commit to user
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
UNTUK MENINGKATKAN RESPON POSITIF SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DI KELAS VIII A SMP NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh : INDRIA PRADESTI
K1309042
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2015
commit to user
commit to user
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
UNTUK MENINGKATKAN RESPON POSITIF SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DI KELAS VIII A SMP NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh:
INDRIA PRADESTI K1309042
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2015
commit to user
commit to user
commit to user
vi ABSTRAK
Indria Pradesti. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN RESPON POSITIF SISWA
PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS VIII A SMP NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. November 2014.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang dapat meningkatkan respon positif siswa kelas VIII A SMP Negeri 5 Surakarta dan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL).
Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIII A SMP Negeri 5 Surakarta tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 32 siswa. Sumber data pada penelitian ini diperoleh dari guru matematika dan siswa kelas VIIIA SMP Negeri 5 Surakarta. Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data keterlaksanaan pembelajaran dengan observasi selama proses pembelajaran, data respon positif siswa dengan observasi selama proses pembelajaran, data hasil belajar diperoleh dari hasil tes siklus dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan teknik analisis deskriptif. Indikator keberhasilan penelitian ini adalah setidaknya rata-rata persentase respon positif siswa mencapai 70%. Selanjutnya dari peningkatan respon positif siswa diharapkan berdampak positif terhadap hasil belajar siswa yaitu setidaknya banyaknya siswa yang tuntas minimal 70% dengan KKM sebesar 72.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah pembelajaran dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang dapat meningkatkan respon positif siswa dan hasil belajar siswa adalah: 1) Kegiatan awal, guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menginformasikan pembagian kelompok belajar siswa dalam mengerjakan Lembar Kerja Kelompok (LKK) pada kegiatan inti. Guru menginformasikan bahwa akan ada penghargaan diakhir pembelajaran bagi siswa yang aktif selama proses pembelajaran. Kemudian siswa diberikan apersepsi. 2) Kegiatan inti, siswa dihadapkan kepada masalah yang memancing siswa untuk berpikir. Guru memberikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan nyata dan mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari. Guru dapat menambahkan gambar ilustrasi agar siswa tidak kebingungan. Sebelum siswa mengerjakan LKK, guru menjelaskan dan mendemostrasikan alat peraga sebagai bekal siswa mengerjakan LKK. Guru juga selalu memotivasi siswa untuk bekerja secara berkelompok dan mengingatkan sisa waktu agar siswa bekerja lebih cepat. Saat presentasi hasil diskusi, guru harus memberikan motivasi kepada kelompok yang tidak presentasi agar berani bertanya atau mengungkapkan pendapatnya, jika ada hal-hal yang belum dipahami. Guru juga dapat menunjuk siswa yang belum presentasi agar memberikan tanggapan hasil presentasi. 3) Kegiatan penutup, guru merefleksi hasil pembelajaran dengan proses tanya jawab dan guru dapat menunjuk siswa jika tidak ada yang angkat tangan. Kemudian guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran yang telah
commit to user
vii
dipelajari pada hari itu. Guru memberikan kuis individu dan menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
Berdasarkan hasil observasi, persentase rata-rata respon positif siswa pada Prasiklus sebesar 40,67%. Pada siklus I rata-rata respon positif siswa mengalami peningkatan sebesar 19% menjadi 59,67% dan siklus II mengalami peningkatan sebesar 17,03% menjadi 76,70%. Sedangkan dari hasil tes, persentase siswa yang tuntas pada siklus I sebesar 74,19%, pada siklus II persentase siswa yang tuntas mengalami kenaikan sebesar 3,94% menjadi 78,13%. Berdasarkan hasil observasi selama proses pembelajaran dan hasil tes siklus dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan respon positif siswa dan berdampak positif terhadap hasil belajar siswa kelas VIII A SMP Negeri 5 Surakarta tahun ajaran 2013/2014.
commit to user
viii ABSTRACT
Indria Pradesti. THE IMPLEMENTATION OF PROBLEM BASED LEARNING
(PBL) MODEL TO IMPROVE THE STUDENTS’ POSITIVE RESPONSE IN LEARNING MATHEMATICS AT THE CLASS VIII A OF SMP NEGERI 5 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2013/2014. Thesis, Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University. November 2014.
This classroom action research aims to describe the implementation of learning used Problem Based Learning (PBL) model that can improve the students’
positive response at the class VIII A of SMP Negeri 5 Surakarta and determine the increasing of the students’ learning result after participating in learning mathematics used Problem Based Learning (PBL) model.
This research which held in two cycles. In every cycle consists of four steps there were planning, acting, observing, and reflecting. The subject of this research was 32 students VIII A of SMP Negeri 5 Surakarta in the academic year 2013/2014. The source of this research was from the Mathematics teacher and the students VIIIA of SMP Negeri 5 Surakarta. The data collecting were students’ positive response data obtained from observation during the learning process, students’ learning result data obtained from observation during the learning process, students’ learning result was obtained from the cycle final tests and documentation. As well as analyzing data with descriptive analyze technique. The successful indicator of this research at least the mean score percentage of the students’ positive response achieved 70%. Furthermore, the students’ positive response improvement can impact to the students’ completeness learning result at least 70% from KKM (Criteria Score Minimum) which is 72.
The research findings which improve students’ positive response and students’ learning result used Problem Based Learning (PBL) point out that: 1) In opening, the teacher delivered the objective of the lesson. The teacher has told to the students about students’ learning group in order to do task on LKK in the main activity. The teacher informed to the students who were active during teaching learning process, there was a reward in the end of teaching learning process. Then, the students were given building knowledge of the field. 2) In main activity, students are faced with the problem that provoke students to think. Problem must be related to real life and relate it to the subject matter of the day. The teacher explained and demonstrated simulation instruments in order to help the students did the task on LKK. The teacher always motivated students to work in groups and reminded the remaining time limit in order to work faster. When presentation of discussion result, the teacher should give motivation to the other groups who did not show their presentation and let them for asking a question or giving an opinion if they did not understand the lesson. The teacher also asked the students who have not showed their presentation to give a comment to the presented result. 3) In closing, the teacher gave a reflection by giving a question and she asked a student to answer. Finally, the teacher and the students concluded what they have learnt on that day. Furthermore, the teacher gave an individual test and told about what will they learn for the next meeting.
commit to user
ix
According to the observation result, the mean score percentage of the students’ positive response pre-cycle was 40,67%. In the first cycle, students’ positive response increased 19% to 59,67% and in the second cycle it increased 17,03% to 76,70%. According to the students’ test result, the mean score percentage of the students who completed in the first cycle was 74,19% and in the second cycle it increased 3,94% to 78,13%. Based on those the observation during the learning process and the test result can be concluded that the implementation of Problem
Based Learning (PBL) model could improve the students’ positive response and give
a positive impact to the completeness of the students’ learning result at class VIIIA SMP Negeri 5 Surakarta in the academic year 2013/2014.
Keywords: Problem Based Learning (PBL), students’ positive response, learning
commit to user
x MOTTO
“Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu Sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”
(Al-Baqarah: 153)
”Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan”
(QS. Al Insyiroh: 5-6)
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri”
commit to user
xi
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
1. Bapak dan Ibuku tercinta. Terima kasih atas doa yang tak terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas, selalu memberiku semangat. Terima kasih telah membesarkan dan mendidikku dengan penuh kasih sayang dan tanggung jawab. Semoga aku bisa menjadi anak yang membanggakan kalian berdua. Aku sayang kalian.
2. Kakakku tercinta. Terima kasih atas doa yang tak terputus, senantiasa mendorong langkahku dengan semangat dan perhatian. Aku sayang Mba.
3. Mas Aldhi. Terimakasih atas doa, mendorong langkahku dengan perhatian dan semangat, selalu ada di sampingku baik disaat kutegar berdiri maupun saat ku jatuh.
4. Teman-teman P. Math ’09 yang memberikan doa dan dukungannya, sukses untuk kalian semua.
5. Almamater FKIP Universitas Sebelas Maret yang kubanggakan.
commit to user
xii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah, Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan kasih sayang-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tugas akhir skripsi ini untuk memenuhi sebagian syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang berjudul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK
MENINGKATKAN RESPON POSITIF SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS VIII A SMP NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014”.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak yang sangat membantu dalam menyelesaikan skripsi ini . Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada segenap pihak antara lain:
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D, Ketua Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
3. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ijin penelitian, memberikan banyak bimbingan, nasihat, ilmu, dan dukungan moril kepada penulis.
4. Dr. Imam Sujadi, M.Si., Pembimbing I yang telah dengan sabar memberikan banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis. 5. Dhidhi Pambudi, S.Si, M.Cs., Pembimbing II yang telah dengan sabar
memberikan banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.
6. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.
commit to user
xiii
7. Drs. Mardjuki, M.Si, dan Drs. Soeyono, M.Si, validator instrumen yang telah memberikan bantuan yang bermanfaat.
8. Mardiyanto, S.Pd., Kepala SMP Negeri 5 Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
9. Pujianto, S.Pd., Guru Matematika kelas VIII A SMP Negeri 5 Surakarta yang telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama penulis melaksanakan penelitian.
10.Seluruh siswa kelas VIII A SMP Negeri 5 Surakarta, terimakasih banyak atas kerjasama selama penelitian.
11.Chynthya, Dida, Fransiska, Fitria, semua pihak yang telah membantu, memberikan dukungan dan bantuan, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut di atas mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Penulis berharap penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya, bagi dunia pendidikan dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, November 2014 Penulis
commit to user xiv DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ... HALAMAN PERNYATAAN ... i ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... x
HALAMAN PERSEMBAHAN ... xi
KATA PENGANTAR ... xii
DAFTAR ISI ... xiv
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR GAMBAR... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah... 6
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
A. Kajian Teori... 8
1. Respon Positif Siswa pada Pembelajaran... a. Pengertian Respon…... 8 8 b. Pengertian Pembelajaran... c. Respon Positif Siswa Pada Pembelajaran... 9 10 2. Hasil Belajar Matematika... 14
a. Hasil Belajar…………... b. Hakikat Matematika …..………... c. Hasil Belajar Matematika………..…
14 15 16
commit to user
xv
3. Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)... a. Pengertian Model Pembelajaran Problem Based Learning(PBL) b. Langkah-langkah Penerapan Problem Based Learning...
B. Penelitian Yang Relevan... C. Kerangka Berpikir... 16 16 19 22 23 D. Hipotesis Tindakan... 27
BAB III METODE PENELITIAN... 28
A. Tempat dan Waktu Penelitian... 1. Tempat Penelitian... 2. Waktu Penelitian... 28 28 28 B. Subyek Penelitian ... 29
C. Data dan Sumber Data... 29
D. Teknik Pengumpulan Data... 30
E. Uji Validitas Instrumen... 33
F. Analisis Data ... 34
G. Indikator Kinerja/Keberhasilan ... 38
H. Prosedur Penelitian... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 46
A. Deskripsi Pratindakan ... 46
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 1. Siklus I... 2. Siklus II... 50 50 78 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus... 105
D. Pembahasan ... 110
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 117
A. Simpulan ... 117
B. Implikasi... 118
C. Saran ... 120
DAFTAR PUSTAKA ... 122 LAMPIRAN
commit to user
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1. Peran Guru, Peserta Didik dan Masalah... 17 Tabel 2.2. Langkah-langkah Pembelajaran Problem Based Learning (PBL).... 20 Tabel 3.1.
Tabel 3.2.
Perbaikan Instrumen………... Indikator Keberhasilan Penelitian………...
34 39 Tabel 4.1. Persentase Rata-rata Respon Positif Siswa pada Pra Siklus...……... 48 Tabel 4.2.
Tabel 4.3.
Capaian Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Pra Siklus... Persentase Rata-rata Respon Positif Siswa Pada Pembelajaran Matematika pada Siklus I………...
49
67
Tabel 4.4. Capaian Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I……….………… 68 Tabel 4.5. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan pada Siklus II……… 78 Tabel 4.6. Persentase Rata-rata Respon Positif Siswa Pada Pembelajaran
Matematika pada Siklus II………. 98
Tabel 4.7. Capaian Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II…………... 99 Tabel 4.8. Perbandingan Ketuntasan Nilai Siswa pada Hasil Prasiklus dan
Siklus I………...……… 109
commit to user
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1. Skema Kerangka Berpikir ... 26 Gambar 3.1. Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ………... 45 Gambar 4.1. Diagram Siswa memperhatikan saat guru menjelaskan
pembelajaran matematika di depan kelas Siklus I……...
69
Gambar 4.2. Diagram Siswa menanyakan hal yang belum dimengerti Siklus I.. 71 Gambar 4.3. Diagram Siswa berpartisipasi aktif dalam diskusi menyelesaikan
lembar kerja kelompok Siklus I………..
72
Gambar 4.4. Diagram Siswa berpartisipasi aktif dalam menyimpulkan hasil
diskusi Siklus I……….………...
73
Gambar 4.5. Diagram Siswa aktif menanggapi dan menjawab pertanyaan dari
guru Siklus I………..………..
75
Gambar 4.6. Diagram Siswa memperhatikan saat guru menjelaskan
pembelajaran matematika di depan kelas Siklus II………
100
Gambar 4.7. Diagram Siswa menanyakan hal yang belum dimengerti Siklus II 101 Gambar 4.8. Diagram Siswa berpartisipasi aktif dalam diskusi menyelesaikan
lembar kerja kelompok Siklus II………..……...
102
Gambar 4.9. Diagram Siswa berpartisipasi aktif dalam menyimpulkan hasil
diskusi Siklus II………..……….
103
Gambar 4.10. Diagram Siswa aktif menanggapi dan menjawab pertanyaan dari
guru Siklus II………..………
104
Gambar 4.11. Diagram Peningkatan Persentase Respon Positif Siswa Pada Pembelajaran Matematika pada Pra Siklus dan Siklus I………….
106
Gambar 4.12. Diagram Peningkatan Persentase Respon Positif Siswa Pada Pembelajaran Matematika pada Siklus I dan Siklus II………..….
107
Gambar 4.13. Diagram Peningkatan Persentase Respon Positif Siswa Pada Pembelajaran Matematika pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II.
107
Gambar 4.14. Peningkatan Setiap Indikator Respon Positif Siswa Pada Pembelajaran Matematika Pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II.
commit to user
xviii
Gambar 4.15. Diagram Peningkatan Persentase Capaian Hasil Belajar Siswa pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II…..………
commit to user
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus ... L-1 Lampiran 2. RPP Siklus I ... L-7 Lampiran 3. LKK Pertemuan 1 Siklus I ... L-19 Lampiran 4. Kunci Jawaban LKK Pertemuan 1 Siklus I ... L-22 Lampiran 5. Kuis Individu Pertemuan 1 Siklus I ... L-23 Lampiran 6. Kunci Jawaban Kuis Individu Pertemuan 1 Siklus I ... L-24 Lampiran 7. LKK Pertemuan 2 Siklus I ... L-25 Lampiran 8. Kunci Jawaban LKK Pertemuan 2 Siklus I... L-28 Lampiran 9. Kuis Individu Pertemuan 2 Siklus I ... L-30 Lampiran 10. Kunci Jawaban Kuis Individu LKK Pertemuan 2
Siklus I...
L-31
Lampiran 11. RPP Siklus II... L-32 Lampiran 12. LKK Pertemuan 1 Siklus II ... L-49 Lampiran 13. Kunci Jawaban LKK Pertemuan 1 Siklus II ... L-51 Lampiran 14. Kuis Individu Pertemuan 1 Siklus II ... L-52 Lampiran 15. LKK Pertemuan 2 Siklus II ... L-53 Lampiran 16. Kunci Jawaban LKK Pertemuan 2 Siklus II ... L-58 Lampiran 17. Kuis Individu Pertemuan 2 Siklus II ... L-60 Lampiran 18. Kunci Jawaban Kuis Individu Siklus II... L-61 Lampiran 19. Pedoman Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran ... L-62 Lampiran 20. Lembar Validasi Observasi Keterlaksanaan
Pembelajaran dengan Pembelajaran Problem Based
Learning (PBL)...
L-63
Lampiran 21. Hasil Validasi Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran dengan Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)...
L-65
Lampiran 22. Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Matematika dengan Pembelajaran problem Based
Learning (PBL) Siklus I...
L-66
commit to user
xx
Matematika dengan Pembelajaran problem Based
Learning (PBL) Siklus I...
Lampiran 24. Validasi Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran dengan Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)...
L-70
Lampiran 25. Pedoman Observasi Respon Positif Siswa... L-76 Lampiran 26. Kisi-kisi Respon Positif Siswa... L-77 Lampiran 27. Lembar Validasi Observasi Respon Positif Siswa... L-78 Lampiran 28. Lembar Observasi Respon Positif Siswa... L-80 Lampiran 29. Validasi Observasi Respon Positif Siswa... L-81 Lampiran 30. Hasil Validasi Lembar Observasi Respon Positif
Siswa………...
L-87
Lampiran 31. Lembar Validasi Soal Tes Awal... L-88 Lampiran 32. Kisi-kisi Soal Tes Awal ... L-90 Lampiran 33. Soal Tes Awal (Prasiklus)... L-91 Lampiran 34. Kunci Jawaban Soal Tes Awal (Prasiklus)…... L-93 Lampiran 35. Validasi Soal Tes Awal (Prasiklus) ... L-94 Lampiran 36. Lembar Validasi Soal Tes Siklus I ... L-100 Lampiran 37. Kisi-kisi Soal Tes Siklus I.... ... L-102 Lampiran 38. Tes Siklus I... L-103 Lampiran 39. Kunci Jawaban Tes Siklus I... L-105 Lampiran 40. Pedoman Penilaian Tes Siklus I…..……... L-107 Lampiran 41. Validasi Soal Tes Siklus I... L-109 Lampiran 42. Hasil Validasi Soal Tes Siklus I………... L-115 Lampiran 43. Lembar Validasi Soal Tes Siklus II………... L-116 Lampiran 44. Kisi-Kisi Soal Tes Siklus II………... L-118 Lampiran 45. Tes Siklus II………... L-119 Lampiran 46. Kunci Jawaban Soal Tes Siklus II... L-121 Lampiran 47. Pedoman Penilaian Tes Siklus II... L-123 Lampiran 48. Validasi Soal Tes Siklus II……... L-126 Lampiran 49. Hasil Validasi Soal Tes Siklus II………... L-132 Lampiran 50. Catatan Lapangan Observasi Pra Siklus ... L-133
commit to user
xxi
Lampiran 51. Daftar Hadir Siswa (Prasiklus) ... L-140 Lampiran 52. Data Hasil Respon Positif Siswa Prasiklus... L-142 Lampiran 53. Daftar Hadir Siswa (Siklus I)... L-144 Lampiran 54. Catatan Lapangan Siklus I……….………... L-146 Lampiran 55. Data Hasil Respon Positif Siswa Siklus I ... L-151 Lampiran 56. Data Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran
Siklus I...
L-154
Lampiran 57. Daftar Hadir Siswa (Siklus II)... L-159 Lampiran 58. Catatan Lapangan Siklus II... L-161 Lampiran 59. Data Hasil Respon Positif Siswa Siklus II... L-165 Lampiran 60. Data Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran
Siklus II...
L-168
Lampiran 61. Gambar Kegiatan Penelitian ... L-173 Lampiran 62. Kelompok Matematika... L-175 Lampiran 63. Hasil Respon Positif Siswa Siklus I... L-176 Lampiran 64. Hasil Respon Positif Siswa Siklus II... L-184 Lampiran 65. Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus I.. L-192 Lampiran 66. Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus II. L-208 Lampiran 67. Hasil Pekerjaan Siswa... L-224 Lampiran 68. Nilai Tes Siswa... L-255 Lampiran 69. Surat Ijin ... L-256
