MOTIVASI BELAJAR ANAK DARI ORANG TUA MELALUI KOMUNIKASI KELUARGA YANG BAIK*
Oleh Dr. S. Bekti Istiyanto
Pendahuluan
Bagi orang tua, mempunyai anak adalah hal yang sangat membahagiakan, sehingga menjadi kewajibannyalah untuk menumbuh kembangkan anak. Anak lahir dalam keadaan lemah seluruh inderanya, dan ini menjadi tugas orang tua untuk menguatkan demi pertumbuhan fisik anak dan tugas orang tua untuk merangsang perkembangan anak agar tumbuh kembangnya anak berjalan seimbang. Sayangnya, kebanyakan orang tua hanya memperhatikan pertumbuhan anak dengan memberikan makanan-makanan yang kadang-kadang berlebihan, dan tidak memperhatikan faktor-faktor penting lainnya yang juga sangat menentukan perkembangan anak
Orang tua adalah guru pertama dan utama serta rumah adalah sekolah yang paling penting bagi anak-anak. Namun sekarang ini tidak ada sekolah untuk menjadi orang tua, bisa jadi hal ini menyebabkan banyak orang tua tidak tahu bagaimana cara yang terbaik untuk tumbuh kembangnya anak. Secara khusus
ada tiga hal utama sekaligus mendasar yang harus diketahui untuk dapat menumbuh kembangkan anak, (a) peranan sentral orang tua, (b) potensi intelektual seorang anak, dan (c) bagaimana cara untuk
mengoptimalkan potensi tersebut.
Sebuah penelitian tentang peranan orang tua di Indonesia diperoleh hasil: a. 85,5 % orang tua tidak mampu mengawasi anak
b. 68,1 % orang tua bersikap tidak tegas terhadap anak
c. 56 % orang tua tidak mampu memberi bimbingan secara akademis d. 58 % orang tua selalu membela anak yang salah
Permasalahan
Pembahasan
Prof. Benyamin S. Bloom (1980) ahli pendidikan dari Universitas Chicago membuat penelitian panjang yang menghasilkan bahwa perkembangan intelektual telah dimulai saat pembuahan, dan sampai usia 4 tahun perkembangan intelektual otak mencapai 50 %, sampai usia 8 tahun mencapai 80 % dan pada usia 18 tahun mencapai 100 %. Dr Glenn Doman dalam The Gentle Revolution menambahkan sebuah informasi menarik dari hasil penelitiannya. Penelitian tersebut dilakukan pada anak cacat mental artinya bayi yang lahir dengan IQ di bawah 70. Ia menyediakan waktu setiap hari untuk bermain, bicara, bercerita, menunjukkan gambar dan berbagai informasi kepada mereka dengan sabar dan tekun. Hasilnya adalah dengan kegiatan komunikasi yang dilakukannya ketika mereka berusia 2 atau 3 tahun mereka telah mampu berpikir dan berbuat seperti layaknya anak-anak yang lahir normal. Ia berpikir jika semua aktifitas komunikasi yang diberikan adalah kepada anak-anak yang ber-IQ normal hasilnya tentu akan luar biasa.
Teknik berkomunikasi adalah cara atau seni penyampaian suatu pesan yang dilakukan seorang komunikator sedemikian rupa, sehingga menimbulkan dampak seperti yang diinginkan pada komunikan. Dampak yang ditimbulkan karena adanya proses komunikasi dapat digolongkan menjadi tiga bagian
yaitu : dampak kognitif, dampak afektif, dan dampak behavioral (Rakhmat, 1990)
Potensi Intelektual Anak
Secara umum, anak yang sehat seperti layaknya manusia memiliki tiga unsur yaitu :
Pertama, baik dalam hal fisik/jasmani, ditandai dengan tubuh yang sehat dan kuat. Untuk itu diperlukan
nutrisi berupa makanan yang cukup dan bergizi baik. Kedua, baik dalam hal akal, dengan memiliki akal yang cerdas dan kreatif. Disini dibutuhkan pendidikan yang baik dan diberikan sejak dini. Ketiga, baik dalam hal spiritual atau ruhani, sehingga dengan bekal ini anak dapat memiliki perilaku terpuji dan berpribadian yang baik (Abdul Qodir, 1997)
Salah satu organ tubuh yang sangat penting bagi manusia adalah otak. Digambarkan sebagai sebuah mesin yang paling rumit yang ada di jagad raya, bahkan jika dibandingkan dengan komputer super sekalipun. Penelitian terhadap otak manusia yang dilakukan secara terus menerus tetap dilakukan sampai sekarang. Tapi selalu ada penemuan baru tentang otak manusia yang selalu membuat para ilmuwan dan semua orang merasa takjub.
yang memberikan kemampuan yang luar biasa pada manusia untuk memproses informasi. Kedua,
Cerebellum (otak kecil) dimana berfungsi mengatur fungsi fisiologis seperti keseimbangan, postur dan
koordinasi gerakan tubuh. Ketiga, Brain Stem (batang otak) adalah bagian dasar atau paling bawah dari otak sebagai pusat sistem syaraf untuk mengkontrol pernapasan, detak jantung dan metabolisme tubuh. Bagian penting lainnya adalah neuron yang berfungsi sebagai pembawa pesan dari sistem syaraf. Di dalam otak manusia terdapat 10-100 milyar neuron yang saling berhubungan membentuk jalur-jalur informasi. Otak sendiri mengalami pertumbuhan, yaitu saat lahir otak anak memiliki berat 350 gram atau 25 % dari berat otak dewasa. Dia akan tumbuh terus seiring dengan tumbuhnya fisik anak dan bertambahnya usia. Pada saat dewasa beratnya mencapai 1,4 kg dan setelah itu pertumbuhannya berhenti. Menurut Buckminster Fuller (dalam Qadir, 1997) setiap anak dilahirkan jenius dan kita para orang tua menghabiskan 6 tahun pertama hidupnya membuat mereka menjadi tidak jenius? Bahkan sejak lahir sampai usia dua tahun, sebagian besar pola emosional dan intelektual sudah terbentuk. Penelitian Keith Osborn (dalam Istiyanto, 2004) menunjukkan bahwa perkembangan intelektual anak sangat luar biasa, sejak lahir sampai usia 4 tahun sama besarnya dengan dari usia 4 tahun sampai 18 tahun. Hal ini menunjukkan bahwa 4 tahun pertama adalah masa yang sangat penting. Apa yang dicapai dalam periode
ini sama dengan periode selama 14 tahun berikutnya. Pertumbuhan intelektual akan mengalami penurunan seiring dengan bertambahnya usia dan akan terhenti setelah anak mencapai usia 18 tahun.
Tetapi hal ini tidak berarti bahwa anak usia 4 tahun kecerdasannya setengah dari orang dewasa. Ini hanya menunjukkan bahwa setengah dari jalur-jalur informasi/ilmu pengetahuan dan pola dalam otak manusia sudah mulai terbentuk.
Para ahli perkembangan anak menemukan adanya 93 kemampuan dan pemahaman dasar yang harus dimiliki oleh anak usia prasekolah. Pengembangan kemampuan ini mutlak diperlukan bagi pendidikan prasekolah. Ke-93 skill tadi terangkum dalam 10 bagian, yaitu : ketrampilan visual dan observasi, ketrampilan mendengarkan dan berkonsentrasi, ketrampilan berbahasa dan membaca, ketrampilan matematika awal, ketrampilan tangan, ketrampilan mandiri, secara sosial dan emosional, pemahaman posisi dan arah, pemahaman warna, pemahaman waktu, pemahaman tekstur (permukaan dan bentuk).
yaitu: Otak Kanan dengan isi : irama, musik, warna, imajinasi, lamunan, dimensi dan Otak Kiri: tata bahasa, logika, angka, analisis, daya ingat, rasional.
Mengoptimalkan Potensi Belajar Anak
Seringkali orang tua melakukan kesalahan fatal dengan beranggapan bahwa ketika anak sudah disekolahkan maka tanggung jawab pendidikan berubah fungsi ke para guru di sekolah, dan orang tua berlepas begitu saja. Sehingga bila anak menglami kegagalan solusi yang sering dilakukan adalah melakukan protes ke guru kenapa mengalami kegagalan. Kesalahan lain adalah bahwa pendidikan anak hanya bisa diberikan pada anak sampai usia sekolah. Ternyata pendidikan kepada anak harus dilakukan sejak dini bahkan dapat dilakukan ketika anak masih dalam kandungan. Mengajak bicara atau berkomunikasi kepada calon bayi adalah salah satu cara, karena ternyata dengan komunikasi langsung khususnya dari sang ibu dapat memberikan respon positif kepada sang janin. Cara lain adalah dengan mendengarkan ‘musik’ atau lainnya yangs sesuai dengan kondisi.
Untuk mengoptimalkan potensi belajar anak ini Istiyanto (2004) membagi dalam beberapa tahap yaitu: a. Pendidikan pranatal (sebelum kelahiran), seperti dengan mengajak bicara atau lainnya.
Penelitian menggambarkan bahwa sang bayi dapat merasakan kondisi ibunya. Bahkan janin dalam kandungan bisa mendengar suara dan detak jantung ibunya, selain pembicaraan orang lain di sekitarnya.
b. Pendidikan setelah kelahiran.
Para ahli pendidikan dan perkembangan anak menyarankan dalam mendidik anak melakukan:
Pertama, mengajak bermain; dengan mengajak bermain anak akan merasa senang, gembira yang
berpengaruh pada perkembangan jiwa anak. Selain itu, juga untuk menimbulkan kesan bahwa belajar adalah kegiatan yang menyenangkan karena tidak ada paksaan dalam belajar. Gerakan berguling, melompat, berayun dan berputar-putar sangat baik bagi pertumbuhan otak. Karena gerakan-gerakan tersebut mempengaruhi vestibular system yang berhubungan dengan cairan otak di belakang telinga, dan ini sangat mempengaruhi syaraf-syaraf kecerdasan anak. Kedua, membacakan cerita; manfaat membacakan cerita sejak dini adalah : melatih pendengaran, good neuro association pada anak terhadap buku, reading habit/menanamkan kebiasaaan membaca sejak dini, mengembangkan imajinasi anak, merangsang rasa keingin tahuan yang besar pada anak, kelekatan hubungan emosional orang tua dengan anak, dll. Ketiga, menjawab keingin tahuan anak ; secara universal setiap anak mempunyai rasa ingin tahu yang besar. Jika setiap pertanyaan selalu dijawab dengan benar akan memperkuat neuro pathway
malas. Keempat, mengajarkan bahasa internasional ; dengan mengajarkan salah satu bahasa internasional sejak dini anak akan merasa bahasa-bahasa tersebut tidaklah asing. Bahkan anak usia 8 bulan mampu membedakan setiap bahasa dari aksen atau intonasi. Bayi merupakan pelajar bahasa yang sangat mengagumkan. Kemampuan ini akan bertahan sampai usia 10 tahun, setelah itu mengalami penurunan, kecuali bagi orang yang mempunyai kemampuan luar biasa.
Penutup
Sebagai penutup Qodir (1997) mengingatkan kita bahwa potensi kecerdasan anak akan lebih optimal dikembangkan bila dilakukan bersama dengan orang tua karena anak adalah seorang peniru yang terbaik juga bukan dilakukan karena sekadar kewajiban tapi didasari oleh cinta. Anggadewi Moesono (2003) menambahkan pentingnya mengurangi dampak televisi kepada anak. Televisi bagaimanapun ternyata mempunyai dampak yang negatif pada anak yaitu: Pertama, menyebabkan visual laziness; karena warna-warna televisi yang sangat menarik dan indah, maka anak akan terbiasa dengan gambar-gambar besar, menarik dan berwarna, kemudian tiba-tiba saat sekolah melihat buku pelajaran sekolah yang hitam putih, tulisannya kecil serta tidak ada gambar menarik maka tanpa disadari matanya akan
sakit. Akibatnya anak menjadi malas atau tidak suka membaca buku. Kedua, menyebabkan mental
laziness; alur cerita yang ada pada umumnya bisa ditebak, misalnya antara baik dan buruk, atau
mula-mula tokoh yang baik kalah tapi pada akhir cerita akan menang. Dengan tema seperti ini, anak tak dibiasakan berpikir padahal pada saat sekolah mulai banyak problem yang timbul sehingga wajar anak menjadi kebingungan atau penakut menghadapi masalah atau malah menimbulkan masalah baru yang semakin tidak terkendali kebanyakan seperti sekarang ini.
Daftar Pustaka
Bloom, Benjamin S. 1980. All Our Children Learning. New York: McGraw-Hill. Doman, Glen. Special Needs Children. dalam
http://www.gentlerevolution.com/mm5/merchant.mvc?Screen=CTGY&Store_Code=G&Categ ory_Code=SpNeeds. Diakses 25 Januari 2015
Istiyanto, S. Bekti. 2004. Optimalisasi Kecerdasan Anak Dengan Komunikasi Keluarga. Purwokerto: Artikel Makalah
Moesono, Anggadewi. 2003. Psikoanalisis dan Sastra. Depok: Lembaga Penelitian UI Rakhmat, Jalaludin. 1990. Psikologi Komunikasi. Bandung: Remaja Rosdakarya
