Keterampilan Bertanya siswa dalam pembelajaran
Teks penuh
Garis besar
Dokumen terkait
Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh data bahwa Profil keterampilan bertanya siswa secara kuantitatif, pada pertemuan pertama muncul enam pertanyaan, pertemuan
menemukan hanya satu jawaban yang benar atau solusi yang benar dalam memecahkan suatu masalah. Ia tidak terbiasa dengan beberapa jawaban atau pandangan yang
Tahapan awal project based learning, guru memberikan pertanyaan atau masalah, kemudian memfasilitasi kegiatan belajar siswa selama proses memecahkan masalah ini.
Hal ini sejalan dengan yang dinyatakan Usman (2005) yaitu agar siswa tidak menjawab pertanyaan secara serentak karena guru tidak mengetahui dengan pasti siapa
Hal ini sejalan dengan yang dinyatakan Usman (2005) yaitu agar siswa tidak menjawab pertanyaan secara serentak karena guru tidak mengetahui dengan pasti siapa
64 Strategi QSH dalam pembelajaran Biologi memberikan lebih banyak kesempatan kepada peserta didik untuk dapat saling mengemukakan pendapat, pertanyaan, maupun jawaban
penelitian ini yaitu kuantitas pertanyaan (jumlah pertanyaan yang diajukan siswa) dan tata cara bertanya siswa yang meliputi substansi per- tanyaan (kesesuaian
Untuk mengases proses berpikir divergen, tidak cukup dengan tes pilihan ganda yang hanya menuntut satu jawaban benar, tetapi diperlukan tes yang bertipe extended respons dan
