PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA DENGAN PEMBELAJARAN SURVEY QUESTION READ RECITE REVIEW (SQ3R)
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 4 PEKALONGAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Gelar Sarjana Strata Satu (S-1)
Oleh :
Muhammad Eko Prasetyo 0701060066
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematika siswa melalui model pembelajaran SQ3R. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIII D SMP Negeri 4 Pekalongan tahun ajaran 2011/2012 yang berjumlah 35 siswa yang terdiri dari 22 siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 3 siklus. Tahapan dalam setiap siklusnya meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, evaluasi dan refleksi. Untuk memperoleh data kemampuan komunikasi matematika dalam penelitian ini menggunakan tes yang diberikan setiap akhir siklus. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata tes kemampuan komunikasi matematika pada siklus I sebesar 52,19 yang termasuk dalam kriteria cukup dengan persentase ketuntasan belajar sebesar 45,71%, pada siklus II sebesar 62,10 yang termasuk dalam kriteria baik dengan persentase ketuntasan belajar sebesar 71,43% dan pada siklus III sebesar 66,09 yang termasuk dalam kriteria baik dengan persentase ketuntasan belajar sebesar 85,71%. Dapat disimpulkan bahwa kemampuan komunikasi matematika siswa meningkat.
Kata kunci : Komunikasi, Pembelajaran SQ3R
iii
MOTTO
“Hai orang-orang yang beriman, minta tolonglah kamu dengan sabar dan sholat.
Sesungguhnya Allah beserta orang-orang sabar”.
( QS. Al Baqarah (2) : 153)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan yang
lain), dan hanya kepada Tuhan-mulah hendaknya kamu berharap”.
( QS. Al Insyiroh: 6-8)
“Kadang berlian tak bercahaya, walaupun terkena lumpur berlian tetaplah berlian,
lumpur tak akan mampu mengubah berlian menjadi besi berkarat”.
“Masa depan hanyalah milik orang-orang yang percaya akan keindahan
mimpi-mimpi mereka”.
“Think fresh do the best”.
iv
PERSEMBAHAN
Mengucapkan puji syukur pada Mu ya Allah SWT, atas berkah dan
hidayah Mu, skripsi ini bisa terselesaikan.
Skripsi ini kupersembahkan untuk orang-orang yang aku sayangi sebagai
ungkapan rasa terimakasih.
Ibu, bapak tercinta dan seluruh keluarga besarku
Sahabat-sahabatku semuanya yang telah melengkapi langkah hidupku
Teman-teman dan keluarga besar monokorobu koz , kost an 3 arah,
SHOCK Pekalongan.
IMAKABA Purwokerto, terimakasih atas kesempatan dan
pengalamannya
Teman-teman seperjuanganku math’07
SEMANGAT !!!!
v
KATA
PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah serta inayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan penelitian tindakan kelas ini. Laporan penelitian tindakan kelas ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat untuk mencapai gelar strata 1.
Dalam menyusun laporan penelitian tindakan kelas ini penulis mendapat bantuan, bimbingan dan dorongan semua pihak yang senantiasa memberikan semangat pada penulis. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih kepada yang terhormat:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH, MH. Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Joko Purwanto, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 3. Chumaedi S, S.Si, M.Si, Kaprodi Pendidikan Matematika.
4. Drs. Ahmad M.Pd, Pembimbing I yang telah memberikan motivasi dalam penyusunan skripsi ini, memberikan masukan dan bimbingan.
5. Eka Setyaningsih, S.Si, M.Si, Pembimbing II yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
ii
6. Abu Bakar Hidayatullah, S.Pd Kepala SMP Negeri 4 Pekalongan yang telah memberi ijin peneliti dalam melakukan kegiatan penelitian guna penyusunan skripsi ini.
7. Maria Veronicca Rahayu, S.Pd, guru matematika SMP Negeri 4 Pekalongan yang telah memberikan motivasi dan membantu peneliti dalam melakukan kegiatan penelitian guna penyusunan skripsi ini.
8. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu yang secara langsung maupun tidak langsung, telah memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini.
Penulis berharap semoga penelitian ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak. Dengan tidak mengurangi rasa hormat mungkin penelitian ini masih terdapat kekurangan, oleh karena itu penulis mengharapkan masukan yang berarti demi kesempurnaannya.
Wassalamu’alaikum, Wr. Wb.
Pekalongan, Desember 2011
Muhammad Eko Prasetyo
viii
DAFTAR ISI
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Pengertian Komunikasi ... 5
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Subyek Penelitian ... 16
B. Waktu dan Tempat Penelitian……….. 16
C. Prosedur Penelitian ... 16
ix
D. Teknik Pengumpulan Data ... 23
E. Teknik Analisis Data ... 25
F. Indikator Keberhasilan ... 30
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 31
B. Pembahasan ... 86
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 91
B. Saran ... 91
DAFTAR PUSTAKA ... 93
LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 94
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Tabel Hasil Tes Awal Komunikasi Matematika ... 1
Tabel 2 Tabel Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran ... 18
Tabel 3 Tabel Objek Amatan dan Prosedur Observasi ... 24
Tabel 4 Hasil Observasi Aktifitas Guru Siklus I... 42
Tabel 3 Hasil Observasi Aktifitas Siswa Siklus I ... 46
Tabel 4 Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus I ... 48
Tabel 5 Hasil Observasi Aktifitas Guru Siklus II ... 61
Tabel 6 Hasil Observasi Aktifitas Siswa Siklus II ... 64
Tabel 7 Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus II ... 66
Tabel 8 Hasil Observasi Aktifitas Guru Siklus III ... 80
Tabel 9 Hasil Observasi Aktifitas Siswa Siklus III... 83
Tabel 10 Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus III ... 85
Tabel 11 Skor Perbandingan Aktifitas Guru ... 87
Tabel 12 Nilai Perbandingan Aktifitas Siswa ... 88
Tabel 13 Nilai Perbandingan Hasil Tes Evaluasi Siswa ... 89
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.0 Histogram Perbandingan Aktifitas Guru ... 87 Gambar 1.1 Histogram Perbandingan Aktifitas Siswa ... 89 Gambar 1.2 Histogram Perbandingan Hasil Tes Evaluasi Siswa ... 90
xii
DAFTAR LAMPIRAN
2. Lembar Bacaan Pertemuan II... 179
3. Lembar Bacaan Pertemuan III ... 185
4. Lembar Bacaan Pertemuan IV ... 187
5. Lembar Bacaan Pertemuan V ... 190
6. Lembar Bacaan Pertemuan VI ... 192
7. Langkah-Langkah Pembelajaran SQ3R ... 194
Lampiran D 1. LKS 1 Siklus I ... 196
2. Kunci Jawaban LKS 1 Siklus I ... 199
3. LKS 2 Siklus I ... 201
4. Kunci Jawaban LKS 2 Siklus I ... 206
5. LKS 3 Siklus II ... 211 1. Kisi – Kisi Tes Kemampuan Komunikasi Matematika ... 235
2. Soal Tes Evaluasi Siklus I ... 237
3. Kunci Jawaban Soal Tes Evaluasi Siklus I ... 238
4. Soal Tes Evaluasi Siklus II ... 242
5. Kunci Jawaban Soal Tes Evaluasi Siklus II ... 243
6. Soal Tes Evaluasi Siklus III ... 245
7. Kunci Jawaban Soal Tes Evaluasi Siklus III ... 246
Lampiran F
5. Lembar Observasi Aktivitas Guru 4 ... 263
6. Lembar Observasi Aktivitas Guru 5 ... 264
xiii
7. Lembar Observasi Aktivitas Guru 6 ... 265
8. Lembar Observasi Aktivitas Siswa1 ... 266
3. Lembar Observasi Aktivitas Siswa 2 ... 281
4. Lembar Observasi Aktivitas Siswa 3 ... 296
8. Lembar Observasi Aktivitas Siswa 4... 311
9. Lembar Observasi Aktivitas Siswa 5... 326
10. Lembar Observasi Aktivitas Siswa 6... 341
11. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 356
12. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 358
13. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III ... 360
14. Hasil Lembar Langkah – Langkah Pembelajaran SQ3R ... 362
Lampiran H 1. Hasil Tes Evaluasi Siklus I ... 366
2. Hasil Tes Evaluasi Siklus II ... 370
3. Hasil Tes Evaluasi Siklus III ... 374
Lampiran I 1. Biodata ... 379
2. Dokumentasi ... 381
Lampiran J Surat-surat ... 385
xiv
