YAYASAN PEMBERDAYAAN MASYARAKAT (YPM) BANI ADAM SMK PLUS QURROTA A’YUN SAMARANG
Jl. Raya Samarang No. 114 Telp. (0262) 542585 Samarang – Garut E-mail : smkplus.qurrotaayun@gmail.com
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS : X
MATERI AJARAN : PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINIER
Domain Standar Kompetensi
Lulusan Kompetensi Int Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Aktvitas/Kegiatan Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi
Teknik dan Bentuk Instrumen
Penilaian Sikap Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
2.1 Memilliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah. 2.2 Mampu
mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika. 2.3 Menunjukkan
sikap
bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.
Memahami dan menemukan konsep nilai mutlak Perbedaan
persamaan linier dan
pertidaksamaan linier
Siswa menelaah nilai mutlak dengan garis bilangan
Siswa menelaah perbedaan persamaan linier dengan
pertidaksamaan linier
Teknik Penilaian : Non Tes
(Pengamatan) Bentuk Instrumen :
Pengetahuan Memiliki pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan metakognitif dalam matematika, ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusian, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
3.2 Mendeskripsikan dan menganalisis konsep nilai mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan serta
menerapkannya dalam
pemecahan masalah nyata.
Konsep Nilai Mutlak dalam Persamaan dan Pertidaksamaan Linier
Melakukan kegiatan
mengamati fakta matematika, menanya (berfikir divergen), menalar, mencoba dan membuktikan dan menyimpulkan terkait konsep nillai mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan
Teknik Penilaian : Tes tertulis
terkait : Konsep Nilai Mutlak dalam Persamaan dan
Pertidaksamaa n Linier
Portofolio hasil kerja siswa dan catatan guru Bentuk Instrumen penilaian :
Soal uraian Portofolio
piker dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret dalam menyelesaikan masalah secara mandiri.
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan
konsep nilai mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan linier dalam memecahkan masalah nyata. 4.3 Membuat model
matematika berupa
persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel yang melibatkan nilai mutlak dari situasi nyata dan matematika, serta
menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus jawabnya.
Persamaan Linier dan Pertidaksamaan Linier dalam Membuat
model matematika berupa
persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel
dari permasalahan yang berkaitan dengan aritmetika sosial
Menentukan model matematika berupa persamaan dan pertidaksamaan linier dua variable dari permasalahan yang berkaitan dengan aritmetika sosial
(dengan instrument pengamatan)
Mengetahui,
Kepala SMK Plus Qurrota A’yun
H. Atep Moh. Wahid Kosim, S.Ag. MM.
Garut, Juli 2014
Guru Mata Pelajaran Matematika,
