60
Deny Herdiyana, 2012
Pengaruh Modifikasi Alat Pembelajaran Terhadap Jumlah Waktu Aktif Belajar Pendidikan Jasmani Di SMP Laboratorium Percontohan Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil diskusi temuan pada bab sebelumnya, dengan
perolehan data pada tes awal 22,5% untuk managemen (M), 23,7% untuk
instruksi (I), 37% untuk waktu aktif (A), dan 16,18% untuk lain-lain (W).
Sedangkan pada saat melakukan tes akhir data yang diperoleh 11,25% untuk
managemen (M), 8,75% untuk instruksi (I), 75% untuk waktu aktif (A), dan
5,12% untuk lain-lain (W).Perolehan data tersebut menunjukan bahwa adanya
penurunan waktu dalam aspek managemen (M) dan instruksi (I) yang
berpengaruh terhadap peningkatan pada aspek waktu aktif (A). Dari uraian
tersebut dan hasil pengolahan data maka dapat ditarik kesimpulan sebagai
berikut: "modifikasi alat pemebelajaran memberikan pengaruh yang signifikan
terhadap jumlah waktu aktif belajar penjas siswa di SMP Laboratorium
Percontohan UPI".
B. Saran
Berdasarkan hasil temuan yang diperoleh telah dirumuskan baik berupa
hasil penelitian, pembahasan hasilnya, maupun beberapa kesimpulan, maka
60
Deny Herdiyana, 2012
Pengaruh Modifikasi Alat Pembelajaran Terhadap Jumlah Waktu Aktif Belajar Pendidikan Jasmani Di SMP Laboratorium Percontohan Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
1. Dalam memodifikasi alat pembelajaran penjas, bentuk dan ukuran harus
dibuat semirip mungkin dengan bentuk aslinya, sehingga dalam
penggunaannya nanti siswa tidak terlalu banyak bertanya tentang
penggunaan alat modifikasi dan guru tidak terlalu banyak menjelaskan
bagaimana penggunaan alat modifikasi tersebut. Hal ini dapat
membuang waktu belajar siswa berkurang.
2. Aspek keantusiasan siswa harus lebih diperhatikan, karena apabila
penggunaan alat modifikasi membuat siswa tidak antusias akan
