ice Breaking
No Indikator68 Sub Indikator Observasi Ke
1 2 3 4 5
1. Efektifitas Guru memilih jenis kegiatan
Ice Breaking yang dapat
membantu tercapainya
tujuan pembelajaran.
0 1 1 1 0
Guru memilih kegiatan Ice
Breaking yang mudah
dilakukan.
0 1 1 1 1
2. Motivasi Peserta didik terlihat
mengikuti dengan antusias kegiatan Ice Breaking yang diadakan.
0 0 1 0 1
Peserta didik terlihat mengikuti dengan aktif kegiatan Ice Breaking yang diadakan.
0 1 1 0 1
Guru memilih kegiatan Ice
Breaking yang dapat
membangkitkan perhatian peserta didik.
0 0 1 1 0
Setelah mengikuti kegiatan
Ice Breaking peserta didik
terlihat lebih bersemangat
dalam mengikuti
pembelajaran dibanding
sebelum diadakannya Ice
Breaking.
0 1 1 0 1
3. Sinkronized Guru memilih kegiatan Ice
Breaking dengan materi
yang diajarkan.
0 1 0 0 1
4. Tidak
berlebihan
Pemilihan kegiatan Ice Breaking yang diterapkan
tidak menyita durasi waktu kegiatan belajar mengajar.
0 0 1 1 0
5. Tepat situasi
Guru menerapkan kegiatan
Ice Breaking ketika peserta
didik mulai terlihat jenuh.
0 1 1 1 0
68Sunarto, Ice Breaker Dalam Pembelajaran Aktif. (Surakata: Cakrawala Media, 2012), hal. 105-107.
Guru menerapkan kegiatan
Ice Breaking ketika situasi
kelas mulai tidak kondusif.
0 0 0 0 1
Pemilihan kegiatan Ice Breaking yang diterapkan
tidak menjadikan
pengerjaan tugas peserta didik menjadi tidak fokus.
0 1 0 1 1
Pemilihan kegiatan Ice
Breaking yang diterapkan
tidak membuat kelas menjadi gaduh. 0 1 0 0 1 6. Tidak mengandun g unsur SARA
Pemilihan kegiatan Ice
Breaking yang diterapkan
tidak membedakan atau menghina Suku, Agama, Ras, dan Antar Golongan
0 1 1 1 1
7. Tidak
mengan-dung unsur pornografi
Pemilihan kegiatan Ice
Breaking yang diterapkan
tidak mengandung unsur pornografi.
0 1 1 1 1
Jumlah 0 10 10 9 11
Persentase yang diperoleh 0 % 71,4% 71,4% 64,3% 78,6%
Observasi Ke Jumlah Persentase yang diperoleh Keterangan
1 0 0 % Sangat Rendah
2 10 71,4% Tinggi
3 10 71,4% Tinggi
4 9 64,3% Tinggi
Lampiran XIV
Lembar Validasi Angket Keaktifan Belajar Tematik
“Pengaruh Ice Breaking Terhadap Keaktifan Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran Tematik Tema 9 Benda-Benda Di Sekitar Kita Kelas V SDN
Pekapuran Raya 1 Banjarmasin” Identitas Validator :
Nama : Mufida Istati, M.Pd Ahli Bidang : Bimbingan dan Konseling Tabel Kisi-kisi skala Keatifan Belajar Tematik
No Komponen Keaktifan
Aspek Keaktifan Yang Diamati
No Butir Soal Jumlah
Butir Positif Negatif
1. Visual activities Membaca 11 3 2
Memperhatikan Gambar Demonstrasi
2. Oral activities Menyatakan 7, 15,
30 5, 8, 22 6 Merumuskan Bertanya Memberi Saran Mengeluarkan Pendapat Mengadakan Wawancara Diskusi 3. Listening activities Mendengarkan Penjelasan Guru/Teman 1, 2 23, 26 4 4. Writing activities Menulis Cerita/Laporan 4, 6 9, 27 4 Menulis Jawaban/ Kesimpulan 6. Mental activities
Bekerja Sama Dengan Kelompok (Menanggap,
Mengingat, Memecahkan Soal, Dll)
7. Emotional activities
Percaya Diri Dalam Kegiatan Pembelajaran 13, 16, 18, 28, 29 12, 17, 20, 21, 25 10
Jawablah dengan symbol ( pada pilihan jawaban ya atau tidak. Dan jika kurang tepat dimohonkan untuk memberikan komentar atau saran.
No Pertanyaan
Jawaban
Komentar
Ya Tidak
A. Kisi-kisi Angket
1. Apakah penyusunan angket keaktifan belajar sudah sesuai dengan skala keaktifan belajar?
2. Apakah butir pertanyaan sudah sesuai dengan komponen keaktifan belajar?
B. Kelengkapan Angket 3. Apakah pertanyaan dan cara
menjawab pada angket mudah dipahami?
4. Apakah bahasa yang digunakan mudah dimengerti?
C. Redaksional dalam penyusunan Angket 5. Apakah ada pertanyaan yang tidak
tepat di jawab?
Cek ada kata
selalu di beberapa pertanyaan 6. Apakah ada pertanyaan yang sama?
Saran dan Masukan:
1. Kata anda biasanya digunakan untuk orang dewasa atau tingkat mahasiswa jadi saran sebaiknya anda diganti kamu.
2. Item pertanyaan positif dan negative jumlahnya sebaiknya seimbang, saran jumlah item negatif ditambah (yg positif ada ini diubah ke item negative)
3. Dicek apabila ada kata selalu sebaiknya dihapus (pilihan jawaban yang termuat di item pertanyaan, karena di pilhan jawaban sudah ada
Banjarmasin,15 Februari 2021 Validator/Penilai
Lampiran XVI
Kisi-Kisi Angket Keaktifan Belajar No Komponen
Keaktifan
Aspek Keaktifan Yang Diamati
No Butir Soal Jumlah
Butir Positif Negatif 1. Visual activities Membaca 11 3 2 Memperhatikan Gambar Demonstrasi
2. Oral activities Menyatakan 7, 15,
30 5, 8, 22 6 Merumuskan Bertanya Memberi Saran Mengeluarkan Pendapat Mengadakan Wawancara Diskusi 3. Listening activities Mendengarkan Penjelasan Guru/Teman 1, 2 23, 26 4 4. Writing activities Menulis Cerita/Laporan 4, 6 9, 27 4 Menulis Jawaban/ Kesimpulan 6. Mental
activities Bekerja Sama Dengan
Kelompok (Menanggap, Mengingat, Memecahkan Soal, Dll) 19, 24 10, 14 4 7. Emotional activities
Percaya Diri Dalam Kegiatan Pembelajaran 13, 16, 18, 28, 29 12, 17, 20, 21, 25 10
Lampiran XVII Nama :
Kelas :
“ANGKET KEAKTIFAN BELAJAR”
Petunjuk Pengisian Angket:
1. Periksalah kelengkapan lembar soal dan lembar jawabanmu.
2. Sebelum mengerjakan soal, tulislah terlebih dahulu nama dan kelas mu pada lembar jawab yang telah disediakan.
3. Bacalah setiap soal dengan baik dan cermat.
4. Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d untuk alternatif jawaban yang sesuai dengan keadaan Anda yang sebenarnya pada lembar jawab.
5. Setiap pertanyaan harus dijawab dengan satu alternatif jawaban.
6. Tanyakan pada pengawas apabila ada hal yang kurang jelas. 7. Periksalah kembali jawabanmu sebelum dikumpulkan. 8. Selamat Mengerjakan.
1. Apakah dengan adanya Ice Breaking (permainan) membuat kamu bersemangat mendengarkan penjelasan tentang materi Tematik Umum dari guru?
a. Selalu b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
2. Dengan adanya Ice Breaking (permainan), apakah kamu menjadi senang ketika ada teman yang ikut memberikan penjelasan?
a. Selalu b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
3. Ketika kamu berada di rumah, apakah kamu lupa membaca buku materi Tematik Umum?
a. Selalu b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
4. Setelah guru selesai menyampaikan materi Tematik Umum, apakah kamu mencatat soal dan hasil pembahasan yang diberikan oleh guru?
a. Selalu b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
5. Apakah dengan adanya Ice Breaking (permainan) membuat kamu tidak bersemangat dalam membuat kesimpulan materi Tematik Umum yang telah dipelajari?
a. Selalu b. Sering
c. Jarang d. Tidak Pernah
6. Apakah dengan adanya Ice Breaking (permainan) membuat kamu senang mencatat materi Tematik Umum?
a. Selalu b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
7. Apakah kamu mampu menyampaikan pendapat saat ditanya oleh teman sekelompokmu?
a. Selalu b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
8. Apakah dengan adanya Ice Breaking (permainan) membuat kamu tidak percaya diri memberikan saran kepada guru tentang penyampaian materi pada pembelajaran Tematik Umum?
a. Selalu b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
9. Ketika kamu diberi tugas Tematik Umum, apakah kamu lupa mengerjakannya?
a. Selalu b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
10. Pada saat temanmu menyampaikan pendapatnya yang ber-kaitan dengan Tematik Umum, apakah kamu menyangkalnya?
a. Selalu b. Sering
c. Jarang d. Tidak Pernah
11. Ketika kamu berada di toko buku atau perpustakaan, apakah kamu sering tertarik membaca buku yang berkaitan dengan Tematik Umum?
a. Selalu b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
12. Apakah dengan adanya Ice Breaking (permainan) membuat kamu menjadi kurang percaya diri pada saat pembelajaran Tematik Umum?
a. Selalu b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
13. Apabila guru memberikan tugas mengerjakan soal Tematik Umum yang tidak ada di buku LKS, apakah ingat untuk mengerjakannya?
a. Selalu b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
14. Ketika guru memberikan masalah dalam pelajaran Tematik Umum, apakah kamu tidak ikut serta dalam diskusi kelompok?
a. Selalu b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
15. Apakah kamu menanyakan suatu masalah yang berkaitan dengan Tematik umum yang belum kamu pahami kepada guru?
a. Selalu b. Sering c. Jarang d. Tidak penah
16. Ketika kamu belajar Tematik Umum dirumah, Apakah kamu mencari hal-hal yang belum kamu pahami untuk ditanyakan kepada teman?
a. Selalu b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
17. Dengan adanya Ice Breaking (permainan), apakah kamu menjadi ragu saat menjawab soal Tematik Umum?
a. Selalu b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
18. Dengan adanya Ice Breaking (permainan), apakah kamu menjadi percaya diri untuk meyampaikan pendapat meskipun bertentangan dengan kelompokmu? a. Selalu
b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
19. Apakah dengan adanya Ice Breaking (permainan) membuat kamu semangat ikut serta memecahkan masalah materi Tematik Umum?
a. Selalu b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
20. Apakah kamu merasa ragu dan minder menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru?
a. Selalu b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
21. Apakah pada saat guru/peneliti melakukan Ice Breaking (permainan) membuat kamu merasa tidak suka?
a. Selalu b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
22. Apakah sesudah guru/peneliti melakukan Ice Breaking (permainan) membuat kamu merasa tidak bersemangat untuk bertanya tentang materi Tematik Umum?
a. Selalu b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
23. Apakah sesudah guru/peneliti melakukan Ice Breaking (permainan) membuat kamu merasa tidak bersemangat untuk mendengarkan materi Tematik Umum? a. Selalu
b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
24. Apakah kamu menghargai setiap pendapat teman yang tidak sesuai dengan pemikiran Anda?
a. Selalu b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
25. Sesudah guru/peneliti melakukan Ice Breaking (permainan), kemudian guru memberikan soal yang belum dicontohkan, apakah kamu merasa kesulitan?
a. Selalu b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
26. Sesudah guru/peneliti melakukan Ice Breaking (permainan), apakah kamu merasa bosan mendengarkan penjelasan guru tentang materi Tematik Umum? a. Selalu
b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
27. Ketika kamu sedang mempelajari materi Tematik Umum, apakah kamu lupa mencatat materi yang diberikan guru?
a. Selalu b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
28. Ketika akan bertanya kepada guru terhadap materi yang belum dipahami, apakah kamu merasa percaya diri?
a. Selalu b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
29. Ketika diberi soal Tematik Umum yang sudah dibahas apakah
kamu berusaha mencari ide atau solusi untuk
menyelesaikannya? a. Selalu
b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
30. Apabila kamu mempunyai informasi yang lebih dari materi yang diberikan oleh guru, apakah kamu akan membagi informasi tersebut kepada temanmu?
a. Selalu b. Sering c. Jarang d. Tidak Pernah
Lampiran XVIII
Uji Validitas dan Reliabilitas Uji Validitas Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Item 6 Item 7 Item 8 Item 9 Item 10 Item 11 Item 12 Item 13 Item 14 Item 15 Item 16 Item 17 Item 18 Item 19 Item 20 Item1 Pearson Correlation 1 ,282 ,043 ,255 ,047 ,178 - ,157 ,018 ,091 ,297 ,157 ,180 -,030 ,033 -,180 -,343 -,076 ,136 ,081 ,157 Sig. (2-tailed) ,351 ,889 ,400 ,878 ,561 ,609 ,953 ,766 ,324 ,609 ,557 ,923 ,915 ,557 ,251 ,805 ,658 ,793 ,609 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item2 Pearson Correlation ,282 1 -,124 -,053 -,494 ,132 ,389 ,553 * -,234 -,145 ,194 -,175 -,235 -,095 -,342 -,180 ,424 ,519 ,478 -,194 Sig. (2-tailed) ,351 ,686 ,864 ,086 ,667 ,189 ,050 ,442 ,636 ,525 ,568 ,440 ,757 ,253 ,555 ,149 ,069 ,098 ,525 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item3 Pearson Correlation ,043 -,124 1 ,462 ,484 ,515 ,445 -,281 ,680 * ,266 ,445 ,351 ,528 ,497 ,594* ,560* -,215 ,246 ,087 ,889** Sig. (2-tailed) ,889 ,686 ,112 ,094 ,072 ,128 ,352 ,011 ,380 ,128 ,239 ,064 ,084 ,032 ,047 ,480 ,418 ,777 ,000 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item4 Pearson Correlation ,255 -,053 ,462 1 ,713 ** ,033 ,110 -,519 ,184 ,581 * -,110 ,919 ** -,049 ,854** ,369 ,292 -,587* -,191 -,324 ,440 Sig. (2-tailed) ,400 ,864 ,112 ,006 ,914 ,720 ,069 ,546 ,037 ,720 ,000 ,874 ,000 ,214 ,333 ,035 ,532 ,281 ,132 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item5 Pearson Correlation ,047 -,494 ,484 ,713 ** 1 ,022 ,098 -,385 ,287 ,421 ,098 ,668 * ,150 ,639* ,273 ,196 -,548 -,036 -,123 ,492
Sig. (2-tailed) ,878 ,086 ,094 ,006 ,942 ,749 ,194 ,343 ,152 ,749 ,013 ,624 ,019 ,366 ,522 ,053 ,908 ,689 ,088 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item6 Pearson Correlation -,178 ,132 ,515 ,033 ,022 1 ,736 ** -,028 ,670 * ,012 ,613* -,150 ,656* ,060 ,411 ,537 -,074 ,363 ,342 ,245 Sig. (2-tailed) ,561 ,667 ,072 ,914 ,942 ,004 ,927 ,012 ,968 ,026 ,624 ,015 ,846 ,163 ,059 ,810 ,223 ,252 ,419 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item7 Pearson Correlation ,157 ,389 ,445 ,110 ,098 ,736 ** 1 ,187 ,592 * ,162 ,875 ** 0,000 ,620* ,114 ,266 ,323 ,197 ,704** ,716** ,250 Sig. (2-tailed) ,609 ,189 ,128 ,720 ,749 ,004 ,541 ,033 ,597 ,000 1,000 ,024 ,712 ,380 ,281 ,520 ,007 ,006 ,410 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item8 Pearson Correlation ,018 ,553 * -,281 -,519 -,385 -,028 ,187 1 -,157 -,615 * ,280 -,482 -,036 -,300 -,711** -,490 ,498 ,513 ,632 * -,280 Sig. (2-tailed) ,953 ,050 ,352 ,069 ,194 ,927 ,541 ,609 ,025 ,353 ,096 ,908 ,319 ,006 ,089 ,083 ,073 ,021 ,353 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item9 Pearson Correlation ,091 -,234 ,680 * ,184 ,287 ,670 * ,592 * -,157 1 ,106 ,710 ** ,203 ,700** ,199 ,552 ,377 -,272 ,265 ,261 ,473 Sig. (2-tailed) ,766 ,442 ,011 ,546 ,343 ,012 ,033 ,609 ,730 ,007 ,505 ,008 ,516 ,051 ,205 ,368 ,382 ,389 ,102 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item1 0 Pearson Correlation ,297 -,145 ,266 ,581 * ,421 ,012 ,162 -,615 * ,106 1 0,00 0 ,596 * ,216 ,498 ,609* ,526 ,039 -,070 -,119 ,486 Sig. (2-tailed) ,324 ,636 ,380 ,037 ,152 ,968 ,597 ,025 ,730 1,00 0 ,032 ,478 ,083 ,027 ,065 ,899 ,820 ,699 ,092 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item1 1 Pearson Correlation ,157 ,194 ,445 -,110 ,098 ,613 * ,875 ** ,280 ,710 ** 0,000 1 -,133 ,620* -,114 ,266 ,215 ,197 ,821** ,836** ,250
Sig. (2-tailed) ,609 ,525 ,128 ,720 ,749 ,026 ,000 ,353 ,007 1,000 ,665 ,024 ,712 ,380 ,480 ,520 ,001 ,000 ,410 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item1 2 Pearson Correlation ,180 -,175 ,351 ,919 ** ,668* -,150 0,00 0 -,482 ,203 ,596 * -,133 1 -,025 ,873 ** ,413 ,282 -,483 -,259 -,312 ,399 Sig. (2-tailed) ,557 ,568 ,239 ,000 ,013 ,624 1,00 0 ,096 ,505 ,032 ,665 ,934 ,000 ,161 ,351 ,095 ,393 ,299 ,177 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item1 3 Pearson Correlation -,030 -,235 ,528 -,049 ,150 ,656 * ,620 * -,036 ,700 ** ,216 ,620 * -,025 1 ,217 ,465 ,590* ,150 ,217 ,334 ,517 Sig. (2-tailed) ,923 ,440 ,064 ,874 ,624 ,015 ,024 ,908 ,008 ,478 ,024 ,934 ,477 ,109 ,034 ,624 ,477 ,264 ,070 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item1 4 Pearson Correlation ,033 -,095 ,497 ,854 ** ,639 * ,060 ,114 -,300 ,199 ,498 -,114 ,873 ** ,217 1 ,334 ,429 -,344 -,238 -,259 ,568* Sig. (2-tailed) ,915 ,757 ,084 ,000 ,019 ,846 ,712 ,319 ,516 ,083 ,712 ,000 ,477 ,264 ,143 ,250 ,434 ,393 ,043 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item1 5 Pearson Correlation -,180 -,342 ,594 * ,369 ,273 ,411 ,266 -,711 ** ,552 ,609* ,266 ,413 ,465 ,334 1 ,864** -,145 ,010 -,068 ,532 Sig. (2-tailed) ,557 ,253 ,032 ,214 ,366 ,163 ,380 ,006 ,051 ,027 ,380 ,161 ,109 ,264 ,000 ,637 ,975 ,824 ,062 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item1 6 Pearson Correlation -,343 -,180 ,560 * ,292 ,196 ,537 ,323 -,490 ,377 ,526 ,215 ,282 ,590 * ,429 ,864** 1 ,026 ,054 ,024 ,539 Sig. (2-tailed) ,251 ,555 ,047 ,333 ,522 ,059 ,281 ,089 ,205 ,065 ,480 ,351 ,034 ,143 ,000 ,933 ,860 ,939 ,058 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item1 7 Pearson Correlation -,076 ,424 -,215 -,587 -,548 -,074 ,197 ,498 -,272 ,039 ,197 -,483 ,150 -,344 -,145 ,026 1 ,426 ,535 0,000
* Sig. (2-tailed) ,805 ,149 ,480 ,035 ,053 ,810 ,520 ,083 ,368 ,899 ,520 ,095 ,624 ,250 ,637 ,933 ,147 ,060 1,000 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item1 8 Pearson Correlation ,136 ,519 ,246 -,191 -,036 ,363 ,704 ** ,513 ,265 -,070 ,821 ** -,259 ,217 -,238 ,010 ,054 ,426 1 ,948** ,117 Sig. (2-tailed) ,658 ,069 ,418 ,532 ,908 ,223 ,007 ,073 ,382 ,820 ,001 ,393 ,477 ,434 ,975 ,860 ,147 ,000 ,703 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item1 9 Pearson Correlation ,081 ,478 ,087 -,324 -,123 ,342 ,716 ** ,632 * ,261 -,119 ,836 ** -,312 ,334 -,259 -,068 ,024 ,535 ,948** 1 0,000 Sig. (2-tailed) ,793 ,098 ,777 ,281 ,689 ,252 ,006 ,021 ,389 ,699 ,000 ,299 ,264 ,393 ,824 ,939 ,060 ,000 1,000 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item2 0 Pearson Correlation ,157 -,194 ,889 ** ,440 ,492 ,245 ,250 -,280 ,473 ,486 ,250 ,399 ,517 ,568 * ,532 ,539 0,000 ,117 0,000 1 Sig. (2-tailed) ,609 ,525 ,000 ,132 ,088 ,419 ,410 ,353 ,102 ,092 ,410 ,177 ,070 ,043 ,062 ,058 1,000 ,703 1,000 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item2 1 Pearson Correlation ,294 ,118 -,448 -,067 -,315 -,653 * -,688 ** ,057 -,645 * -,088 -,787 ** -,064 -,582 * -,076 -,563* -,567* ,071 -,589* -,593* -,197 Sig. (2-tailed) ,329 ,702 ,124 ,829 ,294 ,015 ,009 ,854 ,017 ,775 ,001 ,835 ,037 ,806 ,045 ,043 ,817 ,034 ,033 ,520 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item2 2 Pearson Correlation -,109 -,271 ,266 ,296 ,421 ,012 0,00 0 -,009 ,106 ,371 0,00 0 ,424 ,484 ,645 * ,265 ,526 ,039 -,070 ,036 ,486 Sig. (2-tailed) ,722 ,370 ,380 ,326 ,152 ,968 1,00 0 ,976 ,730 ,212 1,00 0 ,149 ,094 ,017 ,382 ,065 ,899 ,820 ,908 ,092 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
Item2 3 Pearson Correlation -,051 -,228 ,635 * ,535 ,565* -,179 0,00 0 -,454 ,067 ,367 0,00 0 ,516 -,008 ,487 ,462 ,357 -,159 ,038 -,145 ,657 * Sig. (2-tailed) ,869 ,454 ,020 ,060 ,044 ,559 1,00 0 ,119 ,828 ,218 1,00 0 ,071 ,978 ,091 ,112 ,231 ,604 ,902 ,637 ,015 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item2 4 Pearson Correlation ,100 ,006 ,651 * ,406 ,232 ,351 ,310 -,113 ,407 ,350 ,207 ,414 ,658 * ,686** ,465 ,679* -,013 ,022 ,038 ,724** Sig. (2-tailed) ,746 ,984 ,016 ,168 ,447 ,239 ,302 ,713 ,168 ,241 ,498 ,159 ,015 ,010 ,109 ,011 ,968 ,942 ,902 ,005 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item2 5 Pearson Correlation ,053 ,561 * -,285 ,249 ,167 ,007 ,276 ,407 -,288 -,027 ,092 ,143 -,410 ,116 -,436 -,335 ,022 ,392 ,372 -,368 Sig. (2-tailed) ,863 ,046 ,345 ,411 ,585 ,982 ,361 ,167 ,340 ,929 ,765 ,641 ,164 ,707 ,136 ,262 ,942 ,185 ,211 ,216 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item2 6 Pearson Correlation -,574* -,224 ,462 ,321 ,367 ,141 ,220 -,272 ,289 ,154 ,220 ,450 ,224 ,454 ,603 * ,577* -,067 ,119 ,097 ,330 Sig. (2-tailed) ,040 ,462 ,112 ,285 ,218 ,645 ,470 ,368 ,339 ,616 ,470 ,123 ,461 ,119 ,029 ,039 ,829 ,698 ,752 ,270 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item2 7 Pearson Correlation ,314 -,097 ,889 ** ,551 ,393 ,368 ,375 -,374 ,710 ** ,486 ,375 ,532 ,517 ,568* ,665* ,539 -,197 ,117 0,000 ,875** Sig. (2-tailed) ,296 ,752 ,000 ,051 ,184 ,216 ,207 ,208 ,007 ,092 ,207 ,062 ,070 ,043 ,013 ,058 ,520 ,703 1,000 ,000 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item2 8 Pearson Correlation ,236 -,175 ,553 ,530 ,509 ,303 ,391 -,669 * ,313 ,828 ** ,293 ,408 ,342 ,335 ,736** ,635* -,107 ,191 ,043 ,587* Sig. (2-tailed) ,438 ,566 ,050 ,062 ,076 ,315 ,186 ,012 ,297 ,000 ,331 ,167 ,252 ,263 ,004 ,020 ,729 ,533 ,889 ,035 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
Item2 9 Pearson Correlation -,008 ,046 ,484 ,313 ,041 ,265 ,342 -,458 ,274 ,614 * ,257 ,357 ,441 ,371 ,826** ,851** ,176 ,167 ,119 ,513 Sig. (2-tailed) ,979 ,881 ,094 ,298 ,893 ,382 ,252 ,116 ,365 ,026 ,397 ,231 ,131 ,212 ,001 ,000 ,565 ,586 ,698 ,073 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Item3 0 Pearson Correlation ,026 -,214 ,708 ** ,357 ,432 ,660 * ,625 * -,370 ,663 * ,622* ,536 ,307 ,835** ,462 ,737** ,799** ,011 ,232 ,223 ,714** Sig. (2-tailed) ,933 ,484 ,007 ,231 ,140 ,014 ,022 ,214 ,014 ,023 ,059 ,308 ,000 ,112 ,004 ,001 ,972 ,446 ,464 ,006 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Total Pearson Correlation ,156 ,101 ,791 ** ,558 * ,476 ,517 ,694 ** -,193 ,594 * ,586* ,588 * ,514 ,630* ,636* ,640* ,692** ,027 ,435 ,371 ,767** Sig. (2-tailed) ,611 ,742 ,001 ,048 ,100 ,070 ,009 ,529 ,032 ,035 ,035 ,072 ,021 ,020 ,018 ,009 ,931 ,137 ,212 ,002 N 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
Item1 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Item2 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Item3 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Item4 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Item5 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Item6 Pearson Correlation
Item21 Item22 Item23 Item24 Item25 Item26 Item27 Item28 Item29 Item30 Total ,294 -,109 -,051 ,100 ,053 -,574* ,314 ,236 -,008 ,026 ,156 ,329 ,722 ,869 ,746 ,863 ,040 ,296 ,438 ,979 ,933 ,611 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 ,118 -,271 -,228 ,006 ,561* -,224 -,097 -,175 ,046 -,214 ,101 ,702 ,370 ,454 ,984 ,046 ,462 ,752 ,566 ,881 ,484 ,742 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,448 ,266 ,635* ,651* -,285 ,462 ,889** ,553 ,484 ,708** ,791** ,124 ,380 ,020 ,016 ,345 ,112 ,000 ,050 ,094 ,007 ,001 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,067 ,296 ,535 ,406 ,249 ,321 ,551 ,530 ,313 ,357 ,558* ,829 ,326 ,060 ,168 ,411 ,285 ,051 ,062 ,298 ,231 ,048 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,315 ,421 ,565* ,232 ,167 ,367 ,393 ,509 ,041 ,432 ,476 ,294 ,152 ,044 ,447 ,585 ,218 ,184 ,076 ,893 ,140 ,100 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,653* ,012 -,179 ,351 ,007 ,141 ,368 ,303 ,265 ,660* ,517
Sig. (2-tailed) N Item7 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Item8 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Item9 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Item10 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Item11 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Item12 Pearson Correlation ,015 ,968 ,559 ,239 ,982 ,645 ,216 ,315 ,382 ,014 ,070 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,688** 0,000 0,000 ,310 ,276 ,220 ,375 ,391 ,342 ,625* ,694** ,009 1,000 1,000 ,302 ,361 ,470 ,207 ,186 ,252 ,022 ,009 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 ,057 -,009 -,454 -,113 ,407 -,272 -,374 -,669* -,458 -,370 -,193 ,854 ,976 ,119 ,713 ,167 ,368 ,208 ,012 ,116 ,214 ,529 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,645* ,106 ,067 ,407 -,288 ,289 ,710** ,313 ,274 ,663* ,594* ,017 ,730 ,828 ,168 ,340 ,339 ,007 ,297 ,365 ,014 ,032 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,088 ,371 ,367 ,350 -,027 ,154 ,486 ,828** ,614* ,622* ,586* ,775 ,212 ,218 ,241 ,929 ,616 ,092 ,000 ,026 ,023 ,035 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,787** 0,000 0,000 ,207 ,092 ,220 ,375 ,293 ,257 ,536 ,588* ,001 1,000 1,000 ,498 ,765 ,470 ,207 ,331 ,397 ,059 ,035 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,064 ,424 ,516 ,414 ,143 ,450 ,532 ,408 ,357 ,307 ,514
Sig. (2-tailed) N Item13 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Item14 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Item15 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Item16 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Item17 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Item18 Pearson Correlation ,835 ,149 ,071 ,159 ,641 ,123 ,062 ,167 ,231 ,308 ,072 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,582* ,484 -,008 ,658* -,410 ,224 ,517 ,342 ,441 ,835** ,630* ,037 ,094 ,978 ,015 ,164 ,461 ,070 ,252 ,131 ,000 ,021 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,076 ,645* ,487 ,686** ,116 ,454 ,568* ,335 ,371 ,462 ,636* ,806 ,017 ,091 ,010 ,707 ,119 ,043 ,263 ,212 ,112 ,020 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,563* ,265 ,462 ,465 -,436 ,603* ,665* ,736** ,826** ,737** ,640* ,045 ,382 ,112 ,109 ,136 ,029 ,013 ,004 ,001 ,004 ,018 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,567* ,526 ,357 ,679* -,335 ,577* ,539 ,635* ,851** ,799** ,692** ,043 ,065 ,231 ,011 ,262 ,039 ,058 ,020 ,000 ,001 ,009 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 ,071 ,039 -,159 -,013 ,022 -,067 -,197 -,107 ,176 ,011 ,027 ,817 ,899 ,604 ,968 ,942 ,829 ,520 ,729 ,565 ,972 ,931 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,589* -,070 ,038 ,022 ,392 ,119 ,117 ,191 ,167 ,232 ,435
Sig. (2-tailed) N Item19 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Item20 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Item21 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Item22 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Item23 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Item24 Pearson Correlation ,034 ,820 ,902 ,942 ,185 ,698 ,703 ,533 ,586 ,446 ,137 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,593* ,036 -,145 ,038 ,372 ,097 0,000 ,043 ,119 ,223 ,371 ,033 ,908 ,637 ,902 ,211 ,752 1,000 ,889 ,698 ,464 ,212 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,197 ,486 ,657* ,724** -,368 ,330 ,875** ,587* ,513 ,714** ,767** ,520 ,092 ,015 ,005 ,216 ,270 ,000 ,035 ,073 ,006 ,002 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 1 -,216 -,159 -,257 -,050 -,587* -,295 -,414 -,430 -,621* -,596* ,479 ,604 ,397 ,871 ,035 ,328 ,159 ,143 ,023 ,031 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,216 1 ,196 ,752** -,147 ,296 ,324 ,195 ,392 ,507 ,501 ,479 ,520 ,003 ,633 ,326 ,280 ,524 ,185 ,077 ,081 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,159 ,196 1 ,318 -,179 ,650* ,526 ,546 ,478 ,289 ,490 ,604 ,520 ,290 ,559 ,016 ,065 ,054 ,099 ,338 ,089 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,257 ,752** ,318 1 -,334 ,315 ,724** ,342 ,653* ,687** ,752**
Sig. (2-tailed) N Item25 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Item26 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Item27 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Item28 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Item29 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Item30 Pearson Correlation ,397 ,003 ,290 ,265 ,294 ,005 ,252 ,015 ,009 ,003 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,050 -,147 -,179 -,334 1 -,075 -,368 -,105 -,344 -,237 ,014 ,871 ,633 ,559 ,265 ,808 ,216 ,732 ,250 ,435 ,963 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,587* ,296 ,650* ,315 -,075 1 ,330 ,272 ,539 ,357 ,493 ,035 ,326 ,016 ,294 ,808 ,270 ,369 ,057 ,231 ,087 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,295 ,324 ,526 ,724** -,368 ,330 1 ,587* ,599* ,714** ,808** ,328 ,280 ,065 ,005 ,216 ,270 ,035 ,031 ,006 ,001 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,414 ,195 ,546 ,342 -,105 ,272 ,587* 1 ,674* ,752** ,701** ,159 ,524 ,054 ,252 ,732 ,369 ,035 ,011 ,003 ,008 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,430 ,392 ,478 ,653* -,344 ,539 ,599* ,674* 1 ,658* ,708** ,143 ,185 ,099 ,015 ,250 ,057 ,031 ,011 ,015 ,007 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,621* ,507 ,289 ,687** -,237 ,357 ,714** ,752** ,658* 1 ,867**
Sig. (2-tailed) N Total Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N ,023 ,077 ,338 ,009 ,435 ,231 ,006 ,003 ,015 ,000 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 -,596* ,501 ,490 ,752** ,014 ,493 ,808** ,701** ,708** ,867** 1 ,031 ,081 ,089 ,003 ,963 ,087 ,001 ,008 ,007 ,000 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 Uji Reliabilitas Cronbach's Alpha N of Items ,874 30
Lampiran XIX
Data Hasil Uji Coba Angket Keaktifan Belajar (Pretest)
No Nama
Jenis Kelamin
Hasil Data Angket
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 Aldiannor Laki-laki 4 4 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 4 3 4
2 M.Raihan Effendy Laki-laki 2 2 3 3 4 3 2 4 3 3 3 4 4 4 2
3 Mifta faira Perempuan 4 4 3 4 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2
4 Salbiah Perempuan 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 1 4 3
5 Rosidah Perempuan 2 3 4 4 4 4 2 3 4 4 1 4 4 3 3
6 Nadia Perempuan 4 4 4 4 4 3 3 1 4 3 3 3 2 4 2
7 Nur Aini Perempuan 4 4 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3
8 M. Risky Maulana Laki-laki 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 1
9 Zainal Hamwi Laki-laki 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3
10 Alya Muna Perempuan 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 3 3
11 Isabela Perempuan 4 4 1 4 1 4 4 1 1 1 4 1 4 1 4
12 Siti Nurjennah Perempuan 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 1 4 4
14 M. Fahri Laki-laki 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3
Jumlah 49 48 40 49 47 46 37 40 45 42 37 43 42 42 39
Lanjutan Lampiran XIX
No Nama
Jenis Kelamin
Hasil Data Angket
Jumlah Skor
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 Aldiannor Laki-laki 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 94
2 M.Raihan Effendy Laki-laki 3 2 2 3 3 4 4 4 3 4 2 3 2 3 1 89
3 Mifta faira Perempuan 2 2 3 2 2 4 3 3 4 1 3 3 3 3 3 85
4 Salbiah Perempuan 3 2 4 4 2 4 4 4 3 2 4 3 3 3 3 102
5 Rosidah Perempuan 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 4 4 2 2 2 99
6 Nadia Perempuan 1 3 4 3 4 4 4 2 2 3 3 4 2 4 1 92
7 Nur Aini Perempuan 4 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 78
8 M. Risky Maulana Laki-laki 1 4 1 1 4 4 4 4 1 3 4 4 2 1 1 75
9 Zainal Hamwi Laki-laki 3 4 2 2 2 4 3 4 3 2 3 2 2 3 2 81
11 Isabela Perempuan 4 1 4 4 1 1 1 1 4 1 1 1 4 4 4 75
12 Siti Nurjennah Perempuan 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 114
13 Najwa Tus syifa Perempuan 2 3 2 2 3 4 3 4 3 3 4 3 2 3 2 92
14 M. Fahri Laki-laki 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 86
Lampiran XX
Analisis Data Angket Keaktifan Belajar (Pretest)
Distribusi frekuensi item jawaban ke-1 “Apakah dengan adanya Ice
Breaking (permainan) membuat kamu bersemangat mendengarkan
penjelasan tentang materi Tematik Umum dari guru?”
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentasi
1. Selalu 10 71,5 %
2. Sering 1 7,1 %
3. Jarang 3 21,4 %
4. Tidak Pernah 0 0 %
Jumlah 14 100 %
Berdasarkan tabel di atas, dapat di ambil kesimpulan dengan adanya Ice
Breaking (permainan) membuat hampir seluruh peserta didik bersemangat
mendengarkan penjelasan tentang materi Tematik Umum dari guru.
Distribusi frekuensi item jawaban ke-2 “Dengan adanya Ice Breaking (permainan), apakah kamu menjadi senang ketika ada teman yang ikut memberikan penjelasan?”
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentasi
1. Selalu 9 64,2 %
2. Sering 2 14,4 %
3. Jarang 2 14,4 %
4. Tidak Pernah 0 0 %
Jumlah 14 100 %
Berdasarkan tabel di atas, dapat di ambil kesimpulan dengan adanya Ice
Breaking (permainan), hampir seluruh peserta didik menjadi senang ketika ada
Distribusi frekuensi item jawaban ke-3 “Ketika kamu berada di rumah, apakah kamu lupa membaca buku materi Tematik Umum?”
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentasi
1. Selalu 1 7,2 %
2. Sering 3 21,4 %
3. Jarang 7 50,0 %
4. Tidak Pernah 3 21,4 %
Jumlah 14 100 %
Berdasarkan tabel di atas, dapat di ambil kesimpulan ketika peserta didik berada di rumah, mereka jarang lupa (sering ingat) membaca buku materi Tematik Umum.
Distribusi frekuensi item jawaban ke-4 “Setelah guru selesai menyampaikan materi Tematik Umum, apakah kamu mencatat soal dan hasil pembahasan yang diberikan oleh guru?”
No Alternatif Jawaban Frekuensi;llllll Presentasi
1. Selalu 8 57,2 %
2. Sering 5 35,7 %
3. Jarang 1 7,1 %
4. Tidak Pernah 0 0 %
Jumlah 14 100 %
Berdasarkan tabel di atas, dapat di ambil kesimpulan setelah guru selesai menyampaikan materi Tematik Umum, hampir seluruh peserta didik selalu mencatat soal dan hasil pembahasan yang diberikan oleh guru.
Distribusi frekuensi item jawaban ke-5 “Apakah dengan adanya Ice
Breaking (permainan) membuat kamu tidak bersemangat dalam membuat
kesimpulan materi Tematik Umum yang telah dipelajari?”
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentasi
1. Selalu 1 7,1 %
2. Sering 1 7,1 %
3. Jarang 4 28,6 %
4. Tidak Pernah 8 57,2 %
Jumlah 14 100 %
Berdasarkan tabel di atas, dapat di ambil kesimpulan dengan adanya Ice
Breaking (permainan) membuat peserta didik bersemangat dalam membuat
kesimpulan materi Tematik Umum yang telah dipelajari.
Distribusi frekuensi item jawaban ke-6 “Apakah dengan adanya Ice
Breaking (permainan) membuat kamu senang mencatat materi Tematik
Umum?”
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentasi
1. Selalu 6 42,8 %
2. Sering 6 42,8 %
3. Jarang 2 14,4 %
4. Tidak Pernah 0 0 %
Jumlah 14 100 %
Berdasarkan tabel di atas, dapat di ambil kesimpulan dengan adanya Ice
Breaking (permainan) membuat peserta didik senang mencatat materi Tematik
Umum.
Distribusi frekuensi item jawaban ke-7 “Apakah kamu mampu menyampaikan pendapat saat ditanya oleh teman sekelompokmu?”
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentasi 1. Selalu 3 21,4 % 2. Sering 3 21,4 % 3. Jarang 8 57,2 % 4. Tidak Pernah 0 0 % Jumlah 14 100 %
Berdasarkan tabel di atas, dapat di ambil kesimpulan peserta didik jarang mampu menyampaikan pendapat saat ditanya oleh teman sekelompoknya.
Distribusi frekuensi item jawaban ke-8 “Apakah dengan adanya Ice
Breaking (permainan) membuat kamu tidak percaya diri memberikan saran
kepada guru tentang penyampaian materi pada pembelajaran Tematik Umum?”
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentasi
1. Selalu 2 14,4 %
2. Sering 2 14,4 %
3. Jarang 6 42,8 %
4. Tidak Pernah 4 28,4 %
Jumlah 14 100 %
Berdasarkan tabel di atas, dapat di ambil kesimpulan dengan adanya Ice
Breaking (permainan) membuat peserta didik jarang percaya diri memberikan
saran kepada guru tentang penyampaian materi pada pembelajaran Tematik Umum.
Distribusi frekuensi item jawaban ke-9 “Ketika kamu diberi
tugas Tematik Umum, apakah kamu lupa mengerjakannya?”
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentasi
1. Selalu 1 7,2 %
2. Sering 1 7,2 %
4. Tidak Pernah 6 42,8 %
Jumlah 14 100 %
Berdasarkan tabel di atas, dapat di ambil kesimpulan ketika peserta didik diberi tugas Tematik Umum, mereka tidak pernah lupa mengerjakannya.
Distribusi frekuensi item jawaban ke-10 “Pada saat temanmu
menyampaikan pendapatnya yang berkaitan dengan Tematik Umum, apakah kamu menyangkalnya?”
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentasi
1. Selalu 1 7,2 %
2. Sering 2 14,3 %
3. Jarang 7 50,0 %
4. Tidak Pernah 4 28,5 %
Jumlah 14 100 %
Berdasarkan tabel di atas, dapat di ambil kesimpulan pada saat teman menyampaikan pendapatnya yang berkaitan dengan Tematik Umum, kebanyakan dari peserta didik jarang menyangkal.
Distribusi frekuensi item jawaban ke-11 “Ketika kamu berada di toko buku atau perpustakaan, apakah kamu sering tertarik membaca buku yang berkaitan dengan Tematik Umum?”
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentasi
1. Selalu 2 14,3 %
2. Sering 6 42,9 %
3. Jarang 5 35,7 %
4. Tidak Pernah 1 7,1 %
Jumlah 14 100 %
Berdasarkan tabel di atas, dapat di ambil kesimpulan ketika peserta didik berada di toko buku atau perpustakaan, mereka sering tertarik membaca buku yang berkaitan dengan Tematik Umum.
