PENGARUH KREATIVITAS NON APTITUDE DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID DENGAN MENERAPKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING
(PBL) SISWA KELAS XI IPA 2 SMA NEGERI 2 KUPANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Di ajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Program Studi Pendidikan Kimia
Jurusan Pendidikan MIPA
OLEH:
AMELIA USMIN (151 12 023)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA
3
4
PERSEMBAHAN
PERSEMBAHANAN
Persembahan
KATA PENGANTAR
TERUS BERJUANG SAMPAI KEGAGALAN
ITU MENYERAH
TUHAN YESUS
BUNDA MARIA
BAPA MAMA
ADIK
TEMAN-TEMAN
ALMAMATER TERCINTA
5
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat, rahmat dan karunia -Nya yang berlimpah sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul
“PENGARUH KREATIVITAS NON APTITUDE DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK KOLOID DENGAN MENERAPKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) SISWA KELAS XI IPA 2 SMA NEGERI 2 KUPANG TAHUN PELAJAR AN 2015/2016”. dengan baik.
Penulis menyadari bahwa selama proses penulisan skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dari berbagai pihak, baik berupa moril maupun materil. Oleh karena itu, penulis mengucapakan terima kasih kepada:
1. P. Yulius Yasinto, SVD, M.Sc. selaku Rektor Universitas Katolik Widya Mandira Kupang yang telah memberikan kesempatan kepada penulis dalam menempuh pendidikan di Universitas Katolik Widya Mandira Kupang.
2. Bapak Dr. Damianus Talok, MA selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNWIRA Kupang.
3. Ibu Vinsensia H. B Hayon, S.Pd, MPd.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia, yang dengan penuh kesabaran dan ketulusan dalam mendidik dan membimbing penulis, sehingga skripsi ini dapat terlselesaikan dengan baik.
4. Ibu Dra. Theresia Wariani M.Pd selaku dosen pembimbing Akademik yang begitu setia membimbing dengan penuh kerelaan hati dan berkenan memberikan masukan yang bersifat positif kepada penulis dari awal semester hingga penulisan skripsi ini.
5. Ibu Dra. Theresia Wariani, M.Pd sebagai pembimbing I yang dengan usaha, kesabaran, ketulusannya dalam membantu, membimbing dan memberikan masukan kepada penulis, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
6
6. Bapak Hironimus C. Tangi, S.Pd, M.Pd, selaku pembimbing II yang dengan usaha dan kesabarannya membantu, membimbing dan memberikan masukan kepada penulis, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
7. Para dosen program studi pendididkan kimia, Bapak Drs. Aloysius M. Kopon, M.Si, Ibu Faderina Komisia,S.Pd, M.Pd, Ibu. Maria B. Tukan, S.Pd, M.Pd, Ibu Yustina Dwi Soviani Lawung, S.Pd, M.Pd yang telah mendidk dengan tulus selama perkulihan. 8. Bapak Nelson selaku Pegawai Tata Usaha Program Studi Pendidikan Kimia yang selalu
melayani dengan penuh kesabaran demi kelancarkan administrasi penulis selama perkulihan.
9. Bapak Drs. Maximilian R.N. Nggeolima, M.Pd selaku kepala sekolah SMA N 2 Kupang yang telah mengizinkan penulis untuk melakukan penelitian.
10. Bapak Nikson Selly, S.Pd, M.Pd selaku guru mata pelajaran kimia SMA N 2 Kupang serta semua Bapak/Ibu guru dan staf yang telah membantu penulis selama proses penelitian.
11. Siswa kelas XI IPA2 SMA N 2 Kupang tahun ajaran 2014/2015 yang telah
menciptakan suasana kondusif sehingga penelitian dapat berlangsung dengan baik. 12. Kedua orang tua tercinta Bapak Bernadus Palus dan Mama Dorotea Umin yang selalu
memberikan kasih sayangnya yang tulus, memberi perhatian, membiayai, memberi inspirasi dan mendukungan serta doa yang selalu teriring selama studi hingga penyelesaian skripsi ini.
13. Saudara-saudari tercinta Kakak Hans, Kakak Heri, Kakak Kori, Kakak Noy Adik Resal, Adik Helmi, dan anak Jho yang selalu memberikan motivasi, dukungan, inspirasi kepada penulis selama menempuh perkuliahan hingga penulisan skripsi.
14. Kekasihku Hans Banggur yang selalu setia, dengan penuh pengertian, kesabaran, menemani dan memberi inspirasi selama penulisan skripsi.
7
15. Sahabat-sahabat tercinta; Yetri, Encik, Ira, Nita, Sertin, Medi, Tanti, Rina, Ethok, Fian yang telah mendukung dan senantiasa membantu mengatasi kesulitan selama mengik ut i proses perkuliahan dan penulisan skripsi.
16. Rekan-rekan HISKIWIRA yang telah memberikan dukungan secara langsung maupun tidak langsung selama proses perkuliahan.
17. Pihak-pihak lain yang namanya tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah memberikan dukungan secara langsung maupun tidak langsung bagi kelancaran penulisan skripsi ini. Akhir kata, semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Kupang, Oktober 2016
8
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR... iv
DAFTAR ISI... .viii
DAFTAR TABEL ...xi
DAFTAR GAMBAR... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xvi BAB I PENDAHULUAN ...1 1.1 Latar Belakang ...1 1.2 Rumusan Masalah ... 7 1.3 Tujuan Penelitian ... 9 1.4 Manfaat Penelitian ... 11 1.5 Batasan Istilah ... 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 14
2.1 Kreativitas Non Aptitude ... 14
2.2 Kemampuan Pemecahan Masalah ... 23
2.3 Belajar dan Hasil Belajar ... 31
2.4 Pengaruh Kreativitas Non Aptitude dan Kemampuan Pemecahan Masalah terhadap Hasil Belajar Siswa ... 39
9
2.5 Materi Pokok Sistem Koloid ... 40
2.6 Pendekatan PBL ... 54
2.7 Penelitian yang Relevan ... 73
2.8 Kerangka Berpikir ... 74
2.9 Hipotesis ... 77
BAB III METODE PEN ELITIAN ... 79
3.1 Jenis Penelitian ... 79
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 79
3.3 Subjek Penelitian ... 80
3.4 Variabel Penelitian ... 80
3.5 Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel ... 80
3.6 Desain Penelitian ... 81
3.7 Paradigma Penelitian ... 81
3.8 Defenisi Operasional Karakteristik yang Diteliti ... 82
3.9 Perangkat dan Instrumen Pembelajaran ... 86
3.10Teknik Pengambilan Data ... 87
3.11Teknik Analisis Data ... 87
3.12Matriks Penelitian...111
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Skor Tes Pemecahan Masalah ... 30
Tabel 2.2 Tahap- Tahap Pembelajaran PBL... 66
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ... 78
10
Tabel 3.5 Skala Penilaian Angket Kreativitas Non Aptitude... 94
Tabel 3.6 Kisi-Kisi Angket Kreativitas Non Aptitude ... 95
Tabel 4.1 Penilaian dan Reabilitas Instrumen Pengolahan Pembelajaran dengan model Problem Based Learning ... 116
Tabel 4.2 Ketuntasan Indikator Observasi Sikap Spiritual ... 118
Tabel 4.3 Ketuntasan Indikator Angket Spiritual ... 118
Tabel 4.4 Ketuntasan Indikator Observasi Sikap Sosial ... 119
Tabel 4.5 Ketuntasan Indikator Angket Sikap Sosial... 119
Tabel 4.6 Ketuntasan Indikator Hasil Belajar KI-3 ... 120
Tabel 4.7 Ketuntasan Indikator Presentasi ... 120
Tabel 4.8 Ketuntasan Indikator Unjuk Kerja ... 121
Tabel 4.9 Ketuntasan Indikator Portofolio ... 122
Tabel 4.10 Ketuntasan Indikator Proses ... 122
Tabel 4.11 Ketuntasan Indikator Hasil Karya ... 123
Tabel 4.12 Rata-Rata ketuntasan Hasil Belajar Sikap Spiritual ... 124
Tabel 4.13 Rata-Rata ketuntasan Hasil Belajar Sikap Sosial ... 126
Tabel 4.14 Ketuntasan Hasil Belajar KI 3 ... 127
Tabel 4.15 Ketuntasan Hasil Belajar Keterampilan ... 129
Tabel 4.16 Nilai Hasil Ketuntasan Hasil Belajar Secara Keseluruhan ... 130
Tabel 4.17 Nilai Hasil Analisis Angket Kreativitas Non Aptitude ... 132
11
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Skor Tes Pemecahan Masalah ... 30
Tabel 2.2 Tahap- Tahap Pembelajaran PBL... 66
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ... 78
Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Kemampuan Guru ... 87
Tabel 3.5 Skala Penilaian Angket Kreativitas Non Aptitude... 94
Tabel 3.6 Kisi-Kisi Angket Kreativitas Non Aptitude ... 95
Tabel 4.1 Penilaian dan Reabilitas Instrumen Pengolahan Pembelajaran dengan model Problem Based Learning ... 116
12
Tabel 4.3 Ketuntasan Indikator Angket Spiritual ... 118
Tabel 4.4 Ketuntasan Indikator Observasi Sikap Sosial ... 119
Tabel 4.5 Ketuntasan Indikator Angket Sikap Sosial... 119
Tabel 4.6 Ketuntasan Indikator Hasil Belajar KI-3 ... 120
Tabel 4.7 Ketuntasan Indikator Presentasi ... 120
Tabel 4.8 Ketuntasan Indikator Unjuk Kerja ... 121
Tabel 4.9 Ketuntasan Indikator Portofolio ... 122
Tabel 4.10 Ketuntasan Indikator Proses ... 122
Tabel 4.11 Ketuntasan Indikator Hasil Karya ... 123
Tabel 4.12 Rata-Rata ketuntasan Hasil Belajar Sikap Spiritual ... 124
Tabel 4.13 Rata-Rata ketuntasan Hasil Belajar Sikap Sosial ... 126
Tabel 4.14 Ketuntasan Hasil Belajar KI 3 ... 127
Tabel 4.15 Ketuntasan Hasil Belajar Keterampilan ... 129
Tabel 4.16 Nilai Hasil Ketuntasan Hasil Belajar Secara Keseluruhan ... 130
Tabel 4.17 Nilai Hasil Analisis Angket Kreativitas Non Aptitude ... 132
13
DAFTAR LAMPIRAN
01. Silabus ... 176
02. RPP ... 180
03. Bahan Ajar ... 213
04. LKS, Kuis dan Tugas ... 233
05. Kuis ... 256
06. Tugas ... 259
07. Kisi-Kisi dan Lembar Observasi Sikap Spiritual ... 267
08. Kisi-Kisi dan Lembar Angket Sikap Spiritual ... 272
09. Kisi-Kisi dan Lembar Observasi Sikap Sosial ... 276
10. Kisi-Kisi dan Lembar Angket Sikap Sosial ... 278
14
12. Penilaian Aspek Psikomotor ... 282
13. Penilaian Portofolio ... 288
14. Penilaian Diskusi dan Presentasi ... 290
15. Kisi-Kisi THB Proses ... 296
16. Lembar Penilaian Guru Mengelola Pembelajaran ... 321
17. Kisi-Kisi Lembar Angket Perhatian Orang Tua ... 334
18. Kisi-Kisi Lembar Angket Sumber Belajar... 338
19. Matriks Keterlaksnaan RPP ... 321
20. Matriks Observasi KI-1 ... 322
21. Matriks NilaiTugas ... 340
22. Matriks Penilaian Psikomotor ... 343
15 ABSTRA K
PENGARUH KREATIVITAS NO N APTITUDE DAN KEMAMPUAN PEMEC AHAN MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISW A PADA MATERI PO KOK SISTEM KO LO ID DENGAN MENERAPKAN MO DEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH SISWA KELAS XI IPA 2 SMA NEGERI 2 KUPANG TAHUN AJARAN 2015/2016
O leh : Amelia Usmin, Dra. Theresia W ariani, M.Pd, Hironimus Tangi, M.Pd
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar kimia siswa kelas XI IPA SMA 2 Kupang yang dilihat dari nilai ulangan sistem koloid selama 3 tahun terakhir (2012-2015). Rendahnya hasil belajar siswa disebabkan oleh beberapa faktor
diantaranya adalah kreativitas non aptitude dan kemapuan pemecahan masalah.Kreativitas non aptitude adalah ciri- ciri kreativitas
yang lebih berkaitan dengan sikap atau perasaan.Kemampuan pemecahan masalah adalah keacakapan menerapkan pengtahuan yang di peroleh sebeumnya ke dalam situasi yang belum di kenal.
Masalah utama adalah Bagaimana efektifitas pembelajaran kimia dengan menggunakan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok Sistem Koloid siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2015/2016? Secara terperinci dapat diuraikan sebagai berikut: a. Bagaimana kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2015/2016? b. Bagaimana ketuntasan indikator dalam pembelajaran dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2015/2016? c. Bagaimana ketuntasan hasil belajar siswa dalam pembelajaran dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2015/2016? (2) Bagaimana kretivitas non apptitude siswa?, (3) kemampuan pemecahan masalah siswa?, (4) a. Adakah hubungan kretivitas non apptitude terhadap hasil belajar siswa dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2015/2016?, b. Adakah hubungan kemampuan pemecahan masalah terhadap hasil belajar hasil siswa dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2015/2016?, c. Adakah hubungan kretivitas non apptitude dan kemampuan pemecahan masalah terhadap hasil belajar siswa dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2015/2016?, (5) a. Adakah pengaruh kretivitas non apptitude terhadap hasil belajar siswa dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas XI IPA 2 SMA Ne geri 2 Kupang tahun ajaran 2015/2016?, b. Adakah pengaruh kemampuan pemecahan masalah terhadap hasil belajar siswa dengan menerakan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2015/2016?, c. Adakah pengaruh kretivitas non apptitude dan kemampuan pemecahan masalah terhadap hasil belajar siswa dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2015/2016?
T ujuan dari penelitian ini adalah (1) Untuk mendeskripsikan efektifitas pembelajaran dengan menggunakan model
Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok Sistem Koloid siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2015/2016. Secara terperinci dapat dituliskan sebagai berikut : a. Untuk mendeskripsikan kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2015/2016. b. Untuk mendeskripsikan ketuntasan indikator hasil dalam pembelajaran dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2015/2016.
c. Untuk mendeskripsikan ketuntasan hasil belajar siswa dengan menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok sistem koloid siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Kupang tahun ajaran 2015/2016. Metode yang digunakan adalah analisis deskriptif asosiatif.
Dari hasil analisis data disimpulkan bahwa: (1) a. Kemampuan guru dalam mengelola pelaksanaan pembeajaran termasuk kategori baik dengan skor 3,79. b. Indikator instrumen hasil observasi sikap spiritual (KI -1) sebesar 0,97, dan instrumen angket sikap spiritual 0,96. Indikator instrumen hasil observasi sikap sosial (KI-2) sebesar 0,94, dan instrumen angket sebesar 0,92. Sedangkan instrumen indikator hasil belajar (KI-3) yang meliputi ketuntasan indikator soal kuis sebesar 0,92, indikator tugas rumah 0,89, dan indikator soal essay sebesar 0,90. Ketuntasan indikator keterampilan (KI-4) yang meliputi indikator persentase sebesar 0,86, indikator unjuk kerja 0,94, dan portofolio sebesar 0,89, indikator proses sebesar 0,82, indikator hasil karya 0,83. c. Ketunta san hasil belajar meliputi: ketuntasan hasil belajar 1 sebesar 81,1121%, ketuntasan hasil belajar 2 sebesar 83,35%, Ketuntasan hasil belajar KI-3 sebesar 87%, ketuntasan hasil belajar KI-4 sebesar 87% dan rata-rata ketuntasan hasil belajar keseluruhan adalah sebesar 86,85% (2) kretivitas non apptitude siswa berada pada interpretasi sangat baik dengan prensentasi rata -rata 82,10%, (3) kemampuan pemecahan masalah siswa kelas interpretasi tinggi dengan prentasi rata-rata 76,98% (4) a. ada hubungan ant ara kretivitas non apptitude siswa terhadap hasil belajar dengan nilai korelasi product moment yang diperoleh 0,736 yang termasuk kategori kuat. b. Ada hubungan antara kemampuan pemecahan masalah terhadap hasil belajar dengan nilai korelasi product m oment yang diperoleh
16
sebesar 0,48 yang termasuk kategori cukup kuat, c. Ada hubungan antara kretivitas non apptitude dan kemampuan pemecahan masalah terhadap hasil belajar dengan nilai korealsi ganda yang diperoleh sebesar 0,77 tinggi. (5) a. Ada pengaruh antara kretivitas non apptitude terhadap hasil belajar dengan persamaan regresi Ῠ= 56,35 + 0,39 X1 (b) Ada pengaruh antara kemampuan pemecahan masalah terhadap hasil belajar dengan persamaan regresi Ῠ= 58,13 + 0,38 X2 (c) Ada pengaruh antara kretivitas non apptitude dan kemampuan pemecahan masalah dengan persamaan regresi ganda Ῠ= 48,66 + 0,485 X1 + 0,38 X2
