Suhaeti Sri Mulyasih, 2014
Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan pemahaman Konsep dan Berpikir Kritis Siswa SMK Pada Materi Ikatan Kimia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu
MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR DESKRIPTIF UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMK PADA MATERI IKATAN KIMIA
ABSTRAK
Suhaeti Sri Mulyasih (1102528) SPs UPI Bandung
Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh informasi mengenai penggunaan model pembelajaran siklus belajar deskriptif dalam meningkatkan pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritis siswa di salah satu SMK di Kabupaten Sumedang pada konsep ikatan kimia. Indikator pencapaian kompetensi yang diselidiki yaitu menjelaskan proses pembentukan ikatan ion, menuliskan rumus kimia yang terbentuk antara ion positif dan ion negatif, menyebutkan pasangan atom unsur yang dapat membentuk ikatan kovalen, menuliskan struktur Lewis suatu molekul, menyebutkan jumlah elektron yang digunakan untuk berikatan dalam suatu molekul dan menyebutkan jenis ikatan yang terdapat pada suatu molekul. Variabel lain yang diselidiki yaitu keterampilan berpikir kritis siswa pada
kelompok indikator berpikir kritis mempertimbangkan penjelasan sederhana (elementary
clarification) dan kelompok indikator menyimpulkan (inference) dengan sub indikator memberikan penjelasan sederhana, menyatakan tafsiran, mengidentifikasi atau merumuskan kriteria untuk mempertimbangkan kemungkinan jawaban dan mengidentifikasi kesimpulan. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan desain penelitian
nonequivalen pretes-posttes control group design. Proses pembelajaran berlangsung tiga tahapan yaitu fase eksplorasi, fase pengenalan konsep dan fase aplikasi konsep. Metode pembelajaran yang digunakan adalah diskusi dan tanya jawab. Instrumen yang digunakan berupa soal tes berbentuk essai. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran siklus belajar deskriptif dapat meningkatkan pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritis siswa. Pada penelitian ini indikator pencapaian kompetensi yang dapat dikembangkan menyebutkan jenis ikatan yang terdapat pada suatu molekul, sedangkan untuk indikator keterampilan berpikir kritis adalah pada kelompok indikator mempertimbangkan penjelasan sederhana untuk sub indikator mengidentifikasi kesimpulan.
Suhaeti Sri Mulyasih, 2014
Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan pemahaman Konsep dan Berpikir Kritis Siswa SMK Pada Materi Ikatan Kimia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu
THE LEARNING MODEL OF CYCLE DESCRIPTIVE STUDY TO IMPROVE THE UNDERSTANDING OF THE CONCEPT AND CRITICAL THINKING OF SMK
STUDENTS IN CHEMICAL BONDING LESSON
ABSTRACT
Suhaeti Sri Mulyasih (1102528) SPs UPI Bandung
This study is aimed to obtain information about the use of the learning model of cycle descriptive study in improving the understanding of the concept and critical thinking skills of students in one of SMK in Sumedang region on the concept of chemical bonds. The investigated competencies achievement indicators are describing the process of forming an ionic bond, writing the chemical formulas that formed between the positive ions and negative ions, mentioning the pair of atomic elements that can form a covalent bond, writing the Lewis structure of a molecule, mentioning the amount of electrons that are used for bonding in a molecule and mentioning the type of bond contained in a molecule. The other investigated variables are students' critical thinking skills in critical thinking indicator groups considering
a simple explanation (elementary clarification), and the concluded indicator group
(inference) with the sub-indicators of giving simple explanation, stating the interpretation, identifying or formulating the criteria to consider the answer possibility and identifying the conclusions. This research used the quasi experiment method with the research design
nonequivalent free test-posttest control group design. The learning process lasted for three stages, they are the exploration phase, the concept introduction phase and the concept application phase. The learning methods used in this research are the discussion and the question-answer. The instruments used in this research is in the form of essay test. The result of the research show that the learning model of cycle descriptive study can improve the
understanding of the concepts and students’ critical thinking skills. In this research, the
competencies achievement indicators that can be developed is mentioning the type of bond that contained in a molecule, whereas for the critical thinking skills indicator is at the considering a simple explanation indicator group for the sub-indicators of identifying the conclusions.
