UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPA MATERI ENERGI ALTERNATIF MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE
TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION MENGGUNAKAN MEDIA MAKET PADA KELAS IV SD N 2 BOJONG
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
ABSTRAK
Pembelajaran menggunakan model Kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) digunakan untuk melatih pemahaman dan keterampilan siswa terhadap suatu konsep ilmu pengetahuan. Pembelajaran ini berisi kegiatan latihan soal dan diskusi kelompok. Penelitian di SD Negeri 2 Bojong bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar ilmu pengetahuan alam materi energi alternatif melalui model pembelajaran Kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) menggunakan media maket energi alternatif. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri 2 Bojong sebanyak 24 siswa. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan. Prosedur pelaksanaan setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data diperoleh dari lembar aktivitas guru, lembar aktivitas siswa dan lembar tes evaluasi. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas diperoleh hasil bahwa penerapan model Kooperatif tipe TAI menggunakan media maket energi alternatif dapat meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa. Hal ini ditunjukkan pada siklus I diperoleh nilai aktivitas dengan skor kriteria 2,46 dan pada siklus II diperoleh skor kriteria 3,1. Peningkatan prestasi belajar ilmu pengetahuan alam, materi energi alternatif ditunjukkan pada siklus I diperoleh nilai rata-rata 61,45 dengan ketuntasan belajar 65,21% dan pada siklus II diperoleh nilai rata-rata 77,083 dengan ketuntasan belajar 87,5%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa melalui model pembelajaran Kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) menggunakan media maket energi alternatif dapat meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar ilmu pengetahuan alam materi energi alternatif di kelas IV SD Negeri 2 Bojong.
MOTTO
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai
(dari suatu urusan), Kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini kupersembahkan dengan segala kerendahan hati dan ketulusan jiwa kepada :
Kedua orang tuaku, Bapak Saliman S.Pd., SD. dan Ibu Shohiroh, S.Pd. yang selalu memberikan doa dan dukungan yang tulus untuk setiap kata yang ditulis dalam penyelesaian karya ini.
Adikku tersayang, Fandi Miftakhul Qhak yang ikhlas memberikan dorongan dan semangat untukku.
Teman-teman terdekat dan yang selalu mendukung setiap kali saya merasa kesulitan.
Teman-teman PGSD kelas A’12 yang selalu membantu setiap kali saya merasa kesulitan.
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT, atas rahmat dan karuniaNya, sehingga skripsi ini terselesaikan dengan baik.
Skripsi yang berjudul "Upaya Meningatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar IPA Materi Energi Alternatif melalui Model Kooperatif tipe Team Assisted Individualization Menggunakan Media Maket pada Kelas IV SD N 2 Bojong" ini diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih kepada :
1. Drs. H. Syamsuhadi Irsyad, SH., MH., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
4. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si., Dosen Pembimbing I yang banyak memberikan bimbingan dan pengarahan dari awal sampai akhir dari penyusunan skripsi ini.
6. Segenap Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat untuk berkarya dalam masyarakat. 7. Endah Widiastuti, S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri 2 Bojong, Kecamatan
Wangon, Kabupaten Banyumas, yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.
8. Segenap Guru dan Karyawan SD Negeri 2 Bojong yang telah banyak membantu kelancaran penelitian ini.
Semoga semua pihak yang telah dengan tulus memberikan bantuan atas terselesaikannya skripsi ini mendapat pahala yang berlimpah-limpah dari Allah Subkhanahu Wa Ta’ala. Teriring harapan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang memembacanya.Amin.
Akhir kata segala kritik dan saran yang konstruktif dari para pembaca senantiasa diharapkan untuk perbaikan karya di masa yang akan datang.
Wassalamualaikum Wr. Wb.
Purwokerto, Juli 2016
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN ... iv
ABSTRAK ... v
MOTTO ... vi
PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Landasan Teori ... 8
1. Prestasi Belajar ... 8
2. Pembelajaran IPA di SD ... 12
3. Energi Alternatif ... 14
4. Media Pembelajaran Maket ... 16
5. Pembelajaran Model Kooperatif Tipe TAI ... 18
6. Implementasi Pembelajaran Energi Alternatif menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) dengan Media Maket Energi Alternatif.. 25
B. Penelitian Yang Relevan ... 27
C. Kerangka Berpikir ... 28
D. Hipotesis Tindakan ... 30
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian ... 31
B. Subjek Penelitian ... 33
C. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 33
D. Prosedur Penelitian ... 36
E. Analisis Data ... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ... 48
B. Pembahasan ... 92
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 99
B. Saran ... 100
DAFTAR PUSTAKA ... 102
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Kompetensi Dasar dan Indikator Materi Energi Alternatif... 15
Tabel 2.2 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif ... 19
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 67
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 69
Tabel 4.3 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus I ... 71
Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 87
Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 89
Tabel 4.6 Hasil Prestasi Belajar Siklus II ... 91
Tabel 4.7 Hasil Prestasi Belajar Siklus I dan Siklus II ... 94
Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I dan II ... 95
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Media Maket ... 16
Gambar 2.2 Kerangka Berpikir Penelitian ... 29
Gambar 3.1 Siklus PTK Model Kemmis dan Mc Tagart ... 37
Gambar 4.1 Siswa Maju di Depan Kelas ... 51
Gambar 4.2 Siswa Mendengarkan Penjelasan Guru ... 53
Gambar 4.3 Siswa Mengerjakan Soal LKS ... 54
Gambar 4.4 Siswa Mengerjakan Soal LKK ... 55
Gambar 4.5 Siswa Mendengarkan Penjelasan Guru ... 60
Gambar 4.6 Siswa Mengerjakan LKS ... 63
Gambar 4.7 Siswa Mengerjakan LKK ... 64
Gambar 4.8 Guru Menjelaskan Materi ... 76
Gambar 4.9 Siswa Berdiskusi ... 78
Gambar 4.10 Siswa Mengerjakan LKS ... 82
Gambar 4.11 Siswa Mengerjakan LKK ... 83
Gambar 4.12 Siswa Mengerjakan LKK 2 ... 84
Gambar 4.13 Histogram Peningkatan Prestasi Belajar Siswa ... 94
Gambar 4.14 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru ... 96
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A Surat Ijin Penelitian ... 104
Lampiran B Action Plan, Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .... 110
Lampiran C Daftar Hadir Siswa ... 140
Lampiran D Hasil Observasi Aktivitas Guru ... 142
Lampiran E Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 155
Lampiran F Hasil Lembar Kerja Siswa ... 164
Lampiran G Kisi-Kisi Evaluasi dan Hasil Evaluasi Siswa ... 182
