PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL INQUIRY DAN STUDENT TEAMSACHIEVEMENT
DIVISION(STAD)PADA MATERI POKOK SISTEM INDERA DI KELAS XI IPASMA PANCA
BUDI MEDAN T.P. 2014/2015
Oleh : Ade Wulandari NIM. 4113341001
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
RIWAYAT HIDUP
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, atas segalarahmat dan hidayah-Nya yang telah melimpahkan petunjuk, bimbingan dan kekuatan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat tersusun sebagaiman mestinya. Shalawat dan salam kepada junjungan kita nabi besar Muhammad SAW.
Skripsi ini berjudul“Perbedaan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Inquiry Dan Student Teams Achievement Division (STAD) Pada Materi Pokok Sistem Indera Di Kelas XI IPA SMA Panca Budi Medan T.P. 2014/2015”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Teristimewa saya sampaikan terima kasih kepada kedua Orang Tua saya Ayahanda Sunardi dan Ibunda Sri Wahyuni yang berjuang keras dalam mendidik dan menyekolahkan, memotivasi serta mendoakan saya sehingga saya dapat memperoleh gelar Sarjana. Ucapan terima kasih juga kepada adik Fitra Andre Anto dan Fitri Andri Ani serta pihak keluarga lainnya yang telah memberikan dukungan/motivasi dan semangat yang luar biasa.
Terima kasih juga saya sampaikan kepada teman saya Dwita, Eka, Azizah, Nadia, Devi, Dewi, Fitri dan seluruh mahasiswa Eks A 2011 yang selalu memberikan dukungan dan motivasi dalam penyelesaian skripsi ini. Terima kasih juga kepada kakak dan adik kos Gang Belimbing 1 No 3:Kak Silvi,Kak Yeni, Kak Zhypa,Kak Banchin, Walida,Ayu, Dhea yang selalu setia menemani selama 4 tahun bersamadengan suka dan dukanya serta memberikan semangat dalam perjalanan memperoleh pendidikan ini. Ucapan terima kasih juga kepada seluruh teman-teman PPL yang selalu memberikan senyuman hangat dan motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi saya ini. Kiranya isi skripsi saya ini bermanfaat bagi kita semua dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan sains.
Medan, 24 Juni 2015 Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar pengesahan i
Riwayat Hidup ii
Abstrak iii
Abstract iv
Kata Pengantar v
Daftar Isi vii
Daftar Gambar ix
Daftar Tabel x
Daftar Lampiran xi
BAB I PENDAHULUAN 1
1.1.Latar Belakang Masalah 1
1.2.Identifikasi Masalah 5
1.3.Batasan Masalah 5
1.4.Rumusan Masalah 6
1.5.Tujuan Penelitian 6
1.6.Manfaat Penelitian 7
1.7.Defenisi Operasional 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 8
2.1. Kerangka Teoritis 8
2.1.1. Belajar dan Hasil Belajar 8
2.1.2. Model Pembelajaran 9
2.1.3. Model Pembelajaran Inquiry 10 2.1.4. Model Pembelajaran Student Teams Achievvement Division
(STAD) 17
2.2. Materi Ajar 21
2.3. Kerangka Konseptual 21
BAB III METODE PENELITIAN 24
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 24
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian 24
3.3. Variabel Penelitian 24
3.4. Jenis dan Desain Penelitian 24
3.5. Prosedur Penelitian 25
3.6. Instrumen Penelitian 27
3.7. Uji Instrumen Penelitian 28
3.8. Teknik Analisis Data 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 35
4.1. Deskripsi Hasil Penelitian 35
4.1.1. Deskripsi Nilai Pretes Siswa 35 4.1.1. Deskripsi Nilai Postes Siswa 36
4.2. Teknik Analisis Data 37
4.2.1. Uji Hipotesis 37
4.3. Pembahasan 38
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 43
5.1. Kesimpulan 43
5.2. Saran 43
DAFTAR TABEL
[image:8.595.85.518.119.653.2]DAFTAR GAMBAR
[image:9.595.84.522.117.645.2]Halaman Gambar 2.1. Sintaks Model Pembelajaran Inkuiri 13 Gambar 3.1. Diagram Alir Prosedur Penelitian 26 Gambar 4.1.Diagram Batang Rata-rata Nilai Pretes Untuk Kelas
Eksperimen I (inquiri) dan Kelas Eksperimen II (STAD) 35 Gambar 4.2.Diagram Batang Rata-rata Nilai Postes Untuk Kelas
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus 46
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 51 Lampiran 3. Lembar Kerja Siswa (LKS) 85 Lampiran 4 (a).Kisi-kisi instrumen tes 99 Lampiran 4 (b). Instrumen Penelitian 100
Lampiran 4 (c). Kunci Jawaban 107
Lampiran 5. Materi Ajar 108
Lampiran 6. Perhitungan Validitas Tes 121 Lampiran 7. Perhitungan Reliabilitas Tes 124 Lampiran 8. Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal 127 Lampiran 9. Perhitungan Daya Pembeda Soal 129 Lampiran 10. Data Hasil Belajar Siswa 132 Lampiran 11. Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians
Hasil Belajar 134
Lampiran 12. Uji Normalitas Data Penelitian 138 Lampiran 13. Uji Homogenitas Data Penelitian 142
Lampiran 14. Uji Hipotesis 145
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan
Dari penelitian yang dilakukan dapat diambil kesimpulan sebagai berikut : 1. Hasil belajar siswa kelas XI SMA Panca Budi Medan dengan menggunakan
model pembelajaran inquiry pada materi pokok sistem indera diperoleh nilai rata-rata sebesar 80,93 dengan standar deviasi 13, 92.
2. Hasil belajar siswa kelas XI SMA Panca Budi Medan dengan menggunakan model pembelajaran student teams achievement division (STAD) pada materi pokok sistem indera diperoleh nilai rata-rata sebesar 71,80 dengan standar deviasi 15,12.
3. Ada perbedaan hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran inquiry dan student teams achievement division (STAD) pada materi pokok sistem indera di kelas XI SMA Panca Budi Medan.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil dan kesimpulan dalam penelitian ini, maka peneliti mempunyai beberapa saran, yaitu :
1. Bagi guru bidang studi biologi di SMA Panca Budi Medan agar berkenan mencoba menggunakan model pembelajaran inquiry dan student teams achievement division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai sumber informasi yang memberikan pengetahuan dan pengalaman bagi siswa tentang cara belajar dengan menggunakan model pembelajaran inquiry dan student teams achievement division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, M., (2007), Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Rineka Cipta, Jakarta.
Abidin, Y., (2014), Desain Sistem Pembelajaran Dalam Konteks Kurikulum 2013, Refika Aditama, Bandung.
Aflia, Z.I. (2013), Perbedaan Metode Pembelajaran Inkuiri dan Konvensional Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Sistem Indera Perasa dan Pengecap Kelas XI IPA SMA N 11Medan T.P. 2012/2013, Skripsi, Universitas Negeri Medan, Medan.
Arikunto, S., (2002), Dasar- dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi Aksara, Bandung. Asri, E., (2013), Perbandingan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
dengan GI Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Pada Sub Materi Pokok Sistem Indera Manusia Di Kelas XI IPA SMA N 1 Kisaran T.P 2012/2013, Skripsi, Universitas Negeri Medan, Medan.
Dimyati dan Mudjiono., (2002), Belajar dan Pembelajaran, Rineka Cipta, Jakarta.
Hamalik, O., (2010), Kurikulum dan Pembelajaran, Bumi Aksara, Jakarta.
Hamdayama, J., (2014), Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter, Ghalia Indonesia, Bogor.
Hutasuhut, B., (2008), Perbedaan Hasil Belajar Siswa Antara Pembelajaran Dengan Pendekatan Inquiri dan Pendekatan Konvensional Pada Pokok Bahasan Virus Di Kelas X SMA N 6 Medan T.P 2007/2008., Skripsi, Universitas Negeri Medan, Medan.
Joyce, B., dan Weil, M., (1986), Models Of Teaching, Allyn and Bacon, Boston. Manurung, F., (2013), Perbandingan Hasil Belajar Dan Aktivitas Siswa Dalam
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement (STAD) Dengan Tipe Numbered Head Together (NHT) Pada Materi Ekosistem Di Kelas X SMS N 7 Medan T.P 2012/2013, Skripsi, Universitas Negeri Medan, Medan.
Slameto., (2003), Belajar dan Fakto-faktor yang Mempengaruhinya, Rineka Cipta, Jakarta.
Sudijono, A., (2001), Pengantar Evaluasi Pendidikan, Raja Grafindo, Jakarta
Sudjana., (2005), Metode Statistika, Tarsito, Bandung.
Sudjana., (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Remaja Rosdakarya, Bandung.
Suyanto dan Jihad., (2013), Strategi Meningkatkan Kualifikasi Dan Kualitas Guru Di Era Global, Erlangga, Jakarta.
Tindaon, R.Y., (2007), Perbandingan Hasil Belajar Biologi Yang Diajar Dengan Metode inquiry dan Konvensional Pada Materi Pokok Sistem Gerak Manusia Di Kelas VII SMP Swasta YPAK PTPN III Gunung T.P 2006/2007, Skripsi, Universitas Negeri Medan, Medan.
Trianto., (2010), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif Kencana, Jakarta.
Uno, H.B., (2009), Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif, Bumi Aksara, Jakarta.
