• Tidak ada hasil yang ditemukan

Perbedaan Penerapan Metode Pembelajaran Diskusi Tipe Brainstroming Dengan Metode Ceramah Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Materi Pelestarian Lingkungan Hidup Pada Mata Pelajaran Geografi Kelas XI IPS Di SMAN 1 kalitidu Bojonegoro

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "Perbedaan Penerapan Metode Pembelajaran Diskusi Tipe Brainstroming Dengan Metode Ceramah Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Materi Pelestarian Lingkungan Hidup Pada Mata Pelajaran Geografi Kelas XI IPS Di SMAN 1 kalitidu Bojonegoro"

Copied!
9
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 9 Halaman )

Teks penuh

Gambar

Tabel 1. Kualifikasi Keberhasilan Pembelajaran Rerata Nilai Kualifikasi
Tabel 5. Observasi Aktivitas Siswa Kelas XI IPS 3 (Kontrol)
Tabel 9. Hasil Uji Paired Sample T-test dalam Metode Ceramah Metode Pembelajaran N Rata-rata Sig- (2-tailed) Nilai α Metode ceramah 27 Pretes

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 9 Halaman - 623.75 KB )

Dokumen terkait

PENGGUNAAN METODE DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR DAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 NATAR TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa melalui penggunaan metode pembelajaran diskusi dapat meningkatkan minat belajar dan hasil belajar

STUDI KOMPARASI ANTARA METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN METODE CERAMAH BERVARIASI TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI MATERI JURNAL PENYESUAIAN PADA SISWA KELAS XI IPS MADRASAH ALIYAH NEGERI PURWODADI TAHUN AJARAN 2010/2011.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah Adakah perbedaan hasil belajar akuntansi antara penggunaan metode pembelajaran kooperatif tipe JISAW dengan metode pembelajaran

Perbedaan Hasil Belajar Kelas yang Menggunakan Metode Outdoor Study dan Metode Ekspository pada Mata Pelajaran Geografi Kelas XI IPS di SMA Negeri Banawa | Nurvita | Geotadulako 6023 20076 1 PB

Berdasarkan penelitian ini, diperoleh bahwa pembelajaran dengan menggunakan metode Outdoor Study dan Ekspository mempunyai perbedaan hasil belajar, yang mana

Perbedaan Prestasi Belajar IPS Terpadu Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Metode Two Stay Two Stray (Tsts) Dibandingkan dengan Menggunakan Metode Ceramah

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara aktivitas dan prestasi belajar siswa yang menggunakan metode pembelajaran

Perbedaan Sikap dan Tindakan Mahasiswa Keperawatan tentang Metode Ceramah dan Diskusi pada Kurikulum Berbasis Isi di Universitas Sumatera Utara

Penelitian ini menggunakan desain komparatif bertujuan untuk melihat perbedaan sikap dan tindakan mahasiswa keperawatan tentang metode ceramah dan diskusi pada Kurikulum

PERBEDAAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI METODE DISKUSI BUZZ GROUP DENGAN METODE DISKUSI SYNDICATE GROUP

Skripsi berjudul “Perbedaan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Melalui Metode Diskusi Buzz Group Dengan Metode Diskusi Syndicate Group (Studi Eksperimen pada

PERBEDAAN MOTIVASI DAN AKTIVITAS SISWA MENGGUNAKAN METODE COLLEGE BALL DENGAN METODE CARD SORT PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS VIII SMP NEGERI 2 GALUR

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Perbedaan motivasi belajar siswa menggunakan metode pembelajaran College Ball dibandingkan metode Card Sort pada

PERBEDAAN METODE INQUIRY DAN METODE CERAMAH DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS VIII SMP NEGERI 1 AJIBARANG.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan metode inquiry dan metode ceramah dalam meningkatkan hasil belajar IPS pada pembelajaran IPS kelas VIII