RPP Bab 3 Genap

(1)

(RPP) 01

Sekolah : UPTD SMPN SATAP 4 BARRU

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VIII/ Genap Tahun Pelajaran : 2021 - 2022

Materi Pokok : 3. Keunggulan dan Keterbatasan Antarruang Pengaruhnya Terhadap Kegiatan . . Ekonomi, Sosial, Budaya di Indonesia dan ASEAN

Alokasi Waktu : 28 JP (14 x Pertemuan) A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.3 Menganalisis keunggulan dan

keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran, teknologi serta pengaruhnya terhadap interaksi antar ruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan negara- negara ASEAN

3.3.1 Mengidentifikasi keunggulan dan keterbatasan ruang serta pelaku ekonomi 3.3.2 Menjelaskan perdagangan antar daerah,

antarpulau, dan antarnegara serta pengaruh interaksi antarruang di Indonesia dan ASEAN

4.3 Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran, tehnologi serta pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan negara-negara ASEAN.

4.3.1 Mengemukakan upaya mengembangkan ekonomi maritim dan agrikultur.

4.3.2 Mengemukakan cara pendistribusian pendapatan negara.

4.3.3 Menyajikan hasil analisis keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap interaksi antar daerah, antarpulau, dan antarnegara.

C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

1.

Memahami keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi Pertemuan Kedua

1. Memahami pengertian penawaran

2. Menjelaskan keunggulan dan keterbatasan dalam penawaran sebagai pelaku ekonmi 3. Mengetahui faktor terjadi penawaran

Pertemuan Ketiga

1. Menjelaskan pengertian harga pasar 2. Memahami terbentuknya harga pasar Pertemuan Keempat

1. Menyebutkan para pelaku kegiatan ekonomi 2. Menjelaskan para pelaku kegiatan ekonomi

(2)

1. Menganalisis hubungan antar pelaku ekonomi 2. Menjelaskan hubungan antar pelaku ekonomi Pertemuan Keenam

1. Mengidentifikasi pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi di Indonesia dan ASEAN 2. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi di Indonesia dan

ASEAN

3. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi di Indonesia dan ASEAN

Pertemuan Ketujuh

1. Mengidentifikasi pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan sosial di Indonesia dan ASEAN

2. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi interaksi antaruang terhadap kegiatan sosial di Indonesia dan ASEAN

3. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi interaksi antaruang terhadap kegiatan sosial di Indonesia dan ASEAN

Pertemuan Kedelapan

1. Mengidenntifikasi pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan budaya di Indonesia dan ASEAN 2. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi interaksi antaruang terhadap kegiatan budaya di Indonesia dan

ASEAN

3. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi interaksi antaruang terhadap kegiatan budaya di Indonesia dan ASEAN

Pertemuan Kesembilan

1. Menganalisis kegiatan perdagangan antar daerah

2. Menyebutkan bentuk kegiatan perdagangan antar daerah 3. Menjelaskan berbagai jenis kegiatan perdagangan antar daerah 4.

Menganalisis kegiatan perdaganan antar pulau

5.

Menyebutkan bentuk kegiatan perdagangan antar pulau

6.

Menjelaskan berbagai jenis kegiatan perdagangan antar pulau

Pertemuan Kesepuluh

1. Menganalisis kegiatan perdaganan antar negara

2. Menyebutkan bentuk kegiatan perdagangan antar negara 3. Menjelaskan berbagai jenis kegiatan perdagangan antar negara Pertemuan Kesebelas

1. Memahami pengertian ekonmi maritim 2. Menjelaskan ekonmi maritim di indonesia

3. Menyebutkan berbagai bentuk ekonomi maritim di indonesia Pertemuan Keduabelas

1. Memahami pengertian ekonomi agrikultur 2. Menjelaskan ekonomi agrikultur di indonesia

3. Menyebutkan berbagai bentuk ekonomi agrikultur di indonesia Pertemuan Ketigabelas

1. Menjelaskan peran dan fungsi pemerintah dibidang ekonomi

2. Menyebutkan berbagai peran dan fungsi pemerintah dibidang ekonomi 3.

Memahami kebijakan pemerintah indonesia dibidang ekonomi

4.

Menyebutkan bentuk-bentuk kebijakan yang telah ditetapkan pemerintah indonesia dibidang ekonomi

5.

Menjelaskan setiap kebijakan pemerintah indonesia dibidang ekonomi

Pertemuan Keempatbelas

1. Memahami permasalahan yang dihadapai pemerintah indonesia dibidang ekonomi 2. Menyebutkan setiap masalah yang dialami pemerintah indonesia dibidang ekonomi

3. Memberikan pendapat solusi dalam mengatasi masalah yang dialami pemerintah indonesia dibidang ekonomi saat ini

(3)

- Religius - Nasionalis - Mandiri - Gotong royong - Integritas

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler a. Fakta

 Terjadinya proses jual beli dikarenakan adanya daya tarik suatu barang sehingga terjadinya proses penawaran

 Pelaku Ekonomi dibagi menjadi lima kelompok besar, yaitu Rumah Tangga Keluarga, Masyarakat, Perusahaan, Pemerintah, dan Negara.

 Kebijakan pemerintah sangat mempengaruhi dalam kesejahteraan masyarakat.

b. Konsep

 Interaksi Sosial adalah hubungan timbal balik antara dua orang atau lebih yang berperan saling memengaruhi antara individu dan individu, antara individu dan kelompok, dan antara kelompok dengan kelompok

 Pelaku Ekonomi adalah seorang individu, kelompok, atau lembaga yang terlibat dalam kegiatan perekonomian baik konsumsi, distribusi, maupun produksi.

 Pemerintah memiliki fungsi penting dalam perekonomian yaitu berfungsi sebagai stabilisasi, alokasi, dan distribusi.

c. Prinsip

 Interaksi sosial merupakan proses setiap orang menjalin kontak dan berkomunikasi dan saling memengaruhi dalam pikiran maupun dengan tindakan.

 Interaksi pelaku ekonomi menyatakan hubungan antar pelaku ekonomi dalam kegiatan perekonomian.

 Pemerintah sebagai salah satu pelaku ekonomi untuk memajukan kesejahteraan masyarakat d. Prosedur

 Mengemukakan upaya mengembangkan ekonomi maritim dan agrikultur.

 Mengemukakan cara pendistribusian pendapatan negara.

 Menganalisis keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap interaksi antar daerah, antarpulau, dan antarnegara

2. Materi Pembelajaran Remedial a. (Ambil dari Materi Reguler)

 Guru menjelaskan kembali materi pada kompetensi dasar yang belum tuntas, kemudian peserta didik diminta mempelajari materi tersebut dan menanyakan hal-hal yang belum dipahaminya.

Setelah itu, Guru memberikan test secara lisan atau tertulis untuk menilai kembali penguasaan kompetensi dasar tersebut



Membuat kliping mengenai kegiatan ekspor-impor Indonesia 3. Materi Pembelajaran Pengayaan

a. (Ambil dari Materi Reguler)

 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan



Membuat karangan singkat dengan tema “ Manfaat kegiatan Ekspor untuk menciptakan lapangan kerja”

(4)

1. Model : Discovery Learning 2. Pendekatan : Scientific Learning

3. Metode : Ceramah, diskusi dan penugasan F. Media/alat dan Bahan

1. Media/alat:

a. Media LCD projector, b. Laptop,

c. Speaker aktif d. Bahan Tayang 2. Bahan:

a. Kertas karton b. Papan tulis c. Spidol

G. Sumber Belajar

a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Peserta didik Mata Pelajaran IPS Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

c. Modul/bahan ajar, d. internet,

e. Sumber lain yang relevan H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK)

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,



Konflik dan Integrasi

o Syarat Keberhasilan Integrasi Sosial

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:



Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.

o Permintaan

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

10 menit

(5)

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajara

n

Kegiatan Pembelajaran Stimulation

(stimullasi/

pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)/



Menayangkan gambar/foto tentang



Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.

o Permintaan

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.

 Membaca (LITERASI) (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),



Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan



o Permintaan

 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

60 menit

(6)



o Permintaan

 Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :



o Permintaan Problem

statemen (pertanyaan/

identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :



Mengajukan pertanyaan tentang : (HOTS)



Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.

o Permintaan

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



Apa yang di maksud dengan permintaan?



Mengapa bisa terjadi permintaan? Jelaskan!

Data collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,

 Wawancara dengan nara sumber

 Mengumpulkan informasi

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang



o Permintaan

 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang



o Permintaan

 Mempresentasikan ulang

 Aktivitas :

 Untuk memahami pengertian permintaan, peserta didik diminta untuk melakukan kegitan berikut ini.

Permintaan seorang pembeli di pasar barang “telur” digambarkan sebagai berikut. Pada harga Rp10.000,00/kg, ia sanggup membeli (minta)

“telur” sebanyak 20 kg. Ketika harga naik menjadi Rp12.500,00/kg, ia minta sebanyak 15 kg. Gambarkan kurva permintaan pembeli tersebut dalam selembar kertas HVS, kemudian kumpulkan kepada guru!



Peserta didik diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya didepan kelas

 Mendiskusikan (4C)

 Siwa dibagi kedalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang. Didalam kelompok peserta didik melakukan diskusi mengenai pengertian permintaan

 Mengulang



Saling tukar informasi tentang :

(7)



o Permintaan

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data processing (pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

 Berdiskusi tentang data :



o Permintaan

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan- pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai



o Permintaan Verification

(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :



o Permintaan

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :



o Permintaan

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang



Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai

(8)

pelaku ekonomi.

o Permintaan

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya

10 menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Wakt

u Kegiatan Pendahuluan

Guru : Orientasi

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,



Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.

o Permintaan

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:



Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi o Penawaran

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

10 menit

(9)

u pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Model Pembelajaran

(stimullasi/

Menayangkan gambar/foto tentang



Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi

o Penawaran

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku peserta didik seperti gambar dibawah

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini



Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

60 menit

(10)

u penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan



o Penawaran

 Mendengar



Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi Letak ,luas dan batas Negara-Negara ASEAN

 Menyimak,



Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :



o Penawaran Problem





Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi

o Penawaran



Apa yang di maksud dengan penawaran?



Mengapa bisa terjadi Penawaran ? Jelaskan!



o Penawaran



Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang



o Penawaran

 Aktivitas :



Untuk mendalami pemahaman mengenai penawaran, peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan berikut ini

Penawaran seorang produsen/penjual detergen “ABC” adalah sebagai berikut. Pada harga setinggi 15/unit, jumlah yang ditawarkannya sebanyak 80 unit. Ketika harga naik menjadi 20/unit, ia sanggup menjual barangnya sebanyak 100 unit. Gambarkan kurva Penawaran produsen/penjual tersebut dalam selembar kertas HVS, kemudian kumpulkan kepada guru



(11)

u

 Siwa dibagi kedalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang. Didalam kelompok peserta didik melakukan diskusi mengenai penawaran

 Mengulang





o Penawaran



o Penawaran

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.



o Penawaran Verification

(pembuktian)



o Penawaran



o Penawaran

(12)

u



o Penawaran

Catatan :

Guru :

 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Menyampaikna rencana pembelajaran berikutnya

10 menit

Orientasi

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,



Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi o Penawaran

Motivasi



Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi o Harga Pasar

10 menit

(13)

Pemberian Acuan

Model

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Stimulation (stimullasi/



o Harga Pasar

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan



o Harga Pasar

 Mendengar

60 menit

(14)

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi



o Harga Pasar

 Menyimak,



Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :



o Harga Pasar Problem





o Harga Pasar



Apa yang di maksud dengan harga pasar?



Untuk apa harga pasar? Jelaskan!



o Harga Pasar



o Harga Pasar

 Aktivitas :



Untuk mendalami pengertian harga pasara, peserta didik diminta melakukan kegiatan berikut

Dalam suatu pasar buah kelapa terjadi keadaan sebagai berikut. Pada harga 500/butir, jumlah yang ditawarkan = 400 butir, sedangkan jumlah yang diminta = 700 butir. Ketika harga nailk menjadi 600/butir, jumlah yang ditawarkan menjadi 600 butir, sedangkan jumlah yang diminta menjadi 500 butir. Gambarkan kurva S dan kurva D-nya dalam 1 model! Dari gambar itu kamu akan melihat perpotongan antara kurva S dan kurva D.

Selanjutnya tentukan tingginya harga pasar yang terjadi, serta Qs/Qd pada harga pasar tersebut!



Peserta didik diminta untuk menyampiakan hasil diskusinya didepan kelas

 Siwa dibagi kedalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5

(15)

orang. Didalam kelompok peserta didik melakukan diskusi mengenai harga pasar

 Mengulang





o Harga Pasar



o Harga Pasar

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.



o Harga Pasar Verification

(pembuktian)



o Harga Pasar



o Harga Pasar

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

(16)

kesempatan untuk menjawabnya.



o Harga Pasar

Catatan :

Guru :

 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk

penilaian projek.

 Menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

10 menit

Orientasi

Apersepsi



Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,



Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi o Harga Pasar

Motivasi

 Permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi o Pelaku kegiatan Ekonomi

Pemberian Acuan

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

10 menit

(17)

pertemuan yang berlangsung

Model Pembelajaran

(stimullasi/

 Permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi

o Pelaku kegiatan Ekonomi

 Mengamati

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi

 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi

 Menyimak,



Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis

60 menit

(18)

besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

o Pelaku kegiatan Ekonomi Problem



 Apa yang disebut dengan pelaku ekonomi? Jelaskan!



 Aktivitas :



Peserta didik diminta untuk melakukan wawancara dengan pemilik sebuah usaha kecil yang ada di sekitar sekolah atau tempat tinggalmu. Tanyakan persoalan apa sajakah yang dihadapi oleh pengusaha tersebut



Peserta didik diminta menyajikan hasil wawancaranya



 Siwa dibagi kedalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang. Didalam kelompok peserta didik melakukan diskusi mengenai : o Mana yang lebih penting bagi suatu keluarga, penghasilan nominal

atau realnya? Mengapa?

o Di antara faktor-faktor yang dapat mempengaruhi besar kecilnya pengeluaran rumah tangga, manakah faktor yang paling penting?

Sebutkan alasannya.

 Mengulang



dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada

(19)

buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

o Pelaku kegiatan Ekonomi Verification

(pembuktian)

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

(20)

pertanyaan kepada peserta didik.

Catatan :

Guru :

penilaian projek.

10 menit

Orientasi

Apersepsi



Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi o Pelaku kegiatan Ekonomi

Motivasi

 Permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi o Hubungan antar pelaku Kegiatan ekonomi

Pemberian Acuan

10 menit

Kegiatan Inti 60

menit

(21)

Sintak Model Pembelajaran

(stimullasi/

o Hubungan antar pelaku Kegiatan ekonomi

 Mengamati

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk

(22)

pelaku ekonomi

 Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai:

o Hubungan antar pelaku Kegiatan ekonomi Problem





Mengapa ada hubungan antara pelaku kegiatan ekonomi? Bagaimana hal tersebut bisa terjadi?



Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca Buku Peserta didik, mencari di internet atau membaca buku di perpustakaan tentang



Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang

 Aktivitas



Peserta didik diminta untuk mengindentifikasi hubungan pelaku kegiatan ekonomi



 Siwa dibagi kedalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang. Didalam kelompok peserta didik melakukan diskusi mengenai hubungan pelaku kegiatan ekonomi

 Mengulang



(23)

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

o Hubungan antar pelaku Kegiatan ekonomi Verification

(pembuktian)

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

(24)

lembar kerja yang telah disediakan.

Catatan :

Guru :

penilaian projek.

10 menit

Orientasi

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi o Hubungan antar pelaku Kegiatan ekonomi

Motivasi



Pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi, social, budaya di Indonesia dan ASEAN

o Pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi di Indonesia dan ASEAN

Pemberian Acuan

10 menit