Pengaruh Mentoring Agama Islam Terhadap Perubahan Konsep Diri Mahasiswa Muslim Universitas Sumatera Utara

i

PENGARUH MENTORING AGAMA ISLAM TERHADAP

PERUBAHAN KONSEP DIRI MAHASISWA MUSLIM

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Ujian Sarjana Psikologi

Oleh:

IMAM SETIAWAN

091301044

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

ii

LEMBAR PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini, menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi saya yang berjudul ―pengaruh mentoring agama islam terhadap perubahan konsep diri mahasiswa muslim universitas sumatera

utara‖ adalah karya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar

kesarjanaan disuatu perguruan tinggi manapun.

Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan skripsi ini yang saya kutip dari hasil karya orang lain telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan norma, kaidah dan etika penulisan ilmiah.

Apabila dikemudian hari ditemukan adanya kecurangan dalam skripsi ini, saya bersedia menerima sanksi pencabutan gelar akademis yang saya sandang dan sanksi-sanksi lainnya sesuai dengan peraturan perundangan yang berlaku.

Medan, April 2013

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan ke hadirat Allah SWT, Tuhan Yang Maha Kuasa, atas nikmat dan karunianya berupa kekuatan kepada saya dalam penyelesaian skripsi ini. Penyusunan skripsi ini dilakukan dalam rangka memenuhi salah satu syarat untuk menyelesaikan studi di Fakultas Psikologi USU.

Penulis menyadari bahwa banyak pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, baik dari masa perkuliahan sampai pada penyusunan. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada bang Tarmidi, S.Psi., M.Psi., Psikolog selaku dosen pembimbing skripsi yang telah membimbing saya dengan penuh kesabaran dan pengertian.

Akhir kata, penulis berharap Allah SWT. berkenan membalas segala kebaikan saudara-saudari semua. Penulis menyadari bahwa seluruh isi skripsi ini menjadi tanggung jawab penulis. Penulis juga berharap adanya kritikan dan saran dari berbagai pihak terkait skripsi ini.

Medan, Maret 2013

iv

Pengaruh Mentoring Agama Islam Terhadap Perubahan Konsep Diri Mahasiswa Muslim Universitas Sumatera Utara

Imam Setiawan1 dan Tarmidi2

ABSTRAK

Mahasiswa sebagai agen perubahan diharapkan memiliki konsep diri yang positif. Konsep diri yang positif pada mahasiswa dapat dibentuk dengan meningkatkan religiusitas melalui peran teman sebaya (significant other). Salah satu program yang dapat dilakukan adalah melalui mentoring agama Islam. Konsep diri merupakan persepsi seseorang terhadap dirinya sendiri, dimana persepsi ini dibentuk melalui pengalaman dan interprestasi seseorang terhadap dirinya (Shavelson, Hubner, & Stanton, 1976). Mentoring agama Islam adalah salah satu metode pendidikan Islam yang dilaksanakan secara rutin tiap minggu dalam sebuah kurikulum tertentu (Satria, 2010).

Penelitian ini menggunakan metode kuasi-eksperimen yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh mentoring agama Islam terhadap perubahan konsep diri mahasiswa. Penelitian ini melibatkan 367 mahasiswa muslim yang diambil datanya sebanyak dua kali, yaitu pretes dan postes. Pretes diberi sebelum subjek mengikuti mentoring agama Islam dan postest diberikan setelah subjek mengikuti mentoring agama Islam. Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian adalah incidental sampling. Data yang diperoleh di analisa dengan uji t paired-sample t-tes. Alat ukur yang digunakan adalah skala konsep diri yang diadopsi dari Marsh (1992). Skala ini mengukur 7 jenis konsep diri, yakni : konsep diri akademis, problem-solving, spiritual, kejujuran, parent-relation, emosional, dan konsep diri umum.

Hasil analisa data menunjukkan terdapat pengaruh dari pelaksanaan mentoring agama Islam terhadap perubahan konsep diri akademis (r = 0.23), spiritual (r = 0.47), kejujuran (0.19), parent-relation (r = 0.15), dan konsep diri umum (r = 0.61) pada mahasiswa. Saran bagi peneliti selanjutnya yang meneliti mentoring agama islam sebaiknya menggunakan desain eksperimen dengan kontrol yang lebih ketat sehingga didapatkan validitas internal yang lebih baik.

Kata Kunci: mentoring agama Islam, konsep diri

1

Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara

v

The influence of Islamic Mentoring to Moslem Students' Self-Concept Changes in North Sumatra University

Imam Setiawan1 and Tarmidi2

ABSTRACT

Students as agents of change is expected to have a positive self-concept. Positive self-concept in students can be made by increasing religiosity through peer-group (significant other). Islamic mentoring is one of the most program that can be done. Self-concept is a person's perception of himself, which was formed through the perception and interpretation of one's experience (Shavelson, Hubner, & Stanton, 1976). Islamic mentoring is one of the Islamic education method which held regularly every week in a particular curriculum (Knight, 2010).

This study used a quasi-experimental design which aim to investigate the influence of Islamic mentoring to student self-concept change. The study involved 367 Moslem students were taken data twice, pretest and posttest. Pretest was given before the subject follow the Islamic mentoring and posttest administered after subjects followed Islamic mentoring. The sampling technique which used in this study is incidental sampling. The data obtained were analyzed by paired-sample t test. Measuring instrument which used were self-concept scale that adopted from Marsh (1992). This scale measures 7 types of self-concept, that is : academic self-concept, problem-solving, spirituality, honesty, parent-relation, emotional, and general self-concept.

Data Results showed there is an influence of Islamic mentoring to changing academic self-concept (r = 0.23), spiritual (r = 0.47), honesty (0.19), parent-relation (r = 0.15), and general self-concept (r = 0.61) on student. Suggestion for further research in Islamic mentoring should be use experimental design with tighter control to get better internal validity.

Keywords: Islamic mentoring, self-concept

_______________________

1_{Student of Psychology Faculty, University of North Sumatra}

i

1..Manfaat Teoritis ... 12

2.Manfaat Praktis ... 13

E. Sistematika Penulisan ... 13

BAB II LANDASAN TEORI ... 15

A. Konsep Diri ... 15

1. Pengertian Konsep Diri ... 15

2. Perkembangan Teori Konsep Diri ... 16

3. Jenis Dan Struktur Konsep Diri ... 19

4. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Konsep Diri ... 22

5. Pengukuran Konsep Diri ... 24

B. Religiusitas ... 26

1. Pengertian Religiusitas ... 26

2. Aspek-aspek Religiusitas ... 27

3. Faktor-Faktor yang mempengaruhi Religiusitas ... 28

4. Metode pendidikan Islam untuk meningkatkan religiusitas ... 29

C. Mentoring Agama Islam ... 32

1. Pengertian Mentoring ... 32

2. Pengertian Mentoring Agama Islam ... 33

3. Komponen Mentoring Agama Islam ... 34

4. Pelaksanaan Mentoring Agama Islam ... 35

5. Tahapan Proses Dalam Mentoring Agama Islam ... 37

6. Aspek-Aspek Dalam Mentoring Agama Islam ... 39

7. Materi Mentoring Agama Islam ... 39

8. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Efektifitas Pelaksanaan Mentoring Agama Islam ... 42

C. Mahasiswa ... 43

1.Definisi Mahasiswa ... 43

2. Perkembangan Konsep Diri Pada Remaja ... 44

D. Pengaruh Mentoring Agama Islam Terhadap Perubahan Konsep Diri Mahasiswa Muslim ... 46

E. Hipotesis Penelitian ... 49

BAB III METODE PENELITIAN ... 51

A. Identifikasi Variabel Penelitian ... 51

B. Definisi Operasional Variabel ... 53

ii

2. Sampel ... 61

3. Metode Pengambilan Sampel ... 61

4. Jumlah Sampel Penelitian ... 62

E. Metode Pengumpulan Data ... 62

F. Validitas Dan Reliabilitas Alat Ukur ... 64

G. Hasil Uji Coba Alat Ukur Penelitian ... 67

H. Metode Analisa Data ... 68

I. Prosedur Pelaksanaan Penelitian ... 69

BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN A. Analisis Data ... 71

1. Gambaran Umum Subyek Penelitian ... 71

2. Uji Asumsi Penelitian... 80

3. Hasil Penelitian ... 81

B. Pembahasan ... 87

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 96

DAFTAR PUSTAKA ... 99

iii

Gambar 1. Struktur konsep diri Shavelson, Hubner, & Stanton (1976) ... 19

iv

Tabel 1. Blue Print Skala Konsep Diri ... 63

Tabel 2. Koefisien Reliabilitas Alat Ukur Konsep Diri Marsh ... 66

Tabel 3. Distribusi item Konsep Diri sebelum diuji coba ... 67

Tabel 4. Distribusi item Konsep Diri setelah diuji coba ... 68

Tabel 5. Persentase Subjek Berdasarkan Fakultas ... 72

Tabel 6. Persentase Subjek Berdasarkan Suku ... 73

Tabel 7. Persentase Subjek Berdasarkan Hobi Subjek ... 74

Tabel 8. Persentase Subjek Berdasarkan Status Tempat Tinggal... 75

Tabel 9. Persentase Subjek Berdasarkan Asal Sekolah ... 76

Tabel 10. Persentase Subjek yang Pernah Mengikuti Organisasi ... 77

Tabel 11. Persentase Subjek Berdasarkan Prestasi yang Pernah diraih ... 78

Tabel 12. Persentase Subjek Berdasarkan Riwayat Pembinaan Subjek ... 79

Tabel 13. Hasil Uji Normalitas ... 80

Tabel 14. Hasil Uji Paired Sample T-Tes Konsep diri akademis ... 81

Tabel 15. Hasil Uji Paired Sample T-Tes Konsep diri Problem-solving ... 82

Tabel 16. Hasil Uji Paired Sample T-Tes Konsep diri Spirittual ... 83

Tabel 17. Hasil Uji Paired Sample T-Tes Konsep diri Kejujuran ... 84

Tabel 18. Hasil Uji Paired Sample T-Tes Konsep diri Parent-relation ... 84

Tabel 19. Hasil Uji Paired Sample T-Tes Konsep diri Emosional ... 85

v

Lampiran I. Skala Konsep Diri ... 106

Lampiran II. Data Mentah Skor Subjek ... 113

A. Data Mentah Skor Subjek saat Pretest ... 114

B. Data Mentah Skor Subjek saat Postest ... 126

Lampiran III. Hasil Pengujian ... 138

A. Hasil Pengujian Reliabilitas Skala Konsep Diri ... 139

B. Hasil Uji Normalitas ... 142

C. Hasil Hasil Uji Paired Sample T-Tes Konsep diri ... 142