PROPOSAL PENELITIAN
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR DRIBBLE BOLABASKET
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION PADA PESERTA DIDIK KELAS X IA.4 SMA NEGERI 3 BLITAR
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
oleh : M. Ridho Ardilah
K4615059
FAKULTAS KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2019
commit to user
commit to user
iii
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR DRIBBLE BOLABASKET MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION
PADA PESERTA DIDIK KELAS X IA.4 SMA NEGERI 3 BLITAR TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Oleh:
M. Ridho Ardilah K4615059
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi
FAKULTAS KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Januari 2020 commit to user
commit to user
v commit to user
ABSTRAK
M. Ridho Ardilah. K4615059. UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR DRIBBLE BOLABASKET MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION PADA PESERTA DIDIK KELAS X IA.4 SMA NEGERI 3 BLITAR TAHUN PELAJARAN 2019/2020. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keolahragaan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2020.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar dribble peserta didik X IA.4 SMA Negeri 3 Blitar tahun ajaran 2019/2020.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan melalui 2 siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas X IA.4 SMA Negeri 3 Blitar terdiri dari 33 peserta didik yaitu 14 putra 19 putri. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik tes dan observasi. Teknik uji validitas data yang digunakan pada penelitian ini adalah triangulasi. Teknik analisis menggunakan deskriptif kualitatif dengan menggunakan teknik persentase.
Hasil analisis data prasiklus pada aspek pengetahuan yang memenuhi kriteria tuntas adalah 17 peserta didik (51,5%) dan yang belum tuntas adalah 16 peserta didik (48,5%), pada aspek keterampilan yang memenuhi kriteria tuntas adalah 13 peserta didik (39,4%) dan yang belum tuntas adalah 20 peserta didik (60,6%), pada aspek sikap yang memenuhi kriteria tuntas adalah 33 peserta didik (100%). Hasil analisis data siklus I pada aspek pengetahuan yang memenuhi kriteria tuntas adalah 22 peserta didik (67%) dan yang belum tuntas adalah 11 peserta didik (33%), pada aspek keterampilan yang memenuhi kriteria tuntas adalah 20 peserta didik (61%) dan yang belum tuntas adalah 13 peserta didik (39%), pada aspek sikap yang memenuhi kriteria tuntas adalah 33 peserta didik (100%). Hasil analisis data siklus II pada aspek pengetahuan yang memenuhi kriteria tuntas adalah 28 peserta didik (85%) dan yang belum tuntas adalah 5 peserta didik (15%), pada aspek keterampilan yang memenuhi kriteria tuntas adalah 27 peserta didik (82%) dan yang belum tuntas adalah 6 peserta didik (18%), pada aspek sikap yang memenuhi kriteria tuntas adalah 33 peserta didik (100%).
Berdasarkan target capaian yang ditetapkan dalam penelitian ini sebesar 80%, penelitian ini dihentikan pada siklus II karena sudah mencapai target yang ditentukan. Dengan demikian simpulan hasil penelitian tindakan kelas ini adalah penerapan model pembelajaran Team Assisted Individualization dapat meningkatkan hasil belajar dribble peserta didik X IA.4 SMA Negeri 3 Blitar tahun ajaran 2019/2020.
Kata kunci: Hasil Belajar Dribble Bolabasket, Model pembelajaran Team Assisted Individualization.
commit to user
vii ABSTRACT
M. Ridho Ardilah. K4615059. IMPROVING BASKETBALL DRIBBLE LEARNING USING TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION LEARNING MODEL OF THE STUDENTS IN GRADE X IA.4 OF SENIOR HIGH SCHOOL 3 OF BLITAR FOR THE ACADEMIC YEAR 2019/2020. Thesis, Surakarta: The Faculty of Sport. Sebelas Maret University, January 2020.
The objective of this research is to improve the learning outcomes of basketball dribble for students in grade X IA.4 at Senior High School 3 of Blitar for the academic year 2019/2020.
This research is a classroom action research and it was conducted in two cycles. Its subjects were the students in grade X IA.4 at Senior High School 3 of Blitar which amounted to 33 students consisting of 13 male students and 19 female students. Data collection techniques with tests and observations. Data validity uses data triangulation techniques. Data analysis used descriptive qualitative with percentage techniques.
The results of data analysis in the pre cycle on cognitive aspects that meet the complete criteria of 17 students (51,5%) that have not been completed 16 students (48,5%), on the psychomotor aspects that meet the criteria for completing 13 students (39,4%) who have not completed 20 students (60,6%), on the affective aspects that meet the criteria for completing 33 students (100%). The results of data analysis in the first cycle on cognitive aspects that meet the complete criteria of 22 students (67%) that have not been completed 11 students (33%), on the psychomotor aspects that meet the criteria for completing 20 students (61%) who have not completed 13 students (39%), on the affective aspects that meet the criteria for completing 33 students (100%). In the second cycle learning outcomes obtained on cognitive aspects that meet the complete criteria of 28 students (85%) that have not been completed 5 students (15%), in the psychomotor aspects that meet the criteria of completion of 27 students (82%) who have not complete 6 students (18%,), on the affective aspects that meet the criteria for completing 33 students (100%).
Based on the target set at 80%, this research can be stop at the second cycle because it has reached the specified target. It can be concluded that the result of the classroom action research is the using of Team Assisted Individualization learning model could improve learning outcomes of basketball dribble for students in grade X IA.4 at Senior High School 3 of Blitar for the academic year 2019/2020.
Kata kunci: Result of The Dribble Basketball, Team Assisted Individualization Learning Model.
commit to user
MOTTO
“Man Jadda Wa Jada”
Siapa yang bersungguh-sungguh akan berhasil
“Man Shobaru Zafiro”
Siapa yang bersabar akan beruntung
“Man Saaro ‘Alaa Darbi”
Siapa yang berjalan di jalur-Nya akan sampai (Ahmad Fuadi)
Kuliah yang baik adalah kuliah yang selesai (Arfinsa Gunawan)
From zero to hero (Mochamad Ridho Ardilah)
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur Alhamdulillah skripsi ini saya persembahkan kepada:
Ayah saya, Asmu’i dan Ibu saya, Padyar Masrurotin
“Tak ternilai banyak doa yang kau panjatkan, tak terukur juga usahamu siang- malam meneteskan keringatmu untuk saya agar saya sukses. Doa dan keringatmulah yang akhirnya membuat saya dapat menyelesaikan kuliah dan selangkah lebih dekat untuk membuat ayah dan ibu bangga.”
Adik Afifah Miftakhul Jannah Putri dan Adik Fikri Ainul Yaqin
“Terimakasih selalu mengingatkan kepada saya agar selalu semangat dan tetap bahagia dalam proses menyelesaikan skripsi.”
Almamater Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Fakultas Keolahragaan Universitas Sebelas Maret
commit to user
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan kehadirat Allah SWT karena rahmat dan hidayah- Nya dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR DRIBBLE BOLABASKET MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION PADA PESERTA DIDIK KELAS X IA.4 SMA NEGERI 3 BLITAR TAHUN PELAJARAN 2019/2020.”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapat gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Keolahragaan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Menyadari bahwa skripsi ini dapat selesai berkat bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, diucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. Sapta Kunta Purnama, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keolahragaan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ibu Dr. Sri Santoso Sabarini, M.Or., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Keolahragaan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Bapak Sunardi, M. Kes., selaku Pembimbing Akademik yang selalu memberikan arahan selama skripsi.
4. Bapak Drs. Agus Margono, M.Kes., selaku Pembimbing I yang selalu memberikan arahan, motivasi, dan bimbingan selama penyusunan skripsi.
5. Bapak Ahmad Septiandika Adirahma, S.Pd., M.Or., selaku Pembimbing II yang selalu membimbing dan memberikan arahan dalam penyusunan skripsi.
6. Bapak Rudy Hartono, S.Pd., M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri 3 Blitar yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian di SMA Negeri 3 Blitar.
7. Ibu Dinda Yuliana, S.Pd., selaku guru mata pelajaran PJOK SMA Negeri 3 Blitar yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
8. Seluruh siswa kelas X IA.4 SMA Negeri 3 Blitar yang telah berpartisipasi dan berkontribusi dalam pelaksanaan penelitian. commit to user
xi
9. Teman-teman angkatan 2015 yang telah memberikan segala dukungan, hiburan, semangat, nasihat, serta bantuan yang tiada batas sehingga saya selalu senang dan bersemangat dalam menghadapi kondisi apapun.
Skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Meskipun demikian, semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Januari 2020
Peneliti
commit to user
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN ... iv
PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
MOTTO ... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ... 7
A. Kajian Pustaka ... 7
1. Belajar dan Pembelajaran ... 7
a. Pengertian Belajar dan Pembelajaran ... 7
b. Prinsip Belajar dan Pembelajaran ... 8
c. Hasil Belajar ... 11
2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization ... 12
a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ... commit to user 12
xiii
b. Pengertian Team Assisted Individualization ... 13
c. Karakteristik Team Assisted Individualization ... 14
d. Prosedur Team Assisted Individualization ... 15
3. Karakteristik Peserta Didik di Sekolah Menengah Atas (SMA) ... 17
4. Bolabasket ... 18
a. Pengertian Bolabasket ... 18
b. Prinsip Bolabasket ... 19
c. Teknik Dasar Bolabasket ... 20
5. Dribble (Menggiring Bola) ... 22
a. Pengertian Dribble ... 22
b. Jenis Dribble ... 23
c. Fase Pelaksanaan Dribble ... 24
d. Cara Melakukan Dribble ... 26
e. Poin-Poin yang Harus Diperhatikan Ketika Melakukan Dribble ... 27
6. Pembelajaran Dribble Bolabasket Menggunakan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization ... 28
B. Kerangka Berfikir ... 34
BAB III METODE PENELITIAN... 37
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 37
1. Tempat Penelitian ... 37
2. Waktu Penelitian ... 37
B. Subjek Penelitian ... 38
C. Data dan Sumber Data ... 38
D. Teknik Pengumpulan Data ... 38
E. Teknik Uji Validitas Data ... 39
F. Teknik Analisis Data ... 40
G. Indikator Kinerja Penelitian ... 40
H. Prosedur Penelitian ... 41 1. Tahap-Tahap Siklus ... commit to user 41
2. Pelaksanaan Siklus ... 42
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 45
A. Hasil Penelitian ... 45
1. Data Pratindakan ... 45
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 48
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 56
4. Rekapitulasi Hasil Tindakan ... 62
B. Pembahasan ... 64
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 67
A. Simpulan ... 67
B. Implikasi ... 68
C. Saran ... 69
DAFTAR PUSTAKA ... 70
LAMPIRAN ... 72
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Posisi awal cara memegang bola ... 25
Gambar 2.2. Posisi kaki awalan dribble... 26
Gambar 2.3. Posisi badan condong kedepan ... 26
Gambar 2.4. Posisi memulai dribble ... 26
Gambar 2.5. Tes awal keterampilan dribble ... 29
Gambar 2.6. Materi pembelajaran dribble di tempat ... 29
Gambar 2.7. Materi pembelajaran dribble dengan berjalan dan jogging ... 31
Gambar 2.8. Materi pembelajaran dribble melewati rintangan ... 32
Gambar 2.9. Materi tes keterampilan dribble ... 33
Gambar 2.10. Alur Kerangka Berpikir ... 36
Gambar 3.1. Perencanaan siklus penelitian... 41
Gambar 4.1. Diagram Batang Pra Tindakan Aspek Pengetahuan ... 46
Gambar 4.2. Diagram Batang Pra Tindakan Aspek Keterampilan ... 46
Gambar 4.3. Diagram Batang Pra Tindakan Aspek Sikap ... 47
Gambar 4.4. Diagram Batang Siklus I Aspek Pengetahuan... 54
Gambar 4.5. Diagram Batang Siklus I Aspek Keterampilan ... 55
Gambar 4.6. Diagram Batang Siklus I Aspek Sikap ... 55
Gambar 4.7. Diagram Batang Siklus II Aspek Pengetahuan ... 60
Gambar 4.8. Diagram Batang Siklus II Aspek Keterampilan ... 61
Gambar 4.9. Diagram Batang Siklus II Aspek Sikap... 61
Gambar 4.10. Diagram Batang Rekapitulasi Aspek Pengetahuan ... 62
Gambar 4.11. Diagram Batang Rekapitulasi Aspek Keterampilan... 63
Gambar 4.12. Diagram Batang Rekapitulasi Aspek Sikap ... 64
commit to user
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ... 37
Tabel 3.2. Alat Pengumpulan Data ... 39
Tabel 3.3. Indikator Kinerja Penelitan ... 40
Tabel 4.1. Data Pra Tindakan Aspek Pengetahuan ... 46
Tabel 4.2. Data Pra Tindakan Aspek Keterampilan ... 46
Tabel 4.3. Data Pra Tindakan Aspek Sikap ... 47
Tabel 4.4. Data Siklus I Aspek Pengetahuan ... 54
Tabel 4.5. Data Siklus I Aspek Keterampilan ... 54
Tabel 4.6. Data Siklus I Aspek Sikap ... 55
Tabel 4.7. Data Siklus II Aspek Pengetahuan ... 60
Tabel 4.8. Data Siklus II Aspek Keterampilan ... 60
Tabel 4.9. Data Siklus II Aspek Sikap ... 61
Tabel 4.10. Rekapitulasi Aspek Pengetahuan ... 62
Tabel 4.11. Rekapitulasi Aspek Keterampilan ... 63
Tabel 4.12. Rekapitulasi Aspek Sikap ... 63
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus Pembelajaran ... 72
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 75
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 95
Lampiran 4. Daftar Hadir Penelitian ... 114
Lampiran 5. Nilai Aspek Pengetahuan Pra Siklus ... 115
Lampiran 6. Nilai Aspek Keterampilan Pra Siklus ... 116
Lampiran 7. Nilai Aspek Sikap Pra Siklus... 117
Lampiran 8. Nilai Aspek Pengetahuan Siklus I ... 118
Lampiran 9. Nilai Aspek Keterampilan Siklus I ... 119
Lampiran 10. Nilai Aspek Keterampilan Siklus I ... 121
Lampiran 11. Nilai Aspek Keterampilan Siklus I ... 123
Lampiran 12. Triangulasi Data Nilai Aspek Keterampilan Siklus I ... 125
Lampiran 13. Rekapitulasi Data Nilai Aspek Sikap Siklus I ... 126
Lampiran 14. Nilai Aspek Pengetahuan Siklus II ... 127
Lampiran 15. Nilai Aspek Keterampilan Siklus II... 128
Lampiran 16. Nilai Aspek Keterampilan Siklus II... 130
Lampiran 17. Nilai Aspek Keterampilan Siklus II... 132
Lampiran 18. Triangulasi Data Nilai Aspek Keterampilan Siklus II ... 134
Lampiran 19. Rekapitulasi Data Nilai Aspek Sikap Siklus I ... 135
Lampiran 20. Dokumentasi ... 136
Lampiran 21. Pengajuan Judul ... 137
Lampiran 22. Permohonan Izin Menyusun Skripsi... 138
Lampiran 23. Validasi Proposal Skripsi ... 139
Lampiran 24. Izin Menyusun Skripsi FKOR ... 140
Lampiran 25. Permohonan Izin Penelitian FKOR ... 141
commit to user
