RPP FISIKA KELAS XI KUR 2013

(1)

Mata Pelajaran : Fisika Kelas / Semester : XI / Gasal

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (6 x tatap muka) Topik : Analisis vektor untuk gerak parabola

dan gerak melingkar

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : 3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

3.1 Menganalisis gerak parabola dan gerak melingkar dengan menggunakan vektor 4.1 Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan gerak parabola dan gerak melingkar C. INDIKATOR PENCAPAIAN

KD 1.1:

1. Mensyukuri keberadaan sel sebagai unit kehidupan sebagai ciptaan Tuhan. KD 2.1:

1. Menunjukkan tanggung jawab dalam belajar mandiri maupun kelompok. KD 3.1:

1. Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus dengan menggunakan vektor.

2. Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor. 3. Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor

tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar.

(2)

1. Peserta didik dapat mensyukurikeberadaan sel yang menguntungkan sebagai ciptaan Tuhan setelah mengamati gambarbeberapa contoh sel yang menguntungkan.

KD 2.1:

1. Peserta didik dapat menunjukkan tanggung jawab dalam belajar mandiri maupun kelompok. KD 3.1:

1. Diberikan simulasi ilustrasi gerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola) dan gerak melingkar,peserta didik dapat menganalisis gerak dua dimensi secara vektor dan skalar.

2. Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik dapat menghitung besar dan arah perpindahan, kecepatan, dan percepatan gerak suatu benda.

3. Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik dapatmenganalisis gerak lurus beraturan dengan menggunakan grafik jarak terhadap waktu dan grafik kecepatan terhadap waktu.

4. Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik dapatmenganalisis gerak lurus berubah beraturan dengan menggunakan grafik jarak terhadap waktu dan grafik kecepatan terhadap waktu.

5. Diberikan simulasi ilustrasi gerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola) dan gerak melingkar,peserta didik dapatmenganalisis karakteristik gerak suatu benda melalui grafik.

6. Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik dapatmerumuskan persamaan gerak suatu benda melalui pengukuran besaran-besaran gerak.

7. Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik dapatmenganalis besaran-besaran yang berkaitan dengan gerak melingkar, yaitu perubahan sudut, kecepatan sudut, dan percepatan sudut.

8. Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik dapatmenganalisis hubungan antara besaran dalam gerak melingkar dengan gerak lurus.

E. MATERI AJAR

Analisis vektor untuk, gerak parabola dan gerak melingkar:

 Posisi, kecepatan, dan percepatan gerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola)  Posisi, kecepatan, dan percepatan gerak melingkar

F. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Keterampilan Saintifik

Metode : Tanya jawab, pengamatan dan diskusi kelompok

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN PERTAMA

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan

 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Apakah manfaat metode vektor dalam menganalisis gerak?”

 Pendidik menyampaikan topik materi

 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran

7 menit

Kegiatan Inti Mengamati

 Peserta didik mengamati simulasi ilustrasi gerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola) dan gerak melingkar.

 Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati

5 menit

Menanya

 Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian vektor satuan  Pendidik memberikan contoh soal menentukan vektor perpindahan dan besar

vektor perpindahan suatu benda, pendidik menunjuk salah satu peserta didik

(3)

untuk menjawab soal menentukan vektor perpindahan dan besar vektor perpindahan suatu benda di depan kelas

Mengumpulkan Data

 Peserta didik (dibimbing oleh pendidik) mendiskusikan penulisan posisi benda dalam notasi vektor.

 Peserta didik (dibimbing oleh pendidik) mendiskusikan penulisan vektor perpindahan.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat perkalian vektor satuan

 Peserta didik (dibimbing oleh pendidik) mendiskusikan pengertian kecepatan rata-rata dan penulisannya dalam bentuk notasi vektor.

 Peserta didik (dibimbing oleh pendidik) mendiskusikan pengertian kecepatan sesaat dan penulisannya dalam bentuk notasi vektor.

 Peserta didik (dibimbing oleh pendidik) mendiskusikan pengertian percepatan rata-rata dan penulisannya dalam bentuk notasi vektor.

45 menit

Mengasosiasikan

 Pendidik memberikan beberapa soal menentukan kecepatan rata-rata, kecepatan sesaat, percepatan rata-rata dan percepatan sesaat suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik.

10 menit

Mengkomunikasikan

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

 Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan masalah gerak melingkar.

10 menit

Penutup

 Bersama peserta didik menyimpulkan tentang kinematika gerak dengan analisis vektor

 Memberi tugas/latihan soal

 Menginformasikan rencana pertemuan berikutnya

 Pendidik bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan

 Pendidik memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.

8 menit

PERTEMUAN KEDUA

Pendahuluan

 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Jika kita mengetahui percepatan, dapatkah kita menentukan kecepatan?”

7 menit

 Pendidik memberikan contoh soal menentukan kecepatan dari percepatan

 Pendidik memberikan contoh soal menentukan posisi dari kecepatan suatu benda

10 menit

Menanya

 Peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan kesulitan mengerjakan soal latihan

 Peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca

10 menit

Mengumpulkan data

 Peserta didik dalam kelompok diminta untuk mendiskusikan tentang menganalisis gerak lurus beraturan dengan menggunakan grafik jarak terhadap

(4)

Rincian Kegiatan Waktu waktu dan grafik kecepatan terhadap waktu.

 Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai keterampilan mengisi tabel, mengolah data, dan membuat grafik, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah

Mengasosiasi

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan analisis skalar untuk besaran vektor

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemecahan persamaan gerak untuk komponen arah sumbu x dan sumbu y.

 Peserta didik memperhatikan tahapan-tahapan menganalisis gerak benda dengan metode skalar yang disampaikan oleh guru.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan kecepatan dari percepatan.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan posisi dari kecepatan.

15 menit

 Perwakilan dari kelompokmempresentasikan hasil kerja kelompoknya dan kelompok lain menanggapinya

 Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi

8 menit

PERTEMUAN KETIGA

Pendahuluan

 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Bagaimana bentuk grafik posisi terhadap waktu?”Bagaimana bentuk grafik perpindahan sebuah benda?  Pendidik menyampaikan topik materi

7 menit

 Peserta didik mengamati simulasi ilustrasi gerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola) dan gerak melingkar.

10 menit

Menanya

10 menit

 Peserta didik dalam kelompok diminta untuk mendiskusikan tentang menganalisis gerak lurus berubah beraturan dengan menggunakan grafik jarak terhadap waktu dan grafik kecepatan terhadap waktu.

45 menit

Mengasosiasi

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk grafik posisi terhadap waktu.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai langkah-langkah menggambar grafik posisi terhadap waktu.

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menggambar grafik posisi terhadap waktu.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk grafik perpindahan sebuah benda.

(5)

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.

8 menit

PERTEMUAN KEEMPAT

Pendahuluan

 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Bagaimana bentuk grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus beraturan?dan “Dapatkah kita

menentukan perpindahan benda dari kurva kecepatan terhadap waktu?”  Pendidik menyampaikan topik materi

7 menit

 Peserta didik memperhatikan langkah-langkah menggambar grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus beraturan yang disampaikan oleh pendidik.

10 menit

Menanya

10 menit

45 menit

Mengasosiasi

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus berubah beraturan.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai langkah-langkah menggambar grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus berubah beraturan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan posisi

benda dari kurva kecepatan.

15 menit

8 menit

PERTEMUAN KELIMA

Pendahuluan

 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Apa saja contoh gerak

(6)

Rincian Kegiatan Waktu melingkar dalam kehidupan sehari-hari?” dan “Apakah perbedaan antara

percepatan sudut rata-rata dan percepatan sudut sesaat?”  Pendidik menyampaikan topik materi

 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti

Mengamati

 Peserta didik memperhatikan langkah-langkah menggambar grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus beraturan yang disampaikan oleh pendidik.

10 menit

Menanya

10 menit

45 menit

Mengasosiasi

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak melingkar.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan ciri khas dari gerak

melingkar.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan besaran-besaran pada gerak melingkar

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian koordinat sudut, perubahan sudut, dan kecepatan sudut.

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kecepatan sudut rata-rata dan kecepatan sudut sesaat.

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan percepatan sudut rata-rata dan percepatan sudut sesaat.

15 menit

8 menit

KEENAM

Pendahuluan

 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Apakah ciri khas dari gerak melingkar beraturan?” dan “Ke manakah arah percepatan sentripental pada gerak melingkar beraturan?”

7 menit

 Peserta didik memperhatikan hubungan antara sudut dan kecepatan sudut pada gerak melingkar beraturan yang disampaikan oleh pendidik

 Peserta didik memperhatikan cara merumuskan hubungan kecepatan linier dan kecepatan sudut pada gerak melingkar beraturan yang disampaikan oleh pendidik

(7)

 Peserta didik memperhatikan cara merumuskan hubungan kecepatan linier dan kecepatan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan yang disampaikan oleh pendidik

Menanya

10 menit

45 menit

Mengasosiasi

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri khas gerak melingkar beraturan.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri khas dari gerak melingkar berubah beraturan

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan kecepatan sudut dan percepatan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan kecepatan linier dan kecepatan sudut pada gerak melingkar beraturan

 Peserta didik (dibimbing okeh guru) mendiskusikan perumusan percepatan sentripental.

15 menit

8 menit

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN a. Sumber :

 Buku peserta didik. b. Media :

 File Simulasi gerak.

I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

Pengamatan sikap KI 1 (KD 1.1) Lembar pengamatan sikap dan rubrik Pengamatan sikap KI 2 (KD 2.1) Lembar pengamatan sikap dan rubrik Tes tulis KI 4 (KD 4.1) Kunci jawaban dan Rubrik

2. Contoh Instrumen a. Pengamatan sikap

1) Lembar Pengamatan Sikap

No. Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangn

(8)

2. Ketelitian dalam melakukan percobaan

3 Tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

4 Menghargai pendapat orang lain

2) Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Skor Rubrik

1 Mengagumi ruanglingkup Fisika sbg ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.

3 Menunjukkan ekspresi mimik wajah senang, ceria, semangat dan gembira 2 Menunjukkan ekspresi mimik wajah senang, ceria, dan gembira tapi tidak bersemangat

1 Tidak menunjukkan ekspresi mimik wajah senang, ceria, semangat dan gembira

2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan percobaan

3 Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam melakukan percobaan

2 Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan

3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

3 Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2 Berupaya tepat waktu dalam

menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya

1 Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

3 Aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat peserta didik lain 2 Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut

mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat peserta didik lain 1 Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut

mengemukaan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat peserta didik lain

(9)

ruanglingkup Fisika sbg ciptaan Tuhan.

4 Menghargai pendapat orang lain Rata – rata

b. Unjuk kerja

No. Aspek yang Dinilai

Skor Rubriknya

1 Bekerja sesuai dengan prosedur

3 Peserta didik bekerja sesuai dengan prosedur yang diberikan

2 Peserta didik bekerja kurang memperhatikan prosedur dan pedoman yang tersedia

1 Peserta didik tidak bekerja dengan teratur 2 Keberhasilan

dalam mengamati

3 Peserta didik berhasil dalam melakukan pengamatan hewan

2 Peserta didikdalam melakukan pengamatan hewan akan di amatinya kurang jelas.

1 Peserta didik tidak berhasil dalam melakukan pengamatan hewan yang akan diamatinya

3 Kemampuan

mempresentasika n hasil diskusi

3 Dalam mepresentasi hasil diskusi baik , benar dan bagus

2 Baik , tidak lengkap

1 Kurang baik dan tidak bagus

Tabel penilaian psikomotor

No Aspek yang dinilai Nilai Paraf Pendidik

1 Bekerja sesuai dengan prosedur 2 Keberhasilan dalam mengamati

(10)

3 Mengidentifikasi objek 4 Mempresentasikan hasil

kegiatan

Rata – rata

Mengetahui :

Kepala SMAN 1 Bantur

Drs. Suwedhy Shantos M.Pd NIP. 195705121986031011

Malang, 1 Juli 2015

Pendidik Mata Pelajaran Fisika

Anis Farida M.Pd

NIP. 197605272005012009

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : XI / Gasal

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (6 x tatap muka)

Topik : Hukum Newton tentang Gravitasi

(11)

A. KOMPETENSI INTI

KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : 3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

B. KOMPETENSI DASAR

3.2 Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton

4.2 Menyajikan data dan informasi tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan permasalahan yang ditimbulkannya

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KD 1.1:

2. Mensyukuri keberadaan sel sebagai unit kehidupan sebagai ciptaan Tuhan. KD 2.1:

2. Menunjukkan tanggung jawab dalam belajar mandiri maupun kelompok. KD 3.2:

1. Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya. 2. Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem.

3. Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda. 4. Menganalisis gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Kepler.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN KD 1.1:

2. Peserta didik dapat mensyukuri keberadaan sel yang menguntungkan sebagai ciptaan Tuhan setelah mengamati gambar beberapa contoh sel yang menguntungkan.

KD 2.1:

1. Melalui studi pustaka, peserta didik dapat menjelaskan perilaku tarik-menarik antar benda bermassa dalam suatu hukum universal gravitasi Newton.

2. Melalui studi pustaka, peserta didik dapatmenyebutkan faktor yang mempengaruhi besar dan arah kuat medan gravitasi.

(12)

tempat di permukaan bumi.

4. Melalui studi pustaka, peserta didik dapatmenjelaskan besar kuat medan gravitasi di dalam bumi. 5. Melalui studi pustaka, peserta didik dapatmenjelaskan fenomena kehilangan berat.

6. Melalui percobaan, peserta didik dapatmengukur percepatan gravitasi bumi. 7. Melalui percobaan, peserta didikmembuat neraca gravitasi sederhana.

8. Melalui studi pustaka, peserta didikmenjelaskan perilaku planet-planet ketika mengorbit pusat tata surya dalam hukum Kepler.

9. Melalui studi pustaka, peserta didikmembuktikan kekekalan momentum angular pada revolusi setiap planet terhadap tata surya.

10. Melalui studi pustaka, peserta didikmembuktikan hukum Kepler dengan hukum gravitasi Newton.

E. MATERI AJAR

Hukum Newton tentang Gravitasi:  gaya gravitasi antar partikel

 kuat medan gravitasi dan percepatan gravitasi  hukum Kepler

F. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Keterampilan Saintifik

Pendahuluan

 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Mengapa planet tetap beredar pada lintasannya dan tidak terlempar keluar?”

7 menit

 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang hukum gravitasi universal Newton,penerapan gaya gravitasi pada pergerakan planet yang beredar dalam sistem tata surya, menentukan gaya gravitasi dan kuat medan gravitasi  Pendidik menilai keterampilan peserta didik mengamati

5 menit

Menanya

 Pendidik mengajukan pertanyaan tentang hukum gravitasi universal Newton,penerapan gaya gravitasi pada pergerakan planet yang beredar dalam sistem tata surya, menentukan gaya gravitasi dan kuat medan gravitasi

5 menit

Mengeksplorasi

 Peserta didik mendiksusikan hukum gravitasi universal Newton

 Peserta didik mengeksplorasidata dan informasi tentang penerapan gaya gravitasi pada pergerakan planet yang beredar dalam sistem tata surya

 Peserta didik mendiksusikan menentukan gaya gravitasi dan kuat medan gravitasi

45 menit

Mengasosiasikan

 Peserta didik membuat ulasan tentang hukum gravitasi universal Newton, penerapan gaya gravitasi pada pergerakan planet yang beredar dalam sistem tata

(13)

surya, menentukan gaya gravitasi dan kuat medan gravitasi berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi

10 menit

Penutup

 Bersama peserta didik menyimpulkan tentang perilaku tarik-menarik antar benda bermassa dalam suatu hukum universal gravitasi Newton dan faktor yang mempengaruhi besar dan arah kuat medan gravitasi

8 menit

PERTEMUAN KEDUA

Pendahuluan

 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Samakah kuat medan gravitasi di berbagai tempat di permukaan bumi?”

7 menit

 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang kuat medan gravitasi di permukaan bumi, menentukan kuat medan gravitasi di berbagai tempat di permukaan bumi, variasi kuat medan gravitasi di permukaan bumi

 Pendidik menilai keterampilan peserta didik mengamati

5 menit

Menanya

 Pendidik mengajukan pertanyaan tentang kuat medan gravitasi di permukaan bumi, menentukan kuat medan gravitasi di berbagai tempat di permukaan bumi, variasi kuat medan gravitasi di permukaan bumi

5 menit

Mengeksplorasi

 Peserta didik mendiksusikan kuat medan gravitasi di permukaan bumi  Peserta didik mendiksusikan menentukan kuat medan gravitasi di berbagai

tempat di permukaan bumi

 Peserta didik mengeksplorasidata dan informasi tentang variasi kuat medan gravitasi di permukaan bumi

45 menit

Mengasosiasikan

 Peserta didik membuat ulasan tentang kuat medan gravitasi di permukaan bumi, menentukan kuat medan gravitasi di berbagai tempat di permukaan bumi, variasi kuat medan gravitasi di permukaan bumiberdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi

10 menit

 Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang

(14)

Rincian Kegiatan Waktu pemecahan masalah gerak melingkar.

Penutup

8 menit

PERTEMUAN KETIGA

Pendahuluan

 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Mengapa kita merasakan adanya berat pada tubuh kita?”

7 menit

 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang menentukan kuat medan gravitasi di dalam bumi dan fenomena kehilangan berat

5 menit

Menanya

 Pendidik mengajukan pertanyaan tentang menentukan kuat medan gravitasi di dalam bumi dan fenomena kehilangan berat

5 menit

Mengeksplorasi

 Peserta didik mendiksusikan kuat medan gravitasi di permukaan bumi  Peserta didik mendiksusikan menentukan kuat medan gravitasi di berbagai

tempat di permukaan bumi

 Peserta didik mengeksplorasidata dan informasi tentang variasi kuat medan gravitasi di permukaan bumi

45 menit

Mengasosiasikan

 Peserta didik membuat ulasan tentang besar gravitasi bumi berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi

10 menit

Penutup

(15)

.

PERTEMUAN KEEMPAT

Pendahuluan

 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Berapakah nilai percepatan gravitasi bumi?”

7 menit

 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang cara mengukur percepatan gravitasi bumi

5 menit

Menanya

 Pendidik mengajukan pertanyaan tentang cara mengukur percepatan gravitasi bumi

5 menit

Mengeksplorasi

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil benang sepanjang 0,50 m; 0,75 m; 1,0 m; 1,25 m dan 1,50 m, pemberat 500 gram, statif, dan stopwatch  Peserta didik melakukan percobaan cara mengukur percepatan gravitasi bumi

secara berkelompok

45 menit

Mengasosiasikan

 Peserta didik membuat ulasan tentang besar gravitasi bumi berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi

10 menit

Penutup

8 menit

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan

 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Bagaimana bentuk grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus beraturan?dan “Dapatkah kita

menentukan perpindahan benda dari kurva kecepatan terhadap waktu?”  Pendidik menyampaikan topik materi

7 menit

(16)

Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan

 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Berapakah nilai percepatan gravitasi bumi?”

7 menit

Mengamati

 Peserta didik memperhatikan langkah-langkah menggambar grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus beraturan yang disampaikan oleh pendidik. Menanya

10 menit

45 menit

Mengasosiasi

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus berubah beraturan.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai langkah-langkah menggambar grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus berubah beraturan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan posisi

benda dari kurva kecepatan.

15 menit

8 menit

PERTEMUAN KELIMA

Pendahuluan

 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Dapatkah kita membuat neraca gravitasi sederhana?”

7 menit

 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang cara membuat neraca gravitasi sederhana

10 menit

Menanya

(17)

 Peserta didik dalam kelompok diminta untuk mendiskusikan tentang membuat neraca gravitasi sederhana

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil batang kayu kecil, benang, batang alumunium ringan, benda-benda bermassa, dan batu.

 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan

45 menit

Mengasosiasi

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara membuat neraca gravitasi sederhana

 Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan hasil eksperimen dalam lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru.

15 menit

8 menit

PERTEMUAN KEENAM

Pendahuluan

 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Apakah bentuk lintasan dari setiap planet ketika bergerak mengelilingi matahari?”

7 menit

 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentangmembuktikan hukum Kepler dengan hukum gravitasi Newton.

10 menit

Menanya

10 menit

 Peserta didik dalam kelompok diminta untuk mendiskusikan tentangmembuktikan hukum Kepler dengan hukum gravitasi Newton.

45 menit

Mengasosiasi

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Kepler untuk gerak planet

15 menit

(18)

Rincian Kegiatan Waktu  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I,hukum II,

dan hukum III Kepler

 Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

c. Sumber :

 Buku peserta didik. d. Media :

 File Simulasi gerak.

I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 3. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

Pengamatan sikap KI 1 (KD 1.1) Lembar pengamatan sikap dan rubrik Pengamatan sikap KI 2 (KD 2.1) Lembar pengamatan sikap dan rubrik Tes tulis KI 4 (KD 4.1) Kunci jawaban dan Rubrik

4. Contoh Instrumen J. Pengamatan sikap

1. Lembar Pengamatan Sikap

No. Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangn

1. Mengagumi ruanglingkup Fisika ciptaan Tuhan yang Maha Esa.

2. Ketelitian dalam melakukan percobaan

3 Tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

2. Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Skor Rubrik

1 Mengagumi ruanglingkup Fisika sbg ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.

3 Menunjukkan ekspresi mimik wajah senang, ceria, semangat dan gembira 2 Menunjukkan ekspresi mimik wajah senang, ceria, dan gembira tapi tidak bersemangat

1 Tidak menunjukkan ekspresi mimik wajah senang, ceria, semangat dan gembira

(19)

prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan

3 Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2 Berupaya tepat waktu dalam

menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya

1 Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

3 Aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat peserta didik lain 2 Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut

mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat peserta didik lain 1 Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut

mengemukaan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat peserta didik lain

1 Mengagumi dan mensyukuri ruanglingkup Fisika sbg ciptaan Tuhan.

4 Menghargai pendapat orang lain Rata – rata

3 Peserta didik bekerja sesuai dengan prosedur yang diberikan

2 Peserta didik bekerja kurang memperhatikan prosedur dan pedoman yang tersedia

(20)

1 Peserta didik tidak bekerja dengan teratur 2 Keberhasilan

dalam mengamati

3 Peserta didik berhasil dalam melakukan pengamatan hewan

2 Peserta didikdalam melakukan pengamatan hewan akan di amatinya kurang jelas.

1 Peserta didik tidak berhasil dalam melakukan pengamatan hewan yang akan diamatinya

3 Kemampuan

mempresentasika n hasil diskusi

3 Dalam mepresentasi hasil diskusi baik , benar dan bagus

2 Baik , tidak lengkap

1 Kurang baik dan tidak bagus

Tabel penilaian psikomotor

1 Bekerja sesuai dengan prosedur 2 Keberhasilan dalam mengamati 3 Mengidentifikasi objek

4 Mempresentasikan hasil kegiatan

Rata – rata

Mengetahui :

Kepala SMAN 1 Bantur

Drs. Suwedhy Shantos M.Pd NIP. 195705121986031011

Malang, 1 Juli 2015

Pendidik Mata Pelajaran Fisika

Anis Farida M.Pd

NIP. 197605272005012009 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : XI / Gasal

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (6 x tatap muka)

Topik : Getaran Harmonis

A. KOMPETENSI INTI

KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan

(21)

dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : 3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

B. KOMPETENSI DASAR

3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari

4.3 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan energi

C. INDIKATOR PENCAPAIAN

KD 1.1:

3. Mensyukuri keberadaan sel sebagai unit kehidupan sebagai ciptaan Tuhan.

KD 2.1:

3. Menunjukkan tanggung jawab dalam belajar mandiri maupun kelompok.

KD 3.3:

1. Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan

2. Menuliskan persamaan usaha yang gayanya membentuk sudut terhadap gerakannya 3. Menghitung besar energi kinetik

4. Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) 5. Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik 6. Menganalisis hubungan antara usaha dan energi potensial 7. Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik

8. Memformulasikan hukum kekekalan energi mekanik melalui percobaan

9. Memformulasikan konsep daya dan kaitannya dengan usaha dan energi

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

KD 1.1:

3. Peserta didik dapat mensyukuri keberadaan sel yang menguntungkan sebagai ciptaan Tuhan setelah mengamati gambar beberapa contoh sel yang

menguntungkan.

KD 2.1:

1. Melalui percobaan peserta didik dapat mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan 2. Melalui percobaanPeserta Didik dapat menuliskan persamaan usaha yang gayanya membentuk sudut

(22)

3. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat menghitung besar energi kinetik

4. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) 5. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik 6. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat menganalisis hubungan antara usaha dan energi potensial 7. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik 8. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat memformulasikan hukum kekekalan energi mekanik

melalui percobaan

9. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat memformulasikan konsep daya dan kaitannya dengan usaha dan energi

E. MATERI AJAR 1. Usaha

Usaha adalah kemampuan melakukan kerja

Usaha adalah hasil kali antara gaya dan perpindahan 2. Energi kinetik

Energi kinetik adalah energi yang disebabkan adanya gerakan suatu benda (v ) 3. Energi potensial

Energi potensial adalah energi yang disebabkan adanya kedudukan suatu benda (h ) 4. Usaha sama dengan perubahan energi kinetik

5. Usaha sama dengan perubahan energi potensial 6. Hukum kekekalan energi mekanik

7. Daya adalah energi persatu satuan waktu

F. PENDEKATAN /MODEL /METODA PEMBELAJARAN

b. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Keterampilan Saintifik

Pendahuluan

 Pesan Moral: berdoa menurut keyakinan masing−masing;  Pendidik mengecek kehadiran Peserta Didik

Apersepsi

 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

 Memotivasi Peserta Didik dengan menanyakan. Apakah yang terjadi pada dinding bila didorong dan apa pula yang terjadi pada meja yang didorong. Mengapa?

 Menggali kemampuan yang dimiliki Peserta Didik tentang usaha. Apakah

(23)

pengaruh gaya pada suatu benda

 Pendidik membagi kelompok setiap kelompok maksimal 5 Peserta Didik melakukan praktikum, dengan per alatan yang telah disiapkan

 Peserta Didik melakukan pengamatan pada saat praktikum sesuai petunjuk pada lembar kegiatan

5 menit

Menanya

 Pendidik menanyakan bagaimana hubungan usaha, gaya dan perpindahan 5 menit Mengeksplorasi

 Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang  Peserta Didik melakukan percobaan sesuai petunjuk pada lembar kegiatan

 Pendidik menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai keterampilan mengisi tabel, mengolah data, dan membuat grafik, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah

45 menit

Mengasosiasikan

 Setelah melakukan pengamatan Peserta Didik memasukkan data pada tabel yang telah disediakan

 Setelah menyajikan data Peserta Didik menganalisis untuk gaya yang tetap dan sudut yang berbeda

 Peserta Didik mengambil kesimpulan  Membuat laporan

 Pendidik membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan merumuskan kesimpulan

10 menit

 Masing-masing Peserta Didik mempresentasikan hasil praktikum

 Pendidik meminta peserta didik dari kelompok lain untuk menanggapi, mengajukan pertanyaan

 Pendidik mendorong peserta didik untuk menghargai pendapat teman/kelompok lain.

 Pendidik menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan

10 menit

Penutup

 Pendidik meminta tiap kelompok untuk mengumpulkan hasil laporannya.  Pendidik meluruskan/menyempurnakan jika hasil diskusi Peserta Didik dirasa

ada yang kurang.

 Pendidik memberikan kesempatan pada Peserta Didik untuk menuliskan kesimpulan;

 Pendidik melakukan tanya jawab (kuis) yang mengarahkan untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi tentang menentukan usaha dan energi  Pendidik memberikan 1,2 soal untuk didiskusikan

 Pendidik memberikan tugas mandiri: beberapa soal yang berkaitan dengan usaha dan energi

 Pendidik mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan menjelaskan rencana pertemuan berikutnya

 Pendidik memberi salam.

(24)

PERTEMUAN KEDUA

Pendahuluan Apersepsi

 Memotivasi Peserta Didik dengan menanyakan. “Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha?” dan “Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi usaha!”

7 menit

Kegiatan Inti

Mengamati dan Menanya

 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pengertian usaha.  Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang hubungan antara

besaran usaha, gaya, dan perpindahan

 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi usaha.

 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang persamaan W = Fs cos Ø

5 menit

Mengeksplorasi

 Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang  Peserta didik (dibimbing oleh Pendidik) mendiskusikantentang pengertian usaha,

hubungan antara besaran usaha, gaya, dan perpindahan, faktor-faktor yang mempengaruhi usaha, persamaan W = Fs cos Ø

45 menit

Mengasosiasikan

 Peserta didik membuat ulasan tentang pengertian usaha, hubungan antara besaran usaha, gaya, dan perpindahan, faktor-faktor yang mempengaruhi usaha, persamaan W = Fs cos Ø berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi

 Pendidik menilai keterampilan peserta didik dalam mengolah dan menalar

10 menit

 Masing-masing Peserta Didik mempresentasikan hasil diskusi

10 menit

Penutup

 Pendidik meluruskan/menyempurnakan jika hasil diskusi Peserta Didik dirasa ada yang kurang.

(25)

PERTEMUAN KETIGA

 Memotivasi Peserta Didik dengan menanyakan“Berapakah usaha total ketika sistem bekerja dengan kecepatan konstan?”

7 menit

 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang menentukan energi kinetik sebuah benda.

5 menit

Mengeksplorasi

 Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil beban, penggaris, tali,

dan busur

 Peserta Didik melakukan percobaan sesuai petunjuk pada lembar kegiatan

5 menit

Mengasosiasikan

 Setelah melakukan pengamatan Peserta Didik memasukkan data pada tabel yang telah disediakan

 Setelah menyajikan data Peserta Didik menganalisis untuk teorema usaha-energi  Peserta Didik mengambil kesimpulan

 Membuat laporan

 Pendidik membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan merumuskan kesimpulan

10 menit

 Masing-masing Peserta Didik mempresentasikan hasil praktikum

(26)

Rincian Kegiatan Waktu Penutup

 Pendidik meminta tiap kelompok untuk mengumpulkan hasil laporannya.  Pendidik meluruskan/menyempurnakan jika hasil diskusi Peserta Didik dirasa

ada yang kurang.

8 menit

PERTEMUAN KEEMPAT

 Memotivasi Peserta Didik dengan menanyakan. “Bagaimana menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah?”

 “Bagaimana menentukan daya yang dilakukan oleh sebuah benda?”

7 menit

Kegiatan Inti

 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang cara menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah

 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pengertian daya.  Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang menentukan daya

sebuah benda

5 menit

Mengeksplorasi

 Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang  Peserta didik (dibimbing oleh Pendidik) mendiskusikantentang cara menentukan

usaha yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah, pengertian daya, menentukan daya sebuah benda

45 menit

Mengasosiasikan

 Peserta didik membuat ulasan tentang cara menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah, pengertian daya, menentukan daya sebuah benda berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi

10 menit

(27)

 Pendidik menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan Penutup

8 menit

PERTEMUAN KELIMA

 Memotivasi Peserta Didik dengan menanyakan. “Sebutkan macam-macam gaya konservatif?”

 “Bagaimana menentukan energi potensial sebuah benda?”

7 menit

Kegiatan Inti

 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang perbedaan gaya konservatif dan gaya non-konservatif

 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang contoh gaya konservatif dan gaya non-konservatif.

 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentangpengertian usaha oleh gaya konservatif

 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pengertian energi potensial

 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang menentukan energi potensial sebuah benda

5 menit

Mengeksplorasi

 Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang  Peserta didik (dibimbing oleh Pendidik) mendiskusikantentang perbedaan gaya

konservatif dan gaya konservatif, contoh gaya konservatif dan gaya non-konservatif, pengertian usaha oleh gaya non-konservatif, pengertian energi potensial, menentukan energi potensial sebuah benda.

(28)

Rincian Kegiatan Waktu  Pendidik menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan

membimbing/menilai keterampilan mengisi tabel, mengolah data, dan membuat grafik, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah

Mengasosiasikan

 Peserta didik membuat ulasan tentang perbedaan gaya konservatif dan gaya non-konservatif, contoh gaya konservatif dan gaya non-non-konservatif, pengertian usaha oleh gaya konservatif, pengertian energi potensial, menentukan energi potensial sebuah benda. berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi

45 menit

10 menit

Penutup

10 menit

PERTEMUAN KEENAM

 Memotivasi Peserta Didik dengan menanyakan. “Terdiri dari apa sajakah energi mekanik yang dimiliki sebuah benda?

 Apakah persamaan energi potensial (Ep = mgh) berlaku untuk seluruh lapisan di bumi?”

7 menit

Kegiatan Inti

 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang menentukan energi mekanik sebuah benda

 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang energi potensial gravitasi secara umum

 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentangpersamaan energi

(29)

potensial gravitasi

 Pendidik menilai keterampilan peserta didik mengamati Mengeksplorasi

 Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang  Peserta didik (dibimbing oleh Pendidik) mendiskusikantentang menentukan

energi mekanik sebuah benda, energi potensial gravitasi secara umum, persamaan energi potensial gravitasi

5 menit

Mengasosiasikan

 Peserta didik membuat ulasan tentang menentukan energi mekanik sebuah benda, energi potensial gravitasi secara umum, persamaan energi potensial gravitasi

45 menit

10 menit

Penutup

10 menit

H. ALAT/MEDIA/ SUMBER BELAJAR

Alat dan Bahan : − Balok, tali, busur, mistar, dan neraca pegas Sumber Belajar : Buku−buku BSE

a. Fisika II : Untuk SMA/MA Kelas Xi: Sri Handayani, Ari Damari; hal. b. Fisika II : untuk SMA/MA Kelas Xi: Setya Nurachmandani; hal

(30)

I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Teknik Penilaian.

 Pengamatan, tes autentik

 Tes Tulis

 Penugasan (Individu/Kelompok)

Prosedur penilaian N

o Aspek yang dinilai

Teknik

a.Terlibat aktif dalam pembelajaran usaha dan energi

b. Bekerjasama dalam kegiatan eksperimen. c. Toleran terhadap proses dan menyelesaikan

masalah yang berbeda dan kreatif.

Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi dan

melakukanpercobaan

Pengetahuan

a. Menuliskan rumus uasaha hasil kali gaya dan perpindahan

b Menguraikan komponen vektor gaya terhadap sumbu X dan menuliskan rumus usaha karena gaya membentuk sudut

c. Menuliskan rumus energi kinetik d. Menuliskan rumus energi potensial

e. Menuliskan rumus uasaha karena perubahab energi kinetik

f. Menuliskan rumus uasaha karena perubahab energi potensial

a. Terampil menerapkan rumuss usaha dan energi untuk menghitung usaha dan energi.

Pengamatan Penyelesaian tugas (kelompok) dan saat diskusi

Alat Penilaian

Bentuk Soal : Uraian.

1. Sebuah benda m diatas meja dikenahi gaya 100 N hingga berpindah sejauh 2 m . Tentukan besar usaha

a. Ketika gaya searah dengan perpindahan

b. Ketika gaya membentuk sudut 300_{terhadap perpindahan}

c. Ketika gaya membentuk sudut 600_{terhadap perpindahan}

d. Ketika gaya membentuk sudut 900_{terhadap perpindahan}

e. Ketika gaya membentuk sudut 1800_{terhadap perpindahan}

2. Sebuah benda 2 kg mula mula diam kemudian didorong gaya F sehingga benda bergerak dengan kecepatan 4 m/s berpindah sejauh 100 cm. Hitung

a. Percepatan benda ( glbb )

b. Gaya yang diperlukan benda (H. Newton ) c. Usaha yang dilakukan benda

PEDOMAN PENSKORAN

No URAIAN SKOR

: 1 Diket:: F = 100 N , s = 2 m

Dit : usaha a. ketika F searah dengan perpindahan b. ketika F bersudut 300_{terhadap perpindahan}

c. ketika gaya membentuk sudut 600_{terhadap perpindahan}

d. ketika gaya membentuk sudut 900_{terhadap perpindahan}

e. ketika gaya membentuk sudut 1800_{terhadap perpindahan}

Jawab:

5

(31)

w= 100 . 2 cos 00

Usaha adalah hasil kali komponen gaya dalam arah perpindahan dengan perpindahannya. Jika suatu gaya F menyebabkan perpindahan sejauh



x_{, maka gaya F melakukan usaha sebesar W,} yaitu

W = F. ∆S( perkalin dot prodak )

(32)

W = F .∆ S cos θ0_{= F .∆ S. cos 0}0_{= F .∆ S}

b. Usaha karena gaya membentuk sudut tertentu dengan perpindahan

W = F .∆ S cos θ0

c. . Usaha karena gaya berlawanan dengan perpindahan

W = F .∆ S cos θ0_{= F .∆ S. cos 180}0_{= - F .∆ S}

W = usaha ; F = gaya ; 

x_{= perpindahan ,}__{= sudut antara gaya dan} perpindahan

SATUAN

BESARAN SATUAN MKS SATUAN CGS

Usaha (W) Joule erg

Gaya (F) Newton dyne

Perpindahan ( 

x₎ Meter cm

1 joule = 107 _erg

Catatan : Usaha (work) disimbolkan dengan huruf besar W Berat (weight) disimbolkan dengan huruf kecil w

Jika ada beberapa gaya yang bekerja pada sebuah benda, maka usaha total yang dilakukan terhadap benda tersebut sebesar :

Jumlah usaha yang dilakukan tiap gaya, atau Usaha yang dilakukan oleh gaya resultan.

LEMBAR PENGAMATAN KINERJA KETERAMPILAN PROSES

Sekolah : SMA

Kelas/Semester : XI /Ganjil

Pertemuan : 1 No

Absen

Nama Keterampilan Proses

Skor Total Mengambil data Menyajikan

data

Menganalisis Data

Presentasi

1

m

A B

S

m

A B

S