Oleh RIDO YUDHA AJI NIM

(1)

i

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BELAJAR EFEKTIF SISWA MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK

SIMULASI PADA SISWA KELAS X D MA DARUL ULUM KALINYAMATAN JEPARA

Oleh

RIDO YUDHA AJI NIM 201031069

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014

(2)

(3)

iii

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BELAJAR EFEKTIF SISWA MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK

SIMULASI PADA SISWA KELAS X D MA DARUL ULUM KALINYAMATAN JEPARA TAHUN PELAJARAN

2013/2014

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh Rido Yudha Aji

201031069

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014

(4)

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

“Orang bijak belajar kala mereka bisa, Orang bodoh belajar kala mereka harus.”

(Arthur Wellesley)

Skripsi ini dipersembahkan kepada :

1. Orang tuaku Bapak Supriyono dan Ibu Isdaryati tersayang yang selalu memberikan do’a dan restunya sehingga menambah semangatku.

2. Kakak Ika dan Keluarga besar yang selalu memberikan do’a dan motivasi.

3. Patner, yang dekat dengan saya dan sahabat-sahabatku yang saya sayangi

Terima kasih untuk semua bantuan, dukungan, semangat dan doa. Yang senantiasa mengiringi setiap langkah-langkahku.Sukses dan sehat selalu untuk kalian semua. Amin….

(5)

(6)

(7)

vii PRAKATA

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, hidayah serta kekuatan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Upaya Meningkatkan Kemampuan Belajar Efektif Siswa Melalui Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi pada Siswa Kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Tahun Pelajaran 2013/2014”.

Terwujudnya skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak yang telah mendorong dan membimbing penulis, baik tenaga, ide-ide, maupun pemikiran. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, MPd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah mengesahkan secara resmi skripsi sebagai salah satu persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan.

2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons. Ketua Program Studi Bimbingan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus dan Pembimbing I yang selalu mencurahkan perhatian, memberikan bimbingan, nasehat, dorongan, serta waktunya selama penulisan skripsi ini.

3. Drs. Masturi, MM. Dosen Pembimbing II yang selalu bijaksana memberikan bimbingan, nasehat, serta waktunya selama penulisan skripsi ini.

(8)

viii

4. Staf Dosen Program Studi Bimbingan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah membekali penulis dengan berbagai ilmu selama mengikuti perkuliahan sampai akhir penulisan skripsi.

5. Drs. Mulhadi. Kepala Madrasah Aliyah Darul Ulum Kalinyamatan Jepara yang telah memmemberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian disekolah tersebut.

6. Haryono, S.Pd. Guru Pembimbing di Madrasah Aliyah Darul Ulum Kalinyamatan Jepara yang telah memberikan bimbingan, nasehat, do’a, dan keluasan waktu kepada penulis untuk melakukan penelitian..

7. Bapak dan Ibu Guru serta Staff Tata Usaha di Madrasah Aliyah Darul Ulum Kalinyamatan Jepara yang telah memberikan dukungan, do’a, serta partisipasinya selam penulis menyelesaikan skripsi sehingga penulis skripsi ini berjalan dengan lancar.

8. Siswa-siswi kelas X D Madrasah Aliyah Darul Ulum Kalinyamatan Jepara yang telah bersedia menjadi observer dalam penelitian ini sehingga penelitian ini berjalan dengan lancar.

9. Bapak dan ibu atas jasa-jasanya, kesabaran, do’a, dan tidak pernah lelah dalam memdidik dan member cinta yang tulus dan ikhlas kepada penulis semenjak kecil.

10. Saudara-saudara tercinta yang telah banyak memberikan dorongan, semangat, kasih saying dan bantuan baik secara moril maupun materiil demi lancarnya penyusunan skripsi ini,

(9)

ix

11. Teman-teman semua atas kebersamaan dan bantuan yang berarti bagi penulis.

12. Semua pihak yang telah banyak membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Semoga segala bantuan yang tidak ternilai harganya ini dapat imbalan disisi Allah SWT sebagai amal ibadah, Amin.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak sangat penulis harapkan demi perbaikan-perbaikan kedepan. Amin Yaa Rabbal’Alamin

Kudus, September 2014 Penulis

Rido Yudha Aji

(10)

x ABSTRACT

Aji, Yudha Rido. 2014. Efforts Improve Student Learning Ability Through Effective Guidence Services Group with Simulation Techniques in Class X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year 2013/2014. Thesis. Study Program Guidance and Counseling. Faculty of Teacher Training and Education University Muria Kudus. Supervisor : (1) Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons., (2) Drs. Masturi, MM.

Key words : The ability to learn effective, tutoring service group with simulation techniques

The background is based on interviews with the supervising teacher and classroom observations of student X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year 2013/2014. Previously known that students still lack the ability to understand and know about effective learning. Most students still ignore about effective learning, because they found some students who experienced low student test scores, the student does not have an effective study schedule, students rarely make a summary, lazy students learn to repeat the lesson the next day, students can not learn to divide their time. Formulation of the problem : How is the implementation of guidance services group with simulation techniques can improve students' ability to learn effectively in the classroom X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara. The purpose of the study : Obtaining an increase in effective study skills through group counseling services with simulation techniques in Class X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year 2013/2014 the initial conditions of low becomes high. usability research : Usability theoretically and practically. And that the scope of this research focus group discussed the tutoring services with simulation techniques and the ability to learn effectively.

Effective study skills is a learning process that is not only focused on learner outcomes, but how effective learning process is able to provide a good understanding, intelligence, perseverance, opportunity and quality, and can provide behavior change and apply it in their lives. Guidance services are group counseling services provided to more than one person at the same time. As well, the simulation technique is a method of training in the form of artificial demonstrate something similar to the real situation, simulated depiction of a system or process with a demonstration model or actress wearing. The hypothesis of this study reads “through group counseling services with simulation techniques can enhance students' ability to learn effectively in the classroom X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year 2013/2014”.

The subjects of this study were 8 students who have a low effective study skills in class X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year 2013/2014. The variable in this study is the independent variable and group counseling services dependent variable effective study skills. This study uses

(11)

xi

classroom action research design guidance and counseling (PTBK). In this classroom action research using qualitative data analysis. The data were analyzed qualitatively categories shaped by qualitative description based on observation, interviews and reflections from the initial conditions, cycle I and cycle II.

Based on the discussion of the results of research and analysis of data to grade 8 students X D MA DarulUlum Kalinyamatan Jepara, on the initial conditions students have the ability to learn effectively in the low category. Pre guidance services group with simulation techniques to improve the students' ability to learn effectively obtain an average result with a score of 21,1 in the category of less. Having given guidance services group with simulation techniques in cycle I to obtain an average result with a score of 31 in the category of being. In cycles II to obtain an average result with a score of 41 in both categories. From the results of group counseling services with simulation techniques in cycle I to cycle II there is an increase of 10 scores. The success of group counseling services with simulation techniques to improve the ability to learn effectively achieve a score of 10 in cycle I and 10 scores in cycle II.

Based on the conclusions show that the group counseling services with simulation techniques can help in enhancing the effective study skills class students X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year 2013/2014. Thus the hypothesis can be accepted as verified. Advice to the principal continues to push the supervising teacher to continue to organize group counseling services, are expected to assist and cooperate with other school personnel in improving students' ability to learn effectively, so that students can further improve the achievement of learning. To the counselor, the more leverage to seek to provide group counseling services to both individuals and groups to improve students' ability to learn effectively. To students, students are expected to be better in improving the ability to learn effectively that have an impact or influence greatly to the development of learning achievement. To further research is expected to researchers who deign to continue the development of the action giving guidance to the group simulation techniques in an effort to improve the learning ability of students to be more effective and more selective perfect to be given to the student.

(12)

xii ABSTRAK

Aji, Yudha Rido. 2014. Upaya Meningkatkan Kemampuan Belajar Efektif Siswa Melalui Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi pada Siswa Kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi. Program Studi Bimbingan dan Konseling. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (1) Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons., (2) Drs. Masturi, MM.

Kata-kata kunci: Kemampuan belajar efektif, layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi

Latar belakang berdasarkan wawancara terhadap guru pembimbing dan observasi terhadap siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalainyamatan Jepara Tahun Pelajaran 2013/2014. Bahwa diketahui sebelumnya siswa masih kurang memahami dan mengerti tentang kemampuan belajar efektif. Kebanyakan siswa masih mengabaikan tentang belajar secara efektif, karena masih ditemukan beberapa siswa yang mengalami nilai ulangan siswa rendah, siswa tidak memiliki jadwal belajar yang efektif, siswa jarang membuat ringkasan, siswa malas belajar untuk mengulang pelajaran keesokan harinya, siswa tidak bisa membagi waktu belajar. Rumusan masalah : Bagaimanakah penerapan layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi dapat meningkatkan kemampuan belajar efektif pada siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara. Tujuan penelitian : Diperolehnya peningkatan kemampuan belajar efektif melalui layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi pada siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Tahun Pelajaran 2013/2014 yang kondisi awal rendah menjadi tinggi. Kegunaan penelitian : kegunaan secara teoritis dan secara praktis. Dan yang menjadi ruang lingkup dalam penelitian ini fokus membahas layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi dan kemampuan belajar efektif.

Kemampuan belajar efektif adalah proses belajar yang bukan saja terfokus kepada hasil yang dicapai peserta didik, namun bagaiman proses pembelajaran yang efektif mampu memberikan pemahaman yang baik, kecerdasan, ketekunan, kesempatan dan mutu serta dapat memberikan perubahan perilaku dan mengaplikasikannya dalam kehidupan mereka. Layanan bimbingan kelompok adalah pelayanan bimbingan yang diberikan kepada lebih dari satu orang pada waktu bersamaan. Serta, teknik simulasi adalah satu metode pelatihan yang memperagakan sesuatu dalam bentuk tiruan yang mirip dengan keadaan yang sesungguhnya, simulasi penggambaran suatu sistem atau proses dengan peragaan memakai model atau pemeran. Hipotesis dalam penelitian ini berbunyi “melalui layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi dapat meningkatkan kemampuan belajar efektif pada siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Tahun Pelajaran 2013/2013”.

Subyek penelitian ini adalah 8 siswa yang memiliki kemampuan belajar efektif yang rendah pada siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara

(13)

xiii

Tahun Pelajaran 2013/2014. Variabel dalam penelitian ini yaitu variabel bebas layanan bimbingan kelompok dan variabel terikatnya kemampuan belajar efektif. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas bimbingan dan konseling (PTBK). Dalam penelitian tindakan kelas ini analisis data menggunakan kualitatif. Datanya berbentuk kategori kualitatif yang dianalisis dengan deskriptif kualitatif berdasarkan hasil observasi, wawancara dan refleksi dari kondisi awal, siklus I dan siklus II.

Berdasarkan pembahasan hasil penelitian dan analisis data terhadap 8 siswa kelas X D MA Darul Ulul Kalinyamatan Jepara, pada kondisi awal siswa memiliki kemampuan belajar efektif dalam kategori rendah. Pra layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi untuk meningkatkan kemampuan belajar efektif siswa yaitu memperoleh hasil rata-rata dengan skor 21,1 dalam kategori kurang. Setelah diberikan layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi pada siklus I memperoleh hasil rata-rata dengan skor 31 dalam kategori sedang. Pada siklus II memperoleh hasil rata-rata dengan skor 41 dalam kategori baik. Dari hasil layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi pada siklus I sampai siklus II ada peningkatan 10 skor. Keberhasilan layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi untuk meningkatkan kemampuan belajar efektif mencapai 10 skor pada siklus I dan 10 skor pada siklus II.

Berdasarkan simpulan menunjukkan bahwa dengan layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi dapat membantu dalam meningkatkan kemampuan belajar efektif siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Tahun Pelajaran 2013/2014. Dengan demikian hipotesis yang diajukan dapat diterima karena telah teruji kebenarannya. Saran kepada kepala sekolah terus mendorong guru pembimbing untuk terus menyelenggarakan layanan bimbingan kelompok, diharapkan untuk membantu dan bekerjasama dengan personil sekolah lainnya dalam meningkatkan kemampuan belajar efektif siswa, sehingga siswa dapat lebih meningkatkan prestasi dalam pembelajaran. Kepada konselor, mengupayakan secara lebih maksimal untuk memberikan layanan bimbingan kelompok dengan baik yang bersifat individu maupun kelompok untuk meningkatkan kemampuan belajar efektif siswa. Kepada siswa, diharapkan siswa dapat lebih baik lagi dalam meningkatkan kemampuan belajar efektifnya sehingga mempunyai dampak atau pengaruh yang sangat besar terhadap perkembanagan prestasi pembelajarannya. Kepada peneliti selanjutnya diharapkan bagi para peneliti yang berkenan melanjutkan pengembangan pemberian tindakan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi dalam upaya meningkatkan keamampuan belajar efektif siswa agar lebih selektif dan lebih sempurna untuk diberikan pada siswa.

(14)

xiv DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ... i

HALAMAN LOGO ... ii

HALAMAN JUDUL ... iii

HALAMAN MOTTO ... iv HALAMAN PERSETUJUAN ... v HALAMAN PENGESAHAN ... vi PRAKATA ... vii ABSTRACT ... x ABSTRAK ... xii

DAFTAR ISI ... xiv

DAFTAR TABEL... xviiI DAFTAR GAMBAR ... xx

DAFTAR GRAFIK ... xxi

DAFTAR LAMPIRAN ... xxii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Rumusan Masalah ... 6

1.3 Tujuan Penelitian ... 6

1.4 Kegunaan Penelitian... 7

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 8

1.6 Definisi Operasional Variabel ... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 11

2.1 Belajar Efektif ... 11

2.1.1 Kemampuan Belajar Efektif ... 11

2.1.1.1 Pengertian Belajar ... 11

2.1.1.2 Ciri-ciri Belajar ... 12

2.1.1.3 Tujuan Belajar ... 13

(15)

xv

2.1.1.5 Metode Belajar ... 15

2.1.1.6 Pembelajaran Efektif ... 17

2.1.1.7 Upaya Meningkatkan Kemampuan Belajar Efektif ... 17

2.1.2 Layanan Bimbinngan Kelompok ... 21

2.1.2.1 Pengertian Bimbingan Kelompok ... 21

2.1.2.2 Tujuan Bimbingan Kelompok ... 21

2.1.2.3 Prinsip-prinsip Bimbingan Kelompok... 22

2.1.2.4 Manfaat Layanan Bimbingan Kelompok ... 23

2.1.2.5 Tahap-tahap Layanan Bimbingan Kelompok ... 24

2.1.2.6 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Bimbingan Kelompok 27 2.1.2.7 Jenis-jenis Kelompok ... 28

2.1.2.8 Materi Layanan Bimbingan Kelompok ... 29

2.1.3 Teknik Simulasi ... 30

2.1.3.1 Pengertian Simulasi ... 30

2.1.3.2 Tujuan Metode Simulasi ... 31

2.1.3.3 Peranan Guru Dalam Simulasi ... 32

2.1.3.4 Bentuk Simulasi ... 33

2.1.3.5 Permainan Simulasi ... 34

2.1.3.6 Cara Membuat Permainan Simulasi dan Cara Melaksanakan Permainanan Simulasi ... 35

2.1.4 Upaya Meningkatkan Kemampuan Belajar Efektif Melalui Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi ... 36

(16)

xvi

2.3 Kerangka Pikiran ... 39

2.4 Hipotesis Tindakan... 42

BAB III METODE PENELITIAN ... 43

3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian ... 43

3.1.1 Setting Penelitian ... 43

3.1.1.1 Waktu Penelitian ... 43

3.1.1.2 Tempat Penelitian ... 44

3.1.1.3 Karakteristik Subyek Penelitian ... 45

3.2 Variabel Penelitian ... 45

3.3 Rancangan Penelitian ... 46

3.4 Prosedur Penelitian... 47

3.4.1 Alur Penelitian ... 47

3.4.2 Metode Pengumpulan Data ... 51

3.5 Analisis Data ... 68

3.6 Indikator Keberhasilan ... 69

BAB IV HASIL PENELITIAN ... 70

4.1 Hasil Penelitian ... 70 4.2 Siklus I ... 73 4.2.1 Perencanaan Siklus I ... 73 4.2.2 Pelaksanaan Siklus I ... 74 4.2.3 Observasi Siklus I ... 82 4.2.4 Refleksi Siklus I ... 95 4.3 Siklus II ... 99

(17)

xvii

4.3.1 Perencanaan Siklus II ... 100

4.3.2 Pelaksanaan Siklus II ... 102

4.3.3 Observasi Siklus II ... 110

4.3.4 Refleksi Siklus II ... 123

4.4 Uji Hipotesis Tindakan ... 130

BAB V PEMBAHASAN ... 131

5.1 Pembahasan Pra Siklus ... 131

5.2 Pembahasan Siklus I ... 133

5.3 Pembahasan Siklus II ... 139

5.4 Pembahasan Perindikator ... 145

5.5 Pembahasan Perbagian Perprogres ... 153

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 157

6.1 Simpulan ... 157

6.2 Saran-saran ... 158

DAFTAR PUSTAKA ... 160

(18)

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Materi Layanan Bimbingan Kelompok ... 30

3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ... 44

3.2 Daftar Nama Siswa Anggota Bimbingan Kelompok ... 45

3.3 Pedoman Observasi Lembar Pengamatan Kolaborator (Koordinator BK) terhadap Peneliti dalam Penelitian Layananan Bimbingan Kelompok .... 53

3.4 Pedoman Observasi Siswa ... 55

3.5 Pedoman Kriteria Penskoran ... 56

3.6 Pedoman Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok Pada Saat Bimbingan Kelompok ... 59

3.7 Pedoman Wawancara Peneliti dengan Guru Pembimbing sebelum Pelaksanaan Kegiatan Bimbingan Kelompok ... 64

3.8 Pedoman Wawancara Peneliti dengan Guru Pembimbing sesudah Pelaksanaan Kegiatan Layanan Bimbingan Kelompok ... 65

4.1 Observasi Kondisi Awal Siswa Pra Tindakan ... 71

4.2 Kategori Penskoran Siswa ... 71

4.3 Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan teknik simulasi Siklus I... 73

4.4 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti Pada Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi Siklus I ... 83

4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi Siklus I ... 87

4.6 Hasil Observasi Situasi dan Kondisi Siklus I ... 90

4.7 Hasil Observasi Aspek Penelitian Kemampuan Belajar Efektif Siswa Siklus I ... 92

(19)

xix

4.9 Kategori Penskoran Siklus I Pertemuan 2 ... 93

4.10 Kategori Penskoran Siklus I Pertemuan 3 ... 93

4.11 Rata-rata Siklus I ... 97

4.12 Diagnosis Rencana Tindakan Perbaikan Kegiatan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi Siklus I ... 98

4.13 Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi pada Siklus II... 100

4.14 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti pada Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi Siklus II ... 110

4.15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi Siklus II ... 114

4.16 Hasil Observasi Situasi dan Kondisi Siklus II ... 118

4.17 Hasil Observasi Aspek Penelitian Kemampuan Belajar Efektif Siswa Siklus II... 120

4.18 Kategori Penskoran Siklus II Pertemuan 1 ... 120

4.21 Rata-rata siklus II ... 123

4.22 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti pada Siklus I dan Siklus II ... 124

4.23 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Layanan Bimbingan Kelompok pada Siklus I dan Siklus II ... 125

4.24 Hasil Observasi Aspek Penelitian Kemampuan Belajar Efektif Siswa pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 127

(20)

xx

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ... 41 3.1 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 47

(21)

xxi

DAFTAR GRAFIK

Grafik Halaman 4.1 Hasil Observasi Kemampuan Belajar Efektif Pra Siklus ... 72 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti dalam Bimbingan kelompok dengan

teknik simulasi pada Siklus I ... 85 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Bimbingan Kelompok dengan

Teknik Simulasi Siklus I... 88 4.4 Hasil Observasi Kemampuan Belajar Efektif Siswa Siklus I ... 95 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti pada Pelaksanaan Bimbingan

Kelompok dengan Teknik Simulasi Siklus II ... 112 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Layanan Bimbingan Kelompok

dengan Teknik Simulasi Siklus II ... 115 4.7 Hasil Obeservasi Aspek Penelitian Kemampuan Belajar Efektif Siswa

Siklus II... 122 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti dalam Layanan Bimbingan Kelompok

pada Siklus I dan Siklus II ... 125 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Layanan Bimbingan Kelompok

pada Siklus I dan Siklus II ... 126 4.10 Hasil Observasi Aspek Penelitian Kemampuan Belajar Efektif Siswa pada

Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 128

(22)

xxii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman 1. Tabel 2.3 Daftar nama siswa anggota bimbingan kelompok ... 164 2. Tabel 2.1 Jadwal kegiatan penelitian tindakan kelas bimbingan dan

konseling ... 165 3. Tabel 3.7 Wawancara yang dilakukan peneliti terhadap guru

pembimbing sebelum pelaksanaan layanan Bimbingan Kelompok ... 166 4. Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian sebelum

diadakan bimbingan kelompok pra siklus ... 168 5. Satuan layanan, materi, resume, dan laporan bimbingan kelompok

siklus I pertemuan 1 ... 170 8. Tabel 3.3 Hasil pengamatan kolaborator terhadap peneliti dalam

pemberian layanan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 1 ... 185 9. Tabel 3.6 Hasil observasi peneliti terhadap anggota kelompok pada

saat bimbingan kelompok siklus I pertemuan 1 ... 188 10. Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian

sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 1 ... 191 11. Satuan layanan, materi, resume, dan laporan bimbingan kelompok

pemberian layanan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 2 ... 205 15. Tabel 3.6 Hasil observasi peneliti terhadap anggota kelompok pada

sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 2 ... 211 17. Satuan layanan, materi, resume, dan laporan bimbingan kelompok

(23)

xxiii

21. Tabel 3.6 Hasil observasi peneliti terhadap anggota kelompok pada

sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 3 ... 231 23. Daftar hadir bimbingan kelompok siklus I pertemuan,1,2,3... 233 24. Satuan layanan, materi, resume, dan laporan bimbingan kelompok

siklus II pertemuan I ... 235 27. Tabel 3.7 Hasil pengamatan kolaborator terhadap peneliti dalam

pemberian layanan bimbingan kelompok siklus II pertemuan 1 ... 248 28. Tabel 3.6 Hasil observasi peneliti terhadap anggota kelompok pada

saat bimbingan kelompok siklus II pertemuan 1 ... 251 29. Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian

sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus II pertemuan 1... 254 30. Satuan layanan, materi, resume, dan laporan bimbingan kelompok

siklus II pertemuan 2 ... 256 33. Tabel 3.3 Hasil pengamatan kolaborator terhadap peneliti dalam

saat bimbingan kelompok siklus II pertemuan 2 ... 270 35. Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian

sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus II pertemuan 2... 273 36. Satuan layanan, materi, resume, laporan bimbingan kelompok

siklus II pertemuan 3 ... 275 39. Tabel 3.3 Hasil pengamatan kolaborator terhadap peneliti dalam

saat bimbingan kelompok ... 291 41. Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian

sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus II pertemuan 3... 294 42. Daftar hadir bimbingan kelompok siklus II pertemuan 1,2,3 ... 296

(24)

xxiv

43. Tabel 3.8 Wawancara yang di lakukan peneliti terhadap guru