i
SKRIPSI
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV
MELALUI MODEL
MIND MAPPING
PADA TEMA
INDAHNYA KEBERSAMAAN SDN 2 SENGONBUGEL
Oleh
RINDHO WIDAYANTI
NIM 201433303
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2019
iii
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV MELALUI
MODEL MIND MAPPING PADA TEMA INDAHNYA KEBERSAMAAN SDN
2 SENGONBUGEL
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
RINDHO WIDAYANTI NIM 201433303
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2019
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Guru tidak hanya pintar, tapi juga pintar dalam menjalankan apa yang diajarkan, guru harus benar-benar dapat digugu dan ditiru. ~ Darmaningtyas
Orang belajar dengan usaha, menjadi orang yang terpelajar dengan belajar, menjadi cermat dengan berlaku cermat, mendapatkan pengalaman dengan melakukan pengalaman. ~ Drs. Maskoeri Jasin
PERSEMBAHAN
Seiring rasa syukurku kepada Allah SWT atas segala keagungan dan rahmat yang telah diberikan, ku persembahkan karya ini kepada : 1. Kedua orang tuaku Bapak Karmiyadi dan Ibu
Kasromi yang senantiasa memberikan kasih sayang, do’a, semangat, motivasi dan segala pengorbanannya selama hidupku.
2. Kelima kakak kandungku tercinta A. Rofiq, Ruswanto, A. Sonidin, Lukman Syah, dan Rindho Widayanto yang selalu memotivasi dan memberi aku semangat dalam menyusun karya ini.
3. Sahabat-sahabatku Aini, Puja, dan Nabila yang selalu menemani dan memberikan semangat sehingga dapat tersusun karya yang sederhana ini.
4. Seluruh teman-teman almamater PGSD UMK angkatan 2014.
vii PRAKATA
Puji syukur selalu dicurahkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga dapat terselesaikannya skripsi yang berjudul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Melalui Model Mind Mapping Pada Tema Indahnya Kebersamaan SDN 2 Sengonbugel”. Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan peneliti untuk memperoleh Sarjana Pendidikan S1 PGSD di Universitas Muria Kudus. Skripsi ini tersusun atas dukungan dan bantuan dari beberapa pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Dr. Suparnyo, SH., MS., Rektor Universitas Muria Kudus yang telah
memberikan kesempatan belajar dan menjadi mahasiswa Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
3. Ika Oktavianti, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bimbingan, saran, dan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I yang memberikan banyak informasi mengenai penulisan skripsi dan membimbing serta mengarahkan peneliti dalam penyusunan penulisan skripsi ini.
5. Imaniar Purbasari, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang dengan sabar memberikan waktunya untuk membimbing peneliti, memberikan arahan dan motivasi kepada peneliti dalam penyusunan pembuatan skripsi ini.
6. Bapak dan Ibu dosen Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal ilmu kepada peneliti.
viii
7. Sumaryati, S.Pd.SD., selaku Kepala Sekolah SDN 2 Sengonbugel yang telah memberikan izin untuk pelaksanaan penelitian tindakan kelas. 8. Mustian, S.Pd., selaku Guru Kelas IV SDN 2 Sengonbugel yang selalu
memberikan waktu dan membantupeneliti dalam pelaksanaan penelitian. 9. Siswa-siswi kelas IV SDN 2 Sengonbugel yang telah membantu
kelancaran proses pembelajaran dengan baik dan sangat aku sayangi. 10. Seluruh pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini yang
tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat positif bagi para pembaca, peneliti selanjutnya, serta para guru.
ix ABSTRACT
Widayanti, Rindho. 2019. Efforts to Improve Learning Outcomes of Class IV Students Through the Mind Mapping Model in the Beautiful Theme of Togetherness SDN 2 Sengonbugel. Teacher Training in Elementary School of Teacher Training and Education at Muria Kudus University. Supervisor (I) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd (2) Imaniar Purbasari, S.Pd. M.Pd.
This study aims to describe the improvement of student learning outcomes and teacher skills through the Mind Mapping model on Social Studies and Indonesian Language the theme of the Beautifulness of the fourth grade of Sengonbugel 2 Elementary School.
Mind Mapping is a creative way for each learner to generate ideas, record what is learned, or plan new tasks. The application of the Mind Mapping learning model in improving student learning outcomes in order to facilitate and focus students in understanding learning material that specifically requires them to memorize learning in the form of theory, especially on Social Studies content. The action hypothesis in this study was an effort to improve the learning outcomes of class IV students through the Mind Mapping model on the beautiful theme of the togetherness of Sengonbugel 2 Elementary School.
This classroom action research was conducted in the fourth grade of SDN 2 Sengonbugel with 28 research subjects, consisting of 18 male students and 10 female students. This study lasted two cycles. Each cycle consists of four stages, namely planning, implementation, observation, and reflection. The independent variable is the Mind Mapping model. While the dependent variable is student learning outcomes. Data collection techniques using test techniques, interviews, observation, questionnaires, and documentation. Data analysis used is descriptive quantitative and qualitative data analysis.
Student learning outcomes in cycle I research Social Studies content percentage of students completed 60.71% criteria good and cycle II percentage of students completed 89.28% criteria very good, and the number of NAKD cycle I was 69,81 with good criteria and cycle II the number of NAKD was 77.49 with good criteria. Cycle I Indonesian Language percentage of students completed 67.85% criteria good and cycle II percentage of students completed 85.71% criteria very good, and the number of NAKD cycle I was 70,09 with good criteria and cycle II the number of NAKD was 78,35 with good criteria. The first cycle teacher skills was 79.79% with good criteria and 84.34% with very good criteria in cycle II.
Based on the results of classroom action research conducted on fourth grade students of SDN 2 Sengonbugel, it can be concluded that the application of the
Mind Mapping model can improve the learning outcomes of the fourth grade students of Sengonbugel Elementary School 2, theme 1 Beautiful Togetherness. Keywords: Student Learning Outcomes, Mind Mapping, Beautiful Themes of Togetherness.
x ABSTRAK
Widayanti, Rindho. 2019. Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Melalui Model Mind Mapping Pada Tema Indahnya Kebersamaan SDN 2 Sengonbugel. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (I) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd (2) Imaniar Purbasari, S.Pd. M.Pd.
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peningkatkan hasil belajar siswa dan keterampilan guru melalui model Mind Mapping pada mata pelajaran IPS dan Bahasa Indonesia tema Indahnya Kebersamaan kelas IV SDN 2 Sengonbugel.
Mind Mapping merupakan cara kreatif bagi tiap pembelajar untuk
menghasilkan gagasan, mencatat apa yang dipelajari, atau merencanakan tugas baru. Penerapan model pembelajaran Mind Mapping dalam meningkatkan hasil belajar siswa agar dapat mempermudah dan memfokuskan siswa dalam memahami materi pembelajaran yang khususnya menuntut mereka untuk menghafalkan pembelajaran yang berupa teori, khususnya pada muatan IPS. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah upaya peningkatan hasil belajar siswa kelas IV melalui model Mind Mapping pada tema indahnya kebersamaan SDN 2 Sengonbugel.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas IV SDN 2 Sengonbugel dengan subjek penelitian sebanyak 28 siswa, terdiri dari 18 siswa putra dan 10 siswa putri. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas adalah model Mind Mapping. Sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes, wawancara, observasi, angket, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan yaitu analisis data deskriptif kuantitatif dan kualitatif.
Hasil belajar siswa pada penelitian siklus I muatan IPS persentase siswa tuntas 60,71% kriteria baik dan siklus II persentase siswa tuntas 89,28% kriteria sangat baik, serta jumlah NAKD siklus I sebesar 69,81 dengan kriteria baik dan siklus II jumlah NAKD sebesar 77,49 dengan kriteria baik. Siklus I muatan Bahasa Indonesia persentase siswa tuntas 67,85% kriteria baik dan siklus II persentase siswa tuntas 85,71% kriteria sangat baik, serta jumlah NAKD siklus I sebesar 70,09 dengan kriteria baik dan siklus II jumlah NAKD sebesar 78,35 dengan kriteria baik. Keterampilan guru siklus I sebesar 79,79% dengan kriteria baik dan menjadi 84,34% dengan kriteria sangat baik pada siklus II.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan pada siswa kelas IV SDN 2 Sengonbugel dapat disimpulkan bahwa penerapan model Mind Mapping dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN 2 Sengonbugel tema 1 Indahnya Kebersamaan.
xi DAFTAR ISI
SAMPUL ... i
LOGO ... ii
JUDUL ... iii
MOTTO DAN PERESEMBAHAN ... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING... v
LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
ABSTRACT ... ix
ABSTRAK ... x
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 6
1.3 Tujuan Penelitian... 6
1.4 Manfaat Penelitian... 6
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 7
1.6 Definisi Operasional ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 12
2.1 Kajian Pustaka ... 12
2.1.1 Model Mind Mapping ... 12
2.1.2 Hasil Belajar ... 18
2.1.3 Keterampilan Guru ... 20
2.1.4 Ranah Pengetahuan ... 23
2.1.5 Muatan IPS ... 26
2.1.6 Muatan Bahasa Indonesia ... 28
2.1.7 Tema Indahnya Kebersamaan ... 28
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 34
2.3 Kerangka Berfikir ... 36
2.4 Hipotesis Tindakan ... 39
BAB III METODE PENELITIAN ... 40
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 40
xii
3.3 Rancangan Penelitian ... 41
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 65
3.5 Instrumen Penelitian ... 69
3.6 Validitas ... 71
3.7 Teknis Analisis Data ... 73
3.8 Indikator Keberhasilan ... 79
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 80
4.1 Hasil Prasiklus ... 80
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ... 86
4.2.1 Perencanaan ... 86 4.2.2 Pelaksanaan ... 88 4.2.2.1 Pertemuan 1 ... 88 4.2.2.2 Pertemuan 2 ... 95 4.2.2.3 Pertemuan 3 ... 102 4.2.3 Observasi ... 112 4.2.4 Refleksi ... 117
4.3 Hasil Penelitian Siklus II ... 119
4.3.1 Perencanaan ... 119 4.3.2 Pelaksanaan ... 121 4.3.2.1 Pertemuan 1 ... 121 4.3.2.2 Pertemuan 2 ... 128 4.3.2.3 Pertemuan 3 ... 134 4.3.3 Observasi ... 143 4.3.4 Refleksi ... 149 BAB V PEMBAHASAN ... 159
5.1 Peningkatan Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran ... 159
5.2 Peningkatan Hasil Belajar Siswa... 168
5.2.1 Peningkatan Ranah Pengetahuan ... 168
5.2.2 Peningkatan Ranah Keterampilan ... 174
BAB VI PENUTUP ... 176 6.1 Simpulan... 176 6.2 Saran ... 177 DAFTAR PUSTAKA ... 179 LAMPIRAN ... SURAT PERNYATAAN ... DAFTAR RIWAYAT HIDUP ...
