BAB IV
PAPARAN HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian
1. Sejarah berdirinya SMP Islam Durenan1
SMP Islam Durenan adalah suatu lembaga pendidikan yang dikelola oleh Yayasan yang bernama Lembaga pendidikan Ma’arif dibawah naungan Jami’iyah Nadhlotul Ulama. Berdiri pada tanggal 1 Januari 1968 dengan nama SMP/Madrasah Tsanawiyah NU, yang diprakarsai oleh Kyai dan tokoh NU di kecamatan Durenan antara lain : Bapak K. Ahmad Mo’in (Alm) derenan, Bpk. K. Komarudin (Gus Komar, Alm), Bpk. H. Iskandar Kendalrejo, Bpk. A. Mohtar Ngadisuko (Alm), Bpk. H. R. Toha Munawar Kamulan dan lain-lainnya.
SMP ISLAM Durenan , Trengggalek mempunyai gedung yang luas, di dalam lokasi seluas 2100 m2. Gedung yang terbuat dari bahan tembok, batu bata dan kayu ini dilengkapai dengan fasilitas listrik dan air yang cukup memadai, sehingga tampak artistik dan terpelihara, menjadikan siswa dan guru merasa nyaman dalam kegiatan belajar mengajar.
SMP ISLAM Durenan, Trenggalek berdiri pertama kali pada tahun 1968 dengan status terakreditasi B. Sesuai dengan perkembangan dan tuntutan na. masyarakat maka upaya-upaya selalu dilakukan kaitanya dengan sarana dan prasara
2. Lokasi SMP Islam Durenan
SMP ISLAM Durenan, Trenggalek letak gegrofisnya berada di Kabupaten Trenggalek bagian tengah, lebih kurang 7 km dari pusat kota Trenggalek. Tepatnya di Desa Kendalrejo. Lokasi SMP ISLAM Durenan. Lokasi SMP ISLAM Durenan terletak di kecamatan Durenan -+ 1 km dari ¼ Durenan ( dekat dengan kantor kecamatan Durenan ) tepatnya di pinggir jalan raya dan cukup strategis dapat dan mudah dijangkau oleh semua kendaraan dari segala arah.
3. Visi dan Misi SMP Islam Durenan 2
SMP Islam Durenan memiliki visi dan misi sebagai berikut: 1. VISI
” BERILMU, BERIMAN, BERTAQWA, DAN BERBUDAYA” SMP Islam Durenan memilih visi ini untuk tujuan jangka panjang, jangka menengah dan jangka pendek. Visi ini menjiwai warga sekolah kami untuk selalu mewujudkannya setiap saat dan berkelanjutan dalam mencapai tujuan sekolah.
2 MISI
”Mencetak Kader Bangsa Yang Memiliki Kadar Keimanan Kuat dan Ketaqwaan Tinggi, Wawasan Keilmuan Luas, Mandiri Dan Mampu Berinteraksi Di Masyarakat”
4. Struktur Organisasi SMP Islam Durenan.3 Tabel 4.1 Struktur Organisasi SMP Islam Durenan
No Nama Jabatan
1 2 3
1
1 MAHMUD AHMADI,S.AgMAHMUD AHMADI,S.Ag Kepala SekolahKepala Sekolah 2
2 NIZAR AMNIZAR AM WakasekWakasek 3
3 IMAM TOWALI, S.PdIMAM TOWALI, S.Pd Wakasek UR KurikulumWakasek UR Kurikulum 4
4 AMIN TOHARI,S.PdAMIN TOHARI,S.Pd Wakasek UR KesiswaanWakasek UR Kesiswaan 5
5 NIZAR. AMNIZAR. AM Wakasek UR BP/BKWakasek UR BP/BK 6
6 SLAMET RIYANTO,S.PdSLAMET RIYANTO,S.Pd Wakasek UR SarprasWakasek UR Sarpras 7
7 JUWARIYAH,S.AgJUWARIYAH,S.Ag Wakasek UR PerpustakaanWakasek UR Perpustakaan 8
8 IMAM MASHUDI,S.PdIMAM MASHUDI,S.Pd Wakasek Ur HumasWakasek Ur Humas 9
9 SUGUS SETIANTOSUGUS SETIANTO Kepala tata UsahaKepala tata Usaha 10
10 SutiyonoSutiyono Staf TUStaf TU 11
11 MahfudMahfud Staf TU/lLaboran/CleaningStaf TU/lLaboran/Cleaning 12
12 KatiranKatiran Tukang KebunTukang Kebun
5. Keadaan Guru dan Karyawan SMP Islam Durenan
Program kerja bidang kepegawaian :
a. Berusaha meningkatkan kinerja pegawai yang profesional dengan menerpakan sistem prosedural :
Meningkatkan hubungan yang harmonis dan bekerja sama yang baik
antara guru dan karyawan, atasan dan bawahan secara demokratis, kooperatif, dan proaktif, sehinggga tidak menimbulkan kesenjangan sosial
Memperdayakan dan memanfaatkan sumber daya yang ada secara
maksimal
b. Mengupayakan peningkatan pengetahuan dan kemampuan guru / pegawai
Mengikuti pelatihan yang di selenggarakan oleh Departemen oleh
Departemen aagama maupun Dinas Pendidikan
Mengadakan MGMP
Pembinaan secara rutin
Meningkatkan monitoring terhadap guru / karyawan atas tugasnya
masins- masing
c. Meningkatkan pelayanan kepada guru / karyawan baik yang negeri maupun honorer melalui :
Mendorong dan mempermudah pengajuan kenaikan pangkat melalui
angka kredit / reguler bagi pegawai dan guru yang telah memenuhi syarat
Peningkatan kesejahteraan yang berupa kenaikan honor dan pengadaan
seragam
Adapun daftar nama guru dan pegawai di SMP ISLAM Durenan adalah sebagai berikut :
Tabel 4.2 Daftar Nama Guru Dan Pegawai di SMP ISLAM Durenan
No. Nama L/P Tingkat Pendidikan
(Jurusan)
Jenis Tugas Guru (Mengajar)
1 2 3 4
1 Mahmud Ahmadi, S.Ag. L S1/PAI Aqidah Akhlakq 2 M. Nizar Am. L D1/Matematika Matematika 3 Nurchoiriyah, S.pd. P S1/ IPA IPA/Biologi 4 Drs. Sopingi L S1/Bhs. Indonesia Bhs. Indonesia
5 Katiran L SD Tkg. Kebun
6 Abd. Kholiq, S.Pd. L S1/BP/BK IPA/Fisika
7 Dra. Susiati P S1/PKnPs PPKn/Pembukuan
8 Saodah, S.Ag. L S1/PAI IPS/Ekonomi
12 Imam Towali, S.Pd. L S1/Matematika Matematika
13 Sutiyono L SMK AP Staf Tata Usaha
14 Suko Wiyoto, S.Pd. L S1/Bhs. Inggris Bhs. Inggris
15 Dewi Salamah P S1/PKnPs PKn
16 Etiek Rahmawatie, S.Pd. P S1/Bahasa Arab Bahasa Arab 17 Kunni Hidayah, S.Ag. P S1/PAI Fiqih 18 Ratna Saraswati, S.Pd. P S1/Matematika Matematika 19 Ika Yuniati, S.Pd. P S1/ Bhs. Indonesia Bhs. Indonesia 20 Juwariyah, S.Ag. P S1/PAI Pet. Perpustakan 21 Subreni, S.Pd. L S1/FPOK Pend. Jamani 22 Ghofur Rofiq Amanu, S.Pd. L S1/Bhs. Inggris Bhs. Inggris 23 Jarot Suseno, S.Pd. L S1/Fisika IPA/Fisika 24 Priyanto Kusbiantoro, S.Pd. L S1/Bahasa Jawa Bahasa Jawa 25 Binti Qomaryatin, S.Si P S1/Sains Matematika 26 Sugus Setianto L SMK/Otomotif Ka Tata Usaha 27 Anik Triyuliani, S.Pd. P S1/ IPA IPA/Biologi 28 Eko Sumilir, S.Pd. L S1/Seni Rupa Kesenian 29 Imam Mushafak, S.Pd.I L S1/PAI Bhs. Arab 30 Slamet Riyanto, S.Pd. L S1/FPOK Pend. Jasmani 31 Imam Mashudi, S.Pd. L S1/Bhs. Inggris Bhs. Inggris 32 Drs. Abd. Syakur MH L S1/PAI Al-Qur'an/al-Hadits 33 Ninin Kurniawati, S.Pd. P S1/Bhs. Inggris Bhs. Inggris
34 Mahfud L SMK/Otomotif Laboran
35 Syntha Mariantini, S.Pd. P S1/IPA IPA/Biologi
1 2 3 4 5
36 Puji Rahayuningsih, SE. P S1/Ekonomi IPS/Ekonomi/B.Jawa 37 Imam Khoirudin, S.Ag. L S1/PAI Ke-Nu-an / Aswaja 38 Irkham Fauzi, S.Pd.I L S1/ PAI Fiqih
39 Qorib Muchsan, A.Ma. L D2/PGSD-MI Bendahara
6. Keadaan Siswa SMP Islam Durenan
Adapun jumlah siswa-siswi, guru, karyawan SMP ISLAM Durenan, Trenggalek secara obyektif sampai saat ini adalah sebagai berikut:
Tabel 4.3 Jumlah siswa-siswi SMP Islam Durenan
No Tahun Kelas VII Kelas VIII Kelas IX Jumlah
L P L P L P
1 2004/2005 80 58 99 87 86 85 495
2 2005/2006 63 68 86 60 98 90 465
3 2006/2007 82 83 70 62 65 64 426
4 2007/2008 91 68 79 83 63 64 448
5 2008/2009 85 86 89 70 84 76 490
6 2009/2010 83 70 83 87 88 69 481
Sedangkan Kegiatan Siswa di Sekolah antara lain :
Siswa merupakan hal terpenting bagi eksistensi SMP ISLAM Durenan, Trenggalek, sehingga sekolah tersebut bisa dikatakan baik jika siswa binaanya dapat berbuat, bertindak dan bertingkah laku baik dan berilmu, beriman , bertaqwa. Semua siswa SMP ISLAM Durenan , Trenggalek ini mematuhi tata tertib sekolah dengan baik, meskipun kadang-kadang ada siswa yang melanggarnya baik karena di sengaja maupun tidak. Bagi siswa yang melanggarnya mendapat sanksi yang sifatnya mendidik. Dan kadang-kadang pernah sesekali ada seorang guru yang memberikan sanksi yang kurang mendidik dan memang itu diperlukan.
salah satu siswa pada waktu begitu juga pada saat pulang, siswa siswinya berdoa dipimpin oleh salah satu siswa setelah itu sebelum mereka keluar dari kelas, mereka bersalaman terlebih dahulu dengan guru yang mengajar.
Di SMP ISLAM Durenan, Trenggalek juga ada kegiatan atau jadwal untuk berinfaq untuk mushola sekolah yang diadakan setiap hari kamis yang dikumpulkan kepada ketua kelas dan bendahara dari masing-masing kelas kemudian disetorkan kepada koordinator kegiatan keislaman yang kemudian dipakai untuk memperbaiki/ membelikan perlengkapan yang ada di mushola SMP ISLAM Durenan, Trenggalek. Selain itu setiap hari jum’at ( hari Libur ) terdapat kegiatan exta kurikuler yaitu kegiatan PRAMUKA. Kegiatan PRAMUKA di SMP ISLAM Durenan, Trenggalek sangat maju sekali, hal ini terbukti di ruang pramuka ( SANGGAR ) terdapat berbagai macam PIALA dan dikit-dikit selalu latihan untuk dikirim di KWARAN, KWARCAB,/ bahkan pada tingkat propinsi. Bahkan di tingkat propinsi SMP ISLAM Durenan, Trenggalek dijadikan GUGUS PERCONTOHAN se- jatim. Selain itu OSIS nya pun juga sangat maju. Dalam organisasi intra sekolah ( OSIS ) kegiatan ini berjalan dengan baik, kegiatan yang biasa dilakukan adalah Peringatan Hari Besar Keagamaan ( Islam ), PHBN dll.
Trenggalek sewaktu istirahat ataupun jam pelajaran yang kosong demi menambah pengetahuan. Selain itu pihak perpustakaan SMP ISLAM Durenan , Trenggalek juga memberikan fasilitas peminjaman buku sehingga sesuai dengan motoo dan vissi SMP ISLAM Durenan, Trenggalek.
7. Keadaan Sarana dan Prasarana SMP Islam Durenan
Progam dalam bidang saran dan prasaranayang meliputi hal – hal sebagai berikut :
1. Memfungsikan buku paket siswa baik dari Departemen Agama maupun dari Dinas Pendidikan
2. Memanfaatkan saran belajar yang sudah ada, alat peraga dan alat- alat IPA 3. Meningkatkan fungsi mushola sebagai sarana pe,binaan mental
keagamaan bagi siswa
4. Melaksanakn pembangunan laboratorium dan perpustakaan 5. Merehabilitasi tempat wudhlu yang rusak
Kondisi yang sebenarnya mengenai sarana dan prasarana adalah sebagai berikut :
1. Sarana pembelajaran yang sudah ada dapat digunakan secara maksimal 2. Gedung llab IPA ynag sudah ada masih belum bisa difungsikan karena
belum adanya alat yang memadai, hanya sebagian kecil saja yang dimiliki 3. Buku buku paket dari pemerintah baik dari Dinas pendidikan maupun
Departemen Agama sudah dimanfaatkan secara maksimal oleh siswa meskipun jumlahnya belum mencukupi
Para siswa SMP ISLAM Durenan, Trenggalek, sudah memiliki alat-alat belajar seperti buku, ball point, penggaris dll. Disamping sekolah juga menyediakan alat-alat yang dapat menunjang kegiatan sekolah seperti kapur tulis, penghapus, papan tulis, penggaris besar, alat peraga dsb. Yang mana alat-alat tersebut didapat dari bantuan dana bos maupun pemerintah dana operasional lainnya, yang dapat digunakan secara efektif dan sistematis dalam belajar.
Selain alat-alat yang menunjang dalam proses belajar mengajar seperti yang telah tersebut di atas, guru juga menyiapkan alat pengajaran seperti protah ( progam tahunan ), promes ( progam semester ) dan perangkat lainnya yang disesuaikan dengan kurukulum yang ada. Seperti komputer/ laptop/ papan tulis yang menggunakan spidol besar, sebagai penunjang kelancaran progam pengajaran maupun progam-progam yang lain yang memungkinkan dapat di bantu dengan alat bantu seperti tersebut.
B. Penyajian Data Hasil Penelitian
Tujuan dari dilaksanakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran inquiry terhadap pemahaman konsep matematika pokok bahasan bangun ruang ( prisma dan limas ) pada siswa kelas VIII di SMP Islam Durenan tahun ajaran 2009/2010.
2009/2010. Data dari subyek penelitian sejumlah siswa tersebut adalah sebagai berikut :
Tabel 4.4 Daftar Nama Siswa Kelas VIII A SMP Islam Durenan
NO NIS NAMA LENGKAP L/P
1 2 3 4
1 4807 ACHMAD NUR AFIF L
2 4808 ACHMAD SHOUMA RHOMADHON L
3 4809 AGUSTINA TRI LARASATI P
1 2 3 4
4 4810 AHMAD SYAIFUDDIN L
5 4811 ANGGA SEPTIAWAN L
6 4812 ANIES FU’ADAH P
7 4813 DESI NURCAHYANI P
8 4814 DESI TRIA AYUNINGRUM P
9 4815 ERMA FATIMAH P
10 4816 EVI NUR FITRIA P
11 4817 FAJAR ARIYA AJI SUKMA L
12 4818 FITRI WULANDARI P
13 4819 HENDRO PRATOMO L
14 4820 IRA KUSNIATI P
15 4821 ISNANI AYUNIYAH P
16 4822 KHUSNUL KHOTIMAH P
17 4823 LAILA DWI SAFITRI P
18 4824 LAILATUL KHUSNA P
19 4826 LATIFATUS SA’DIYAH P
20 4827 LUTHFIANA DIAH PERMATA SARI P
21 4828 MILINA TRIWARDANI P
22 4829 MIFTAKHUL JANAH P
23 4830 MUHAMMAD ARIS KURNIAWAN L
24 4831 MUHAMMAD FAJAR R.M L
25 4832 MUHAMMAD SAMSUL HADI L
26 4833 NANANG NUR ARIFIN L
28 4835 NURMA YUNITA P
29 4836 RIZCHY FORMALINA R P
30 4837 ROHMAT BUDI SANTOSO L
31 4838 SAIFUL ANAM L
32 4839 SEKAR KUMALASARI P
33 4840 SITI FATIMATUS ZAHROKH P
34 4841 SITI FTONATUL A P
35 4842 SRI RAHAYU P
36 4843 SITI TOYYIBATUL MUDAWAMAH P
37 4844 USWATUN HASANAH L
1 2 3 4
38 4845 YULIANA SINTYA A . D P
39 4846 ZAINAL ARIFIN L
40 4847 HIMAYATUL KHUSNA P
kemampuan siswa setelah adanya treatment. Treatment diberikan pada jam pelajaran matematika. Dan data yang dianalisis adalah hasil pretest dan posttest. Analisis data yang digunakan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa adalah dengan statistik Uji t untuk sampel yang berpasangan (Paired Sample t-test). Dipilih analisis ini karena sekelompok subyek yang dikenai perlakuan dalam jangka waktu tertentu, pengukuran dilakukan sebelum dan sesudah perlakuan diberikan, dan pengaruh perlakuan diukur dari perbedaan antara pengukuran awal (T1) dan pengukuran akhir (T2). Sebelum diolah dengan menggunakan rumus uji-t, terlebih dahulu penulis jabarkan deskripsi data pretest dan posttest-nya.
Data nilai prestasi belajar matematika siswa kelas VIII A sebelum perlakuan (pretest) dan sesudah perlakuan (posttest) diperoleh dari hasil tes dalam pelaksanaan eksperimen. Dari eksperimen tersebut diperoleh data nilai sebagai berikut :
Tabel 4.5 Daftar Nilai Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII A SMP Islam Durenan Sebelum dan sesudah perlakuan.
No Nama Siswa Nilai
Pre-Test Post-Test
1 2 3 4
1 ACHMAD NUR AFIF 45 67
2 ACHMAD SHOUMA. R 55 60
3 AGUSTINA TRI LARASATI 61 73
4 AHMAD SYAIFUDDIN 52 60
5 ANGGA SEPTIAWAN 61 75
7 DESI NURCAHYANI 53 84
8 DESI TRIA AYUNINGRUM 56 88
9 ERMA FATIMAH 78 80
10 EVI NUR FITRIA 65 74
11 FAJAR ARIYA AJI SUKMA 48 88
12 FITRI WULANDARI 50 70
13 HENDRO PRATOMO 56 88
1 2 3 4
14 IRA KUSNIATI 80 92
15 ISNANI AYUNIYAH 54 78
16 KHUSNUL KHOTIMAH 60 80
17 LAILA DWI SAFITRI 56 82
18 LAILATUL KHUSNA 74 94
19 LATIFATUS SA’DIYAH 45 68
20 LUTHFIANA DIAH PERMATA. S 70 70
21 MILINA TRIWARDANI 73 87
22 MIFTAKHUL JANAH 77 85
23 MUHAMMAD ARIS KURNIAWAN 49 65
24 MUHAMMAD FAJAR R.M 67 82
25 MUHAMMAD SAMSUL HADI 53 73
26 NANANG NUR ARIFIN 73 85
27 NIKMATUR RAHMAH 82 90
28 NURMA YUNITA 68 85
29 RIZCHY FORMALINA R 86 93
30 ROHMAT BUDI SANTOSO 56 65
31 SAIFUL ANAM 45 66
32 SEKAR KUMALASARI 53 73
33 SITI FATIMATUS ZAHROKH 40 65
34 SITI FTONATUL A 59 86
35 SRI RAHAYU 53 75
36 SITI TOYYIBATUL MUDAWAMAH 58 80
37 USWATUN HASANAH 78 87
38 YULIANA SINTYA A . D 67 67
39 ZAINAL ARIFIN 42 70
C. Analisis Data dan Uji Signifikansi
Adapun dalam penelitian ini data dianalisis menggunakan teknik analisis data kuantitatif.
Pada tahap analisis data ini penulis menggunakan rumus uji statistic t yaitu untuk menguji hipotesis “adakah pengaruh penerapan model pembelajaran inquiry terhadap pemahaman konsep matematika pada pokok bahasan bangun ruang sisi datar ( prisma dan limas ) siswa kela VIII di SMP Islam Durenan Trenggalek”.
Penyajian data ini dilakukan dengan rumus statistik uji-t sebagai berikut:
Statistik uji-t diatas, db nya bisa dicari dengan rumus db = N–2. Kriteria pengujian adalah H1 diterima jika t- test lebih besar dari pada t-tabel, berarti H0 di tolak. Begitu juga sebaliknya jika H0 diterima jika test lebih kecil dari pada t-tabel, berati H0 diterima dan H1 ditolak.
1. Perhitungan dari hasil pre-test dan post-test matematika Tabel 4.6 Perhitungan hasil pre-test dan post-test
No X1 X2 X
1 2
X2 2
1 2 3 4 5
1. 67 45 4489 2025
2. 60 55 3600 3025
X1 = 3126
= 6195,35 – 6107,42 = 38,69,375 – 3717,95
= 87,93 = 151,425
Kemudian dimasukkan ke dalam rumus t-test.
= menentukan taraf signifikan perbedaanya harus digunakan nilai t teoritik / t tabel (tt) yang terdapat dalam tabel nilai-nilai t. Sedangkan untuk memeriksa tabel nilai-nilai t harus dacari terlebih dahulu derajad kebebasannya (db) pada keseluruhan distribusi yang diteliti. Rumusnya adalah db = N – 2. Oleh karena jumlah keseluruhan individu yang diteliti sebesar 40 siswa, maka db-nya sebesar 40 – 2 = 38.
(1% = 2,70) < te (6,94). Dengan demikian te (t empirik) lebih besar dari nila tt (t teoritik) baik pada taraf signifikan 5% maupun pada taraf signifikan 1%.
Berdasarkan hasil analisis data ini dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh penerapan model pembelajaran inquiry terhadap pemahaman konsep matematika pada pokok bahasan bangun ruang sisi datar (prisma dan limas) siswa kelas VIII di SMP Islam Durenan tahun ajaran 2009-2010.
D. Pembahasan Hasil Penelitian
menjadi lebih menarik dan menyenangkan serta mampu dengan mudah diterima siswa.
Berdasarkan analisa data diatas, maka terdapat perbedaan antara nilai rata-rata pretest (tes awal sebelum diberikan treatment) dan post-test (tes akhir setelah diberikan treatment). Nilai rata-rata hasil tes untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap matematika pada pokok bahasan bangun ruang sisi datar (prisma dan limas) sebelum diberikan treatment (pretest) siswa kelas VIII A sebesar 60,98 dan sesudah diberikan treatment (post-test) sebesar 78,15.
Sehingga dalam penelitian ini, setelah peneliti memberikan treatment dengan penerapan model pembelajaran inquiry, ada pengaruh terhadap pemahaman konsep matematika pada pokok bahasan bangun ruang sisi datar (prisma dan limas) kelas VIII A di SMP Islam Durenan. Hal ini sesuai dengan hasil perhitungan dengan rumus statistic uji t atau secara manual yang yang menunjukkan bahwa tt (5% = 2,02) < te (6,94) dan tt (1% = 2,70) < te (6,94). Hal ini
berarti t empiric / t hitung lebih besar dari nilai t teoritik / t tabel baik pada taraf signifikansi 5% maupun 1%. Maka bisa ditarik kesimpulan bahwa hipotesis nihil (Ho)
