BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Pustaka 1. Game Online
a. Pengertian Game Online
Game online menurut Feri dalam Verdia (2012 : 21) bahwa game komputer yang dapat dimainkan oleh multipemain melalui
internet. Biasanya disediakan sebagai tambahan layanan dari perusahaan penyedia jasa online atau dapat diakses langsung (mengunjungi halaman web) yang bersangkutan atau melalui sistem yang disediakan dari perusahaan yang menyediakan permainan tersebut. Harsan (2011 : 3) mengatakan, bahwa jenis game multiplayer online adalah game online yang melibatkan banyak pemain sekaligus untuk saling berinteraksi satu sama lain dalam waktu yang bersamaan.
Armando dalam Verdia (2012 : 21) menjelaskan, bahwa game online adalah sebagai salah satu bentuk dari komunitas
disimpulkan bahwa game online adalah suatu bentuk berbagai permainan online yang dimainkan atau melibatkan invidu atau sekelompok orang dengan aturan tertentu. Game online merupakan permainan media jasa internet yang tujuannya untuk menghibur diri sehingga ada yang menang dan ada yang kalah dalam permainannya. b. Indikator Game Online
Taufik (2014 : 27) mengatakan, indikator kebiasaan dalam bermain Game Online yang telah ditentukan diperoleh dari kajian teori yang
relevan yaitu :
1) Tempat Bermain Game Online ‗
Tempat bermain game online adalah tempat yang biasa digunakan oleh para siswa menghabiskan waktunya untuk bermain game online. Terdapat beberapa tempat yang dijadikan sebagai tempat bermain game online seperti warnet (Warung Internet), rumah, kafe, dll. Khususnya untuk warnet, tempat tersebut memang disediakan untuk mengakses semua yang berhubungan dengan internet. Semua orang bisa mengakses internet dengan mudah dan tarif yang relatif murah. Biasanya warnet dibuka seelama 24 jam, hal ini memungkinkan pengguna internet untuk bermain game online selama berjam-jam.
2) Waktu dalam bermain game online
3-5 jam untuk sekali permainan game online. Bagi siswa SD, waktu yang digunakan untuk bermain game online adalah waktu usai pembelajaran yang seharusnya digunakan untuk beristirahat di rumah.
3) Jenis game online
Jenis game online yang biasa dimainkan oleh siswa SD antara lain point blank, ragnarox, mafia wars dll. Jenis game online tersebut melibatkan sebuah kelompok bermain dari berbagai gamers yang berasal dari penjuru dunia. Gamers biasa mengakses game tersebut melalui facebook.
4) Kecenderungan mengerjakan tugas daripada bermain game online
Kecenderungan mengerjakan tugas daripada bermain
game online kurang terlihat pada siswa yang menyukai
permainan game online. Gamers khususnya untuk siswa SD cenderung memilih bermain game online dibandingkan mengerjakan tugas sekolahnya.
c. Jenis-jenis Game Online
Indonesia. Harsan (2011 : 5) mengatakan bahwa, game yang paling banyak terdengar adalah game dengan jenis Massive Multiplayer Pole Playing Game yaitu game petualangan yang sejumlah besar
pemain berinteraksi dalam satu dunia virtual yang tetap. Jenis-jenis game online dikelompokan menjadi beberapa jenis game online
diantaranya: 1. Nexus / The king of the wind 2. Ragnarox 3. Lineage 4. Point Blank.
Jubile dalam Taufik (2014 : 9) mengatakan, ada beberapa jenis game yang terdapat dalam facebook diantaranya yaitu:
1) Pet Society adalah game pengganti tamogotchi yang prinsipnya seperti tamogotchi yaitu untuk memelihara hewan
2) Mob Wars adalah game yang menuntut untuk mengatur energi, uang, stamina dan kesehatan untuk melakukan serangkaian pekerjaan dan penyaringan
3) Restaurant City adalah game yang menghidangkan makanan, menjaga konsumen tetap terlayani dengan baik dan mengatur restauran sebaik mungkin
4) Street Racing adalah game yang menawarkan balapan di sirkuit-sirkuit dunia dari Los Angles, New York, Tokyo hingga London.
5) Mafia Wars adalah game yang harus mengorganisasikan sebuah
6) Be a Tycoon adalah game yang permainnya bisa menciptakan kerjaan sendiri, bisnis dan uang.
7) Pet Pupz adalah game memelihara hewan, memberi makan, merawatnya dan mengikuti kontes anjing peliharaan.
8) Texas Holden Poxer adalah game yang memainkan salah satu dari sekian banyak versi permainan kartu yang dimainkan orang seluruh dunia.
Pengertian game online yang telah dijelaskan di atas, dapat disimpulkan bahwa pengertian game online adalah permainan komputer yang dilakukan secraa multiplayer atau dilakukan bersama sama melibatkan beberapa pemain dari seluruh penjuru dunia secara online. Beberapa jenis game online yang digemari antara lain permainan point blank, regnarox, dll.
d. Perkembangan Game Online
Liga game Indonesia (ligagames.com), game online muncul di Indonesia tahun 2001, dimulai dengan masuknya Nexia Online. Game Online yang beredar di Indonesia sendiri cukup beragam
mulai dari yang bergenre action, sport maupun RPG (Role Playing Game). Tercatat lebih dari 20 judul game online yang beredar di
Indonesia. Ini menandakan betapa besarnya antusiasme para gamers di Indonesia dan juga besarnya pangsa pasar games di Indonesia.
220.000 orang dan tahun 2008 meningkat menjadi 1.465.000 orang Pengguna Internet tahun 1999 menunjukkan karakter pengguna internet di Indonesia berdasarkan jenis kelamin didominasi oleh kaum laki-laki dengan persentase 90% sedangkan kaum wanita hanya lebih kurang 10% dan sebagian besar pengguna internet memanfaatkan fasilitas tersebut untuk chatting dan bermain game online serta sebagian kecil yang memanfaatkan internet untuk
mencari data-data dan transaksi perbankan. e. Kelebihan dan Kelemahan Game Online
1) Kelebihan Game Online, ada beberapa kelebihan dari game online, antara lain sebagai berikut :
a) Meningkatkan kemampuan konsentrasi, setiap game memiliki tingkat kesulitan/level yang berbeda. Permainan game online akan melatih pemainnya untuk dapat
memenangkan permainan dengan cepat, efisien dan menghasilkan lebih banyak poin. Konsentrasi pemain game online akan meningkat karena mereka harus menyelesaikan
beberapa tugas, mencari celah yang mungkin bisa dilewati dan memonitor jalannya permainan. Semakin sulit sebuah game maka semakin diperlukan tingkat konsentrasi yang
tinggi.
meningkatkan koordinasi atau kerja sama antara mata dan tangan.
c) Meningkatkan kemampuan membaca dan sangat tidak beralasan bahwa game online merupakan jenis permainan yang menurunkan tingkat minat baca siswa. Dalam hal ini justru game online dapat meningkatkan minat baca pemainnya.
d) Meningkatkan kemampuan berbahasa inggris, kebanyakan
game online menggunakan bahasa inggris dalam
pengoperasiannya ini yang mengakibatkan pemainnya harus mengetahui kosa kata bahasa inggris.
e) Meningkatkan pengetahuan tentang komputer, untuk dapat menikmati permainan dengan nyaman dan kualitas gambar yang prima seorang pemain game online akan berusaha mencari informasi tentang spesifikasi komputer dan koneksi internet yang dapat digunakan untuk memainkan game tersebut.
g) Melatih kemampuan bekerjasama, pada game multiplayer atau game berpasangan, siswa diajak untuk bisa berkoordinasi dan menjalin kerjasama dengan teman-temannya (anggota di dalam permainan) supaya memenangkan suatu permainan.
2) Kelemahan Game Online, setelah mengetahui kelebihan dari game online tersebut. Game online pun memiliki kelemahan yaitu:
a) Menimbulkan adiksi atau kecanduan yang kuat, sebagian besar game yang beredar saat ini memang didesain supaya menimbulkan kecanduan para pemainnya. Semakin seseorang kecanduan pada suatu game maka pembuat game semakin diuntungkan. Tapi keuntungan produsen ini justru menghasilkan dampak yang buruk bagi kesehatan psikologis pemain game.
b) Mendorong melakukan hal-hal negatif, walaupun jumlahnya tidak banyak tetapi cukup sering kita menemukan kasus pemain game online yang berusaha mencuri ID pemain lain dengan berbagai cara. Kemudian mengambil uang didalamnya atau melucuti perlengkapannya yang mahal-mahal.
mengucapkan kata-kata kotor dan kasar saat bermain di warnet atau game center.
d) Terbengkalainya kegiatan di dunia nyata, keterikatan pada waktu penyelesaian tugas di game dan rasa asik memainkannya seringkali membuat berbagai kegiatan terbengkalai. Diantaranya waktu beribadah, tugas sekolah, tugas kuliah ataupun perkerjaan menjadi terbengkalai karena bermain game atau memikirkannya.
e) Perubahan pola istirahat dan pola makan sudah sering terjadi pada pemain game online karena menurunnya kontrol diri. Waktu makan menjadi tidak teratur dan waktu untuk istirhatapun berkurang.
f) Pemborosan uang untuk membayar sewa komputer di warnet dan membeli poin atau karakter kadangkala nilainya bisa mencapai jutaan rupiah.
2. Konsentrasi Belajar
a. Pengertian Konsentrasi Belajar
ahli ketrampilan studi berpendapat bahwa pemusatan pikiran atau konsentrasi adalah suatu kebiasaan dan oleh karenanya dapat dilatih oleh setiap orang yang bersungguh-sungguh ingin mencapainya.
Konsentrasi belajar menurut Sadirman (2007 : 40) dimaksudkan memusatkan segenap kekuatan perhatian pada suatu situasi belajar. Unsur motivasi dalam hal ini sangat membantu tumbuhnya proses pemusatan perhatian. Di dalam konsentrasi ini keterlibatan mental secara detail sangat diperlukan, sehingga tidak “perhatian” sekedarnya.
Slameto (2010 : 86) mengatakan, bahwa konsentrasi adalah pemusatan pikiran terhadap suatu hal dengan menyampingkan semua hal lainnya yang tidak berhubungan. Dalam belajar, konstentrasi berarti pemusatan pikiran terhadap suaatu mata pelajaran dengan menyampingkan semua hal lainnya yang tidak berhubugan dengan pelajaran. Sedangkan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (Depdiknas, 20017 : 588), konsentrasi adalah kemampuan untuk memusatkan pikiran terhadap aktivitas yang sedang dilakukan.
Konsentrasi besar pengaruhnya terhadap prestasi belajar. Jika seseorang mengalami kesulitan berkonsentrasi, maka belajarnya akan sia-sia karena hanya membuang tenaga, waktu dan biaya. Seseorang yang dapat belajar dengan baik adalah yang dapat berkonsentrasi, ia harus memiliki kebiasaan untuk memusatkan pikiran atau perhatian. Jadi kebiasaan untuk memusatkan pikiran atau perhatian ini mutlak perlu dimiliki oleh setiap siswa yang belajar dengan memperhitungkan waktu belajarnya dengan baik.
Slameto (2010 : 87) mengatakan penyebab seseorang sering mengalami kesulitan utuk berkonsentrasi adalah ;
1) Kurang berminat terhadap mata pelajaran yang dipelajari. 2) Terganggu oleh keadaan lingkungan (bising, keadaan yang
semrawut, cuaca buruk dan lain-lain).
3) Pikiran kacau dengan banyak urusan/masalah-masalah kesehatan (jiwa dan raga) yang terganggu (badan lemah). 4) Bosan terhadap pelajaran/sekolah dan lain-lain.
b. Indikator Konsentrasi Belajar
Tabel 2.1 Indikator konsentrasi belajar
Dimensi Indikator
Pengertian konsentrasi menurut sadirman (2007 : 40) konsentrasi dimaksudkan memusatkan segenap kekuatan perhatian pada duatu situasi belajar.
- Pikiran dan perasaan terpadu pada pelajaran - Perhatian tidak menyebar
Konsentrasi menurut G. G. Neill Wright (dalam Gie, 1995 : 138) adalah keterserapan dalam mata pelajaran yang seseorang sedang mempelajarinya sampai titik kebutaan dan ketulian terhadap semua hal lainnya.
Pengertian konsentrasi menurut Slameto (2010 : 86) konsentrasi adalah pemusatan pikiran terhadap suatu hal dengan menyampingkan semua hal lainnya yang tidak berhubungan.
- Tidak terpengaruh oleh hal-hal lain yang tidak ada hubungannya dengan proses belajar
- Antusias belajar tinggu Menurut Susanto (2006 : 46)
konsentrasi adalah kemampuan seseorang untuk bisa mencurahkan perhatian dalam waktu yang relatif lama.
- Mampu memusatkan perhatian dalam watu lama - Perjatian penuh sampai
proses belajar selesai.
c. Hal-hal yang diamati dari konsentrasi belajar
Maknun dalam Uci (2012 : 8) menjelaskan bahwa konsentrasi belajar seorang siswa dalam belajar dapat diamati dari hal-hal sebagai berikut:
1) Fokus pandangan : tertuju pada guru/instruktur, tertuju pada papan tulis/alat peraga, tertuju ke arah lain (menengok ke kiri/ke kanan).
3) Sambutan lisan (verbal response), yaitu bertanya mencari informasi tambahan penguji.
4) Menyanggah atau membandingkan : dengan alasan (reason), tanpa alasan.
5) Menjawab dengan : positif (sesuai dengan masalah), negatif (menyimpang dari masalah), ragu-ragu (tidak menentu).
6) Memberikan pertanyaan : menguatkan, menyetujui, menentang. 7) Sambutan psikomotorik : membuat catatan atau menulis
informasi, membuat jawaban/pekerjaan, melakukan hal lain (menerangkan).
8) Sambutan ekspresif penyerta : tertawa-tawa, mengeluh, marah, menangis.
Berdasarkan pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa konsentrasi adalah memusatkan pikiran terhadap apa yang sedang dijalani atau dikerjakan tanpa harus memikirkan hal yang lain. Indikator dari konsentrasi belajar adalah :
1) Memperhatikan sumber informasi (guru, buku, papan tulis, dan sumber lainnya).
2) Senang terhadap materi/tugas yang diberikan.
3) Mengajukan pertanyaan tentang materi/masalah yang diberikan. 4) Menjawab sesuai dengan tugas/masalah yang diberikan.
5) Menanggapi jawaban/pernyataan.
3. Prestasi Belajar
a. Pengertian Prestasi Belajar
Prestasi belajar menurut Arifin dalam Fatimah (2015 : 13) prestasi berasal dari bahasa Belanda yaitu prestatie, yang kemudian diartikan dalam Bahasa Indonesia menjadi prestasi yang artinya hasil usaha (learning outcome). Istilah prestasi belajar pada umumnya berkenaan dengan aspek pengetahuan sedangkan hasil belajar meliputi aspek pembentukan watak peserta didik. Muhibbin (2011 : 59) mengatakan, bahwa belajar adalah key term, istilah kunci yang paling vital setiap usaha pendidikan sehingga tanpa belajar sesungguhnya tak pernah ada pendidikan. Sebagai suatu proses, belajar hampir selalu mendapat tempat yang luas dalam berbagai disiplin ilmu yang berkaitan dengan upaya kependidikan misalnya psikologi pendidikan dan psikologi belajar. Karena demikian pentingnya arti belajar maka bagian terbesar upaya riset dan eksperimen psikologi belajar pun diarahkan pada tercapainya pemahaman yang lebih luas dan mendalam mengenai proses perubahan manusia itu.
verbalistik. Muhibbin (2010 : 87) mengatakan, bahwa belajar adalah kegiatan yang berproses dan merupakan unsur yang sangat fundamental dalam penyelenggaraan setiap jenis dan jenjang pendidikan. Ini berarti bahwa berhasil atau gagalnya pencapaian tujuan pendidikan itu amat bergantung pada proses belajar yang dialami siswa baik ketika ia berada di sekolah maupun di lingkungan rumah atau keluarganya sendiri.
Fatkhurrohman (2010 : 6) menjelaskan, bahwa belajar pada hakikatnya adalah perubahan yang terjadi didalam diri seorang setelah melakukan aktivitas tertentu. Walaupun pada kenyataannya tidak semua perubahan termasuk kategori belajar. Misalnya perubahan fisik, mabuk, gila dan sebagainya. Sedangkan Slameto (2010 : 2) menjelaskan bahwa, secara psikologis, belajar merupakan suatu proses perubahan yaitu perubahan tingkah laku sebagai hasil dari interaksi dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya.
instrumen yang relevan sehingga prestasi belajar diartikan sebagai hasil pengukuran dari penilaian usaha belajar yang dinyatakan dalam bentuk simbol, huruf maupun kalimat yang menceritakan hasil yang sudah dicapai oleh setiap siswa pada periode tertentu. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia Depdikbud (2007 : 895) menjelaskan bahwa, prestasi belajar adalah penguasaan atau ketrampilan yang dikembangkan oleh mata pelajaran, lazimnya ditunjukan dengan nilai tes atau nilai yang diberikan oleh guru. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa prestasi belajar adalah hasil pengukuran dari penilaian usaha belajar dengan berbagai faktor internal maupun eksternal yang mengukur siswa dalam segala aspek baik kognitif, afektif maupun psikomotorik.
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar banyak jenisnya, menurut Slameto (2010 : 54) menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar antara lain :
1) Faktor Intern
a) Faktor Jasmaniah
Di dalam faktor jasmaniah terdapat penyebab yang mempengaruhi belajar siswa antara lain yaitu :
(2) Cacat tubuh seperti buta, setengah buta ataupun kurang sempurnanya tubuh.
b) Faktor Psikologis
Faktor-faktor psikologis yang mempengaruhi belajar siswa antara lain yaitu intelegensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan dan kelelahan.
c) Faktor Kelelahan
Kelelahan pada seseorang walaupun sulit untuk dipisahkan tetapi dapat dibedakan menjadi dua macam yaitu (a) kelelahan jasmani yang terlihat dengan lemahnya lunglai tubuh dan kecenderungan untuk membaringkan tubuh, (b) kelelahan rohani dapat dilihat dengan adanya kelesuan dan kebosanan sehingga minat dan dorongan untuk menghasilkan sesuatu hilang.
2) Faktor Ekstern a) Faktor keluarga
Siswa yang belajar akan menerima pengaruh dari keluarga berupa: cara orang tua mendidik,relasi antara keluarga, suasana rumah tangga dan keadaan ekonomi keluarga. b) Faktor sekolah
waktu sekolah, standar pelajaran, keadaan gedung, metode belajar dan tugas rumah.
c) Faktor masyarakat
Masyarakat merupakan faktor ekstern yang juga berpengaruh terhadap belajar siswa. Pengaruh itu terjadi karena keberadaannya siswa dalam masyarakat seperti keberadaan siswa dalam masyarakat, media massa, teman bergaul dan bentuk kehidupan masyarakat.
Majid (2005 : 80) menjelaskan, bahwa untuk mencapai prestasi belajar siswa sebagaimana yang diharapkan, maka perlu diperhatikan beberapa faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar antara lain:
1) Faktor yang terdapat dalam diri siswa (faktor intern)
Faktor intern adalah faktor yang timbul dari dalam diri individu itu sendiri meliputi kecerdasan, bakat, minat, motivasi. Faktor intern meliputi antara lain kecerdasan, bakat, minat, dan motivasi.
2) Faktor dari luar siswa
Faktor yang berasal dari luar diri siswa meliputi keluarga, sekolah dan masyarakat.
1) Faktor Internal
Faktor Internal terdiri atas diantaranya yaitu:
a) Faktor jasmani yang baik bersifat bawaan maupun diperoleh saat anak tumbuh.
b) Faktor psikologis baik yang bersifat bawaan maupun sifat yang diperoleh terdiri atas faktor intelektif dan faktor non intelektif. Faktor intelektif meliputi faktor potensial yaitu kecerdasan dan bakat. Faktor non intelektif yaitu unsur-unsur kepribadian seperti sikap, minat, motivasi, kebutuhan diri, penyesuaian diri dan emosi
2) Faktor Eksternal
Faktor Eksternal terdiri atas diantaranya :
a) Faktor sosial meliputi lingkungan keluarga, masyarakat, lingkungan rumah dan lingkungan kelompok
b) Faktor budaya meliputi adat istiadat, teknologi, kesenian dan ilmu pengetahuan.
c) Faktor lingkungan fisik seperti fasilitas rumah, fasilitas bermain serta keadaan iklim.
d) Faktor lingkungan spiritual dan keamanan
1) Faktor internal (faktor dari dalam siswa) yakni keadaan atau kondisi jasmani dan rohani siswa
2) Faktor eksternal (faktor dari luar diri siswa) yakni kondisi lingkungan di sekitar siswa
3) Faktor pendekatan belajar (approach to learning)yakni jenis upaya belajar siswa yang meliputi strategi dan metode yang digunakan siswa untuk melakukan kegiatan pembelajaran materi pelajaran.
c. Alat untuk Mengukur Prestasi Belajar
Fathurrohman (2010 : 114) memaparkan, bahwa berdasarkan tujuan dan ruang lingkupnya tes prestasi belajar digolongkan menjadi tiga yaitu antara lain :
1) Tes formatif
Tes formatif digunakan untuk mengukur satu atau beberapa pokok bahasan tertentu dan bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang daya serap siswa terhadap pokok bahasan tersebut dan hasilnya untuk memperbaiki pembelajaran pada bahan dan dalam waktu tertentu.
2) Tes sub sumatif
Tes sub sumatif meliputi sejumlah bahan pengajaran tertentu yang telah diajarkan dalam waktu tertentu. Tujuannya adalah untuk memperoleh gambaran daya serap siswa agar meningkatkan hasil prestasi belajar siswa dan hasilnya dapat dimanfaatkan untuk memperbaiki proses belajar mengajar dan diperhitungkan dalam menentukan nilai raport.
3) Tes sumatif
Muhibbin (2010 : 144) menjelaskan, bahwa secara garis besar ragam alat evaluasi terdiri atas yaitu :
1) Bentuk objektif yaitu tes yang jawabannya dapat diberi skor meliputi tes benar salah, tes mencocokan, tes pilihan ganda, tes isian
2) Bentuk subjektif yaitu alat pengukur prestasi yang jawabannya tidak ternilai dengan skor atau nilai pasti.
Djamarah (2010 : 106) menjelaskan, bahwa jenis penilaian atau pengukuran prestasi digolongkan kedalam jenis penilaian sebagai berikut :
1) Tes Formatif
Penilaian ini digunakan untuk mengukur satu atau beberapa pokok bahasan tertentu dan bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang daya serap siswa terhadap pokok bahasan tersebut. Hasil tes ini dimanfaatkan untuk memperbaiki proses belajar mengajar bahan tertentu dalam waktu tertentu. 2) Tes Subjektif
3) Tes Sumatif
Tes ini diadakan untuk mengukur daya serap siswa terhadap bahan pokok-pokok bahasan yang telah diajarkan dalam satu semester, satu atau dua tahun pelajaran. Tujuannya adalah untuk menetapkan tingkat atau taraf keberhasilan belajar siswa dalam satu periode belajar tertentu. Hasil tes sumatif ini dimanfaatkan untuk kenaikan kelas, menyusun peringkat atau sebagai ukuran mutu sekolah.
Muhibbin (2010 : 152) menjelaskan, untuk penilaian prestasi belajar, seorang guru seyogyanya tidak hanya terikat oleh penilaian bersifat kognitif harus memperhatikan penilaian afektif dan psikomotorik yaitu :
1) Evaluasi Prestasi kognitif
Untuk mengukur keberhasilan siswa yang berdimensi kognitif dengan tes lisan maupun perbuatan.
2) Evaluasi Prestasi afektif
3) Evaluasi Prestasi psikomotor
Untuk mengevaluasi berdimensi psikomotor dengan cara observasi meliputi tes mengenai peristiwa dengan pengamatan langsung.
d. Indikator Prestasi Belajar
Muhibbin (2010 : 148) menjelaskan, bahwa kunci pokok untuk memperoleh ukuran dan data hasil belajar siswa adalah mengetahui garis-garis besar indikator (petunjuk adanya prestasi tertentu) dikaitkan dengan jenis prestasi yang hendak diungkapkan dan diukur. Berikut jenis indikator prestasi belajar :
Tabel 2.2 Jenis, Indikator
Ranah/ Jenis Prestasi Indikator
A Ranah Cipta (Kognitif)
1 Pengamatan 1. Dapat menunjukkan 2. Dapat membandingkan 3. Dapat menghubungkan 2 Ingatan 1. Dapat menjelaskan
2. Dapat menunjukkan kembali 3 Pemahaman 1. Dapat menjelaskan
2. Dapat mendifinisikan dengan lisan sendiri 1) Pengamatan
2) Ingatan
Ingatan adalah penarikan kembali informasi yang pernah diperoleh sebelumnya menurut Slameto (2010 : 113). Informasi yang dapat diterima dapat disimpan untuk beberapa saat saja, beberapa waktu, dan jangka waktu yang tidak terbatas.
3) Pemahaman
Pemahaman atau persepsi dijelaskan oleh Slameto (2010 : 102) adalah proses yang menyangkut masuknya pesan atau informasi ke dalam otak manusia. Melalui persepsi manusia terus-menerus mengadakan hubungan dengan lingkungannya. Hubungan ini dilakukan lewat inderanya, yaitu indera penglihat, pendengar, peraba, perasa, dan pencium.
Muhibbin (2010 : 150), menetapkan batas minimal keberhasilan belajar siswa selalu berkaitan dengan upaya pengungkapan hasil belajar. Ada beberapa alternatif norma pengukuran tingkat keberhasilan siswa setelah mengikuti proses belajar mengajar. Di antara norma-norma tersebut yaitu :
1) Norma skala angka dari 0 sampai 10 keberhasilan belajar dinyatakan mulai dari 5,5 atau 6
Adapula norma-norma prestasi belajar menggunakan simbol huruf-huruf A, B, C, D dan E sebagaimana tampak pada tabel sebagai berikut :
Tabel 2.3
Perbandingan Nilai Angka dan Huruf Simbol Nilai angka dan Huruf
Predikat
Angka Huruf
8 - 10 = 80 – 100 A Sangat baik 7-7,9 = 70 - 79 B Baik 6-6,9 = 60 - 69 C Cukup 5-5,9 = 50 - 59 D Kurang 0-4,9 = 0 - 49 E Gagal
Djamarah dan Aswan (2010 : 105) menjelaskan, bahwa adapun rumusan tentang Indikator keberhasilan peserta didik menurut yang menjadi petunjuk indikator keberhasilan bahwa suatu proses belajar mengajar dianggap berhasil yaitu diantaranya :
1) Daya serap terhadap bahan pengajaran yang diajarkan mencapai prestasi tinggi baik secara individual maupun kelompok
2) Perilaku yang digariskan dalam tujuan pengajaran telah dicapai oleh siswa baik secara invidual maupun kelompok.
Fathurrohman (2010 : 113) menjelaskan keberhasilan atau kegagalan dalam proses belajar mengajar merupakan sebuah ukuran atas proses pembelajaran. Apabila merujuk pada rumusan operasional keberhasilan belajar maka belajar dikatakan berhasil apabila yaitu :
2) Perilaku yang digariskan dalam tujuan pengajaran telah dicapai oleh siswa baik secara invidual maupun kelompok.
3) Terjadinya proses pemahaman materi yang secara sekunsial mengantarkan materi tahap berikutnya.
B. Penelitian yang Relevan
Beberapa hasil penelitian yang relevan yaitu:
1. Dampak Positif dan Negatif Permainan Game Online di Kalangan Pelajar oleh Rahmad Nico Suryanto Jurusan Sosiologi Fisip UR. Hasil penelitiannya disimpulkan bahwa, karakter pemain yang sering bermain game online dari 30 responden sebagian besar responden adalah a)
2. Pengaruh Game Online Terhadap Motivasi Belajar Siswa SD N 015 Kelurahan Sidomulyo Kecamatan Samarinda Ilir (Angela, Mahasiswa Program S1 Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Mulawarman). Hasil penelitian disimpulkan bahwa Hasil penelitian menunjukan bahwa Game Online berpengaruh terhadap Motivasi Belajar Siswa yang ditujukan dari koefisien korelasi sebesar 0,539, signifikan di uji melalui t hitung sebesar 8,753 yang lebih besar dari t tabel sebesar 1,665. Nilai R2 ( R Square) sebesar 0,291 menjelaskan bahwa pengaruh variabel Game Online terhadap Motivasi Belajar Siswa sebesar 29,1 % sedangkan sisanya disebabkan oleh faktor lain yang tidak diteliti.
Hasil penelitian motivasi belajar dipengaruhi 2 jenis yaitu motivasi intrinsik yang dimana seseorang siswa akan terus memfokuskan dirinya untuk selalu belajar dan itu merupakan keinginan dalam dirinya. Sedangkan motivasi belajar eksterinsik adalah dorongan dalam luar seseorang dimana disini seseorang tidak terlalu mementingkan belajar dan bahkan seseorang tersebut akan lebih mementingkan hal lain untuk difokuskan salah satunya adalah game online. Ketika bermain game online seseorang secara tidak langsung akan mempengaruhi motivasi
belajarnya yang dikarenakan waktu dan tenaga yang dipergunakan akan banyak dihabiskan untuk bermain daripada belajar.
3. Potential Negative Effects of Mobile Learning on Students‘ Learning
(Hui-Chun Chu from Department of Computer Science and Information
Management, Soochow University, 56, Sec. 1, Kui-Yang St., Taipei 100,
Taiwan // carolhcchu@gmail.com). Hasil penelitian menunjukkan bahwa
siswa dalam kelompok eksperimen tidak mencapai sebanyak pada kelompok tradisional. Temuan ini sangat berbeda dari apa yang telah dilaporkan sebelumnya (Chu, Hwang, & Tsai, 2010;. Chen et al, 2010; Hwang & Chang, 2011; Hwang et al, 2009;. Wang, 2008). Analisis lebih lanjut mengungkapkan bahwa salah satu alasan mengapa siswa yang belajar dalam skenario dunia nyata dengan perangkat mobile memperoleh prestasi belajar yang kurang baik adalah beban kognitif mereka tinggi. Menurut hasil uji t dari beban kognitif, ditemukan bahwa beban mental yang tinggi merupakan faktor utama yang menyebabkan efek negatif pada prestasi belajar pada kelompok eksperimen. Ini berarti bahwa penggunaan strategi penilaian formatif itu bukan alasan utama untuk hasil yang tak terduga ini, karena beban mental yang mengacu pada overloading dari memori kerja siswa. Karena siswa berulang kali diminta untuk menemukan bahan-bahan belajar baik dari dunia nyata dan lingkungan dunia digital dalam jangka waktu terbatas dan ada banyak tugas belajar akan selesai, kenangan bekerja siswa cenderung akan kelebihan beban.
pertanyaan terburu-buru dan karena itu kemungkinan besar akan memberikan jawaban yang salah. Ketika mereka melakukannya, mereka diminta untuk membuat pengamatan tambahan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan lagi. Umpan balik dari sistem pembelajaran adalah instan dan sering, yang bisa membuat siswa menjadi cemas karena mereka dibutuhkan untuk membaca petunjuk atau bimbingan berulang-ulang dan, sebagian besar waktu, umpan balik mungkin berhubungan dengan pengamatan tambahan untuk dibuat dalam tugas belajar ini. Menambah tekanan mereka, beberapa rekan-rekan mereka mungkin sudah mulai tugas belajar selanjutnya. Oleh karena itu, sebagian besar siswa bergegas untuk berulang kali mengamati target belajar dan menjawab pertanyaan-pertanyaan.
negatif terhadap prestasi belajar siswa. Selain itu, dampak negatif bisa disebabkan oleh beban kognitif berat disebabkan oleh desain pembelajaran yang tidak tepat.
C. Kerangka Pikir
Game online merupakan wadah bermain untuk berbagai kalangan
salah satunya kalangan siswa sekolah dasar. Game online yang dimaksud penelitian di sini adalah variabel X. Sebuah permainan game online sangat memberikan pengaruh yang besar bagi siapapun yang memainkannya karena akan menimbulkan pengaruh dalam proses akademik terhadap konsentrasi dan prestasi belajar akan ada nilai negatif dan positifnya. Sebelum mengetahui prestasi belajar siswa, maka dilihat pula tingkat konsentrasi siswa tersebut. Konsentrasi belajar dalam penelitian ini menjadi variabel Y1 dan prestasi belajar dalam penelitian ini adalah variabel Y2. Apabila hasil belajar rendah dikarenakan siswa lebih sering bermain game online maka nantinya dapat menimbulkan hasil belajar yang tidak maksimal. Hasil belajar yang cukup tinggi pun bisa dikarenakan siswa bermain game online, maka tidak menutup kemungkinan game online merupakan salah satu faktor keberhasilan dalam belajar.
prestasi belajarnya. Masalah tersebut selanjutnya ingin dipecahkan oleh peneliti melalui penelitian. Peneliti berteori sesuai dengan lingkup permasalahan supaya arah penelitian menjadi jelas. Peneliti dapat membangun kerangka pemikiran sehingga dapat digunakan untuk menjawab permasalahan yang diajukan. Jawaban terhadap permasalahan yang baru menggunakan teori tersebut dinamakan hipotesis. Jadi hipotesis penelitian merupakan jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian, karna belum menggunakan teori.
Gambar 2.1 Skema kerangka penelitian
2. Siswa yang bermain game online di warnet dan di rumah.
3. Prestasi dan konsentrasi yang
a. Game online berpengaruh terhadap konsentrasi belajar siswa kelas V SD N 3 Tanjung.
b. Game online berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD N 3
D. Hipotesis Penelitian
1. Hipotesis penelitiannya adalah game online berpengaruh terhadap konsentrasi belajar siswa kelas V di SD N 3 Tanjung Purwokerto Selatan Kabupaten Banyumas Tahun Pelajaran 2015/ 2016.
