RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri Satap Tolokibit Mata Pelajaran : IPS
Tema : Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Kehidupan Sosial dan Kebangsaan
Sub Tema : Peran dan Fungsi Keberagaman Budaya Kelas/Semester :VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 2 JP (1 xPertemuan) A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.2 Menganalisis pengaruh interaksi
sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan.
3.3.1 Menganalisis peran keberagaman budaya yang ada di Indonesia
3.3.2 Menganalisis fugnsi keberagaman budaya yang ada di Indonesia
3.3.3 Menganalisis pengaruh keberagaman suku bangsa bagi integritas bangsa 4.3 Menyajikan hasil analisis interaksi
manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan politik yang menghasilkan berbagai kegiatan ekonomi dalam lingkup provinsi
4.3.1 Menyajikan hasil diskusi kelompok mengenai peran dan fungsi keberagaman Budaya di Indonesia
C. TujuanPembelajaran: 1. KompetensiSikap
a. Sikap Spritual
a) Siswa dapat menunjukkan sikap syukur kepada Tuhan melalui perbedaan-perbedaan suku bangsa yang ada dimana bangsa kit tumbuh menjadi sebuah bangsa yang Besar. (A3)
b) Siswa dapat menunjukkan sikap saling menghargai dan menyakini bahwa Tuhan menciptakan manusia dengan berbagai macam perbedaan, maka dari itu wajib Mensyukuri keberagaman budaya sebagai kekayaaan bangsa Indonesia (A3) b. SikapSosial
c. Siswa dapat menujukkan sikap toleransi sesama manusia yang berbeda suku bangsa (A3)
d. Siswa dapat menunjukkan sikap kerja sama melalui materi keberagaman budaya dimana bangsa kita berhasil dipersatukan dari bebagai macam perbedaan yang ada melalui sebuah kerja sama. (A3)
2. KompetensiKognitif
a. Siswa dapat menguraikan peran keberagaman budaya yang ada di Indonesia (C4) b. Siswa dapat menguraikan fungsi keberagaman budaya yang ada di Indonesia (C4) c. Siswa dapat menganalisis pengaruh keberagaman budaya bagi Integrasi bangsa
(C4)
3. Kompetensi Psikomotorik
a. Siswa dapat membuat makalah mengenai fungsi dan peran keberagaman budaya yang ada di Indonesia (P5)
b. Siswa dapat mengintegrasikan pengaruh keberagaman budaya terhadap integrasi bangsa (P4).
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
➢ Peran dan Fungsi Keberagaman Budaya ➢ Peran keberagaman budaya
Pembangunan adalah segala upaya yang dilakukan secara terencana dalam melakukan perubahan dengan tujuan utama memperbaiki dan meningkatkan taraf hidup masyarakat, meningkatkan kesejahteraan dan meningkatkan kualitas manusia. Pelaksanaan pembangunan mancakup aspek kehidupan bangsa, yaitu aspek politik, ekonomi, sosial budaya, dan pertahanan keamanan secara berencana, menyeluruh, terarah, terpadu, bertahap dan berkelanjutan untuk memacu peningkatan kemampuan nasional dalam rangka mewujudkan kehidupan yang sejajar dan sederajat dengan bangsa lain yang lebih maju.
Salah satu keragaman budaya Indonesia adalah kain batik. Pakaian batik telah menjadi warisan budaya bangsa Indonesia memiliki corak yang beraneka ragam dari berbagai daerah. Warisan budaya tersebut telah diakui dunia, dan menjadi salah satu promosi pariwisata Indonesia. Batik menjadi kebanggaan Indonesia, mengangkat derajat bangsa Indonesia, dan menjadi salah satu sumber kehidupan masyarakat Indonesia.
➢ Fungsi keberagaman budaya 1) Sebagai daya tarik bangsa Asing
Sebagai salah satu negara tujuan wisata dunia, maka keragaman budaya yang dimiliki bangsa Indonesia adalah modal yang sangat berharga sebagai daya tarik bagi para wisatawan manca negara untuk datang mengunjungi Indonesia. Karena menyadari pentingnya hal tersebut, setiap daerah berbenah diri untuk menghidupkan dan menampikan bagian-bagian khas dari kultur mereka kepada para wisman dan wisatawan domestik.
Sebagai warga Negara yang baik, maka kita sebagai siswa wajib untuk menjaga keberagaman suku bangsa serta menghargai setiap perbedaan yang ada agar melalui perbedaan ini kita sebagai bangsa Indonesia bisa tumbuh menjadi bangsa yang Besar.
2) Mengembangkan kebudayaan nasional
Dengan memiliki keanekaragaman budaya daerah maka dengan sendirinya akan membentuk sebuah budaya yang diakui oleh seluruh elemen bangsa yang disebut dengan kebudayaan nasional. Kebudayaan nasional adalah suatu kebudayaan yang didukung oleh sebagaian besar warga suatu negara, dan memiliki syarat mutlak bersifat khas dan dibanggakan, serta memberikan identitas terhadap warga.
Sebagai siswa dan sebagai warga Negara kita wajib berperan serta didalam mengembangkan kebudayaan yang kita miliki salah satu contohnya adalah dengan mengikuti sanggar seni yang ada didaerah masing-masing. 3) Tertanamnya sikap toleransi
Setiap suku atau daerah ingin mengembangkan kebudayaan masing-masing untuk dikenal oleh suku atau daerah lainnya. Kalau setiap suku sudah bisa saling menghargai, maka akan muncul sikap kebersamaan untuk saling memberikan kesempatan kebudayaan lain untuk berkembang.
Dengan kata lain kekayaan budaya yang dimiliki bangsa Indonesia mempunyai edukasi/pendidikan positif terutama dalam menanamkan sikap toleransi masyarakat Indonesia.
4) Saling melengkapi hasil budaya
Demikian pula dengan budaya dan kebudayaan yang datang dari hasil pemikiran dan kreativitas manusia, tentu tidak ada yang sempurna pula. Ketidaksempurnaan inilah yang mendorong timbulnya kebutuhan kepada yang lainnya untuk bisa saling mengisi dan melengkapi kekurangan-kekurangan yang ada hingga menghasilkan inovasi budaya baru yang sangat berharga.
5) Mendorong inovasi kebudayaan
Inovasi kebudayaan terjadi karena pembelajaran dari kebudayaan yang berlangsung terus menerus dalam sekian lama untuk memperoleh kemajuan dan hasil yang lebih baik dari sebelumnya. Inovasi bermakna
perubahan atau pembaharuan dari sesuatu yang sudah ada dan berkembang sebelumnya. Ini bisa disebabkan karena adanya asimilasi atau akulturasi dua atau lebih kebudayaan.
2. Materi pembelajaran remedial
➢ Peran dan Fungsi Keberagaman Budaya 3. Materi pembelajaran pengayaan
➢ Konflik dan Integrasi dalam kehidupan Sosial E. MetodePembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. MetodePembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan
F. MediaPembelajaran 1. Laptop,
2. Handphone
3. Tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Halaman Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Internet
4. Sumber lain yang relevan 5. Lingkungan sekitar
H. Langkah-langkahPembelajaran
Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan Orientasi
❖ Guru bersama siswa saling memberi dan menjawab salam serta menyampaikan kabarnyamasing-masing
❖ Siswa dicek kehadiran dengan melakukan presensi olehguru
❖ Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya dan mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya menanamkan rasa Nasionalisme dilanjutkan peregangan dan gerakan2 fisik untuk senamotak. (implementasi Neuroscience tahap Pra Pembelajaran) Apersepsi
❖ Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi
10 menit
sebelumnya (4C-Collaboration Saintifik -Menanya) (implementasi Neuroscience tahap Persiapan sebagai system kerja limbic pengendali emosi)
❖ Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya.(Communication-4C)
❖ Siswa menyimak apersepsi dengan mengingat kembali tentang Penawaran
Motivasi
❖ Siswa menyimak penjelasan guru tentang semua kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar serta motivasi yang disampaikan guru (4C-Comunication)
Pemberian Acuan
❖ Guru Memberikan Tujuan Pembelajaran
❖ Guru Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Guru Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan ) Kegiatan Literasi
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
➢ Peran dan fungsi keberagaman budaya dengan cara : • Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang kegiatan penawaran ➢ Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
Power Point yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa • Mengamati
➢ Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini
60 menit
Keberagaman Budaya di Indonesia
➢ Berdasarkan hasil pengamatan terhadap penayangan Power Point dan foto,,peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.. • Membaca
➢ Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Peran dan fungsi keberagaman budaya
• Menyimak,
➢ Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
- Peran dan fungsi keberagaman budaya Problem statemen (pertanyaan / identifikasi masalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
• Mengajukan pertanyaan tentang :
- Peran dan fungsi keberagaman budaya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai daripertanyaan factual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
➢ Apakah peran keberagaman budaya di indonesia? ➢ Apakah keuntungan keberagaman budaya bagi bangsa
Indonesia?
➢ Apa yang dimaksud dengan keberagaman? Data
collection (pengumpul an
data)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
• Mengumpulkan informasi
➢ Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang Peran dan fungsi keberagaman budaya
• Membaca sumber lain selain buku teks,
➢ Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang Peran dan fungsi keberagaman budaya
• Saling tukar informasi tentang :
Peran dan fungsi keberagaman budaya dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolaha n Data)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
• Berdiskusi tentang data :
Peran dan fungsi keberagaman budaya yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. • Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
• Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai ➢ Peran dan fungsi keberagaman budaya
Verification (pembuktia n)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
• Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taataturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Peran dan fungsi keberagaman budaya antara lain dengan :Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizati o (menarik kesimpulan )
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
• Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
• Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Peran dan fungsi keberagaman budaya
• Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan • Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberikesempatan untukmenjawabnya.
• Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Peran dan fungsi keberagaman budaya
• Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
• Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Kegiatan Penutup Peserta didik :
• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. • Melakukan Refleksi
• Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
• Memberikan umpan balik
10 menit
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial, Pengayaan dan Refleksi 1. Teknik Penilaian
▪ Sikap
Bentuk: Non tes berupa observasi, instrumen lembar observasi sikap ▪ Keterampilan
Bentuk: Non Tes yaitu kegiatan diskusi dan presentasi kelompok berupa laporan tentang pengaruh perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi terhadap perubahan ruang. ▪ Pengetahuan Tes Tulis 2. Instrumen Penilaian ▪ Sikap (terlampir) ▪ Pengetahuan (terlampir) ▪ Keterampilan (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial
❖ Dengan mencaritahu terlebih dahulu latar belakang permasalahan yang dialami siswa yang tidak lulus KKM, maka guru Bersama-sama guru BK dan juga orang tuadapat mencarikan dan memberikan solusi untuk menyelesaikan permasalahannya dan dapat memberikan Remidial kepada peserta didik yang belum mencapai KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar.
❖ Peserta didik yang tidak tuntasakan diberikan remedial tentang materi konsep Peran dan Fungsi Keberagaman Budaya
• Memberikan informasi materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu tentang Pasar, dan meminta mereka untuk
mempelajari terlebih dahulu dan mencari bahan tambahan dari berbagai sumber (ensikloppedi,internetdll)
• Memeriksa pekerjaan pesertadidik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi nilai serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
b. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
❖ Materi pembelajaran pengayaan Interaksi Sosial
4. Refleksi
Peserta didik dapat merefleksikan materi yang sudah dipelajari didalam kehidupan sehari-hari
Tolokibit , November 2020 Mengetahui
Kepala SMPN Satap Tolokibit Guru Mata Pelajaran
ALFIAN SATARAL, S.Pd HAJRUL AZWAD, S.Pd
1. LAMPIRAN RUBRIK PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII/I Tahun Pelajaran : 2020/2021 Nam a Siswa Indikato r Skor Nilai Akhi r (NA) Rasa ingin tahu Tanggung jawab Keaktifa n Kerjasam a 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
Ket: Hanya ditandai peserta didik yang paling tinggi dan yang paling rendah. Selain itu, dianggap setara.
Ketentuan:
1. Rumus : Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor yg diperoleh x 100 Jumlah skor maksimum
2. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut: A = Unggul (80-10)
B = Kompeten (70-79) C = Perbaikan (60-69)
RUBRIK PENILAIAN
SIKAP
No Aspek yang Dinilai Rubrik
1. Menunjukkan rasa ingin tahu
3 : Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif, dalam kegiatan pembelajaran 2 : Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran ketika disuruh
1 : Tidak menunjukkan antusias dalam pembelajaran, sulit terlibat aktif dalam kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat.
2. Tanggungjawab 3 : Menyelesaikan semua tugas individu maupun kelompok sesuai dengan waktu yang telah Ditentukan
2 : Menyelesaikan sebagian tugas individu maupun kelompok sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
1 : Menyelesaikan sebagian tugas individu maupun kelompok tidak sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
3 Keaktifan siswa 3 : Selama kegiatan diskusi dan pembelajaran berlangsung, siswa menjawab pertanyaan, menyanggah, mengajukan pernyataan serta mengemukakan gagasan maupun ide
2 : Selama kegiatan diskusi dan pembelajaran berlangsung, siswa menjawab pertanyaan, menyanggah maupun mengajukan
1 : Selama kegiatan diskusi dan pembelajaran berlangsung, siswa hanya mengajukan 1 pertanyaan, dan tidak ikut mengemukakan ide atau gagasan mengenai materi yang dipelajari
4. Kerjasama/gotong royong
3 : Selama kegiatan diskusi berlangsung, siswa membantu dalam menganalisis dan menyelesaikan semua pertanyaan diskusi yang diberikan
2 : Selama kegiatan diskusi berlangsung, siswa membantu teman kelompoknya dalam menganalisis materi yang sedang dibahas 1 : Selama kegiatan diskusi berlangsung, siswa
mempelajari dan menyelesaikan pertanyaan diskusi secara individual
2. LAMPIRAN RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN KISI-KISI
SOAL
No. K
D
Materi Indikator soal Bentuk
soal Jumlah soal 1 3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan. Peran dan Fungsi Keberagaman Budaya
1. Disajikan dalam bentuk tulisan mengenai peran keberagaman agama bagi Bangsa Indonesia
essay 1
2. Disajikan dalam bentuk Fungsi keberagaman budaya bagi bangsa Indonesia
Essay 1
3. Disajikan dalam bentuk uraian dampak positif dan dampak negatifkeberagaman budaya
essay 1
16 Butir Soal:
1. Jelaskan peran keberagaman budaya bagi bangsa Indonesia! 2. Jelaskan fungsi keberagaman budaya bagi bangsa Indonesia!
17
3. RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN
Rubrik Penilaian Ketrampilan: Presentasi No. Nama Kemampuan Presentasi Kemampuan Berargumentas i Kemampuan Menjawab Penguasaan Materi Jumla h Nilai 1-4 1-4 1-4 1-4 1. 2. 3. Dst.
Rubrik Penilaian Ketrampilan: Diskusi No. Nama Pemahama n Materi Kemampuan Mengemukaka n Pendapat Berkontribus i Kemampua n Menerima Pendapat Teman Jumla h Nilai 1-4 1-4 1-4 1-4 1. 2. 3. Keterangan:
1) Skor rentang antara 1-4
1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik, 4 = amat baik 2) Nilai = jumlah nilai dibagi 4
