RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1

Sekolah : SMA Negeri 2 Sidikalang Mata pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : XI / Ganjil

Materi : Posisi Strategis Indonesia Sebagai Poros Maritim Dunia Sub Materi ; Posisi/Letak Strategis Indonesia dan Batas Wilayah Indonesia Alokasi Waktu : 4 Jam ( 1 kali pertemuan)

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

3.1. Memahami kondisi wilayah dan posisi strategis Indonesia sebagai poros maritim dunia (Ranah C.1)

4.1. Menyajikan contoh hasil penalaran tentang posisi strategis wilayah Indonesia sebagai poros maritim dunia dalam bentuk peta, tabel, dan/atau grafik

Melalui model discovery Learning dengan menggunakan pendekatan saintifik peserta didik mampu 1. Mendeskripsikan posisi Strategis Indonesia

2. Menunjukkan batas laut territorial, batas landas kontinen dan batas zone ekonomi eksklusif

3. Menyajikan data dan fakta kondisi geografis Indonesia untuk memperkuat ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, dan energi alternatif dalam bentuk narasi, tabel, peta, grafik, dan atau peta konsep

MATERI PEMBELAJARAN

 Posisi/Letak Strategis Indonesia

 Batas laut territorial, batas landas kontinen dan batas zone ekonomi eksklusif

MEDIA/SUMBER

 Wardiyatmoko, K. 2013. Geografi untuk SMA/MA Kelas XI Kurikulum 2013. Jakarta: Erlangga

 Akses internet, HP android dan laptop

KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan

 Salam, Do’a dan Absensi melalui WAG/google form

 Melakukan apersepsi dengan cara memberi contoh-contoh letak suatu wilayah disekitar siswa yang memiliki nilai strategis melalui WAG

 Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui video pembelajaran di channel youtobe pribadi Kegiatan Inti:

Stimulan (mengamati)

 Tayangan stimulus di video pembelajaran berupa Video tentang Indonesia sebagai poros maritime dunia melalui WAG

 Mengamati video dan peta dunia yang di share di WAG dan mencatat apa saja yang belum diketahui terkait dengan letak wilayah Indonesia secara astronomis, geologis dan letak geografis.

Problem Statement (menanyakan)

 peserta didik diminta merumuskan pertanyaan tentang hal-hal yang belum diketahui dari hasil pengamatan terkait dengan letak astronomi, letak geologis, dan letak geografis Indonesia.

melalui WAG Data Collection

 Peserta didik mencari informasi tentang letak wilayah Indonesia dari sumber-sumber lain seperti internet.

Data Procesing (mencoba)

 Mengarahkan siswa dalam diskusi terbuka/terbimbing tentang Posisi/Letak Strategis Indonesia dan Batas laut territorial, batas landas kontinen dan batas zone ekonomi eksklusif melalui WAG

 Peserta didik diminta membuat laporan tertulis atau pun paparan mandiri tentang Posisi/Letak Strategis Indonesia dan Batas laut territorial, batas landas kontinen dan batas zone ekonomi eksklusif

Generalization / Kesimpulan (mengkomunikasikan)

 Peserta didik diminta membuat kesimpulan dan ditulis di buku catatan

 Peserta didik menyelesaikan LKPD Posisi/Letak Strategis Indonesia dan Batas laut territorial, batas landas kontinen dan batas zone ekonomi eksklusif di google classroom.

Kegiatan Penutup

 Meminta peserta didik untuk membuat kesimpulan secara langsung dalam room dan atau mempost melalui WAG

 Menyampaikan alamat Link google form untuk test dan menyampaikan informasi batas waktu pengerjaan test yang dapat langsung diketahui perolehan nilainya

 Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya dan pemberian tugas mandiri melalui WAG

 Mengakhiri pertemuan dengan doa dan mengingatkan untuk menjaga kesehatan serta mengikuti protocol Covid -19

(2)

PenilaianPembelajaran

 Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial) dengan jurnal

 Penilaian Pengetahuan (Penugasan) dengan test tertulis melalui google form/WAG/google classroom, quizizz

 Penilaian Keterampilan (Praktek/Unjuk kerja) melalui google classroom

Siswa diberikan tugas untuk Menyajikan data dan fakta kondisi geografis Indonesia untuk memperkuat ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, dan energi alternatif dalam bentuk narasi, tabel, peta, grafik, dan atau peta konsep

Mengetahui, Sidikalang, Juli 2021

Kepala SMAN 2 Sidikalang Guru Mata Pelajaran

Drs.Manihar Tumanggor,M.Pd Hotmaulina Situmorang,S.Pd

Nip. 19690919 199512 1 003 Nip.19740105 200112 2 001

(3)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 2

Materi : Posisi Strategis Indonesia Sebagai Poros Maritim Dunia Sub Materi ; Karakteristik wilayah daratan dan perairan laut Indonesia Alokasi Waktu : 4 Jam ( 1 kali pertemuan)

Melalui model discovery Learning dengan menggunakan pendekatan saintifik peserta didik mampu

1. Mendeskripsikan karakteristik wilayah daratan dan perairan laut Indonesia

 Karakteristik daratan dan lautan MEDIA/SUMBER

 Akses internet, HP android dan laptop KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan

 Melakukan apersepsi melalui WAG

 Mengamati beberapa gambar wilayah di daratan dan lautan yang di share di WAG Problem Statement (menanyakan)

 peserta didik diminta merumuskan pertanyaan tentang hal-hal yang belum diketahui tentang karakteristik daratan dan lautan di Indonesia

Data Collection

 Peserta didik mencari informasi tentang Karakteristik daratan dan lautan dari sumber-sumber lain seperti internet.

 Mengarahkan siswa dalam diskusi terbuka/terbimbing tentang Karakteristik daratan dan lautan melalui WAG

 Peserta didik diminta membuat laporan tertulis atau pun paparan mandiri tentang Karakteristik daratan dan lautan dan di kirim ke GCR

 Peserta didik menyelesaikan LKPD Karakteristik daratan dan lautan di google classroom.

 Menyimpulkan materi pembelajaran dan melakukan refleksi

 Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya dan pemberian tugas mandiri melalui

 WAG Doa dan salam melalui WAG

 Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial) dengan jurnal

 Penilaian Pengetahuan (Penugasan) dengan test tertulis melalui google form/WAG/google classroom, quizizz

 Penilaian Keterampilan (Praktek/Unjuk kerja) melalui google classroom

Nip. 19690919 199512 1 003 Nip.19740105 200112 2 001

(4)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 3

Materi : Posisi Strategis Indonesia Sebagai Poros Maritim Dunia

Sub Materi ; Perkembangan jalur transportasi dan perdagangan internasional di Indonesia dan Potensi sumber daya kelautan

Alokasi Waktu : 4 Jam ( 1 kali pertemuan)

1. Menjelaskan perkembangan jalur transportasi dan perdagangan internasional di Indonesia

2. Menjelaskan potensi sumber daya kelautan

 Perkembangan jalur transportasi dan perdagangan internasional di Indonesia

 Potensi sumber daya kelautan

MEDIA/SUMBER

 Melakukan apersepsi dengan menanyakan materi sebelumnya melalui WAG

 Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui WAG Kegiatan Inti:

 Mengamati peta perkembangan jalur transportasi dan perdagangan internasional di Indonesia

 Mengamati gambar beberapa sumber daya kelautan Problem Statement (menanyakan)

 peserta didik diminta merumuskan pertanyaan tentang hal-hal yang belum diketahui mengenai Perkembangan jalur transportasi dan perdagangan internasional di Indonesia dan Potensi SD kelautan Data Collection

 Peserta didik mencari informasi tentang Perkembangan jalur transportasi dan perdagangan internasional di Indonesia dan Potensi sumber daya kelautan

 Mengarahkan siswa dalam diskusi terbuka/terbimbing tentang Perkembangan jalur transportasi dan perdagangan internasional di Indonesia dan Potensi sumber daya kelautan melalui WAG

 Peserta didik diminta membuat laporan tertulis atau pun paparan mandiri tentang Perkembangan jalur transportasi dan perdagangan internasional di Indonesia dan Potensi sumber daya kelautan

 Peserta didik menyelesaikan LKPD Perkembangan jalur transportasi dan perdagangan internasional di Indonesia dan Potensi sumber daya kelautan di google classroom.

Meminta peserta didik untuk membuat kesimpulan secara langsung dalam room dan atau mempost melalui WAG

Menyampaikan alamat Link google form untuk test dan menyampaikan informasi batas waktu pengerjaan test yang dapat langsung diketahui perolehan nilainya

Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya dan pemberian tugas mandiri melalui WAG Mengakhiri pertemuan dengan doa dan mengingatkan untuk menjaga kesehatan serta mengikuti protocol Covid -19

 Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial) dengan jurnal

 Penilaian Pengetahuan (Penugasan) dengan test tertulis melalui google form/WAG/google classroom, quizizz

 Penilaian Keterampilan (Praktek/Unjuk kerja) melalui google classroom

Nip. 19690919 199512 1 003 Nip.19740105 200112 2 001

(5)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 4

Materi : Posisi Strategis Indonesia Sebagai Poros Maritim Dunia Sub Materi ; Pengaruh sumber daya laut Indonesia terhadap kehidupan Alokasi Waktu : 4 Jam ( 1 kali pertemuan)

Melalui model problem base Learning, peserta didik mampu

1. Menjelaskan pengaruh potensi sumber daya laut Indonesia terhadap kehidupan

2. Menjelaskan hal-hal yang harus dilakukan untuk menjaga sumber daya laut Indonesia MATERI PEMBELAJARAN

 Potensi sumber daya laut Indonesia terhadap kehidupan

 Pengelolaan sumber daya kelautan di Indonesia

MEDIA/SUMBER

 Wardiyatmoko, K. 2013. Geografi untuk SMA/MA Kelas XI Kurikulum 2013. Jakarta:

Erlangga

 Salam dan Do’a melalui WAG

 Meminta peserta didik mengisi daftar hadir google form melalui WAG

 Menyampaikan masalah yang akan dibahas, tujuan pembelajaran , kegiatan dan penilaian yang akan dilakukan melalui WAG

 Menyampaikan alamat ID dan Password untuk dilakukan meeting secara daring Kegiatan Inti:

Mengorganisasikan peserta didik

 Membuka room untuk meeting melalui aplikasi digital yang disepakati

 Mendeteksi keikut sertaan peserta didik melalui jumlah participant dalam room, dibandingkan jumlah target yang akan diikuti

 Menyampaikan tata tertib selama berada di room meeting

 Meminta peserta didik untuk menemukan 2 sumber daya kelautan dan cara menjaga kelestariannya dengan dengan cara browsing di internet

Membimbing penyelidikan secara daring

 Membahas secara detail tentang salah satu potensi sumber daya kelautan ( sumber daya perikanan ), meliputi jenis-jenisnya, keberadaanya, jumlahnya dan cara pengelolaannya

 Meminta peserta didik untuk melakukan hal yang sama untuk sumber daya kelautan yang sudah dipilihnya

 Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan ide gagasan pertanyaan Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Menyampaikan kelompok kerja untuk membuat peta sumber daya kelautan yang dipilih, dan mendokumentasikan seluruh kegiatan yang dilakukan melalui foto atau video

 Meminta peserta didik untuk presentasi pada pertemuan berikutnya (sesuai jadwal yang disepakati) Kegiatan Penutup

Menganalisis dan mengevaluasi masalah

 Mengingatkan untuk mencoba membuat peta sumber daya kelautan dan mempresentasikan pada pertemuan berikutnya dengan muatan presentasi (judul peta,ymbol peta untuk sumber daya kelautan yang dipilih, Pewarnaan peta, Laporan deskripsi peta)

- Mengakhiri pertemuan dengan doa dan mengingatkan untuk menjaga kesehatan serta mengikuti protocol Covid -19 bila akan bekerja kelompok

(6)

 Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial) dengan jurnal: Kehadiran peserta didik pada room meeting, Keaktifan dan kecepatan peserta didik untuk mempost tugas yang disampaikan



Penilaian Pengetahuan (Penugasan) dengan test tertulis melalui google form/WAG/google classroom, quizizz



Penilaian Keterampilan (Praktek/Unjuk kerja) melalui google classroom: membuat peta sumber daya kelautan di Indonesia

Nip. 19690919 199512 1 003 Nip.19740105 200112 2 001

(7)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 5

Materi : Persebara Flora dan Fauna di Indonesia dan Dunia Sub Materi ; Persebara Flora dan Fauna di Dunia

3.2 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem (Ranah C.4)

4.2 Membuat peta persebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia yang dilengkapi gambar hewan dan tumbuhan endemik

Melalui pembelajaran Daring dengan model Discovery Learning dan metode diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis sebaran flora dan fauna di dunia berdasarkan karakteristik ekosistem untuk dapat membuat peta sebaran flora di dunia sehingga menguatkan sikap berpikir kritis, teliti, bekerjasama dan bertanggung jawab

 Faktor-faktor yang mempengaruhi persebaran flora dan fauna di permukaan bumi

 Sebaran flora dan fauna di dunia

MEDIA/SUMBER

PENDAHULUAN

 Memberi salam melalui WAG

 Menyampaikan tujuan pembelajaran, kegiatan dan penilaian yang akan dilakukan melalui WAG

 Menyampaikan alamat ID dan Password untuk dilakukan meeting secara daring KEGIATAN INTI

Stimulan (mengamati)

 Membuka room untuk meeting melalui aplikasi digital yang disepakati yaitu zoom meeting dengan alamat

https://us04web.zoom.us/j/9831587869?pwd=aGdrcXJSaHlRMGhJS0JaRVB0V2RZdz09

 Mendeteksi keikutsertaan peserta didik melalui jumlah participant dalam room, dibandingkan jumlah target yang akan diikuti

 Peserta didik mengamati beberapa gambar flora pada suatu bioma/ekosistem yang ditampilkan di zoom meeting

 Peserta didik melihat tayangan video/ppt flora di dunia seperti kutub, gurun, tropis, subtropis, dan lainnya pada zoom/WAG

Problem Statement (menanyakan)

 Peserta didik saling bekerja sama dan saling bertanya dan mengutarakan hasil pemikiran terhadap teman sekelompoknya

a. Apa perbedaan karakter dari masing-masing wilayah sebaran flora dan fauna di dunia b. Mengapa terdapat perbedaan karakter flora dan fauna di masing-masing daerah/wilayah c. Faktor apa saja yang menjadi penyebab pengelompokkan tersebut

Data Colection dan Data Procesing (mencoba)

 Peserta didik dapat membaca dan menemukan informasi dari buku atau sumber lain untuk menjawabnya

 Secara berkelompok, peserta didik mencari literature tentang pengelompokkan flora dan fauna di dunia dan teori yang berhubungan dengan sebaran flora dan fauna di dunia

Verification (mengasosiasikan)

 Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan hal-hal yang berpengaruh terhadap sebaran flora dan fauna di dunia

 Secara berkelompok peserta didik menuangkan sebaran flora dan fauna di dunia kedalam sebuah peta lengkap dengan ciri khas nya.

(8)

Generalization

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya masing-masing pada aplikasi Zoom PENUTUP

 Mengingatkan untuk membuat peta persebaran flora di dunia

 Mengakhiri pertemuan dengan doa

 Mengingatkan untuk menjaga kesehatan serta mengikuti protocol Covid -19 bila akan bekerja kelompok

PENILAIAN

Sikap Pengetahuan Keterampilan

 Kehadiran peserta didik pada room meeting

 Keaktifan dan kecepatan peserta didik untuk mempost tugas yang disampaikan

 Test/kuiz dalam bentuk google form pada link https://forms.gle/BN8PhxB bMd4nKqu56

 Unjukkerja hasil pembuatan peta dan presentasi dalam ruang zoom

Nip. 19690919 199512 1 003 Nip.19740105 200112 2 001

(9)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 6

Materi : Persebara Flora dan Fauna di Indonesia dan Dunia Sub Materi ; Persebara Flora dan Fauna di Indonesia

3.2 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem (Ranah C.4) 4.2 Membuat peta persebaran flora dan fauna

di Indonesia dan dunia yang dilengkapi gambar hewan dan tumbuhan endemik

1. Mengklasifikasikan sebaran flora dan fauna di Indoensia berdasarkan wilayahnya

2. Mengidentifikasi konservasi flora dan fauna di Indonesia dan dunia

3. Merancang wilayah yang akan di gambarkan 4. Menentukan jenis-jenis fauna yang akan

dilampirkan pada peta

5. Membuat peta persebaran fauna di Indonesia dan dunia yang dilengkapi gambar hewan endemik MATERI PEMBELAJARAN

 Sebaran flora dan fauna di Indoensia berdasarkan wilayahnya

 Konservasi flora dan fauna di Indonesia dan dunia

MEDIA/SUMBER

Erlangga

 Salam, Do’a melalui WAG/google form

 Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui video pembelajaran di channel youtobe pribadi

Kegiatan Inti:

 Tayangan stimulus di video pembelajaran berupa Video tentang persebaran flora dan fauna di Indonesia melalui WAG

 Mengamati video yang di share di WAG dan mencatat apa saja yang belum diketahui terkait dengan persebaran flora dan fauna di Indonesia melalui WAG

 peserta didik diminta merumuskan pertanyaan tentang hal-hal yang belum diketahui dari hasil pengamatan terkait persebaran flora dan fauna di Indonesia melalui WAG

Data Collection

 Peserta didik mencari informasi tentang persebaran flora dan fauna di Indonesia dan upaya konservasinya dari sumber-sumber lain seperti internet.

 Mengarahkan siswa dalam diskusi terbuka/terbimbing tentang persebaran flora dan fauna di Indonesia dan upaya konservasinya melalui WAG

 Peserta didik diminta membuat laporan tertulis atau pun paparan mandiri tentang persebaran flora dan fauna di Indonesia dan upaya konservasinya

 Peserta didik menyelesaikan LKPD persebaran flora dan fauna di Indonesia dan upaya konservasinya di google classroom.

 Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya dan pemberian tugas mandiri melalui WAG

(10)

 Mengakhiri pertemuan dengan doa dan mengingatkan untuk menjaga kesehatan serta mengikuti protocol Covid -19

 Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial) dengan jurnal

 Penilaian Pengetahuan (Penugasan) dengan test tertulis melalui google form/WAG/google classroom, quizizz

 Penilaian Keterampilan (Praktek/Unjuk kerja) melalui google classroom Siswa diberikan tugas untuk membuat peta persebaran fauna di Indonesia

Nip. 19690919 199512 1 003 Nip.19740105 200112 2 001

(11)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ADIWIYATA) 7

Materi : Persebara Flora dan Fauna di Indonesia dan Dunia Sub Materi ; Upaya pelestarian flora dan fauna

1. Mengidentifikasi upaya pelestarian flora dan fauna di lingkungan rumah

 Upaya pelestarian flora dan fauna MEDIA/SUMBER

 Salam, Do’a melalui WAG/google form

 Meminta peserta didik mengisi daftar hadir google form melalui WAG

 Motivasi : pemenuhan kebutuhan hidup manusia sangat bergantung pada keberadaan flora dan fauna di permukaan bumi sehingga sangat perlu dijaga kelestariannya

melalui WAG

^

 Apersepsi : diskusi/Tanya jawab pemanfaatan flora dan fauna untuk memenuhi kebutuhan hidup manusia

melalui WAG

^

 Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui video pembelajaran di channel youtobe pribadi

Kegiatan Inti:

 Peserta didik diminta untuk membaca buku teks pelajaran, mengamati gambar, atau menyaksikan tayangan audio visual untuk mendapat wawasan pengetahuan tentang konservasi flora dan fauna melalui WAG

 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai upaya konservasi flora dan fauna kaitanya dengan banyaknya kerusakan hutan dan alam sekitar melalui WAG

 Memfasilitasi diskusi terbuka di WAG untuk membuat pertanyaan yang dapat dijadikan pedoman dalam mencari data.

 Jenis flora dan fauna apa saja yang perlu dilindungi

 Apakah ada peraturan tentang perlindungan atau konservasi flora dan fauna

 Bagaimana cara melakukan konservasi flora dan fauna

 Dalam bentuk apa saja konservasi flora dan fauna tersebut

 Di daerah mana saja terdapat konservasi flora dan fauna

 Apa manfaat dan dampak dari konservasi tersebut

Data Colection dan Data Procesing (mencoba)

 Peserta didik berdiskusi tentang kawasan konservasi flora dan fauna melalui WAG

 Peserta didik membuat katalog flora dan fauna yang dilindungi. Katalog terdiri daftar nama flora dan fauna, asal daerah, dan keunikannya secara mandiri

 Peserta didik membuat katalog flora dan fauna yang ada di lingkungan rumah

Verification (mengasosiasikan)

 Peserta didik menelaah nama dan lokasi tempat pelestarian keanekaragaman hayati (Taman Hutan Raya, Taman Nasional, Suaka Margasatwa, Cagar Alam, dan lain-lain) yang ada di Indonesia atau dunia secara mandiri

 Peserta didik memprediksi tentang kepunahan flora dan fauna jika terjadi hutan hutan.melalui WAG

Generalization

 Peserta didik diminta mengomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan yang dilengkapi dengan gambar, ilustrasi, animasi, audio visual, serta dibantu dengan perangkat teknologi informasi dan komunikasi, hasilnya di kirim ke google classroom

(12)

 Peserta didik diminta untuk membuat poster ajakan pelestarian flora dan fauna langka yang dipamerkan hasilnya di kirim ke google classroom

 Menyimpulkan materi pembelajaran dan melakukan refleksi melalui WAG

 Guru memberikan evaluasi produk ( poster ) melalui WAG

 Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya melalui WAG

 Doa dan salam melalui WAG

 Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial) dengan jurnal

 Penilaian Pengetahuan (Penugasan) dengan test tertulis melalui google form/WAG/google classroom, quizizz

 Penilaian Keterampilan (Praktek/Unjuk kerja) melalui google classroom

Mengetahui,

Kepala SMAN 2 Sidikalang

Drs.Manihar Tumanggor,M.Pd

Nip.19690919 199512 1 003

Sidikalang, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran

Hotmaulina Situmorang,S.Pd Nip.19740105 200112 2 001

(13)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ADIWIYATA) 7

Materi : Persebara Flora dan Fauna di Indonesia dan Dunia Sub Materi ; Pemanfaatan keanekaragaman hayati

1. Membandingkan keanekaragaman hayati di Indonesia dan dunia

2. Memerinci pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia dan upaya

pembudidayaannya dalam mendukung penyediaan bahan pangan, obat-obatan, dan industri kreatif

 Pemanfaatan keanekaragaman hayati MEDIA/SUMBER

 Wardiyatmoko, K. 2013. Geografi untuk SMA/MA Kelas XI Kurikulum 2013.

Jakarta: Erlangga

 Salam, Do’a dan Absensi melalui WAG/google form

 Meminta peserta didik mengisi daftar hadir google form melalui WAG

 Motivasi : perbedaan flora dan fauna khusunya di Indonesia menyebabkan wilayah Indonesia memiliki keanekaragaman hayati yang banyak memberikan manfaat terhadap kehidupan manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya melalui WAG

 Apersepsi

melalui WAG

^

 Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui video pembelajaran di channel youtobe pribadi

Kegiatan Inti:

 Peserta didik diminta mengamati lingkungan sekitar tentang keanekaragaman hayati yang telah dimanfaatkan untuk pemenuhan bahan pangan, obat-obatan, dan industri kreatif dengan mengisi tabel observasi melalui WAG

Problem statment (menanya)

 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang usaha pemanfataan keanekaragaman hayati untuk penyediaan bahan pangan, obat-obatan, dan industri kreatif melalui

 WAGObat-obatan dan industry jenis apa yang berbahan baku dari flora maupun fauna

 Apa manfaat Obat dan industry tersebut

 Benarkah sudah terbukti obat-obatan herbal mampu menyembuhkan penyakit

 Bagaiman pemanfaatan flora dan fauna untuk obat ? secara langsung ataukah melalui pengolahan terlebih dahulu

Data Collection (Mencoba)

 Peserta didik diminta membuat daftar nama flora dan fauna yang telah dimanfaatkan untuk bahan pangan, obat-obatan, dan industri kreatif lingkungan sekitar melalui WAG

 Peserta didik diminta membuat daftar nama flora dan fauna yang telah dimanfaatkan untuk bahan pangan, obat-obatan, dan industri kreatif di lingkungan sekolah melalui WAG



Mengasosiasi

(14)

 Peserta didik mendiskusikan pemanfaaatan keanekaragaman flora dan fauna dalam penyediaan bahan pangan , obat-obatan atau industry kreatif melalui WAG Generalisasi (Mengomunikasikan)

 Peserta didik membuat laporan hasil diskusinya di posting di classroom

 Menyimpulkan materi pembelajaran dan melakukan refleksi melalui WAG

 Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya melalui WAG

 Doa dan salam melalui WAG

 Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial) dengan jurnal

 Penilaian Pengetahuan (Penugasan) dengan test tertulis melalui google form/WAG/google classroom, quizizz

 Penilaian Keterampilan (Praktek/Unjuk kerja) melalui google classroom

Mengetahui,

Drs.Manihar Tumanggor,M.Pd Nip.19690919 199512 1 003

(15)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 8

Materi : Pengelolaan Sumber Daya Alam Indonesia

Sub Materi ; Pengaruh sumber daya laut Indonesia terhadap kehidupan Alokasi Waktu : 4 Jam ( 1 kali pertemuan)

3.3. Menganalisis sebaran dan pengelolaan sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata sesuai prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan 4.3. Membuat peta persebaran sumber daya kehutanan,

pertambangan, kelautan, dan pariwisata di Indonesia

Melalui model problem base Learning, peserta didik mampu

1. Mengklasifikasikan jenis sumber daya alam

2. Mendeskripsikan Potensi dan persebaran sumber daya alam strategis Indonesia MATERI PEMBELAJARAN

 Jenis sumber daya alam

 Potensi dan persebaran sumber daya alam strategis Indonesia

MEDIA/SUMBER

 Wardiyatmoko, K. 2013. Geografi untuk SMA/MA Kelas XI Kurikulum 2013.

Jakarta: Erlangga

 Salam dan Do’a melalui WAG

 Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya, yaitu tentang sebaran flora dan fauna dengan cara pertanyaan lisan melalui WAG

 Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran dan penilaian yang akan dilakukan, yaitu tentang klasifikasi, Potensi dan persebaran sumberdaya alam kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata di Indonesia kemudian menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, yaitu lebih mensyukuri potensi sumber daya alam yang ada disekitar melalui

 WAG Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan melalui

 WAG Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu Autentik dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu observasi untuk karekter,rubrik untuk keterampilan dan tanya jawab untuk pengetahuan melalui WAG

Kegiatan Inti:

Orientasi terhadap masalah

 Guru menyajikan masalah dengan cara memberikan berbagai media gambar yaitu: sebuah keranjang dari rotan, Gelang emas, batu Karang, dan gambar obyek wisata pantai.

 Guru membagi gambar peta Indonesia melalui WAG Mengorganisasikan peserta didik

 Membuka room untuk meeting melalui aplikasi digital yang disepakati

 Mendeteksi keikut sertaan peserta didik melalui jumlah participant dalam room, dibandingkan jumlah target yang akan diikuti

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah nyata tersebut, yaitu mengidentifikasi apa yang mereka ketahui yaitu dengan menayakan jenis-jenis, potensi- potensi apa saja yang telah disajikan guru, dan apa yang mereka ketahui yaitu dimana persebaran potensi SDA tersebut, dan apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah yaitu mencari daerah persebaran setiap media yang telah disajikan.

Membimbing penyelidikan secara daring

 Guru membimbing peserta didik melakukan pengumpulan data/informasi (pengetahuan, konsep, teori), yaitu mencari informasi tentang jenis SDA, lokasi persebaran tiap-tiap potensi yang telah disajikan melalui berbagai macam cara menemukan berbagai alternatif penyelesaian masalah yaitu salah satunya dengan mencari di web/internet.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Guru membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan masalah yang peserta didik temukan yaitu dengan membubuhkan titik atau simbol ke dalam peta Indonesia yang telah dibagikan.Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah, misalnya dalam bentuk gagasan, model, bagan atau power point slide.

 Meminta peserta didik untuk membuat kesimpulan secara langsung dalam room dan atau

(16)

mempost melalui WAG

 Mengakhiri pertemuan dengan doa dan mengingatkan untuk menjaga kesehatan serta mengikuti protocol Covid -19 bila akan bekerja kelompok

 Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial) dengan jurnal: Kehadiran peserta didik pada room meeting, Keaktifan dan kecepatan peserta didik untuk mempost tugas yang disampaikan



Penilaian Pengetahuan (Penugasan) dengan test tertulis melalui google form/WAG/google classroom, quizizz



Penilaian Keterampilan (Praktek/Unjuk kerja) melalui google classroom

Mengetahui,

Nip.19690919 199512 1 003

(17)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 9

Sub Materi ; Analisis Mengenai Dampak Lingkungan (AMDAL) dalam pembangunan Alokasi Waktu : 4 Jam ( 1 kali pertemuan)

3.3. Menganalisis sebaran dan pengelolaan sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata sesuai prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan

4.3. Membuat peta persebaran sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata di Indonesia

Melalui model discovery Learning, peserta didik mampu

1. Menganalisis Analisis Mengenai Dampak Lingkungan (AMDAL) dalam pembangunan

 Analisis Mengenai Dampak Lingkungan (AMDAL) dalam pembangunan

MEDIA/SUMBER

Lagkah Pembelajaran

Sintak Model Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan

Apersepsi/

motivasi Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :

 Membuka kegitan belajar mengajar dengan mengucapkan salam dan berdoa menurut kepercayaan masing-masing melalui WAG

 Guru melakukan absensi kepada siswa.

 Guru memberi tahu materi yang akan dipelajari melalui WAG

 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari materi tersebut melalui WAG

15’

Kegiatan Inti

Menciptakan situasi (simulasi)

Mengamati

 Peserta didik diminta untuk mengamati peta, membaca buku sumber, media masa dan internet, untuk mendapat wawasan pengetahuan tentang kearifan dalam pemanfaatan sumberdaya alam dalam bidang pertanian, pertambangan, industri dan jasa, energi ramah lingkungan dan terbarukan, serta kebijakan tentang AMDAL dan ekolabel melalui WAG

 Peserta didik diminta untuk menyaksikan pemutaran video tentang pemanfaatan sumber daya alam dengan prinsip ekoefisiensi melalui

WAG 150’

Problem statement (pertanyaan/

identifikasi masalah)

 Peserta didik diminta untuk merumuskan masalah, mengajukan hipotesis, atau mengkritik teori (dan kebijakan) tentang pemanfaatan sumber daya alam melalui WAG Pengumpulan

data Verifikasi

Menalar/mengumpulkan informasi

 Peserta didik diminta untuk mencari data dan informasi untuk menjawab pertanyaan atau berargumentasi tentang tindakan arif dalam pemanfaatan sumberdaya alam melalui WAG Pengolahan

(18)

data dan

analisis Mencoba/ menganalisa

 Peserta didik diminta untuk menganalisis data dan informasi yang diperoleh dari buku paket, referensi lain terkait untuk mendapatkan kesimpulan kearifan dalam pemanfaatan sumberdaya alam

Generalisasi Mengkomunikasikan / jejaring

Peserta didik diminta menyampaikan hasil pekerjaannya melalui VN WAG

Penutup

 Guru meminta beberapa siswa untuk menyampaikan kesimpulan dari materi yang telah dipelajari

melalui VN WAG

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang kurang dimengerti.

melalui VN WAG

 Guru mempersilakan siswa menanyakan mengenai tugas tersebut apabila masih ada yang kurang paham.

melalui WAG

 Guru menutup kegiatan belajar mengajar dengan mengucapkan terima kasih dan salam melalui WAG

15’

 Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial) dengan jurnal:



Penilaian Pengetahuan (Penugasan) dengan test tertulis melalui google form/WAG/google classroom, quizizz



Penilaian Keterampilan (Praktek/Unjuk kerja) melalui google classroom

Nip. 19690919 199512 1 003 Nip.19740105 200112 2 001

(19)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 10

Sub Materi ; Pemanfaatan sumber daya alam dengan prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan Alokasi Waktu : 4 Jam ( 1 kali pertemuan)

1. Menganalisis Pemanfaatan sumber daya alam dengan prinsip-prinsip

pembangunan berkelanjutan

Pemanfaatan sumber daya alam dengan prinsip- prinsip pembangunan berkelanjutan

MEDIA/SUMBER

Langkah Pembelajaran

Pendahuluan

Apersepsi/

motivasi  Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :

 Guru melakukan absensi kepada siswa melalui google form



Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari materi tersebut melalui WAG

15’

Kegiatan Inti

Menciptakan

situasi (simulasi) Mengamati

 Peserta didik diminta untuk menyaksikan pemutaran video pembelajaran dengan tema yang terkait dengan pembangunan yang berkelanjutan melalui WAG

150’

 Peserta didik diminta untuk mengajukan hipotesis penanggulangan masalah lingkungan melalui WAG

 Peserta didik diminta untuk mengkritik teori (dan kebijakan) tentang pelestarian lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan melalui WAG

Pengumpulan data Verifikasi

 Peserta didik ditugasi untuk mencari data dan informasi untuk menjawab pertanyaan dan hipotesis yang diajukan sebagai bahan berargumentasi tentang

(20)

pelestarian lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan melalui WAG

Pengolahan data

dan analisis Mencoba/ menganalisa

 Peserta didik diminta untuk memberi contoh, menghubungkan antara teori dan kenyataan, atau mengevaluasi tindakan dan peran penduduk dalam pelestarian lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan melalui WAG

Penutup

 Guru meminta beberapa siswa untuk menyampaikan kesimpulan dari materi yang telah dipelajari melalui WAG

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang kurang dimengerti melalui WAG

 Guru mempersilakan siswa menanyakan mengenai tugas tersebut apabila masih ada yang kurang paham melalui WAG

15’



Penilaian Pengetahuan (Penugasan) dengan test tertulis melalui google form/WAG/google classroom, quizizz



Penilaian Keterampilan (Praktek/Unjuk kerja) melalui google classroom

Nip. 19690919 199512 1 003 Nip.19740105 200112 2 001

(21)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 11

Materi : Pengelolaan Sumber Daya Alam Indonesia Sub Materi ; Sebaran barang tambang di Indonesia Alokasi Waktu : 4 Jam ( 1 kali pertemuan)

1. Menganalisis sebaran barang tambang di Indonesia berdasarkan nilai strategisnya dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau bahan publikasi lainnya 2. Menyajikan data dan fakta sebaran barang

tambang di Indonesia berdasarkan nilai strategisnya dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau bahan publikasi lainnya dalam bentuk narasi, tabel, peta, grafik, dan atau peta konsep

 Sebaran barang tambang di Indonesia MEDIA/SUMBER

Erlangga

Lagkah Pembelajaran

Pendahuluan

Apersepsi/

motivasi Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :

 Guru melakukan absensi kepada siswa melalui google form



Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari materi tersebut

melalui WAG

15’

Kegiatan Inti

Mengamati

 Peserta didik diminta untuk menyaksikan pemutaran video dengan tema yang terkait dengan Mengomunikasikan sebaran barang tambang di Indonesia berdasarkan nilai strategisnya dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau bahan publikasi lainnya melalui WAG

150’

 Peserta didik diminta untuk mengajukan hipotesis sebaran barang tambang di Indonesia berdasarkan nilai strategisnya dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau bahan publikasi lainnya melalui WAG

Pengumpulan data

Verifikasi

 Peserta didik ditugasi untuk mencari data dan informasi untuk menjawab pertanyaan dan hipotesis yang diajukan sebagai bahan berargumentasi tentang sebaran barang

(22)

tambang di Indonesia berdasarkan nilai strategisnya dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau bahan publikasi lainnya melalui WAG

Pengolahan data dan analisis

Mencoba/ menganalisa

 Peserta didik diminta untuk memberi contoh, menghubungkan antara teori dan kenyataan, atau mengevaluasi tindakan dan peran

penduduk dalam Menganalisis sebaran barang tambang di Indonesia berdasarkan nilai strategisnya dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau bahan publikasi lainnya melalui WAG

Penutup

 Guru meminta beberapa siswa untuk menyampaikan kesimpulan dari materi yang telah dipelajari melalui WAG

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang kurang dimengerti melalui WAG

 Guru mempersilakan siswa menanyakan mengenai tugas tersebut apabila masih ada yang kurang paham melalui WAG

15’



Penilaian Pengetahuan (Penugasan) dengan test tertulis melalui google form/WAG/google classroom, quizizz



Penilaian Keterampilan (Praktek/Unjuk kerja) melalui google classroom

Nip. 19690919 199512 1 003 Nip.19740105 200112 2 001

(23)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 12

Materi : Ketahanan Pangan, Industri dan energi

Sub Materi ; Ketahanan pangan, bahan industri, serta energi baru dan terbarukan Alokasi Waktu : 4 Jam ( 1 kali pertemuan)

3.4 Menganalisis ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta potensi energi baru dan terbarukan di Indonesia 4.4 Membuat peta persebaran ketahanan pangan

nasional, bahan industri, serta energi baru dan terbarukan di Indonesia

3.4.1. Memahami ketahanan pangan, bahan industri, serta energi baru dan terbarukan

 Sebaran barang tambang di Indonesia MEDIA/SUMBER

Erlangga

Langkah Pembelajaran

Pendahuluan

Apersepsi/

motivasi

 Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :

- mengucapkan salam dan berdoa bersama melalui WAG

- mengecek kehadiran siswa - Guru membagi siswa menjadi

beberapa kelompok melalui WAG

- Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran melalui WAG

15’

Kegiatan Inti

Mengamati

Peserta didik diminta untuk membaca buku teks pelajaran, gambar, atau menyaksikan tayangan audio visual untuk mendapat wawasan pengetahuan tentang Pengertian ketahanan pangan, bahan industri, serta energi baru dan terbarukan melalui WAG

150’

Peserta didik mengajukan hipotesis tentang penyediaan ketahanan pangan, bahan industri, dan energi jika

Indonesia tidak mampu

menyediakannya melalui WAG Pengumpulan data

Verifikasi Menalar/mengumpulkan informasi Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukannya dengan cara mencari berbagai sumber (peta, citra inderaja, internet, media massa) melalui WAG

Pengolahan data

dan analisis Mencoba/ menganalisa

Siswa mencoba menganalisis data

(24)

/informasi peta, tabel maupun diagram sesuai informasi yang diperoleh dalam kegiatan pengumpulan data melalui WAG

Siswa menyampaikan hasil diskusinya melalui VN WAG dan siswa yang lain menanggapi

Penutup

- Guru merefleksi hasil diskusi siswa yang masih kurang sempurna tentang materi Pengertian ketahanan pangan, bahan industri, serta energi baru dan terbarukan melalui WAG - Guru bersama-sama dengan siswa

menyimpulkan ketahanan pangan, bahan industri, serta energi baru dan terbarukan melalui WAG - Guru menyampaikan kegiatan

berikutnya (Potensi dan persebaran sumber daya pertanian, perkebunan, perikanan, dan peternakan untuk ketahanan pangan nasional) melalui WAG

- Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan kepercayan masing-masing melalui WAG

15’



Penilaian Pengetahuan (Penugasan) dengan test tertulis melalui google form/WAG/google classroom, quizizz



Penilaian Keterampilan (Praktek/Unjuk kerja) melalui google classroom

Nip. 19690919 199512 1 003 Nip.19740105 200112 2 001

(25)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 13

Sub Materi ; Potensi dan persebaran sumber daya pertanian, perkebunan, perikanan, dan peternakan untuk ketahanan pangan nasional

3.4 Menganalisis ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta potensi energi baru dan terbarukan di Indonesia 4.4 Membuat peta persebaran ketahanan

pangan nasional, bahan industri, serta energi baru dan terbarukan di Indonesia

3.4.2. Mengidentifikasi Potensi dan persebaran sumber daya pertanian, perkebunan, perikanan, dan peternakan untuk ketahanan pangan nasional

3.4.3. Menganalisis Potensi dan persebaran sumber daya untuk penyediaan bahan industri

3.4.4. Menganalisis Potensi dan persebaran sumber daya untuk penyediaan energi baru dan terbarukan

4.4.1 mengkomunikasikan sebaran ketahanan pangan nasional, bahan industri, serta energi di Indonesia

 Potensi dan persebaran sumber daya pertanian, perkebunan, perikanan, dan peternakan untuk ketahanan pangan nasional

MEDIA/SUMBER

Erlangga

⚫ Mengamati

Siswa mengamati gambar krisis pangan yang disajikan melalui video pembelajaran (apakah mungkin ini terjadi di negara kita?), peserta didik merespon tayangan yang disajikan dengan melakukan pengamatan gambar.

⚫ Menanya

 Siswa mengajukan pertanyaan terkait tayangan gambar melalui WAG Pertanyaan 1: Apa yang terjadi di negara ini?

Pertanyaan 2: Bagaimana potensi sumber daya pertanian di Indonesia?

Pertanyaan 3: Bagaimana potensi sumber daya perkebunan di Indonesia?

Pertanyaan 4: Bagaimana potensi sumber daya perikanan di Indonesia?

Pertanyaan 5: Bagaimana potensi sumber daya peternakan di Indonesia?

Pertanyaan 6: Apakah krisis pangan yang lebih luas bisa terjadi di Indonesia?

⚫ Mengumpulkan informasi/data/mencoba – menalar/mengasosiasi

 Siswa di bagi menjadi 4 kelompok melalui WAG

 Siswa diberikan LKPD sesuai kelompok masing-masing melalui WAG

- Kelompok 1: Menganalisis sumber daya pertanian, potensi industri pertanian, dan membuat peta persebaran sumber daya pertanian di Indonesia.

- Kelompok 2: Menganalisis sumber daya perkebunan, potensi industri perkebunan, dan membuat peta persebaran sumber daya perkebunan di Indonesia.

- Kelompok 3: Menganalisis sumber daya perikanan, potensi industri perikanan, dan membuat peta persebaran sumber daya perikanan di Indonesia.

- Kelompok 4: Menganalisis sumber daya peternakan, potensi industri peternakan, dan membuat peta persebaran sumber daya peternakan di Indonesia.

(26)

 Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari sumber belajar

 Mengomunikasikan

 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi melaluoi VN WAG

 Pemberian refleksi pembelajaran oleh guru untuk penguatan materi

 Setiap kelompok yang telah presentasi mengumpulkan hasil kerja kelompok kepada guru melalui google classroom

- Menyimpulkan materi pembelajaran dan melakukan refleksi

- Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya dan pemberian tugas mandiri melalui - Doa dan salam melalui WAG WAG



Penilaian Pengetahuan (Penugasan) dengan test tertulis melalui google form/WAG/google classroom, quizizz



Penilaian Keterampilan (Praktek/Unjuk kerja) melalui google classroom

Mengetahui,

Nip.19690919 199512 1 003

(27)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 14

Sub Materi ; Pengelolaan sumber daya dalam penyediaan bahan pangan, bahan industri, serta energi baru dan terbarukan di Indonesia

3.4.5. Menganalisis Pengelolaan sumber daya dalam penyediaan bahan pangan, bahan industri, serta energi baru dan terbarukan di Indonesia

Pengelolaan sumber daya dalam penyediaan bahan pangan, bahan industri, serta energi baru dan terbarukan di Indonesia

MEDIA/SUMBER

Erlangga

 Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui video pembelajaran di channel youtobe pribadi/WAG

Kegiatan Inti:

⚫ Mengamati

 Siswa mengamati tayangan terkait penggunaan energi fosil di Indonesia, peserta didik merespon tayangan yang disajikan dengan melakukan pengamatan gambar melalui

⚫ Menanya WAG

 Siswa bertanya terkait penggunaan energi di Indonesia melalui WAG

 Siswa diberikan LKPD sesuai kelompok masing-masing melalui WAG - Kelompok 1: Menganalisis energi matahari di Indonesia.

- Kelompok 2: Menganalisis energi mikrohidro di Indonesia.

- Kelompok 3: Menganalisis energi ombak dan arus laut di Indonesia.

- Kelompok 4: Menganalisis energi panas bumi di Indonesia.

- Kelompok 5: Menganalisis energi angin di Indonesia.

- Kelompok 6: Menganalisis energi biomassa di Indonesia.

- Kelompok 7: Menganalisis energi biofuel di Indonesia.

 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi melalui VN WAG

 Pemberian refleksi pembelajaran oleh guru untuk penguatan materi melalui WAG

- Menyimpulkan materi pembelajaran dan melakukan refleksi melalui WAG



Penilaian Pengetahuan (Penugasan) dengan test tertulis melalui google form/WAG/google classroom, quizizz



Penilaian Keterampilan (Praktek/Unjuk kerja) melalui google classroom

Nip. 19690919 199512 1 003 Nip.19740105 200112 2 001

(28)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 15

Sub Materi ; Pengelolaan sumber daya dalam penyediaan bahan pangan, bahan industri, serta energi baru dan terbarukan di Indonesia

3.4.6. Menganalisis Pengelolaan sumber daya dalam penyediaan bahan pangan, bahan industri, serta energi baru dan terbarukan di Indonesia

Pengelolaan sumber daya dalam penyediaan bahan pangan, bahan industri, serta energi baru dan terbarukan di Indonesia

MEDIA/SUMBER

Erlangga

 Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui video pembelajaran di channel youtobe pribadi/WAG

Kegiatan Inti:

⚫ Mengamati

 Siswa mengamati tayangan terkait penggunaan energi fosil di Indonesia, peserta didik merespon tayangan yang disajikan dengan melakukan pengamatan gambar melalui

⚫ Menanya WAG

 Siswa bertanya terkait penggunaan energi di Indonesia melalui WAG

 Siswa diberikan LKPD sesuai kelompok masing-masing melalui WAG - Kelompok 1: Menganalisis energi matahari di Indonesia.

- Kelompok 2: Menganalisis energi mikrohidro di Indonesia.

- Kelompok 3: Menganalisis energi ombak dan arus laut di Indonesia.

- Kelompok 4: Menganalisis energi panas bumi di Indonesia.

- Kelompok 5: Menganalisis energi angin di Indonesia.

- Kelompok 6: Menganalisis energi biomassa di Indonesia.

- Kelompok 7: Menganalisis energi biofuel di Indonesia.

 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi melalui VN WAG

 Pemberian refleksi pembelajaran oleh guru untuk penguatan materi melalui WAG

- Menyimpulkan materi pembelajaran dan melakukan refleksi melalui WAG



Penilaian Pengetahuan (Penugasan) dengan test tertulis melalui google form/WAG/google classroom, quizizz



Penilaian Keterampilan (Praktek/Unjuk kerja) melalui google classroom

Nip. 19690919 199512 1 003 Nip.19740105 200112 2 001

(29)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA Negeri 2 Sidikalang

Mata pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI / Genap

Materi : Dinamika dan Masalah Kependudukan Alokasi Waktu : 12 Jp ( 3 kali pertemuan)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.5 Menganalisis dinamika

dan masalah

kependudukan serta sumber daya manusia di Indonesia untuk pembangunan

3.5.1. Menentukkan factor dinamika kependudukan 3.5.2. Menentukkan Sumber data kependudukan 3.5.3. Menganalisis kuantitas penduduk

3.5.4. Menyimpulkan kegunaan proyeksi penduduk 3.5.5. Membedakan mobilitas penduduk dan

pengendaliannya

3.5.6. Menganalisis permasalahan kependudukan di Indonesia dan solusinya

3.5.7. Menyimpulkan kualitas penduduk Indonesia

4.5 Menyajikan laporan observasi tentang dinamika dan masalah kependudukan serta sumber daya manusia di Indonesia dengan memperhatikan prinsip- prinsip geografi dalam bentuk makalah atau bentuk publikasi lainnya.

4.5.1 Membuat piramida penduduk indonesia

berdasarkan data sensus penduduk tahun 1990 dan 2010

4.5.2 Menghitung Sex ratio dan Dependency ratio berdasarkan data sensus penduduk tahun 1990 dan 2010

B. Tujuan Pembelajaran

Melalui model discovery Learning dan dengan menggunakan pendekatan saintifik diharapkan peserta didik mampu mensyukuri karya sang pencipta terlibat aktif dalam proses pembelajaran memiliki rasa ingin tahu/berpikir kritis, teliti, mandiri, bekerjasama dan bertanggung jawab sehingga mampu Menganalisis dinamika dan masalah kependudukan serta sumber daya manusia di Indonesia untuk pembangunan dan Menyajikan laporan observasi tentang dinamika dan masalah kependudukan serta sumber daya manusia di Indonesia dengan memperhatikan prinsip-prinsip geografi dalam bentuk makalah atau bentuk publikasi lainnya.

C. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat, Bahan : Laptop dan LCD Proyektor (menyesuaikan), alat dan bahan untuk kegiatan diskusi, Gambar/foto/ video keadaan penduduk, permasalahan penduduk.

2. Sumber Belajar :

 Wardiyatmoko, K. 2013. Geografi untuk SMA/MA Kelas XI Kurikulum 2013. Jakarta:

Erlangga

 Yulir, Yulmadia. 2016. Geografi 2 SMA Kelas XI Kurikulum 2013, Jakarta: Yudhistira

 internet, dan lingkungan sekitar

 Hand out yang di susun oleh guru mapel D. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama: (4 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

 Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan cara memberi salam dan memotivasi siswa.

 Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya

 Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran dan penilaian yang akan dilakukan, yaitu menentukkan faktor dinamika penduduk, kuantitas penduduk dan membedakan data