PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING (GUIDE INQUIRY) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR IPA BIOLOGI MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN PADA TUMBUHAN SISWA KELAS VIIIB SMP
MUHAMMADIYAH 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat S-1 Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh :
DIAH KURNIAWATI A 420 080 119
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERSETUJUAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING (GUIDE INQUIRY) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR IPA BIOLOGI MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN PADA TUMBUHAN SISWA KELAS VIII B SMP
MUHAMMADIYAH 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
DIAH KURNIAWATI A420 080 119
Disetujui untuk dipertahankan
Dihadapan Dosen Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pembimbing I,
Dra. Aminah Asngad, M.Si NIK: 227
Pembimbing II,
Dra. Suparti, M.Si NIP: 131683035
iii
PENGESAHAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING (GUIDE INQUIRY) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR IPA BIOLOGI MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN PADA TUMBUHAN SISWA KELAS VIII B SMP
MUHAMMADIYAH 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
DIAH KURNIAWATI A420 080 119
Telah dipertahankan didepan Dewan Penguji Pada Tanggal 10 April 2012
dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
Susunan Dewan penguji
1. Dra. Aminah Asngad, M.Si ( )
2. Dra. Suparti, M.Si ( )
3. Triastuti Rahayu, S.Si,M.Si ( )
Surakarta, 10 April 2012 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si. NIK.547
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, April 2012
v
MOTTO
“
Dan barang siapa yang menyerahkan dirinya
kepada Allah, sedang dia orang yang berbuat
kebaikan, maka sesungguhnya ia telah berpegang
pada tali yang kukuh. Dan hanya kepada
Allah-lah kesudahan segala urusan”.
(Qs.Luqman:22)
“Masalah tidak akan membunuh anda. Yang
membunuh adalah ketakutan akan hal itu.”
(Penulis)
“Hidup ini memang keras tetapi tidak kejam.
Tinggal bagaimana kita
menyikapinya.Tersenyumlah”
(Penulis)
vi
Persembahan
Alhamdulillahirobbil’Alamin, puji syukur penulis panjatkan atas segala
kenikmatan dan karuniah yang telah engkau berikan kepada hamba.. hanya
dengan RidhoNyalah karya sederhana ini bisa terwujud dan kupersembahkan
untuk :
Ayahanda dan almarhum ibunda tercinta
Kedua sosok yang selalu kusayangi, ku hormati dan selalu ku banggakan,
doamu tak pernah putus untukku. Doamu untukku selalu berada di setiap
langkahku. Ayah terima kasih untuk kasih sayangmu dan kesabaranmu selama
ini,aku berjanji kan menjadi seseorang yang membanggakanmu. Ibu, terima
kasih sudah membuatku menjadi lebih dewasa, karya ini untukmu ibu.
Bahagialah di surga sana ibu. Terimakasih yang tak terkira untukmu ayah dan
ibu.
Kakak-kakakku
Untuk Mbak Nur, Mas hery, Mbak Nita, Mas Triz terima kasih untuk doa,
semangat, kasih sayang dan marah-marahnya untukku selama ini. Marah kalian
membuatku semakin dewasa dalam menjalani hidup. Aku sayang kalian.
Keponakan-keponakanku
Inas, Rafa dan calon keponakan baruku yang masih didalam perut ibunya.
Terima kasih atas canda tawa kalian, kenakalan kalian dan senyum kalian yang
membuat tantemu ini bisa tertawa saat tante lelah jalani hidup. Terima kasih ya
sayang-sayangku. Peluk cium untuk kalian.
Mr Right.
Terima kasih untuk semangat, doa dan harapan yang selalu kamu berikan. suatu
saat nanti kita kan bertemu lagi dalam waktu dan tempat yang lebih
indah.semua itu masih menjadi rahasia-Nya
vii
Kata Pengantar
Assalamualaikum wr.wb
Alhamdulliah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat ALLAh SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayahNya kepada penulis, karena tanpa Ridho dan kehendak-Nya karya ilmiah ini tak dapat terselesaikan. Shalawat serta salam semoga selalu tercurah kepada Uswatun Khasanah Rasulullah SAW serta umatnya yang berpegang teguh di dalam agama-Nya.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana S-I Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, Penulis tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan motivasi dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan penghargaan, rasa hormat dan terima kasih kepada :
1. Ibu Dra. Hj. Aminah Asngat, M.Si, selaku pembimbing I yang telah meluangkan waktu, bimbingan, petunjuk, motivasi dan pengarahan sejak awal hingga selesainya skripsi ini.
2. Ibu Dra.Suparti, M.Si selaku pembimbing II yang telah dengan ikhlas membimbing, mengarahkan dan memberi nasehat dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Ibu Triastuti Rahayu, S.Si, M.Si selaku penguji III yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan masukan, nasehat dan arahan.
viii
4. Seluruh dosen pendidikan biologi FKIP UMS yang telah memberikan segala ilmu yang bermanfaat kepada penulis.
5. Bapak Drs. M.Khusnun selaku Guru bidang studi biologi SMP Muhammadiyah 5 Surakarta yang telah memberikan bantuan, nasehat dan arahan dalam menyelesaikan skripsi ini.
6. Siswa kelas VIII B SMP Muhammadiyah 5 Surakarta yang telah membantu terlaksananya penelitian ini dan telah memberikan canda tanyanya.
7. Orang tuaku tersayang dan seluruh keluarga besar di batang. Terima kasih atas dukungan dan doanya.
8. Teman sekamarku dan adikku tersayang Ela yang telah memberikan semangat, candaan dan dukungan. Maaf sudah sering membuatberantak kamar. Sukses selalu ya!
9. Anak-anak kos dodol (Mbak Lila, wati, anik, sari, kusen, ami, risma, Jupe, dewi, mb dita, Lia, Ayu) terima kasih selama ini sudah menjadi tempat disaat ku marah, senang dan susah. Terima kasih atas kedodolan kalian. Sekali dodol tetap dodol terus ya?
10. Sahabat-sahabat seperjuanganku (Feni, Elis, Deni, Risna, esti, dinar dan semua teman yang tak bisa kusebutkan satu-satu) terima kasih untuk kekonyolan kalian dan semangat kalian. Kenangan bersama kalian terlalu indah untuk dilupakan.
11. Keluarga besar IMM FKIP terima kasih untuk ilmu dan persaudaraannya.
ix
12. Keluarga Besar “Asisten Laboratorium Biologi UMS”(Pak Heni, Ms Riyanto, Asisten ’08, adik-adikku ’09) tetap ukir prestasi dan semangat. Sukses selalu ya!!!
13. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu atas bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini masih banyak kekurangan, untuk itu demi kesempurnaannya kritik dan saran yang bersifat membangun penulis harapkan. Semoga karya tulis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, April 2012
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN... iv
MOTTO... v
PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAK ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Pembatasan Masalah ... 4
C. Perumusan Masalah ... 5
D. Tujuan Penelitian ... 5
E. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Strategi Pembelajaran Inkuiri ... 8
1. Hakikat Pembelajaran ... 8
xi
3. Pengertian Strategi Pembelajaran Inkuiri ... 9
4. Konsep Strategi Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ... 14
5. Tahapan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ... 15
B. Hasil Belajar ... 19
1. Pengertian Belajar ... 19
2. Hakikat Hasil Belajar ... 20
C. Kerangka Berpikir ... 24
D. Hipotesis ... 26
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 27
B. Variabel Penelitian ... 28
C. Prosedur penelitian... 29
D. Teknik Pengumpulan Data ... 38
E. Teknik Analisi Data ... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 42
1. Profil Tempat Penelitian ... 42
2. Dialog Awal ... 43
3. Perencanaan tindakan ... 44
4. Pelaksanaan Tindakan ... 45
xii BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ... 81 B. Saran... 81 DAFTAR PUSTAKA
xiii
Daftar Tabel
Tabel.
3.1.Rincian Waktu Penelitian ... 28 3.2.Langkah-Langkah Pembelajaran Strategi Inkuiri terbimbing (Guide
Inquiry) Siklus I ... 32
3.3.Langkah-Langkah Pembelajaran Strategi Inkuiri terbimbing (Guide
Inquiry) Siklus II ... 34
4.1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guide Inquiry) Siklus I ... 46 4.2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Dengan Menggunakan Strategi
Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guide Inquiry) Siklus II ... 53 4.3.Rekapitulasi Hasil penelitian Tindakan Kelas ... 58 4.4.Hasil Belajar Siswa Pada Aspek Kognitif Dengan Strategi Pembelajaran
Inkuiri Terbimbing (Guide Inquiry). ... 63 4.5.Hasil Belajar Siswa Pada Aspek Afektif Dengan Strategi Pembelajaran
Inkuiri Terbimbing (Guide Inquiry). ... 65 4.6.Jumlah siswa yang berminat dengan proses pembelajaran Strategi Inkuiri
Terbimbing (Guide inquiry) ... 67 4.7.Rata-Rata Aspek Afektif Siswa Kelas VIII B SMP Muhammadiyah 5
Surakarta Dengan Menerapkan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guide Inquiry) ... 68 4.8.Hasil Belajar Siswa Pada Aspek Psikomotorik Siklus I Dengan Strategi
Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guide Inquiry). ... 69 4.9.Hasil Belajar Siswa Pada Aspek Psikomotorik Siklus II Dengan Strategi
xiv
Daftar Gambar
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Penelitian ... 25 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 30 4.1.Grafik Nilai Rata-Rata Kelas Siswa VIII B SMP Muhammadiyah 5
Surakarta Dengan Menerapkan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. ... 63 4.2.Grafik Prosentase Ketuntasan Belajar Siswa Kelas VIII B SMP
Muhammadiyah 5 Surakarta Dengan Menerapkan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. ... 64 4.3.Bagan Ketercapaian Aspek Afektif Siswa Kelas VIII B SMP
Muhammadiyah 5 Surakarta Dengan Menerapkan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guide Inquiry) ... 66 4.4.Bagan Jumlah siswa yang berminat dengan proses pembelajaran Strategi
Inkuiri Terbimbing (Guide inquiry) ... 67
4.5. Grafik Rata-Rata Aspek Afektif Siswa Kelas VIII B SMP
Muhammadiyah 5 Surakarta Dengan Menerapkan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guide Inquiry). ... 68
xv
Daftar Lampiran
Lampiran Halaman
1. Silabus ... 84
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 88
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 96
4. Soal Postest Siklus I ... 104
5. Kunci Jawaban Soal Postest Siklus I ... 108
6. Kisi-Kisi Penilaian Kognitif Siklus I ... 109
7. Soal Postest Siklus II ... 110
8. Kunci Jawaban Soal Postest Siklus II ... 114
9. Kisi-Kisi Penilaian Kognitif Siklus II ... 115
10. Materi Siklus I ... 116
11. Materi siklus II ... 125
12. Lembar Pengamatan Siswa Siklus I ... 132
13. Lembar Pengamatan Siswa Siklus II ... 135
14. Hasil Penilaian Aspek Kognitif ... 140
15. Hasil Penilaian Aspek Afektif ... 142
16. Hasil Penilaian Aspek Psikomotorik Siklus I ... 152
17. Hasil Penilaian Aspek Psikomotorik Siklus II ... 155
18. Catatan Lapangan Siklus I ... 158
19. Catatan Lapangan Siklus II ... 159
20. Dokumentasi Penelitian ... 160 21. Surat Ijin Riset
xvi
ABSTRAK
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING (GUIDE INQUIRY) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR IPA BIOLOGI MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN PADA TUMBUHAN SISWA KELAS VIIIB SMP MUHAMMADIYAH 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
Diah Kurniawati, A420080119 , Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 82
halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan, dengan menggunakan strategi pembelajaran inkuiri terbimbing (Guide inquiry) pada siswa SMP Muhammadiyah 5 Surakarta tahun ajaran 2011/2012. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, refleksi, dan evaluasi dengan menggunakan strategi pembelajaran inkuiri terbimbing (Guide inquiry) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, tes, wawancara, catatan lapangan dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskripstif kualitatif yaitu dengan menganalisis data perkembangan siswa dari pra siklus, siklus I sampai siklus II melalui tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan dengan siswa yang mencapai standar ketuntasan minimal 68 sebesar 75%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebelum dilakukan tindakan rata-rata hasil belajar siswa sebesar 60,5 dengan jumlah siswa yang mencapai nilai ≥68 sebanyak 11 siswa (28,9%). Pada siklus I tingkat rata-rata hasil belajar siswa meningkat menjadi 67,8 dengan jumlah siswa yang mencapai nilai ≥68 sebanyak 20 siswa (52,6%), rata nilai afektif siswa sebesar 23,03 (termasuk dalam kategori berminat) dan rata-rata nilai psikomotorik sebesar 10,74. Pada siklus II rata-rata-rata-rata hasil belajar siswa meningkat menjadi 82,2 dengan jumlah siswa yang mencapai nilai ≥68 sebanyak 34 siswa (89,5%), rata-rata nilai afektif siswa meningkat menjadi 25,26 (termasuk dalam kategori berminat) dan rata-rata nilai psikomotorik meningkat menjadi 24,68. Berdasarkan data hasil penelitian tindakan kelas tersebut maka dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran inkuiri terbimbing (Guide
inquiry) dapat meningkatkan hasil belajar siswa IPA Biologi materi struktur dan
fungsi jaringan pada tumbuhan aspek kognitif, afektif dan psikomotorik kelas VIII B SMP Muhammadiyah 5 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012. Untuk aspek kognitif sebesar 75%, untuk aspek afektif siswa mencapai indikator berminat dan untuk aspek psikomotorik siswa dapat terampil dalam proses pembelajaran. Kata kunci : Strategi pembelajaran Inkuiri Terbimbing ( Guide inquiry ), hasil
