DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Y. (2012) Pembelajaran membaca berbasis pendidikan karakter. Bandung: Refika Aditama.
Adnyana, I. Pt., dkk. (2014). Pengaruh penerapan model pembelajaran kontekstual berbasis diskusi kelompok debat terhadap kemampuan berpikir analitik mata pelajaran PPKn ditinjau dari sikap sosial siswa X MM SMK PGRI 2 Badung. E-Journal Program Pascasarjana Universitas
Pendidikan Ganesha. 1 (4), 1 – 11. Diakses dari
http://id.portalgaruda.org/?ref=browse&mod=viewjournal&journal=7028 &issue=%20Vol%204%20(2014). (9 Juni 2016).
Adnyani, D. S. & Luh. (2012). The effect of generating interactions between schemata and text and beliefs about language learning on reading comprehension of english education departemen students of undiksha singaraja in the academic year 2009/2010. E-journal. 1 (1), 1 – 14.
Diakses dari
http://pasca.undiksha.ac.id/e-journal/index.php/jurnal_pp/article/view/16. (5 januari 2014).
Afandi, M. (2013). Kompetensi paedagogik guru dalam merencanakan pembelajaran di sekolah dasar. Dalam Hartati Tatat, Mubiar Agustin, & Mubarok Sumantri (Penyunting), Prosiding Jurnal Konferensi Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Dasar SPS UPI (hlm. 614 – 620). Bandung: Sekolah Pascasarjana UPI.
Agustin, M. (2011). Permasalahan belajar dan inovasi pembelajaran. Bandung: PT. Refika Aditama
Ali, M. (2011). Memahami riset prilaku dan sosial. Bandung: Pustaka Cendekia Utama.
Arikunto, S. (2013) Dasar-dasar evaluasi pendidikan (edisi kedua). Jakarta: Bumi Aksara.
Armstrong, T. (2003). The multiple intelligences of reading and writing: making the words come alive. Alexandria: Association of Supervision and Curriculum Development.
Syamsudin & Vismaia S. Damaianti. (2011). Metode penelitian pendidikan bahasa. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Balai Bahasa. (2008). Kamus besar bahasa indonesia. Edisi keempat. Jakarta: Balai Pustaka.
Ball, D.L. (2000). Intertwining content pedagogy in teaching and learning teach. Journal of Teacher Education, 51 (3), 241-247. Diakses dari http://www.curriculum.org/secretariat/BallBridgingPractices.pdf. (9 Juni 2016).
Ball, D.L. & Forzani, F.M. (2009). The work of teaching and the challenge for teacher education. Journal of Teacher Education, 60 (5), 497 – 511.
Diakses dari
http://www.ctc.ca.gov/educator-prep/TAP/JTE_The_Work_of_Teaching.pdf. (9Juni 2016).
Baya, H.P. (2013). The importance of teaching basic skills as one part of pedagogical competence. Dalam Hartati Tatat, Mubiar Agustin, & Mubarok Sumantri (Penyunting), Prosiding Jurnal Konferensi Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Dasar SPS UPI (hlm. 692 – 697). Bandung: Sekolah Pascasarjana UPI.
Bean, T.W., & Fern L. Steenwyk. (1984). The effect of three forms of summarization instruction on sixth graders’ summary writing and comprehension. Journal of Reading Behavior. 16 (4), 297 – 306. Diakses dari http://jlr.sagepub.com/content/16/4/297.full.pdf. (9 Juni 2016).
Benwari, N.N. & Ebi- Bulami Bridget Nemine. (2014). Intensive reading as a study habit and students’ academic achievement in economics in selected secondary schools in bayelsa state, nigeria. Journal of Curriculum and
Teaching. 3 (2), 94 – 99. Diakses dari
http://www.sciedupress.com/journal/index.php/jct/article/view/5671. (25 Juni 2016).
Bloom, B.S. ed., et al. (1956). Taxonomy of educational objectives: Handbook 1, cognitive domain. New York: David McKay.
Brookhart, S.M. (2010). How to asses higher-order thinking skills in your classroom. St. Beauregard. ASCD.
Cahyani, I., dkk. (2011). Menulis proposal penelitian. Bandung: Bintang WarliArtika.
https://www.reading.ac.uk/web/FILES/english-language-and-literature/ell_language_2_Chuenchaichon_vol_3.pdf. (25 Juni 2016).
Cook, K.L. (2015). Building disciplinary literacy through popular fiction. Electronic Journal of Science Education. 19 (3), 1 – 24. Diakses dari http://ejse.southwestern.edu/article/viewFile/14618/9530. (26 Juli 2016).
Creswell, J.W. (2010). Reasearch design: Pendekatan kualitatif, kuantitatif, dan Mmixed. (terjemahan), Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Dahar, R.W.. (2006) Teori-teori belajar dan pembelajaran. Jakarta: Erlangga.
Dexzrecc. (2008). Arti dan makna pembelajaran. Diakses dari http://dexzrecc.wordpress.com. (2 Desember 2008).
Fuentes, S.Q. (2011). A Lesson based on student-generated ideas: Practical example highlighting the role of teacher. IUMPST The Journal,
(Pedagogy), 2 (1), 1 – 11. Diakses dari
http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ962625.pdf. (9 Juni 2016).
Ghazali, A.S. (2010). Pembelajaran keterampilan berbahasa. Bandung: Refika Aditama.
Gravemeijer & Cobb. (2006). Design research from a learning perspective, in educational design research. New York: Routledge.
Hana, A.M., Warsono., & Abdurachman Faridi. (2015). The effectiveness of GIST (Generating Interaction Between Schematha and Text) and KWL (Know, Want, and Learned) strategies to improve reading achievement of male and female students. English Education Journal. 5 (2), 41 – 45. Diakses dari http://journal.unnes.ac.id/artikel_sju/eej/9803. (25 Juli 2016).
Harjasujana, A.S., dkk. (1986). Buku materi pokok keterampilan membaca. Jakarta: Karunia, Universitas Terbuka.
Haryadi & Zamzani. (2005). Peningkatkan keterampilan berbahasa indonesia. Yogyakarta: Departemen Pendidikan.
Herdian. (2010). Kemampuan berpikir analitik. Diakses dari http://herdy07.wordpress.com/2010/05/27/kemampuan-berpikir-analitis/. (09 Desember 2013)
Pendidikan pada Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung: tidak diterbitkan.
Johari, I., Mukhaiyar., & Yeni R. (2013). The effect of generating interaction between schemata and text (GIST) strategy and motivation on studens’ reading comprehension of hortatory exposition text at sma 3 padang. Journal English Language Teaching (ELT) Ejournal Universitas Negeri
Padang. 1 (1), 79 – 88. Diakses dari
http://ejournal.unp.ac.id/index.php/elt/article/download/4550/3595. (5 Januari 2014).
Joyce, B., dkk. (2009). Models of teaching. New Jersey: Pearson Education Inc.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia. Panduan implementasi kurikulum 2013 untuk instruktur nasional. (2014) Jakarta: Kementerian Pendidikandan Kebudayaan Indonesia.
Kerres, M. & De Witt C. (2003). A Didactical framework for the design of blendeed learning arrangements. Journal of Educational Media, 28 (2-3),
101 – 111. Diakses dari
http://www.academia.edu/383660/A_Didactical_Framework_for_the_Desi gn_of_Blended_Learning_Arrangements. (25 Juli 2016).
Khoiriyah, N., Sutopo., & Dyah Ratri Aryuna. (2013). Analisis tingkat berpikir siswa berdasarkan teori van hiele pada materi dimensi tiga ditinjau dari gaya kognitif field dependent dan field independent. Jurnal Pendidikan
Matematika Solusi. 1 (1), 18 – 30. Diakses dari
http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/matematika/article/view/1446. (25 Juli 2016).
Ladiva, H.B. (2013). Pentingnya pemahaman karakteristik siswa bagi guru sekolah dasar dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Dalam Hartati Tatat, Mubiar Agustin, & Mubarok Sumantri (Penyunting), Prosiding Jurnal Konferensi Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Dasar SPS UPI (hlm. 160 – 168). Bandung: Sekolah Pascasarjana UPI.
Langrehr, J. (2008). Learn to Think: basic exercises in the core thinking skills for ages 6-11. USA and Canada: Routledge.
Marjan, J., I.B. Putu Arnyana, & I.G.A. Nyoman Setiawan. (2014). Pengaruh pembelajaran pendekatan saintifik terhadap hasil belajar biologi dan keterampilan proses sains siswa MA mu’allimat NW pancor selong kabupaten lombok timur nusa tenggara barat. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha. 1 (4), 1 – 12. Diakses dari http://pasca.undiksha.ac.id/e-journal/index.php/jurnal_ipa/.../1017. (9 Juni 2016.
Marsh, C. (2008). Becoming a teachers knowledge, skills, and issues. Australia: Pearson Education Australia.
Mart, C. T. (2015). Combinating extensive and intensive reading to reinforce language learning. Journal of Educational and instructional Studies in the
World. 5 (4), 85 – 90. Diakses dari
http://www.wjeis.org/FileUpload/ds217232/File/09a.mart.pdf. (25 Juli 2016)
McKenny, S., & Visseher-Voerman, I. (2014). Formal education of curriculum and instructional designers. Educational Designer, 2(6). Diakses dari http://www.educationaldesigner.org/ed/volume2/issue6/article20/. (9 Juni 2016).
Meltzer. (2002). The relationship between mathematics preparation and conceptual learning gain in physics: A possible “hidden variable” in diagnostic pretes scores. American Journal Physics. 70 (12), 1259 – 1268.
Diakses dari
http://scitation.aip.org/content/aapt/journal/ajp/70/12/10.1119/1.1514215. (5 Januari 2014).
Miller, K. (2007). Intensive reading, extensive reading and the english reader marathon at tsurumi university. The Journal of Readings. 37 (1), 64 –
84. Diakses dari
http://library.tsurumi-u.ac.jp/metadb/up/admin/50_2_03_Miller.pdf. (25 Juli 2016).
Morris, J. D. (1972). Intensive reading. Oxford Journal, Arts & Humanities, ELT
Journal. 27 (1), 38 – 47. Diakses dari
Musthafa, B. (2013) Literasi dini dan literasi remaja: Teori, konsep, dan praktik. Bandung: Crest.
Ningsih, M..F., Ernalis, & Nenden Ineu H. (2015). Penggunaan metode GIST untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa tentang wacana sosial di kelas V sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Antologi
PGSD. 1 (1), 1 – 14. Diakses dari
http://kd-cibiru.upi.edu/jurnal/index.php/antologipgsd/article/viewFile/364/278. (25 Juli 2016).
Nurriyah. (2014). Pembelajaran keterampilan membaca intensif paragraf dengan model pengembangan konsep melalui aktivitas bahasa (PKMAB) dan model pendahuluan, penganalisisan, pengulangan (P3) pada siswa smp dilihat dari karakter sosial dan mandiri. Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. 3 (2), 91 – 96. Diakses dari http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/seloka/article/download/.../4780. (9 Juni 2016).
Peraturan Pemerintah, Pasal 14, Nomor 24, 2005, tentang Penyelenggaraan Sistem Pendidikan Nasional.
Prahastiwi, R. B., Subani, & Dwi Haryoto. (2014). Penerapan pendekatan saintifik untuk meningkatkan karakter rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa kelas X mia 3 sma negeri 6 malang. Jurnal online. 1 (1), 1 – 7. Diakses
Purwanto, N. (2001). Prinsip-prinsip dan teknik evaluasi pengajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Purwasih, M. (2013). Kemampuan membaca intensif dalam memahami fakta dan opini siswa kelas X di sekolah menengah atas negeri 4 bintan. E-journal. 1 (1), 1 – 11. Diakses dari http://jurnal.umrah.ac.id/wp- content/uploads/2013/08/E-journal-Mei-Purwasih-080320717132-PBSI-2013.pdf. (9 Juni 2016).
Rahayu, dkk. (2012). Pengembangan model komeks bermuatan nilai-nilai pendidikan karakter aspek membaca intensif di sekolah dasar. Journal of Primary Educational Semarang: Program Studi Pendidikan Dasar, Program Pascasarjana, Unnes. 1 (2), 63 – 70. Diakses dari http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpe/article/view/784. (9 Juni 2016).
Rahmawati, A.K., Sutijan., & Samidi. (2014). Peningkatan keterampilan membaca intensif menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe circ. Jurnal Pendidikan, Jurnal Didaktika Dwija Indria (SOLO). 2 (3), 1 – 5.
Diakses dari
http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pgsdsolo/article/view/2356. (9 Juni 2016).
Rashidi, N., & Marjan Piran. (2011). The effect of extensive and intensive reading on iranian EFL learners’ vocabulary size and depth. Journal of Language
Teaching and Research. 2 (2), 471 – 482. Diakses dari
http://www.academypublication.com/issues/past/jltr/vol02/02/28.pdf. (25 Juli 2016).
Raswati. (2013). Keefektifan metode GIST (Generating Interaction Schemata And Text) berorientasi pengalaman pada pembelajaran membaca Pemahaman. Skripsi Sarjana pendidikan pada FPBS Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung: tidak diterbitkan.
Riduwan. (2010). Metode dan teknik menyusun tesis. Bandung: Alfabeta.
Rokhmat, J., Setiawan Agus, & Dadi Rusdiana. (2012). Pembelajaran fisika berbasis proses berpikir kausalitas dan berpikir analitik (PBK-BA), suatu pembiasaan berpikir secara terbuka. Jurnal Pendidikan Seminar Nasional IX Pendidikan Biologi FKIP UNS. 1 (1), 391 – 397. Diakses dari http://journal.fpmipa.upi.edu/index.php/jpmipa/article/viewFile/260/175. (25 Juli 2016).
Ruthven, K., dkk. (2009). Design tools in didactical research: Instrumenting the epistemological and cognitive aspectts of the design of teaching sequence. Educational Researcher, 38 (5), 329-342.
Sanusi, I.A., Syamsudin, & Pratama Bayu Santosa. (2014). Upaya meningkatkan kemampuan siswa membaca intensif melalui metode latihan terbimbing di kelas IV bentean kabupaten banggai kepulauan. Jurnal Kreatif Tadoluko
http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/JKTO/article/view/2923. (9 Juni 2016).
Sari, I.P., St. Y. Slamet, & Peduk Rintayati. (2013). Pengaruh metode pembelajaran sq3r terhadap kemampuan membaca intensif. Jurnal Pendidikan, Jurnal Didaktika Dwija Indria (SOLO) 1 (5), 1 – 7. Diakses dari http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pgsdsolo/article/view/2018. (25 Juli 2016)
Schnorr, R.F. (2011). Intensive reading instruction for learners with developmental disabilities. The Reading Teacher. 65 (1), 35 – 45.
Diakses dari
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1598/RT.65.1.5/abstract. (25 Juli 2016).
Schummacher, S. & McMillan, J. H. (2001). Research in education a conceptual introduction (fiften edition). New York & London: Addison Wesley Longman, Inc.
Semi, A. (2007). Dasar-dasar keterampilan menulis. Bandung: Angkasa.
Setiawan, J.H.W. (2015). Keefektifan teknik GIST (Generating Interactions Schemata and Text) untuk pembelajaran memahami teks eksposisi pada peserta didik kelas VII SMPN 1 Pakem Sleman. Skripsi Sarjana Pendidikan pada FPBS Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta: tidak diterbitkan.
Shen, Y. (2008). An Exploration of schema theory in intensive reading. English Language Teaching Journal. 1 (2), 104 – 107. Diakses dari http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1082790.pdf. (25 Juli 2016).
Slameto. 2003. Evaluasi pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Stolker, C.J.J.M. (2005). Legal jornals: in pursuit of a more scientific approach. European Journal of Legal Education. 2 (2), 77 – 94. Diakses dari
http://media.leidenuniv.nl/legacy/stolker-legal-journals%20in%20pursuit%20of%20a%20more%20scientific%20approac h%5B1%5D.pdf. (27 Juli 2016).
Sudjana, N. (2006). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sulistyaningsih, L.S. (t.t). Teori skema. Diakses dari http://file.upi.edu/Direktori/FPBS/JUR._PEND._BHS._DAN_SASTRA_I
NDONESIA/196012161986032-LILIS_ST._SULISTYANINGSIH/TEORI__SKEMA.pdf. (24 November 2013).
Susetyo, B. (2012). Statistika: Untuk analisis data penelitian. Bandung: Refika Aditama.
Syarif, A. (2013). Pengembangan Model Pembelajaran Karakter Berbasis Saintifik di Sekolah Dasar. Dalam Hartati Tatat, Mubiar Agustin, & Mubarok Sumantri (Penyunting), Prosiding Jurnal Konferensi Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Dasar SPS UPI (hlm. 188 – 196). Bandung: Sekolah Pascasarjana UPI.
Tampubolon, D.P. (2008). Kemampuan membaca: Teknik membaca efektif dan efisien. Bandung: Angkasa.
Tarigan, H.G. (2008). Membaca: Sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung: Angkasa.
Ulum, W.M. (2014). Pengembangan Buku Teks Membaca Intensif Berbasis Karakter di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Humaniora. 2 (2), 130 – 143. Diakses dari http://journal.um.ac.id/index.php/jph. (26 Juli 2016).
Untari, M.F.A. (2013). Implementasi Pendekatan Saintifik (Scientifik Approach) dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan. 2 (2). Diakses dari
http://prosiding.upgrismg.ac.id/index.php/pgsd/pgsd/paper/view/321/273. (9 Juni 2016).
Undang-undang Republik Indonesia. Nomor 20. (2003). Sistem Pendidikan Nasional.
Voughn, S., dkk., . Effects of Intensive Reading Intervention for Eighth-Grade Students With Persistently Inadequate Response to Intervention. J. Learn
Disabil. 45 (6), 515 – 525. Diakses dari
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3570055/. (25 Juli 2016).
Wahyudin, dkk. (2006). Evaluasi pembelajaran sekolah dasar. Bandung: UPI Press.
Wleman, C. & Sarah Glibert. (2015). Taking a Scientific Approach to Science Education. Microbe Journal. 10 (4), 152 – 156. Diakses dari http://www.cwsei.ubc.ca/SEI_research/files/Wieman-Gilbert_ScienceEd-pt1_Microbe_2015.pdf. (27 Juli 2016).
Yang, W., Weiping D., & Lijia Gao. (2012). Intensive Reading and Necessity to Integrate Learning Strategies Instruction. English Language and Literature
Studies. 2 (1), 112 – 117. Diakses dari http://
www.ccsenet.org/journal/index.php/ells/article/download/15235/10304. (25 Juli 2016).
Zakiah, Z. (2015). Pendekatan Pembelajaran Saintifik terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) pada Anak Tunanetra Kelas 1. Jurnal
Pendidikan Khusus UNESA. 1 (1), 1 – 7. Diakses dari
http://ejournal.unesa.ac.id/article/16242/15/article.pd. (9 Juni 2016). ---. (2013). Siswa Indonesia Peringkat 64 Dari 65 Negara,Tapi Paling
Bahagia di Dunia. Diakses dari
