Rpp Kelas x Mgmp b ind 2009

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pangkalpinang.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : X / Ganjil

Pertemuan Ke : 1

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

I. Standar Kompetensi : (Mendengarkan) 1.Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung.

II. Kompetensi Dasar : 1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita/nonberita)

.

III. Indikator :

a. Menuliskan isi siaran radio atau televisi dalam beberapa kalimat dengan urutan waktu yang runtut dan mudah dipahami

b. Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah telah ditulis secara runtut dan jelas

c. Mengajukan pertanyaan / tanggapan berdasarkan/tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat) IV. Tujuan pembelajaran :

a. Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung (rekaman atau teks yang dibacakan)

b. Mengajukan pertanyaan, tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, dan menambahkan pendapat)

(2)

2. Sumber Pembelajaran:

a. Buku Bahasa Indonesia Kelas X, PT.Intan Pariwara. b. Surat kabar.

VII. Metode pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab

VIII. Langkah Pembelajaran : 1. Kegiatan awal (10 menit) :Eksplorasi

a. Guru mengaitkan pembelajaran yang telah lalu dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

b Guru menggali pengetahuan siswa tentang pemahaman terhadap informasi yang dibaca.

Motivasi : a. Siswa menanggapi informasi dari teks bacaan. 2. Kegiatan Inti (70 menit):Elaborasi

a. Siswa membaca informasi yang terdapat dalam teks.

b. Siswa berdiskusi menentukan pertanyaan, tanggapan berdasarkan informasi c. Siswa menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas.

d. Siswa menanggapi informasi yang terdapat dalam teks informasi. e. Siswa menuliskan informasi penting yang terdapat dalam teks bacaan. 3. Kegiatan Penutup (10 menit):Konfirmasi

a. Siswa bersama guru menyimpulkan pokok –pokok isi berita yang telah dibaca. .

b. Siswa bersama guru menyimpulkan isi informasi yang terdapat di dalam teks bacaan. .

IX. Penilaian :

a. Jenis Tagihan : Tugas Individu

b. Bentuk penilaian : Uraian bebas, Jawaban singkat c. Jenis Penilaian : kognitif,Psikomotorik dan Afektif X. Instrumen Penilaian :

Persediaan Minyak Dunia Tinggal Separuh

Persediaan minyak bumi dunia sebagai salah satu bahan bakar paling diandalkan manusia telah berkurang.Sementara penganti sumber daya ala mini belum ada.Baru-baru ini sejumlah pakar industri minyak di Australia mengatakan bahwa saat ini stok minyak bumi hanya tersisa separuh dari cadangan yang ada di bumi.

(3)

minyak baru yang bermunculan akhir-akhir ini masih kalah jauh dari tambang-tambang minyak di Timur Tengah, Texas di Amerika Serikat, dan Australia.

a. Instrumen penilaian kognitif :

1. Tuliskan beberapa informasi yang terdapat dalam teks bacaan tersebut di atas!

(kognitif)

No NAMA

ASPEK YANG DINILAI

Kelengkapa

n informasi

Keruntuta

n

informasi

Diksi

EYD

Jumlah

skor=nilai

Keterangan

Skor=60

Skor=20

Skor=10 Skor=10 100=100

Keterangan : Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik

= 4

b. Instrumen penilaian psikomotorik :

1. Sampaikan informasi yang Anda temukan dalam teks bacaan secara runtut dan

jelas?

(Psikomotorik)

2. Tanggapilah dengan mengajukan pertanyaan berdasarkan informasi yang

dibaca?

(Psikomotorik)

No

NAMA

ASPEK YANG DINILAI

(4)

Skor

maksimal=25

Skor

maksimal=25

Skor

maksimal=25

Skor

maksimal=25

c. Instrumen Penilaian Afektif :

no Nama siswa Aspek yang dinilai

keaktifan minat jumlah

Skor maks=50 Skor maks=50 Skor=nilai 1

2 3

Mengetahui, Pangkalpinang, 12 Juli 2010

Kepala SMA .Negeri 1 Pangkalpinang. Guru Mata Pelajaran , Bahasa Indonesia

(5)

Dra.S.R.Kunlistiani... Sudiyati,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pangkalpinang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

I. Standar Kompetensi : (Mendengarkan) 1.Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secaralangsung/tidak langsung

II. Kompetensi Dasar : 1.2. Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung/melalui rekaman

a. Mendengarkan cerita daerah tertentu (misalnya Si Kabayan, Roro jonggrang) b. Mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik

c. Menyampaikan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik d. Diskusi dan Tanya jawab

IV. Tujuan pembelajaran :

a. Mengidentifikasi unsur sastra yang disampaikan secara langsung/melalui rekaman b. Menentukan unsur intrinsik dan ekstrinsik

c. Menyampaikan informasi unsur intrinsik dan ekstrinsik dengan bahasa sendiri secara jelas dan mudah dipahami

(6)

Buku cerita atau kaset rekaman cerita

a. Buku Bahasa Indonesia kelas X,Nunung Yuli Eti,dkk,PT.Intan Pariwara. b. Buku cerita rakyat atau kaset rekaman cerita.

VII. Metode Pembelajaran :

b. Guru mengali pengetahuan siswa tentang pemahaman terhadap cerita yang dibaca.

Motivasi :

a. Siswa membacakan cerita yang terdapat dalam teks. 2. Kegiatan inti (70 menit) :

a. Membagi kelompok asal, masing-masing terdiri atas 4-5 orang b. Membagi siswa ke dalam kelompok tim ahli

c. Membagi tugas siswa sesuai dengan kelompok tim ahli d. Siswa mendengarkan pembacaan cerita daerah.

e. Siswa mendiskusikan unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik cerpen f. Siswa mengidentifikasi unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik. g. Siswa menulis rangkuman hasil diskusi tim ahli

h. Siswa melakukan presentasi di depan kelas i. Siswa mendiskusikan dan melakukan Tanya jawab.

j. Siswa menanggapi unsur-unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik yang disampaikan oleh teman.

3. Kegiatan penutup (10 menit) :

a. Siswa menyampaikan unsur intrinsik dan ekstrinsik.

b. Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang baru dengan memberikan beberapa pertanyaan.

IX. Penilaian :

a. Jenis Tagihan : Tugas individu

(7)

a. Instrumen penilaian kognitif : objektif tes (10 soal) (terlampir

Skor = 1-10

Nilai = Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal

b. Instrumen penilaian psikomotorik :

1. Tanggapilah unsur-unsur intrinsik dan unsur-unsur ekstrinsik yang disampaikan oleh teman

Anda (psikomotorik)

No

NAMA

ASPEK YANG DINILAI

P bahasa

Intonasi

Vokal

Gesture

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang

= 1

2. cukup

= 2

3 baik

= 3

4. sangat baik

= 4

Nilai = Skor yang diperoleh X 100

Skor Maksimal

c. Instrumen Penilaian Afektif :

No Nama siswa Aspek yang dinilai

(8)

Keterangan :

Skor penilaian 1-4 1. kurang = 1 2. cukup = 2 3 baik = 3 4. sangat baik = 4

Nilai = Skor yang dieroleh X 100 Skor maksimal

Mengetahui, Pangkalpinang, Juli 2010

Kepala SMA Negeri 1 Pangkalpinang Guru mata Pelajaran

Dra.S.R.Kunlistiani Sudiyati,S.pd.

NIP.196208141987012001 NIP 196211261988032006

(9)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pangkalpinang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

I. Standar Kompetensi : (Berbicara) 2.Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi dan bercerita.

II. Kompetensi Dasar : 2.1. Memperkenalkan diri sendiri dan orang lain dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat.

a. Mengucapkan kalimat perkenalan (misalnya sebagai moderator atau pembawa acara) dengan lancar intonasi yang tidak monoton.

b. Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat

c. Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan dari teman

d. Memperbaiki pengucapan kalimat yang kurang sesuai

IV. Tujuan Pembelajaran :

a. Mampu memperkenalkan diri sendiri misalnya berbagai moderator atau pembawa acara dengan intonasi yang tepat.

b. Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan oleh teman

V Materi Ajar :

Kalimat untuk memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi a. Penggunaan sapaan

b. Penggunaan diksi

(10)

Contoh kalimat untuk memperkenalkan diri:

Assalamuallaikum Wr Wb, Salam sejahtera!

Hadirin yang saya hormati, marilah kita memanjatkan puji dan syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Pagi ini, kita telah diberi kesehatan oleh-Nya sehingga dapat berkumpul di ruangan yang megah ini.

Hari ini kita akan berdiskusi tentang “ Kesehatan adalah modal utama bagi pelajar.”

Seperti kita ketahui, pelajar adalah aset bangsa, kemajuan bangsa ini tergenggam di tangan mereka. Oleh karena itu, para pelajar harus dapat menyerap ilmu

pengetahuan di sekolah maupun di lingkungan sekitar dengan baik. Untuk bisa mencapai itu semua, tentu saja pelajar harus sehat jasmani, maupun rohaninya. Dalam kesempatan ini, kita akan membahas masalah itu bersama-sama.

Sebelum diskusi kita mulai, izinkan saya memperkenalkan diri. Nama saya Taufik Utama. Saya lahir di Pangkalpinang 15 tahun yand lalu. Saat ini, saya duduk di kelas 10.1 SMA Negeri 3 Pangkalpinang. Dalam diskusi ini, saya diberi kepercayaan menjadi moderator.

Selanjutnya, saya perkenalkan dua orang pembicara yang telah hadir diantara kita. Pembicara pertama adalah Bapak Drs. Prawoto, Mpd. Beliau duduk di sebelah kanan saya. Pak Prawoto dilahirkan di Solo 47 tahun yang lalu. Saat ini, beliau telah dikaruniai 2 putri dan 1 putra. Pak Prawoto menamatkan S2 nya di Universitas Negeri Semarang. Jabatan beliau sat ini adalah wakil kepala sekolah bidang kesiswaan. Beliau akan memaparkan makalahnya yang berjudul ”Siswa Sehat Prestasi Meningkat”.

Pembicara kedua adalah Bapak Dr. Edi Junaidi. Beliau duduk di sebelah kiri saya. Pak Edi dilahirkan di Cianjur 50 tahun yang lalu. Bapak dari 3 putra dan 2 puri ini tampak tetap enerjik walaupun usianya telah setengah abad. Pak Edi menamatkan pendidikan S3 nya di Universitas Indonesia. Saat ini, beliau menjabat sebagai

Direktur RS. Medika Sehat. Beliau akan memaparkan makalahnya yang berjudul ” Remaja Sehat, Negara Kuat ”

VI. Media dan Sumber Pebelajaran : 1. Media Pembelajaran:

Kalimat untuk memperkenalkan diri dan orang lain dalam forum resmi. 2. Sumber Pembelajaran :

a. Buku Bahasa Indonesia Kelas X, Nunung Yuli Eti,dkk,PT Intan Pariwara. VII. Metode Pembelajaran :

(11)

VIII. Langkah Pembelajaran :

a. Siswa membuat kalimat untuk memperkenalkan diri sendiri dan orang lain dalam forum resmi.

b. Siswa mempresentasekan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain dalam forum resmi.

c.Siswa yang lain menanggapi penampilan temannya. 3. Kegiatan penutup (10 menit) :

a. Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang baru dengan memberikan

beberapa pertanyaan. IX. Penilaian :

b. Bentuk Penilaian : Uraian bebas, jawaban singkat c. Jenis Penilaian : kognitif dan psikomotorik. X. Instrumen Penilaian Psikomotorik :

1. Buatlah kalimat untuk memperkenalkan diri sendiri dan orang lain dalam forum resmi.

a. Format penilaian psikomotorik :

No. Nama Siswa Intonasi Vokal Kelancaran Gesture Kelengkapan

(12)

Kunci Jawaban :

Assalamualiaikum warahmatulah wabarakatuh,

Terima kasih atas kesempatan yang diberikan kepada saya untuk memandu acara diskusi ini. Baiklah saya akan memperkenalkan diri saya, Nama : Rafli saya pelajar sekolah kelas x. dan saya tak lupa untuk memperkenalkan seseorang yang sudah berada ditengah-tengah kita dan beliaulah yang akan menjadi pembicara diskusi kita hari ini. Nama beliau Bapak Suryana,M.Pd. Beliau lahir di Bangka pada tanggal 21 Juni 1981.beliau hobi membaca.Beliau beralamat di jalan Angsana II No.33 Perumnas Bukit Merapin.Beliau bekerja sebagai dosen di salah satu universitas swasta di Pangkalpinang.demikianlah biodata bapak Suryana selanjutnya,mari kita mendengarkan penjelasan beliau.kepada Bapak saya persilahkan.

b. Instrumen Penilaian Afektif :

No Nama siswa

Aspek yang dinilai

keaktifan minat 1. . 2. 3. .

(13)

1. kurang = 1 2. cukup = 2 3 baik = 3 4. sangat baik = 4

Kepala SMA N 1 Pangkalpin ang ... Guru Mata Pelajaran ,

... ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pangkalpinag Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Pertemuan Ke :

(14)

I. Standar Kompetensi : (Berbicara) 2.Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi dan bercerita.

II. Kompetensi Dasar : 2.2 Mendiskusikan masalah yang ditemukan dari berbagai cerita, artikel atau buku

a.

Mencatat masalah dari berbagiai sumber

b.

Menanggapi masalah dalam berita, artikel atau buku

c.

Mengajukan saran dan pemecahan terhadap masalah yang disampaikan

d.

Membahas maknanya

a. Mencatat pokok-pokok permasalahan dari berbagai sumber.

b. Memberikan tanggapan terhadap terhadap pokok-pokok permasalahan yang ditemukan

V. Materi Ajar :

Teks berita, artikel, buku yang berisi informasi actual (misalnya HIV/AIDS atau SARS) a. Penentuan masalah dalam berita.

a. Buku Bahasa Indonesia kelas X, PT.Intan Pariwara. b. Surat Kabar

a. Siswa membuat kelompok yang terdiri dari empat orang.

b. Siswa mencari artikel yang berhubungan dengan HIV/AIDS atau SARS. c. Siswa membaca artikel tersebut.

d. Siswa mengidentifikasi masalah yang terdapat dalam artikel.

e. Siswa mendiskusikan masalah dan mendaftar kata-kata yang sulit dalam artikel lalu mencari makna kata tersebut

f. Siswa melaporkan hasil diskusi tersebut. 3. Kegiatan Akhir (10 menit)

(15)

a. Jenis Tagihan : Tugas kelompok

b. Bentuk Penilaian : Unjuk kerja, format pengamatan. c. Jenis Penilaian : Kognitif dan Psikomotorik.

X. Instrumen Penilaian :

Penderita HIV/AIDS di Jawa Barat Akan Terima Tunjangan Obat.

Dinas Kesehatan Provinsi Jawa Barat berencana memberikan subsidi

pembelian obat bagi penderita Human Immunodeficiency Virus (HIV) positif di Jawa Barat.Rencananya, setiap penderita HIV akan mendapat subsidi pemberian obat sebesar Rp850.000,00 per bulan.Subsidi tersebut berasal dari anggaran dinas kesehatan tahun 2003 Rp.600.000,00 dan dari bantuan Organisasi Kesehatan dunia (WHO) Rp250.000,00.

Saat ini obat jenis retrovirus yaitu obat untuk menghalangi perkembangbiakan virus HIV dalam darah, masih diimpor dari Amerika Serikat. Harga obat itu sekitar Rp.2.000.000,00 untuk dosis pemakaian satu bulan.Harga setinggi itu tentu sangat memberatkan penderitaHIV karena hampir 80 persen penderita HIV di Jawa Barat berasal dari keluarga yang kurang mampu.sementara itu, perkembangan HIV di Bandung saat ini sangat cepat.

1.

Diskusikan permasalahan yang terdapat dalam artikel tersebut?

(psikomotorik)

2.

Laporkan hasil diskusi tersebut di depan kelas! (psikomotorik)

(16)

Keterangan

Skor penilaian 1-4

1. kurang

= 1

2. cukup

= 2

3 baik

= 3

4. sangat baik

= 4

b. Instrumen Penilaian Afektif :

No Nama siswa

keaktifan minat 1. . 2. 3. .

Keterangan : Skor penilaian 1-4 1. kurang = 1 2. cukup = 2 3 baik = 3 4. sangat baik = 4

(17)

Kepala SMA N 1 Pangkalpinang Guru Bahasa Indonesia

Dra.S.R.Kunlistiani Sudiyati,S.Pd

NIP 196208141987012001 NIP 196211261988032006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : X/Ganjil

Pertemuan Ke :

(18)

I. Standar Kompetensi : (Berbicara) 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi dan bercerita

II. Kompetensi Dasar : 2.3 Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat.

a. Menyampaikan secara lisan pengalamn pribadi (yang lucu, menyenangkan, mengharukan,dsb) dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat

b. Mampu memberikan tanggapan terhadap pengalam pribadi yang disampaikan oleh teman-temannya.

a. Mampu bercerita mengenai pengalaman mengenai pengalaman pribadi (yang lucu, menyenangkan, mengharukan, dsb) dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat. b. Mampu memberikan tanggapan terhadap pengalam an pribadi yang disampaikan

oleh teman-temannya V. Materi Ajar :

Cerita pengalaman yang lucu, menggembirakan, mengharukan dsb, b. Penggunaan diksi (pilihan kata).

c. Penggunaan intonasi, jeda, dan ekspresi. VI. Media dan Sumber Pembelajaran :

1. Media Pembelajaran:

Cerita pengalaman (yang lucu,menggembirakan,dsb) 2. Sumber Pembelajaran:

Buku Bahasa Indonesia kelas x,PT.Intan Pariwara. VII. Metode Pembelajaran :

Unjuk kerja.

VIII. Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (10 menit) Apersepsi :

(19)

Motivasi :

Guru memberi contah cerita pengalaman. 2. Kegiatan Inti (70 menit)

a. Siswa bergiliran bercerita tentang pengalaman pribadi.

b. Siswa dalam membuat cerita pengalaman dengan menggunakan pilihan kata dan ekspresi yang tepat.

c. Siswa menggunakan kosakata yang sesuai. d. Siswa membahas pengalaman yang diceritakan. 3. Kegiatan Akhir (10 menit)

a. Siswa menyimpulkan pelajaran yang baru di lakukan. IX. Penilaian

a. Jenis Tagihan : Praktik, tugas individu

b. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja, format pengamatan c. Jenis Penilaian : kognitif dan Psikomotorik.

X. Instrumen Penilaian :

1. Buatlah karangan yang bercerita tentang pengalaman Anda!

lalu sampaikan cerita pengalaman Anda yang di buat didepan! (psikomotorik)

3.

Tanggapilah penampilan teman Anda?(psikomotorik)

4.

No. Nama Siswa Intonasi Vokal Kelancaran

pengucapan

Diksi Gesture

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang

= 1

(20)

3 baik

= 3

4. sangat baik

= 4

b. Instrumen Penilaian Afektif :

No Nama siswa

keaktifan minat 1. . 2. 3. .

(21)

Kepala SMA Negeri ! Pangkalpinang Guru Mata Pelajaran,

Dra.SR.Kunlistiani . Sudiyati,S.Pd

NIP 196208141987012001 NIP 196211261988032006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Pertemuan Ke :

(22)

I. Standar Kompetensi : (Membaca) 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca

II. Kompetensi Dasar : 3.1. Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat (250 kata/menit)

a. Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit b. Menemukan ide pokok paragraf dalam teks

c. Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut. IV. Tujuan pembelajaran :

a. Membaca cepat teks tentang kesenian daerah b. Menemukan ide pokok paragraf dalam teks

c. Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat d. Membahas ide pokok dan ringkasan isi

a. Buku Bahasa Indonesia Kelas X,PT.Intan Pariwara. b. Surat kabar.

a. Guru meminta siswa untuk membaca teks bacaan. 2. Kegiatan Inti (70 menit) :

(23)

c. Siswa menemukan ide pokok paragraf dalam teks bacaan. d. Siswa membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat.

e. Siswa membahas ide pokok dan ringkasan yang sudah ditemukan dalam teks bacaan.

3. Kegiatan Akhir (10 menit):

a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. IX. Penilaian

a. Jenis Tagihan : Praktik, tugas individu b. Bentuk Instrumen : Uraian bebas

Persediaan minyak bumi dunia sebagai salah satu bahan bakar paling diandalkan manusia telah berkurang.Sementara pengganti sumber daya ala mini belum ada. Baru-baru ini sejumlah pakar industri minyak di Australia mengatakan bahwa saat ini stok minyak bumi hanya tersisa separuh dari seluruh cadangan yang ada di bumi.

Pakar Geologi mineral, Colin Campbell,telah menyelidiki persediaan minyak dunia sejak tahun 1964. Dari penelitian itu ditemukan bahwa kualitas tambang minyak baru yang bermunculan akhir-akhir ini masih kalah jauh dari tambang-tambang minyak di Timur Tengah, Texas di Amerika Serikat, dan Australia.

Campbell menegaskan bahwa Organisasi Negara-Negara Pengekspor minyak (OPEC) selama initelah berbohong. Organisasi itu telah membuat kesan seakan-akan cadangan minyak mereka masih berlimpah.Padahalsebenarnya Negara-negara OPEC sudah kekurangan cadangan minyak. Campbell menyarankan bahwa sudah waktunya manusia memanfaatkan sumber daya energi penganti minyak, misalnya dengan

memanfaatkan kekuatan angina dan gelombang laut, listrik, dan tenaga matahari. Bahkan sejumlah industri sudah mulai melirik nuklir sebagai sumber daya energi alternative. a. Penilaian Kognitif

Bentuk soal : Pilihan Ganda 5 buah soal Bobot : 1

b.

Instrumen

(24)

Penilaian

Afektif No

keaktifan minat 1. . 2. 3. .

Keterangan : Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1 2. cukup = 2 3 baik = 3 4. sangat baik = 4

Kepala SMA ... Guru Mata Pelajaran,

Pertemuan Ke :

(25)

I. Standar Kompetensi : (Membaca) 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca

II. Kompetensi Dasar : 3.2.Mengidentifikasi ide pokok teks nonsastra dari berbagai sumber melalui teknik membaca ekstensif

a. Mengidentifikasi ide pokok setiap paragraf

b. Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat IV. Tujuan Pembelajaran

a. Mengidentifikasi ide pokok dalam teks berita atau artikel. b. Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas.

c. Mendiskusikan ide pokok dan ringkasan isi. V. Materi Ajar :

Teks nonsastra dari berbagai sumber a. Ide pokok tiap paragraf

b. Ide pokok dari berbagai sumber

a. Buku Bahasa Indonesia Kelas X,PT Intan Pariwara. b. Surat kabar.

a. Guru meminta siswa membaca teks bacaan Membangun kembali Rasa Percaya Diri.

2. Kegiatan Inti (70 Menit) :

(26)

b. Membagi siswa dalam kelompok tim ahli

c. Siswa berdiskusi mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf. d. Siswa berdiskusi, membuat ringkasan teks

e. Siswa kembali ke kelompok asal dan menyampaikan hasil diskusi dari kelompok

tim ahli

f. Siswa mempesentasikan hasil diskusi kelompoknya g. Siswa lain memberikan tanggapan

3. Kegiatan Akhir (10 menit) :

a. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. IX. Penilaian :

a. Jenis Tagihan : Tugas Individu.

b. Bentuk Instrumen : Uraian bebas dan Jawaban singkat. c. Jenis Penilaian : Kognitif.

2. Esay : Ringkaslah paragraf berikut ini!

Membangun Kembali Rasa Percaya Diri

Rasa percaya diri mempunyai pengaruh yang kuat dalam kehidupan kita sehari-hari. Rasa percaya diri membuat kita merasa siap menghadapi hidup ini. Tetapi,rasa percaya diri juga mudah hilang,terutama ketika kehidupan menjadi sulit.

Menurut ahli terapi,Geal Lindenfield, ada dua jenis percaya diri yang

(27)

Terkadang,rasa percaya diri hanya menyangkut masalah potongan rambut yang baik,hobi baru atau penampilan baru.atau mungkin juga,berasal dari dalam, yang mengakibatkan fobia dan depresi klinis.

Sumber : Tabloid Aura,edisi 48, 23-24 Desember 2004

a. Format penilaian :

No. Nama Siswa Isi Koherensi EyD Diksi Jumlah

nilai

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang

= 1

2. cukup

= 2

3 baik

= 3

4. sangat baik

= 4

Kunci Jawaban Esay:

Rasa percaya diri yang sangat berpengaruh dalam kehidupan sehari-hari karena percaya diri dapat membuat seseorang merasa siap menghadapi hidup ini.Menurut ahli ada dua jenis percaya diri yaitu inner

No Nama siswa

keaktifan minat 1. . 2. 3. .

(28)

Keterangan : Skor penilaian 1- 4 1. kurang = 1 2. cukup = 2 3 baik = 3 4. sangat baik = 4

... ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Pelajaran : Bahasa Indonesia

Pertemuan Ke :

(29)

II. Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif

III. Indikator

a. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif

b. Menyusun kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologis waktu dan peristiwa c. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf naratif

d. Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu, peristiwa dan EYD

e. Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif IV. Tujuan Pembelajaran

a. Dapat membuat paragraf naratif berdasarkan kronologi waktu dan peristiwa b. Menyunting paragraf naratif yang telah dibuat teman

c. Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif dengan tepat V. Materi Ajar

Paragraf naratif

a. Pola pengembangan paragraf naratif (urutan waktu dan tempat) b. Ciri / karakteristik paragraf naratif

c. Kerangka paragraf naratif

d. Penggunaan kata ulang dalam paragraf naratif VI. Media dan Sumber Pembelajaran :

1. Media Pembelajaran : Paragraf naratif

2. Sumber Pembelajaran :

1. Buku Bahasa Indonesia Kelas X,PT. Intan Pariwara.

(30)

b. Siswa mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif.

c. Siswa menyusun kerangka paragraf naratif.

d. Siswa mengembangkan kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologis waktu dan peristiwa dibuat menjadi paragraf naratif.

e. Siswa menyunting paragraf yang ditulis teman Anda berdasarkan urutan waktu dan kronologis.

f. Siswa mengunakan kata ulang dalam paragraf naratif.. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) :

a. Siswa menyimpulkan pelajaran yang baru dipelajari. IX. Penilaian :

a. Jenis Tagihan : Tugas Individu, Praktik, Ulangan b. Bentuk Instrumen : Uraian Bebas.

c. Jenis penilaian : kognitif

X. Instrumen Penilaian :

1. Buatlah kerangka karangan naratif dengan menggunakan urutan waktu dan kronologis? (kognitif)

2. Kembangkanlah kerangka karangan tersebut menjadi paragraf naratif? (kognitif) 3. Siswa menyunting paragraf yang ditulis oleh teman Anda ? (kognitif)

No. Nama Siswa Ide/gagasan Koherensi antar kalimat/paragraf

EyD Diksi Jumlah

nilai

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang

= 1

2. cukup

= 2

3 baik

= 3

(31)

keaktifan minat 1. . 2. 3. .

Keterangan :

(32)

Pertemuan Ke :

Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

I. Standar Kompetensi : (Menulis) 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif)

II. Kompetensi Dasar : 4.2. Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif

(33)

a. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskriptif berdasarkan hasil pengamatan

b. Menyusun kerangka paragraf deskriptif

c. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf deskriptif d. Menggunakan frasa objektif dalam paragraf deskriptif

e. Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman IV. Tujuan Pembelajaran :

a. Menulis paragraf deskriptif berdasarkan hasil pengamatan b. Menggunakan frasa objektif dalam paragraf deskriptif

c. Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman sesuai dengan kaidah yang ada

V. Materi Ajar :

Paragraf deskriptif

a. Pola pengembangan paragraf deskriptif b. Ciri / karakteristik paragraf deskriptif c. Kerangka paragraf deskriptif

d. Contoh penggunaan frasa adjektif dalam paragraf deskriptif VI. Media dan Sumber Pembelajaran :

A. Media Pembelajaran : Paragraf deskriptif B. Sumber Pembelajaran :

1. Buku Bahasa Indonesia Kelas X,PT.Intan Pariwara. VII. Metode Pembelajaran :

Diskusi dan Tanya Jawab VIII. Langkah Pembelajaran :

1. Kegiatan awal (10 menit): Apersepsi :

(34)

a. Guru meminta siswa untuk membacakan contoh paragraf deskriptif. 2. Kegiatan Inti (70 menit) :

a. Siswa berkelompok 4-5 orang b. Guru menampilkan gambar

c. Siswa membuat kalimat berdasarkan gambar

d. Siswa menyusun kalimat menjadi paragraf deskripsi yang padu berdasarkan

kalimat tersebut

e. Siswa membacakan paragraf deskripsi hasil diskusi kelompok h. Siswa menggunakan frasa adjektif dalam paragraf deskriptif.

g. Siswa menyunting paragraf deskriptif yang ditulis oleh teman Anda. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) :

a. Jenis Tagihan : Tugas individu b. Bentuk Instrumen : Uraian bebas c. Jenis Tagihan : Kognitif

X. Instrumen Penilaian :

1. Buatlah kerangka karangan deskriptif? (kognitif)

2. Kembangkanlah kerangka karangan tersebut menjadi paragraf deskriptif? (kognitif) 3. Siswa menyunting paragraf deskriptif yang ditulis oleh teman Anda ? (kognitif)

No. Nama Siswa Ide/gagasan Koherensi antar kalimat/paragraf

EyD Diksi Jumlah

(35)

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang

= 1

2. cukup

= 2

3 baik

= 3

4. sangat baik

= 4

(36)

... ...

(37)

II. Kompetensi Dasar : 4.3. Menulis gagsan secara logis dan sistematis dlam bentuk paragraf ekspositif

a. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf ekspositif b. Menyusun kerangka paragraf ekspositif

c. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif dengan menggunakan kata penghubung yang tepat

d. Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif e. Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman

a. Siswa dapat menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk paragraph ekspositif

V. Materi Ajar

Paragraf ekspositif

a. Pola pengembangan paragraf ekspositif

b. Contoh penggunaan kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif c. Penggunaan kata penghubung dalam paragraf

VI. Media dan Sumber Pembelajaran : A. Media Pembelajaran :

Paragraf ekspositif B. Sumber Pembelajaran :

Diskusi dan Tanya Jawab VIII. Langkah Pembelajaran :

1. Kegiatan awal (10 menit): Apersepsi :

a. Guru mengecek kesiapan belajar siswa. Motivasi :

(38)

2. Kegiatan Inti (70 menit) :

a. Siswa berkelompok 4-5 orang b. Guru menampilkan gambar

c. Siswa membuat kalimat berdasarkan gambar

d. Siswa menyusun kalimat menjadi paragraf eksosisi yang padu berdasarkan

kalimat tersebut

e. Siswa membacakan paragraf eksposisi hasil diskusi kelompok h. Siswa menggunakan frasa adjektif dalam paragraf eksposisi.

g. Siswa menyunting paragraf eksposisi yang ditulis oleh teman Anda. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) :

a. Jenis Tagihan : Tugas individu b. Bentuk Instrumen : Uraian bebas c. Jenis Tagihan : Kognitif

1. Buatlah kerangka karangan ekspositif? (kognitif)

2. Kembangkanlah kerangka karangan tersebut menjadi paragraf ekspositif? (kognitif) 3. Siswa menyunting paragraf ekspositif yang ditulis oleh teman Anda ? (kognitif) a. Format penilaian :

No. Nama Siswa Ide/gagasan Koherensi antar kalimat/paragraf

EyD Diksi Jumlah

nilai

(39)

1. kurang

= 1

2. cukup

= 2

3 baik

= 3

4. sangat baik

= 4

(40)

... ...

Satuan pendidikan : SMA ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Pertemuan Ke :

I. Standar Kompetensi : (Mendengarkan) 5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung / tidak langsung.

(41)

a. Mengidentifikasi (majas, rima, kata-kata berkonotasi dan bermakna lambing ) b. Menganggapi unsur-unsur puisi yang ditemukan

c. Mengartikan kata-kata berkonotasi dan makna lambing IV. Tujuan Pembelajaran :

Memahami puisi yang disampaikan secara langsung / tidak langsung dengan menentukan tema, makna dan pesan puisi.

V. Materi Ajar :

Rekaman puisi yang berjenis tertentu atau yang dibacakan 1. Jenis puisi

2. Isi puisi 3. Tema

4. Maksud Puisi

Pembacaan puisi B. Sumber Pembelajaran :

Diskusi dan Tanya Jawab. VIII. Langkah Pembelajaran :

a. Guru meminta siswa untuk membacakan sebuah puisi. 2. Kegiatan Inti (70 menit) :

(42)

b. Siswa berdiskusi mengidentifikasi sebuah puisi. c. Siswa menanggapi unsur-unsur puisi yang ditemukan.

d. Siswa mengartikan kata-kata yang berkonotasi dan makna lambang. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) :

b. Bentuk Instrumen : Uraian bebas, pilihan ganda c. Jenis Penilaian : Kognitif

Menyerbu, sayu dan rayu, ke dalam kalbu. Wah jahatnya kenangan berjudul “Tengah Malam” karya Rustam Effendi? (kognitif)

2. Tanggapilah unsur-unsur yang Anda temukan? (Afektif)

(43)

Kunci Jawaban : No

soal

Kunci Jawaban Skor

1. Majas : personifikasi

Rima : Tengah malam, aku,

Kata-kata berkonotasi : Buah hatiku,Alam silam, Makna lambang ; mata mengalir ,tubuh

menggigir,Alam silam dan malam bertahta.

50

2. Buah hatiku = anak. Alam silam=masa lampau

50

Jumlah skor 100

Intrumen penilaian soal pilihan ganda (terlampir ) : 10 buah soal Skor : 1-10

(44)

... ...

Kelas / Semester : X / Ganjil Pertemuan Ke :

Alokasi : 2 x 45 menit

(45)

II. Kompetensi Dasar : 5.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman

1. Menyebutkan tema puisi yang didengar

2. Menyebutkan jenis puisi yang didengar (balada, elegy) 3. Menjelaskan maksud puisi

4. Mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri

Mengidentifikasi jenis puisi yang didengar dan memahami puisi yang disampaiakn secara langsung / tidak langsung

Rekaman puisi yang berjenis tertentu atau yang dibacakan 1. Jenis puisi

2. Isi puisi 3. Tema

4. Maksud Puisi

Pembacaan puisi B. Sumber Pembelajaran :

1. Buku Bahasa Indonesia Kelas X,PT.Intan Pariwara.

VII. Metode Pembelajaran :Diskusi dan Tanya Jawab.

VIII. Langkah Pembelajaran : 1. Kegiatan awal (10 menit): Apersepsi :

a. Siswa membacakan sebuah puisi. 2. Kegiatan Inti (70 menit) :

a. Guru membagi kelopok terdiri atas 4-5 orang.

(46)

c. Siswa mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri. c. Jenis Penilaian : Kognitif dan Afektif

X. Instrumen Penilaian : 1. Tentukan tema dari puisi yang berjudul “Dengan Puisi, Aku” karya Taufiq Ismail?

(kognitif)

2. Sebutkan jenis puisi yang berjudul “Dengan Puisi, Aku’? (kognitif)

3. Jelaskan maksud isi puisi yang terdapat dalam puisi “Dengan Puisi,Aku” karya Taufiq Ismail?(kognitif)

4. Ungkapkan isi puisi yang berjudul “Dengan Puisi, Aku” karya Taufiq Ismail dengan kata-kata

(47)

No

soal Kunci Jawaban Skor

1. Tema yang terdapat dalam puisi “Dengan Puisi, Aku” karya Taufiq Ismail adalah kegemaran penulis dalam membuat sebuah puisi.

40

2. Jenis puisi yang berjudul “Dengan Puisi, Aku”

karya Taufiq Ismail adalah ode. 20

3. Puisi yang berjudul “Dengan Puisi, Aku”

(48)

... ...

(49)

II. Kompetensi Standar : 6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek melalui kegiatan diskusi

1. Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca dengan kata-kata sendiri 2 Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan

3. Mendiskusikan unsur-unsur intristik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar, amanat) cerita pendek yang dibaca

4. Mengidentifikasikan kalimat langsung dan tidak langsung dalam cerpen IV. Tujuan Pembelajaran

Menemukan nilai-nilai dan mengungkapkan hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek

V. Materi Ajar

Naskah cerita pendek 1. Isi cerpen

2. Hal yang menarik

3. Unsur-unsur instrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar, amanat) 4. Penggunaan kalimat langsung / tidak langsung

VI. Metode Pembelajaran Diskusi dan Tanya jawab.

VII. Media dan Sumber Pembelajaran : A. Media Pembelajaran

Naskah cerita pendek B. Sumber Pembelajaran

1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas X ,PT.Intan Pariwara. VIII. Langkah Pembelajaran :

1. Kegiatan awal (10 menit):

Apersepsi :

(50)

a. Siswa membacakan cerita pendek. 2. Kegiatan Inti (70 menit) :

a. Siswa menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibacakan tema puisi. b. Siswa mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari karya

tersebut.

c. Siswa mendiskusikan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang terdapat dalam cerita pendek yang dibacakan.

d. Siswa melaporkan hasil diskusi.

e. Siswa mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) :

Jenis tagihan : Praktik, tugas individu, tugas kelompok

Bentuk instrument : Unjuk kerja, format pengamatan, uraian bebas Jenis Penilaian : kognitif dan psikomotorik

Teks Cerita Pendek yang berjudul “Teko Jepang” karya Jasso winarto dapat Anda lihat di buku Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas x Penerbit PT.Intan Pariwara halaman 98-100

1. Ceritakan kembali cerita pendek berjudul “Teko Jepang” karya Jasso Winarto yang dibacakan teman Anda?

2. Ungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek yang dibacakan?

3. Diskusikan unsur-unsur instrinsik dan ekstrinsik yang terdapat dalam cerita pendek yang berjudul “Teko Jepang” karya Jasso Winarto ?

No. Nama Siswa Ide/gagasan/Isi Diksi Vokal Intonasi Jumlah

nilai

(51)

Skor penilaian 1- 4

1. kurang

= 1

2. cukup

= 2

3 baik

= 3

4. sangat baik

= 4

b. Instrumen Penilaian Afektif :

keaktifan minat 1. 2. 3.

Keterangan : Skor penilaian 1- 4 1. kurang = 1 2. cukup = 2 3. cukup = 3 4. sangat baik = 4

(52)

... ...

I. Standar Kompetensi: (Berbicara) 6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi II. Kompetensi Dasar : 6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek yang terdapat dalam cerita

(53)

1. Menemukan nilai-nilai dalam cerita pendek

2. Membandingkan nilai-nilai yang terdapt dalam cerpen dengan kehidupan sehari-hari

3. Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen IV. Tujuan Pembelajaran

Mengidentifikasi nilai-nilai cerpen dalam kegiatan diskusi V. Materi Ajar :

Naskah cerita pendek 1. Nilai budaya 2. Nilai moral 3. Nilai agama 4. Nilai politik VI. Metode Pembelajaran

Unjuk kerja, diskusi

VII. Media dan Sumber Pembelajaran : A. Media Pembelajaran :

Naskah cerita pendek. B. Sumber Pembelajaran :

1. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas X,PT.Intan Pariwara.

VIII. Langkah Pembelajaran : 1. Kegiatan awal (10 menit): Apersepsi :

a. Siswa membacakan penggalan cerita pendek. 2. Kegiatan Inti (70 menit) :

a. Siswa membacakan cerita pendek yang siswa pilih.

(54)

c. Siswa melaporkan hasil diskusi. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) :

Bentuk instrumen : Unjuk kerja, format pengamatan, uraian bebas Jenis Penilaian : kognitif dan psikomotorik

1. Bacalah sebuah cerita pendek yang Anda pilh? (psikomotorik)

2. Diskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen yang Anda pilih? (Psikomotorik) a. Format penilaian psikomotorik :

No. Nama Siswa Penguasaan

materi

Diksi Vokal /intonasi Gesture Jumlah nilai

Keterangan : Skor penilaian 1-4

1. kurang

= 1

2. cukup

= 2

3 baik

= 3

4. sangat baik

= 4

(55)

3. .

Mengetahui, Pangkalpinang, Juli Kepala SMA ... Guru Mata Pelajaran,

... ... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

I. Standar kompetensi : (Membaca) 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen.

(56)

1. Membaca puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi

2. Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan dan intonasi 3. Memberi saran perbaikan puisi yang kurang tepat

IV. Tujuan Pembelajaran :

Membaca puisi dengan pelafalan, tekanan dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi V. Bahan Ajar

Puisi 1.Lafal 2.Tekanan 3.Intonasi 4.Jeda

5.Pemenggalan kata, frasa VI. Metode Pembelajaran

Unjuk Kerja

VII. Media dan Sumber Pembelajaran : A. Media Pembelajaran :

Puisi

B. Sumber Pembelajaran :

1. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia kelas X, PT. Intan Pariwara.

VIII. Langkah Pembelajaran : 1. Kegiatan awal (10 menit): Apersepsi :

(57)

a. Siswa membacakan puisi yang berjudul “Pulang” Karya Kantil Setyawati dengan intonasi yang sesuai

b. Siswa membahas pembacaan puisi.

c. Siswa memberikan saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) :

a. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.

IX. Penilaian :

Bentuk instrument : Unjuk kerja, format pengamatan, uraian bebas Jenis Penilaian : kognitif dan Psikomotorik

1. Bacakan puisi yang berjudul “Pulang” karya Kantil setyawati ? 2. Berikan komentar dari penampilan teman Anda! (Psikomotorik)

No. Nama Siswa Lafal Tekanan/ jeda Intonasi Gesture Jumlah

nilai

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang

= 1

2. cukup

= 2

3 baik

= 3

(58)

Keterangan :

(59)

... ...

Kelas / Semester : X / Ganjil Pertemuan Ke : 16

I. Standar Kompetensi : (Membaca) 7.Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen

II. Kompetensi Dasar : 7.2 Menganalisis keterkaitan unsure intrinsic suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari

(60)

b. Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan dan amanat) dengan kehidupan sehari-hari

Menganalisis unsur-unsur cerita pendek yang telah dibaca dan mengkaitkannya dengan kehidupan sehari-hari

2. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia kelas X, Penerbit PT. Intan Pariwara VIII. Langkah Pembelajaran

a. Siswa membacakan sebuah Cerpen. 2. Kegiatan Inti (70 menit) :

a. Siswa membacakan Cerpen yang berjudul “Parmin” dengan intonasi yang sesuai

b. Siswa mengidentifikasi unsur-unsur instrinsik yang terdapat dalam cerpen yang berjudul “Parmin”.

c. Siswa mengaitkan unsur instrinsik yang ditemukan dalam cerpen “Parmin” dengan kehidupan sehari-hari.

3. Kegiatan Akhir (10 menit) :

a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.

IX. Penilaian :

(61)

1. Identifikasikan unsur-unsur instrinsik yang terdapat dalam cerpen “Parmin” karya Jujur Prananto ? (kognitif)

2. Kaitkan unsur-unsur instrinsik yang ditemukan dalam cerpen “Parmin” dengan kehidupan

a. Penilaian kognitif

objektif tes (10 soal) ( terlampir ) Skor peinilaian = 1-10

b. Instrumen Penilaian Afektif :

Keterangan : Skor penilaian 1- 4 1. kurang = 1 2. cukup = 2 3 baik = 3 4. sangat baik = 4

Nilai = Skor yang dieroleh X 100 Skor maksimal

(62)

... ...

I. Standar Kompetensi : (Menulis) 8. Mengungkapkan pikiran,dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi.

II.Kompetensi Dasar : 8.1 Menuliskan puisi lama dengan memperhatikan bait, irama dan rima.

(63)

b. Membedakan bentuk pantun dan syair

c. Menulis pantun / syair dengan memperhatikan bait, irama dan rima d. Menyunting puisi lama (pantun/syair) yang dibuat teman

IV. Tujuan Pembelajaran

a. Mengidentifiasi puisi lama berdasarkan bait, irama dan rima b. Membedakan bentuk pantun dan syair

c. Menulis pantun / syair dengan memperhatikan bait, irama dan rima d. Menyunting puisi yang dibuat teman

a. Siswa untuk membacakan sebuah Cerpen. 2. Kegiatan Inti (70 menit) :

a. Siswa membacakan Pantun dengan intonasi yang sesuai

(64)

d. Siswa menyunting pantun yang dibuat oleh temannya. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) :

1. Identifikasikan pantun di bawah ini berdasarkan bait,irama, dan rima! (kognitif) Burung merpati burung kayangan

Melayang terbang atas angkasa Bunga melati dalam jambangan Bolehkah kumbang hinggap di sana

Pisang emas bawa berlayar Masak sebiji di atas peti Utang emas boleh di bayar Utang budi dibawa mati

Buatlah 4 buah Pantun dengan menggunakan bait,irama,dan rima yang tepat! (kognitif) a. Format penilaian menulis puisi baru :

1. Buatlah 4 buah Pantun dengan menggunakan bait,irama,dan rima yang tepat! (kognitif) No

.

Nama Siswa Ide/gagasan bait Rima Diksi Jumlah

nilai

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang

= 1

2. cukup

= 2

3 baik

= 3

(65)

Keterangan :

(66)

... ...

I. Standar Kompetensi : (Menulis) 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi

II. Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama dan rima

(67)

c. Menyunting puisi baru yang dibuat teman IV. Tujuan Pembelajaran :

a. Menulis puisi baru dengan bait, irama dan rima yang tepat b. Mengidentifikasi dan menyunting puisi baru

V. Bahan Ajar : Contoh puisi baru

a. Ciri-ciri puisi baru b. Bait

c. Rima d. Irama

VI. Metode Pembelajaran Unjuk kerja

VII. Media dan Sumber Pembelajaran : A. Media Pembelajaran

Puisi baru

B. Sumber pembelajaran 1. Buku kumpulan puisi

2. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia kelas X, Penerbit PT. Intan Pariwara VIII. Langkah Pembelajaran

a. Siswa membacakan sebuah puisi baru. 2. Kegiatan Inti (70 menit) :

a. Siswa membacakan puisi baru dengan intonasi yang sesuai

(68)

d. Siswa menyunting puisi baru yang dibuat oleh temannya. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) :

1. Identifikasikan puisi baru di bawah ini berdasarkan bait,irama, dan rima! (kognitif) INGIN HATI

Berbagai burung bebas lepas Terbang berkibar mengipas sayap Mata juita memandang arah Lepas-lepas gunung terpaut Hingga di dahan kayu hutan

Begitu terkadang tamsil sukma Ingin hidup tumpuan tetap Di bawah sinar cahaya cerah Bebas mengombak bagai air laut Bersandar teguh di pohon rindang

Oleh: Mozasa c. Format penilaian menulis puisi baru :

1. Buatlah puisi baru jenis distikon dan tersina! (kognitif)

No. Nama Siswa Ide/gagasan bait Rima Diksi Jumlah

nilai

Keterangan :

Skor penilaian 1- 4

1. kurang

= 1

2. cukup

= 2

(69)

4. sangat baik

= 4

Keterangan :

Skor penilaian 1- 4 1. kurang = 1 2. cukup = 2 3 baik = 3 4. sangat baik = 4

(70)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEMESTER 2

Satuan Pedidikan : SMA .Negeri 1 Pangkalpinang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : X/Genap

I. Standar Kompetensi : (Mendengarkan) 9. Memahami informasi melalui tuturan II. Kompetensi Dasar : 9.1 Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui

tuturan langsung III. Indikator

(71)

a. Siswa dapat mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung/nara sumber

b. Siswa dapat menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtun dan mudah dipahami

c. Siswa dapat menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah di tulis secara runtun dan jelas

V. Materi Ajar

1. Informasi dari tuturan langsung tentang topik tertentu. 2. Informasi dari teks yang disampaikan oleh nara sumber VI. Media dan Sumber Pembelajaran

a. Media Pembelajaran : informasi dari nara sumber

b. Sumber Pembelajaran :

- Buku paket Bahasa dan Sastra Indonesia kelas X, penerbit Intan Pariwara, 2008. VII. Metode Pembelajaran

b. Guru memberikan pengarahan tentang cara mendengarkan informasi dari tuturan langsung

ii. Kegiatan inti (70 menit) Elaborasi

a. Siswa mendengarkan penyampaian informasi dari nara sumber dan mencatat pokok-pokok informasi.

b. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi informasi yang didengar.

c. Siswa menyimpulkan informasi yang didengar dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.

d. Siswa menyampaikan isi informasi yang telah ditulis secara runtut dan jelas di depan kelas.

(72)

a. Guru menanyakan kembali materi yang baru diajarkan untuk mengetahui pemahaman siswa

b. Guru memberikan beberapa pertanyaan mengenai materi baru yang akan diajarkan c. Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.

IX. Penilaian

a. Jenis Penilaian : Kognitif, psikomotor, afektif b. Bentuk Penilaian : Rangkuman

c. Alat Penilaian : Terlampir >>Soal Penilaian kognitif

 Dengarkanlah informasi yang disampaiakn oleh seorang nara sumber di bawah ini dan catatlah informasi yang Anda anggap penting!

 Gunakan informasi itu untuk menjawab pertanyaan dan untuk menyimpulkan isi informasi!

Maju di Jalur CDMA

Ada salah satu fenomena baru yang terlihat di stasiun-stasiun kereta api bawah tanah di Tokyo. Pada waktu dahulu terlihat hampir semua orang yang menanti kedatangan kereta api dan berada di dala kereta api asyik melakukan kegiatan membaca. Namun, kebiasaan tersebut sekarang jarang ditemui. Sekarang, sebagaian besara dari mereka sibuk dengan telepon genggamnya. Ada yang mengirim surat elektronik , chetting, embaca bertita, mendengarkan lagu, dan yang pling banyk adalah asyik bermain game.

Fenomena baru atau perubahan budaya yang menerpa warga Jepang tersebut merupakan buah dari kemajuan teknologi komunikasi. Sejak tahun 2000, Jepang telah menggunakan layanan telekomunikasi berbasis teknologi code division multiple access (CDMA atau kode divisi untuk mengakses berlipat ganda). Inplementasi teknologi yang pertama kali digunakan untuk kepntingan militer di Amerika Serikat ini masuk ke pelbagai bidang. Jangan heran jika teknologi CDMA telah digunkan oleh opertor seluler, provider penunjuk jalan, penyedia game, hingga perusahaan jasa keamanan.

Yang paling fenomenal adalah sukses yang diraih oleh operator telepon seluler KDDI Corporation. Operator telepon seluler tersebut mampu meraih pangsa pasar Jepang.

Keberhasilan operator telepon tersebut tidak terlepas dari pelbagai fitur yang mereka tawarkan. Dengan sebuah handset telepon seluler, seorang pelanggan dijamin dapat melakukan pelbagai aktivitas penting dari mengirim e-mail, menonton televisi, sampai mengirim foto dan video.

Jawablah pertanyaan berikut:

1. Apa yang dilakukan warga jepang pada waktu dahulu ketika mereka menanti kedatangan keret api atau menumpang kereta api?

(73)

3. Apakah nama teknologi yang digunakan oleh Jepang dalam sistem telekomunikasinya?

4. Digubakan untuk apakah teknologi CDMA pertama kali? 5. Bidang apasajakah yang menggunakan teknologi CDMA? 6. Buatlah pokok-pokok dari informasi yang didengar!

7. Buatlah isi kesimpulan dari informasi yang siswa dengar secara jelas dan merunut!

>>Kunci jawaban

1. Kegiatan membaca

2. Sebagian besar orang sibuk dengan teepon genggamnya

3. CDMA

4. Untuk kepentingan militer di Amerika Serikat

5. Operator seluler, provider penunjuk jalan, penyedia game, hingga perusahaan jasa keamanan

6. Pokok-pokok informasi dari bacaan

- Sebagian besar orang-orang yang menunggu di stasiun-stasiun kereta api bawah tanah di Tokyo sibuk dengan telepon genggamnya.

- Fenomena baru yang menerpa warga Jepang tersebut merupakan buah kemajuan teknologi telekomunikasi berbasis CDMA.

- Operator telepon seluler KDDI Corporation meraih sukses yang fenomenal di Jepang karena menawarkan pelbagai fitur yang menarik.

7. Ringkasan dari ibformasi yang didengar

Ada salah satu fenomena baru yang terlihat di stasiun-stasiun bawah tanah di Tokyo. Dulu, orang Jepang sering membaca buku pada saat menunggu atau menumpang kerata api tetapi sekarang pemandangan itu sudah sangat jarang karena orang-orang mulai sibuk dengan telepon genggamnya. Sekjak tahun 2000, Jepang telah menggunakan layanan telekomunikasi berbasis teknologi CDMA. Operator telepon seluler KDDI Corporation meraih sukses yang fenomenal karena mampu meraih pangsa pasar di Jepang yaitu dengan menawarkan pelbagai fitur yang menarik.

Skor :