PENGARUH PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING
TIPE JIGSAW DENGAN METODE INKUIRI TERHADAP
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIKA SISWA MTs AL-HUDA
DUMAI
Skripsi
Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
(S.Pd.)
Oleh
NIA DAYNESTI
NIM. 11015200533
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU
PEKANBARU
PENGARUH PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING
TIPE JIGSAW DENGAN METODE INKUIRI TERHADAP
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIKA SISWA MTs AL-HUDA
DUMAI
Oleh
NIA DAYNESTI
NIM. 11015200533
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU
PEKANBARU
vii
ABSTRAK
Nia Daynesti, (2014):Pengaruh Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Jigsaw dengan Metode Inkuiri terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa MTs Al-huda Dumai
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika antara siswa yang belajar menggunakan model cooperative learning tipe jigsaw dengan metode inkuiri dengan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional, sehingga dapat dilihat adanya pengaruh atau tidak adanya pengaruh pembelajaran tersebut terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa.
Penelitian ini merupakan penelitian Quasi Eksperimen dan desain yang digunakan adalah Pretest-Postest Control Group Design. Dalam penelitian ini peneliti yang berperan langsung dalam proses pembelajaran dan guru sebagai observer. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa MTs Al-huda Dumai Tahun Pelajaran 2013/2014, sedangkan untuk sampel penelitian ini penulis menggunakan teknik random sampling sederhana. Pengambilan data dalam penelitian ini menggunakan dokumentasi, lembar observasi, tes dan angket sikap siswa, yang dilakukan setiap kali pertemuan. Dalam penelitian ini, pertemuan dilaksanakan selama enam kali, yaitu satu kali pertemuan mengadakan pretest, empat kali pertemuan menerapkan model cooperative learning tipe jigsaw dengan metode inkuiri dan satu kali mengadakan post-test. Untuk mengetahui hasil penelitian mengenai kemampuan pemecahan masalah matematikasiswadilakukan uji t.
Berdasarkan hasil analisis data tersebut, diambil kesimpulan bahwa terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika yang signifikan antara siswa yang menggunakan model cooperative learning tipe jigsaw dengan metode inkuiri dengan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional.
viii
ABSTRACT
Nia Daynesti, (2014):The Effect of Implementation Cooperative Learning Jigsaw Type by Inquiry Method to Students Ability in Math Problem Solving at Islamic Junior High School Al-huda Dumai.
This study aims to determine whether the application of mathematics learning using jigsaw-type cooperative learning approach with the method of inquiry can improve students 'mathematical problem solving ability, determine whether there is any difference between the students' understanding of the concept that learning to use the type of jigsaw cooperative learning approach to the method of inquiry with students who obtain conventional learning. The problem of this study is "Is using a jigsaw cooperative learning approach with the method of inquiry can improve students' problem solving abilities?
This study was Quasi Experimental research and design used was a pretest posttest control group design. In this study, researchers was as the direct role in the learning process and the teacher as an observer. The independent variable in this study was the application of the type of jigsaw cooperative learning approach with the method of inquiry and the dependent variable is the students' mathematical problem solving ability. The population in this study were all students of class MTs Al-huda Dumai 2013/2014 academic year the number of pupils 140 oranng students. Samples taken in this study were eighth grade students of MTs Al-huda Dumai consisting of 2 classes with a number of 48 students. Where VIIIA class was as a experiment using by jigsaw type of cooperative learning approach to the method of inquiry and the class as a class VIIIB control has conventional learning.
In collecting data the researcher used documentation, observation and tests. In this study, the meetings were held for six times, namely one meeting pretest for conduct, four meetings cooperative approach learning jigsaw type with methods of inquiry and one time held a post-test.
Based on the results of the data analysis, it is concluded that there are differences in mathematical problem solving significantly between students who use a jigsaw type learning cooperative approach with the method of inquiry and students who received conventional learning.
ix
ﺺﺨﻠﻣ
،ﺎﺘﯿﻨﺴﯾد ﺎﯿﻧ
)
٢٠١٤
ﻖﯿﻘﺤﺗﺔﻘﯾﺮط ﻊﻣ ﻢﯾﺮﺨﺘﻟا عﻮﻧ ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا ﺞﮭﻧ ﻖﯿﺒﻄﺗﺮﯿﺛﺄﺗ: (
ىﺪﮭﻟا ﺔﯾﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻟا ﻲﻔﺑﻼﻄﻠﻠﺗﺎﯿﺿﺎﯾﺮﻟا ﺔﻠﻜﺸﻤﻠﺣ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟﺎ ﻟإ
يﺎﻣود
ﺔﻓﺮﻌﻤﻠﺜﺤﺒﻟا اﺬﮭﻓﺪﮭﺗ
ﺞﮭﻧ ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ تﺎﯿﺿﺎﯾﺮﻟا ﻢﻠﻌﺗ ﻦﻣ ﻖﯿﺒﻄﺘﻟا نﺎﻛ اذإ ﺎﻣ
ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا
ﺎﻣ ﺔﻓﺮﻌﻤﻟ ،بﻼﻄﻠﻠﺗﺎﯿﺿﺎﯾﺮﻟا ﺔﻠﻜﺸﻤﻠﺣ زﺰﻌﺗ نأ ﻦﻜﻤﯾ ﻖﯿﻘﺤﺗﺔﻘﯾﺮط ﻊﻣ ﻢﯾﺮﺨﺘﻟا عﻮﻧ ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا
ﻣاﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ﺖﺳرد بﻼﻄﻠﻠﺗﺎﯿﺿﺎﯾﺮﻟا ﺔﻠﻜﺸﻤﻠﺣ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟا ﻦﯿﺑ فﻼﺘﺧا ﻢﻟوﺄﻜﻨھ نﺎﻛ اذإ
ﺞﮭﻨ
.يﺪﯿﻠﻘﺘﻟا ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا ﻰﻠﻋ اﻮﻠﺼﺣ ﻦﯾﺬﻟا بﻼﻄﻟا ﻊﻣ ﻖﯿﻘﺤﺗﺔﻘﯾﺮط ﻊﻣ ﻢﯾﺮﺨﺘﻟا عﻮﻧ ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا
ھ ﺔﻠﻜﺸﻣ
ﻣاﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ﻞھ" ﻲھ ﺔﺳارﺪﻟا هﺬ
ﺞﮭﻨ
ﻦﻜﻤﯿﻘﯿﻘﺤﺗﺔﻘﯾﺮط ﻊﻣ ﻢﯾﺮﺨﺘﻟا عﻮﻧ ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا
"؟ بﻼﻄﻠﻠﺗﺎﯿﺿﺎﯾﺮﻟا ﺔﻠﻜﺸﻤﻠﺣ زﺰﻌﺗ نأ
ﺔﯿﺒﯾﺮﺠﺗ
ﮫﺒﺷﺔﺳارﺪﯿھ
ﺔﺳارﺪﻟا
هﺬھ
،
و
ﺔﻣﺪﺨﺘﺴﻤﻟا ﻢﯿﻤﺼﺘﻟاﻢﯿﻤﺼﺗﺔﺒﻗاﺮﻣﺔﻋﻮﻤﺠﻣﺔﺌﻓﺎﻜﻤﻟاﺮﯿﻐﯿھ
.
ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ ﻲﻓ
ﺐﻌﻠﺗ
ﺔﯿﻠﻤﻋ ﻲﻔﻤﻠﻌﻤﻜﻨﯿﺜﺣﺎﺑاﺮﺷﺎﺒﻣ ارود
ﻢﻠﻌﺘﻟا
.
ﻊﻤﻤﯾﺮﺨﺘﻟا عﻮﻧ ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا ﺞﮭﻧ ﻖﯿﺒﻄﺗ ﻲھﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ ﻲﻔﻠﻘﺘﺴﻤﻟا ﺮﯿﻐﺘﻤﻟا
و ﻖﯿﻘﺤﺗﺔﻘﯾﺮط
ﻊﺑﺎﺘﻟا ﺮﯿﻐﺘﻤﻟا
بﻼﻄﻠﻠﺗﺎﯿﺿﺎﯾﺮﻟا ﺔﻠﻜﺸﻤﻠﺣ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﯿھ
.
هﺬﮭﯿﻓ نﺎﻜﺴﻟا
ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻟا ﻲﻓ يﺎﻣود ىﺪﮭﻟا ﺔﯾﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻟا ﻲﻔﺑﻼط ﻊﯿﻤﺟ ﻲھﺔﺳارﺪﻟا
٢٠١٣
/
٢٠١٤
بﻼﻄﻟا دﺪﻋ
١٤٠
ﻌﻟا ﺖﻧﺎﻛو .ﺎﺒﻟﺎط
ﻲﻓ ﻦﻣﺎﺜﻟا ﻒﺼﻟا بﻼط ﺚﺤﺒﻟا اﺬھ ﻲﻓ تﺬﺧأ ﻲﺘﻟا تﺎﻨﯿ
ﻦﻣ نﻮﻜﺘﺗ يﺎﻣود ىﺪﮭﻟا ﺔﯾﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻟا
٢
ﻦﻣ دﺪﻋ ﻊﻣ تﺎﺌﻓ
٤٨
ﺮﺷﺎﻌﻟاﺔﺌﻓ ﺚﯿﺣ .ﺎﺒﻟﺎط
.
أ
و ﻖﯿﻘﺤﺗﺔﻘﯾﺮط ﻊﻣ ﻢﯾﺮﺨﺘﻟا عﻮﻧ ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا ﺞﮭﻧ مﺪﺨﺘﺴﺗ فﻮﺴﯿﺘﻟا ﺔﯿﺒﯾﺮﺠﺘﻟاﺔﺌﻔﻛ
ﺮﺷﺎﻌﻟاﺔﺌﻓ
.
يﺪﯿﻠﻘﺘﻟﺎﻤﻠﻌﺘﻟا ﻊﻤﻤﻜﺤﺗﺔﺌﻔﻛﺄﺑ
.
ﺎﻧﺎﯿﺒﻟﺎﻌﻤﺟ
و ﺔﻈﺣﻼﻤﻟاﻮﻘﺋﺎﺛﻮﻣاﺪﺨﺘﺳﺎﺑﺔﺳارﺪﻟا هﺬﮭﯿﻓ ت
تارﺎﺒﺘﺧﻻا
.
ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ ﻲﻓ
،
ﻢﺗ
ﻲﻠﺒﻘﻟا رﺎﺒﺘﺧﻻاﺪﻘﻌﺗﺎﻋﺎﻤﺘﺟﻻاﺪﺣاو ﻮﮭﯾﺬﻟاو ،تاﺮﻣﺔﺘﺳ ةﺪﻤﻠﺗﺎﻋﺎﻤﺘﺟا ﺪﻘﻋ
ﺔﻌﺑرأو ،
ﺞﮭﻨﺗﺎﻋﺎﻤﺘﺟا
و ،ﻖﯿﻘﺤﺗﺔﻘﯾﺮط ﻊﻣ ﻢﯾﺮﺨﺘﻟا عﻮﻧ ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا
ةﺪﺣاو ةﺮﻣ
يﺪﻌﺒﻟا رﺎﺒﺘﺧﻻاﺪﻘﻋ
.
ﺒﻟا ﻞﯿﻠﺤﺗ ﺞﺋﺎﺘﻧ ﻰﻠﻋ ءﺎﻨﺑ
ﺔﯿﺿﺎﯾر ﺔﻠﻜﺸﻣ ﻞﺣ ﻲﻓ تﺎﻓﻼﺘﺧا كﺎﻨھ نأ ﺞﺘﻨﺘﺴﯾ ﮫﻧﺈﻓ ،تﺎﻧﺎﯿ
نﻮﻣﺪﺨﺘﺴﯾ ﻦﯾﺬﻟا بﻼﻄﻟا ﻦﯿﺑ اﺮﯿﺒﻛ
ﺞﮭﻧ
ﻖﯿﻘﺤﺗﺔﻘﯾﺮط ﻊﻣ ﻢﯾﺮﺨﺘﻟا عﻮﻧ ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا
ﻊﻣ
.يﺪﯿﻠﻘﺘﻟا ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا ﻰﻠﻋ اﻮﻠﺼﺣ ﻦﯾﺬﻟا بﻼﻄﻟا ﻊﻣ ﻖﯿﻘﺤﺘﻟا بﻮﻠﺳأ
iii
PENGHARGAAN
Puji syukur Alhamdulillah, penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Shalawat beserta salam penulis kirimkan buat junjungan alam Nabi Muhammad SAW yang telah membawa umat manusia dari alam jahiliyah menuju alam yang penuh cahaya keimanan dan ilmu pengetahuan.
Skripsi dengan judul “Pengaruh Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Jigsaw dengan Metode Inkuiri Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa di MTs Al-huda Dumai”, merupakan hasil karya ilmiah yang ditulis untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
Dalam menyelesaikan skripsi ini penulis menyadari begitu banyak bantuan dari berbagai pihak yang telah memberikan uluran tangan dan kemurahan hati kepada penulis. Ucapan terima kasih yang paling utama tak henti-henti penulis sampaikan kepada kedua orang tua yaitu Ayahanda Nasrul dan Ibunda Ernida atas motivasi, kasih sayang dan perhatian yang tak terkira kepada penulis. Penulis juga menyatakan dengan penuh hormat ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. H. Munzir Hitami, M.A selaku Rektor Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau beserta seluruh stafnya.
2. Bapak Dr. H. Mas’ud Zein, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
3. Ibu Dr. Risnawati, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
iv
4. Bapak Ismail Mulia Hasibuan, M.Si, selaku dosen pembimbing yang telah banyak meluangkan waktu, tenaga dan pikirannya untuk memberikan bimbingan, pengarahan dan nasihat kepada penulis dalam penyusunan penelitian ini.
5. Ibu Noviarni M.Pd dan Bapak Hasanuddin, M.Si selaku Penasihat Akademik. 6. Bapak dan Ibu Dosen yang telah memberi bekal ilmu selama mengikuti
perkuliahan di Jurusan Pendidikan Matematika
7. Bapak Drs.Harizal Djas Kepala MTs Al-huda Dumai yang telah memberikan izin penelitian.
8. Ibu Chemdra Melly, S.Pi. Guru bidang studi Matematika MTs Al-huda Dumai yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
9. Segenap keluarga dan saudara-saudaraku yang tercinta (kakandaku Diana Sri Dewi, S.E, M.Si dan suami Hamid Azwar, S.T, M.T, Romi Dermawan dan istri Nelly, Fitri Juniarti dan suami Muhammad Ardi, S.Psi, Yosina Sabdanas, S.Pd, Adindaku Ganda Sultan, Satryo Sultan Permata, Mulya Putra, Khairul Fadli, Humairo Siti Sholehat serta Keponakanku Larissa, Renata, Hasbi Yahya Muazzam, Rindiani, dan Nadhira Wafa Muthmainah) yang telah memberikan dukungan dan semangat serta penuh pengorbanan hingga selesainya skripsi ini.
10. Sahabat-sahabatku di prodi pendidikan matematika khususnya (Dahlia, Enda JP, Fikrotun Bahiroh S.Pd, Juliandari S.Pd, Liza Sulviani S.Pd, M. Ridwan S.Pd, Memen Permata Azmi, S.Pd, Novelia S.Pd, Nurhidayati S.Pd, Nurjannah Pane S.Pd, Putri Wulan Sari S.Pd, Rusdi Hafidz, Satriadi S.Pd, Widya Ayu Ningsih, Wahyu Anhari S.Pd) dan seluruh teman-teman PMT D Sepanjang Usia (angkatan 2010) yang sudah mendapat gelar maupun yang masih berjuang. Terimakasih telah memberikan motivasi dan keceriaan selama mengikuti proses perkuliahan.
11. Sahabat-sahabat PPL di MTs Negeri Kampar yang dari UIN dan UIR (Firdaus, Wardani Muhibbi, Veviliya Bestari, Kahirun Nisa, Abdul Mukhty,
v
Danang Widodo, Maryati, Maryam Indriani, Rifqi Amaludin, Riski Firdaus, Yusri Romalis)
12. Sahabat-sahabat KKN Desa Sawah angkatan XXXVII ( Sawaluddin, Arif
Ma’syuro, Ego Anarki Rusli, Devira octaviani, Elfia Delina, Vina Sari, Reny
Reski, Siti Habiba, Siti Rohani, Misrawati, Sri Wahyuni)
13. Sahabat seperjuangan (Dumri Hayati S.Pd, Muliana, Ismail Tanjung, Muhammad Riduaan S.Pd, Dedek Iswanto, lita noviani, aisyah mulyani, lestiana, delfira susanti, annisa permata sari, revi juniza, venny veronica) yang sampai saat ini masih berbagi cerita.
14. Teman-teman di Jurusan Pendidikan Matematika khususnya angkatan 2010, kakak-kakak, adik-adik dan juga rekan-rekan yang membantu dan memberikan motivasi selama kuliah di Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
Akhirnya, semoga segala amal jariah dibalas dengan balasan yang berlipat ganda oleh Allah Swt. Amin amin ya robbal ‘alamin..
Pekanbaru, Oktober 2014
NIA DAYNESTI NIM.11015200533
x DAFTAR ISI PERSETUJUAN... i PENGESAHAN ... ii PENGHARGAAN ... iii PERSEMBAHAN... vi ABSTRAK ... vii DAFTAR ISI... x
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Definisi Istilah ... 9
C. Permasalahan ... 10
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 11
BAB II. KAJIAN TEORI A. Konsep Teoritis ... 13
B. Penelitian yang Relevan ... 28
C. Konsep Operasional... 29
D. Hipotesis... 35
BAB III. METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian... 36
B. Waktu dan Tempat Penelitian ... 37
C. Subjek dan Objek Penelitian ... 37
D. Populasi dan Sampel ... 37
E. Instrumen Penelitian ... 38
F. Teknik Pengumpulan Data... 39
G. Teknik Analisis Data ... 43
BAB IV. PENYAJIAN HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Setting Penelitian ... 48
xi C. Analisis Data ... 64 D. Pembahasan ... 69 BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan ... 70 B. Saran ... 71 DAFTAR REFERENSI ... 72 LAMPIRAN-LAMPIRAN
