ii i v S B
A TRAK
A R A T N A N A G N U B U
H PERHATIANGURUAKUNTANSI ,FASILITAS R
A J A L E
B ,DANMOTIVAS IBELAJARDENGANPRESTAS IBELAJAR I
S N A T N U K A i
d u t
S Kasu sSiswaKela sX I lImuSosia lSMAPangud iLuhu rSedayu ,Bantul
o y t e s a r P i g g n A
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
a tr a k a y g o Y
1 0 2 3
n a g n u b u h t a p a d r e t h a k a p a i u h a t e g n e m k u t n u n a u j u tr e b i n i n a it il e n e P
) 1 ( : a r a t n
a perhaitanguruakuntans idengan prestas ibelaja rakuntans,i )(2 faslitia s r
a j a l e
b dengan prestas ibelaja rakuntans,i (3 )moitvas ibelajar dengan prestas i .i
s n a t n u k a r a j a l e
b
i d n a k a n a s k a li d i n i n a it il e n e
P SMA Pangud iLuhu rSedayu ,Bantu lpada .
2 1 0 2 i e M 3 2 l a g g n a
t Populas idalam peneilitan in iadalah siswa kela sX I lImu a
w s i s 8 5 l e p m a s n a g n e d , l u t n a B , u y a d e S r u h u L i d u g n a P A M S l a i s o
S .Teknik
n a g n e d l e p m a s n a li b m a g n e
p purposivesampilng.Teknikpengumpulan datayang k
n a g n e d s i s il a n a i d a t a D . r e n o i s e u k h a l a d a n a k a n u g i
d orelas iProduc tMomen t.
) 1 ( : a w h a b n a k k u j n u n e m n a it il e n e p l i s a
H itdakadahubungan yangposiit f n
a
d signiifkan antara perhaitan guru akuntans idengan prestas ibelaja rakuntans i r
(htiung = 10 3, 8 < rtabe l= ,0 425 ) ,(2 ) itdak ada hubungan yang posiit fsigni ifkan a
r a t n
a faslitia sbelajardengan prestas ibelaja rakuntans i(rhtiung = ,0 70 7 > rtabe l= ,
0 425 ,)( 3 ) itdakadahubunganyangposiit fdan signiifkanantaramoitvas ibelajar n
a g n e
x i T C A R T S B A E H T N E E W T E B P I H S N O I T A L E R E H
T ACCOUNTINGTEACHER
N O I T N E T T
A ,LEARNINGFACILITY, LEARNINGMOTIVATIONAND . T N E M E V E I H C A G N I N R A E L G N I T N U O C C A e h T : n o y d u t S e s a C
A EleventhGradeStuden toft heSocia landScience s Depatrmen to fPangud iLuhu rSenio rHighSchool ,Sedayu ,Bantu.l
o y t e s a r P i g g n A y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S a tr a k a y g o Y 3 1 0 2 g n it n u o c c a ) 1 ( : n e e w t e b p i h s n o it a l e r e h t w o n k o t s m i a h c r a e s e r s i h T d n a y ti li c a f g n i n r a e l ) 2 ( . t n e m e v e i h c a g n i n r a e l g n it n u o c c a d n a n o it n e tt a r e h c a e t g n i n r a e l g n it n u o c c a d n a n o it a v it o m g n i n r a e l ) 3 ( .t n e m e v e i h c a g n i n r a e l g n it n u o c c a .t n e m e v e i h c a h g i H r o i n e S r u h u L i d u g n a P e h t t a d e t c u d n o c y d u t s e s a c a s i h c r a e s e r e h T , l o o h c
S Sedayu , Bantu l in 23 May 2013 . The populaiton y d u t s s i h t f
o the eleventh grade o fthe socia land science sdepatrment .The g n i k a t f o e u q i n h c e t e h T . s t n e d u t s 8 5 e r e w s e l p m a
s sample swa spurposive .The
y b d e z y l a n a e r e w a t a d e h T . e ri a n n o it s e u q s a w a t a d e h t g n it c e ll o c f o e u q i n h c e t . e u q i n h c e t s i s y l a n a n o it a l e r r o c t n e m o M t c u d o r P g n i y l p p a e h
T resu tl s o f the study indicate s that : (1 ) there isn’ t posiitve and g n it n u o c c a d n a n o it n e tt a r e h c a e t g n it n u o c c a e h t n e e w t e b p i h s n o it a l e r t n a c if i n g i s e v it i s o p t ’ n s i e r e h t ) 2 ( ; ) 4 5 2 , 0 = e l b a t r < 3 8 1 , 0 = t n u o c r ( t n e m e v e i h c a g n i n r a e l s n o it a l e r t n a c if i n g i s d n
HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN GURU AKUNTANSI,
FASILITAS BELAJAR, DAN MOTIVASI BELAJAR
AKUNTANSI DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI
Studi Kasus : Siswa Kelas XI Ilmu Sosial SMA Pangudi Luhur Sedayu, Bantul
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Ekonomi
Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi
Oleh :
Anggi Prasetyo
NIM: 071334050
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN GURU AKUNTANSI,
FASILITAS BELAJAR, DAN MOTIVASI BELAJAR
AKUNTANSI DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI
Studi Kasus : Siswa Kelas XI Ilmu Sosial SMA Pangudi Luhur Sedayu, Bantul
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Ekonomi
Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi
Oleh :
Anggi Prasetyo
NIM: 071334050
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2013
PERSEMBAHAN
Ya Bapaku, Jikalau sekiranya mungkin, biarlah cawan ini berlalu dari
padaKu, tetapi janganlah seperti yang kukehendaki, melainkan seperti yang
Engkau kehendaki.
( Matius 26 :39 )
Dengan penuh rasa syukur kepada Tuhan Yesus Kristus,
Skripsi ini kupersembahkan untuk:
Para Orang Tuaku : Bpk alm Marcelinus Petrus Sugiyono, Ibu Chatarina
Martinah,Bpk Yusup Paiman, Ibu Yohanna Susilo Isgiarti.
Istriku : Theresia Deni Septi Mayasari, S.Pd
Anakku :Paula Ananda Putri Prasetyo
Adikku : Valentina Ruri Prasetyo,Yustina Dini Putranti
Teman-temanku
Semua orang yang mengasihi aku
Kupersembahkan karya ini untuk almamaterku :
Universitas Sanata Dharma
MOTTO
”Jadilah seperti yang kamu inginkan karena kamu hanya memiliki satu kehidupan dan satu kesempatan untuk melakukan hal-hal yang ingin kamu lakukan”
”Bercita-cita tanpa berusaha tidak akan membuahkan keberhasilan, berusaha dengan berdoa akan membuahkan keberhasilan yang sempurna”
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak
memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam
kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 4 Juli 2013
Penulis
Anggi Prasetyo
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan dibawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama
: ANGGI PRASETYO
Nomor Mahasiswa
: 071334050
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:
HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN GURU AKUNTANSI, FASILITAS
BELAJAR, DAN MOTIVASI BELAJAR AKUNTANSI DENGAN
PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI
beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian, saya memberikan
kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan,
mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan
data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di Internet atau
media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya
maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya
sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal: 4 Juli 2013
Yang menyatakan
Anggi Prasetyo
ABSTRAK
HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN GURU AKUNTANSI, FASILITAS
BELAJAR, DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR
AKUNTANSI
Studi Kasus Siswa Kelas XI Ilmu Sosial SMA Pangudi Luhur Sedayu, Bantul
Anggi Prasetyo
Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta
2013
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat hubungan
antara: (1) perhatian guru akuntansi dengan prestasi belajar akuntansi, (2) fasilitas
belajar dengan prestasi belajar akuntansi, (3) motivasi belajar dengan prestasi
belajar akuntansi.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Pangudi Luhur Sedayu, Bantul pada
tanggal 23 Mei 2012. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI Ilmu
Sosial SMA Pangudi Luhur Sedayu, Bantul, dengan sampel 58 siswa. Teknik
pengambilan sampel dengan
purposive sampling.
Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah kuesioner. Data dianalisis dengan korelasi
Product Moment
.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) tidak ada hubungan yang positif
dan signifikan antara perhatian guru akuntansi dengan prestasi belajar akuntansi
(r
hitung= 0,183 < r
tabel= 0,254), (2) tidak ada hubungan yang positif signifikan
antara fasilitas belajar dengan prestasi belajar akuntansi (r
hitung= 0,077 > r
tabel=
0,254), (3) tidak ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar
dengan prestasi belajar akuntansi (r
hitung= 0,030 < r
tabel= 0,254).
ABSTRACT
THE RELATIONSHIP BETWEEN THE ACCOUNTING TEACHER
ATTENTION, LEARNING FACILITY, LEARNING MOTIVATION AND
ACCOUNTING LEARNING ACHIEVEMENT.
A Case Study on: The Eleventh Grade Student of the Social and Sciences
Department of Pangudi Luhur Senior High School, Sedayu, Bantul.
Anggi Prasetyo
Sanata Dharma University
Yogyakarta
2013
This research aims to know the relationship between: (1) accounting
teacher attention and accounting learning achievement. (2) learning facility and
accounting learning achievement. (3) learning motivation and accounting learning
achievement.
The research is a case study conducted at the Pangudi Luhur Senior High
School, Sedayu, Bantul in 23 May 2013. The population
of this study the eleventh grade of the social and sciences department. The
samples were 58 students. The technique of taking samples was purposive. The
technique of collecting the data was questionnaire. The data were analyzed by
applying Product Moment correlation analysis technique.
The results of the study indicates that: (1) there isn’t positive and
significant relationship between the accounting teacher attention and accounting
learning achievement (r count = 0,183 < r table = 0,254); (2) there isn’t positive
and significant relationship between learning facility and accounting learning
achievement (r count = 0,077 < r table = 0,254); (3) there isn’t positive and
significant relationship between learning motivation and accounting learning
achievementm (r count = 0,030 < r table = 0,254).
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yesus Kristus atas kasih-Nya yang besar,
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ” HUBUNGAN
ANTARA PERHATIAN GURU AKUNTASI, FASILITAS BELAJAR, DAN
MOTIVASI BELAJAR AKUNTANSI DENGAN PRESTASI BELAJAR
AKUNTANSI”.
Penulis menyadari bahwa proses penyusunan skripsi ini mendapatkan
berbagai masukan, kritik dan saran dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis
mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada:
1.
Bapak Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
2.
Bapak Indra Darmawan, SE., M.Si. selaku Ketua Jurusan Ilmu Pengetahuan
Sosial, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
3.
Bapak Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sanata Dharma, Yogyakarta
4.
Bapak Drs. Bambang Purnomo, S.E.,M.Si. selaku Dosen Pembimbing yang
telah banyak meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, memberikan
kritik, dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini.
5.
Bapak Laurentinus Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Dosen Penguji yang telah
banyak meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, memberikan kritik,
dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini.
6.
Ibu Rita Eny Purwanti, S.Pd., M.Si. selaku Dosen Penguji yang telah banyak
meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, memberikan kritik, dan
saran untuk kesempurnaan skripsi ini.
7.
Staf pengajar Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah memberikan
tambahan pengetahuan dalam proses perkuliahan.
8.
Br. Agustinus Mujiya, S.Pd., FIC. selaku Kepala Sekolah SMA Pangudi
Luhur sedayu Yogyakarta yang telah memberikan izin penelitian.
9.
Bapak E Candra, S.Pd. selaku Guru Mata Pelajaran Akuntansi yang telah
memberikan informasi dan data-data yang diperlukan untuk menyusun skripsi
ini.
10.
Tenaga administrasi Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah
membantu melancarkan proses belajar selama ini.
11.
Orang tuaku yang selalu memberikan kasih sayang dan dukungan doa selama
ini.
12.
Istriku Theresia Deni Septi Mayasari S.Pd yang selalu memberikan kekuatan
serta dukungan yang mendalam selama ini.
13.
Anakku Paula Ananda Putri Prasetyo yang selalu memberikan kecerian
kehangatan selama ini
14.
Adikku yang selalu memberikan canda tawa dan dukungan doa.
15.
Keluarga besarku : Budhe Moto, Budhe Ngat, Budhe Kecuk, yang selalu
memberikan dorongan kepadaku moril maupun materiil selama ini.
16.
Rekan-rekanku :Ivan,Andi/tewor,agung/ple,febri/kuwuk yang selalu memberi
semangat yang begitu besar kepada saya selama ini.
17.
Rekan-rekan PAK angkatan 2007 yang selalu memberikan dorongan serta
keceriaan serta kekompakan kita selama ini.
18.
Rekan-rekan TC : Aditya/Pepeng, Agung/Qsruh, Ivan/Coro, Prima/Bleki,
Bagus/Gunto, Dita/toge,Johan/Bangjo, Nando/Butong.
19.
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu demi kesempurnaan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu, penulis senantiasa menerima kritik dan saran yang bersifat membangun
demi kesempurnaan skripsi ini.
Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna bagi semua
pihak
yang
berkepentingan.
Penulis
Anggi
Prasetyo
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ... vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ... vii
ABSTRAK ... viii
ABSTRACT... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN... xviii
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah... 1
B.
Batasan Masalah ... 4
C.
Rumusan Masalah ... 4
D.
Tujuan Penelitian ... 5
E.
Manfaat Penelitian ... 6
BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS
A.
LANDASAN TEORI
1.
Belajar
a. Pengertian Belajar ... 7
b. Pestasi Belajar ... 8
c. Prestasi Belajar Akuntansi ... 8
2.
Perhatian Guru
... 11
b.
.Pengertian
Perhatian
Guru ... 11
c.
Tujuan
Bimbingan
... 12
d.
Perhatian
Guru
Di
Kelas ... 13
3. Fasilitas belajar
a. Pengertian
Fasilitas ... 14
b. Fasilitas
Belajar... 15
4. Motivasi
a. Pengertian Motivasi ... 16
b. Bentuk Motivasi Belajar ... 17
c. Karakteristik Siswa yang memenuhi motivasi... 18
B.
Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan... 20
C.
Kerangka Berpikir
1.
Hubungan Antara Perhatian Guru Akuntansi dengan
Prestasi Belajar Akuntansi ... 21
2.
Hubungan Antara Fasilitas Belajar dengan Prestasi
Belajar Akuntansi... 22
3.
Hubungan Antara Motivasi Belajar Akuntansi dengan
Prestasi Belajar Akuntansi ... 22
4.
Hubungan Antara Perhatian Guru Akuntansi, Fasilitas
Belajar dan Motivasi Belajar Akuntansi secara bersama
sama dengan prestasi belajar siswa ... 23
D.
Perumusan Hipotesis... 24
BAB III METODE PENELITIAN
A.
Jenis Penelitian... 25
B.
Tempat dan Waktu Penelitian ... 25
C.
Subjek dan Objek Penelitian ... 25
D.
Populasi dan Sampel Penelitian
1. Populasi
Penelitian ... 26
2. Sampel
Penelitian... 26
E.
Variabel Penelitian dan Pengukuran
1. Pengukuran
Variabel... 26
2. Penentuan
Kecenderungan
Variabel ... 27
3. Indikator
Variabel ... 28
F.
Metode Pengumpulan Data
1.
Kuesioner ... 28
2.
Dokumentasi ... 29
G.
Teknik Pengujian Instrumen
1. Analisis
Validitas ... 29
2. Analisis
Reliabilitas ... 32
H.
Teknik Analisis Data
1.
Uji Normalitas... 34
2.
Pengujian Hipotesis
a. Rumusan Hipotesis ... 34
b. Pengujian Hipotesis... 34
BAB IV GAMBARAN UMUM
A.
Sejarah SMA Pangudi Luhur Sedayu ... 39
B.
Visi,Misi dan Tujuan SMA Pangudi Luhur Sedayu ... 40
C.
Logo SMA PangudiLuhur Sedayu ... 42
D.
Kurikulum SMA Pangudi Luhur Sedayu... 42
E.
Fasilitas Pendidikan dan Latihan SMA Pangudi Luhur ... 43
F.
Prestasi Siswa-siswi SMA Pangudi Luhur Sedayu... 44
BAB V
ANALISIS DAN PEMBAHASAN
A.
Deskripsi Data
1.
Perhatian Guru Akuntansi ... 46
2.
Fasilitas Belajar ... 47
3.
Motivasi Belajar Akuntansi... 47
4.
Prestasi Belajar Akuntansi ... 48
B.
Analisis Data
1.
Pengujian Prasyarat Analisis
Uji Normalitas Kolmogorov Smirnov ... 49
2. Pengujian Hipotesis... 50
C.
Pembahasan
1.
Hubungan Antara Perhatian Guru Akuntansi dengan
Prestasi belajar Akuntansi ... 58
2.
Hubungan Antara Fasilitas Belajar dengan Prestasi
Belajar Akuntansi... 59
3.
Hubungan Antara Motivasi Belajar Akuntansi dengan
Prestasi Belajar Akuntansi ... 60
BAB VI KESIMPULAN, SARAN DAN KETERBATASAN
A.
Kesimpulan ... 62
B.
Saran... 63
C.
Keterbatasan... 64
DAFTAR PUSTAKA
... 65
LAMPIRAN
... 67
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1.
Skor Pernyataan Kuesioner ... 27
Tabel 3.2. Penilaian Acuan Patokan II... 27
Tabel 3.3. Indikator Variabel ... 28
Tabel 3.4. Hasil Uji Validitas Instrumen perhatian Guru ... 30
Tabel 3.5. Hasil Uji Validitas Instrumen Fasilitas Belajar ... 31
Tabel 3.6. Hasil Uji Validitas Instrumen Motivasi Belajar... 31
Tabel 3.7. Hasil Uji Reabilitas Instrumen ... 33
Tabel 3.8. Tingkat keterhandalan variable penelitian ... 33
Tabel 3.9. Pedoman Untuk Memberikan Interpretasi terhadap Korelasi ... 36
Tabel 5.1. Distribusi Frekuensi Perhatian Guru Akuntansi ... 46
Tabel 5.2. Distribusi Frekuensi Fasilitas Belajar ... 47
Tabel 5.3. Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar Akuntansi ... 48
Tabel 5.4. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Akuntansi... 49
Tabel 5.5. Hasil Uji Normalitas ... 50
Tabel 5.6. Hasil Uji Kerelasi Hipotesis I ... 51
Tabel 5.7. Perhitungan t hitung Hipotesis I... 52
Tabel 5.8. Hasil Uji Korelasi Hipotesis II
...
53
Tabel 5.9. Perhitungan thitung Hipotesis II ... 53
Tabel 5.10. hasil Uji Korelasi Hipotesis III
...
54
Tabel 5.11. Perhitungan thitung Hipotesis III ... 55
Tabel 5.12. Hasil Uji Regresi GAnda Hipotesis IV ... 56
Tabel 5.13. Perhitungan Fhitung Hipotesis IV... 57
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Kuesioner Penelitian ... 67
Lampiran 2
Uji Validitas dan Reliabilitas ... 74
Lampiran 3
Data Induk Penelitian... 77
Lampiran 4
Penilaian Acuan Patokan PAP Tipe II ... 86
Lampiran 5
Mean, Median, Modus, Deviasi Standar... 89
Lampiran 6
Uji Normalitas... 91
Lampiran 7
Uji Korelasi
Product Moment ...
93
Lampiran 8
Analisis Regresi ... 96
Lampiran 9
Tabel r, t, F ... 101
Lampiran 10
Surat Izin Penelitian ... 105
1 N A U L U H A D N E P .
A LatarBelakang
p a it e s n a p u d i h e k m a l a d g n it n e p g n a y l a h u t a u s n a k a p u r e m n a k i d i d n e P u k a l h a k g n it n a d p a k i s n a h a b u r e p s e s o r p u t a u s n a k a p u r e m n a k i d i d n e P . a i s u n a m i u l a l e m n a D . r a j a l e b i u l a l e m a i s u n a m n a k a s a w e d n e m a h a s u m a l a d g n a r o e s e s n a g n e d a y n ir i d s a ti l a u k n a k t a k g n i n e m t a p a d u d i v i d n i p a it e s n a k p a r a h i d n a k i d i d n e p a ti c i k il i m e m n a d i s a t s e r p r e
b -ctia yang diharapkan .Belaja rdimula isejak seseorang
.l a m r o f n i n u p u a m l a m r o f n a k i d i d n e p l a n e g n e m a u t a u s i a g a b e s n a k s u m u ri d a i s u n a m a d a p r a j a l e
B kitvtia smenta/lpsikis ,yang
n a h a b u r e p n a k li s a h g n e m g n a y , n a g n u k g n il n a g n e d f it k a i s k a r e t n i m a l a d g n u s g n a lr e b -n a u h a t e g n e p m a l a d n a h a b u r e
p -pemahaman ,kertamplian dan nlia isikap .Perubahan
) 6 3 : 7 8 9 1 , l e k n i W ( .s a k e b r e b n a d n a t s n o k f it a l e r a r a c e s t a fi s r e b u ti g n a y u d i v i d n i p a d a h r e t n a h a b u r e p u t a u s a w a b m e m n a k a r a j a l e b m a l a D l i s a h n a d p a k i s , g n a r o e s e s s a ti l a u k , n a u h a t e g n e p i a n e g n e m n a h a b u r e P . a y n n a k u k a l e m i ri d n a k g n a b m e g n e m a h a s u r e b a k ij r a j a l e b n a k a t a k i d t a p a d g n a r o e s e S . i a p a c i d g n a y m a l a g n e p i r a c n e m , ir i d n e
s an sehingga dapa tmandri idan berprestasi .Prestas iatau
s e s o r p n a k u k a l e m h a l e t e s g n a r o e s e s i m a l a i d g n a y n a h a b u r e p n a k p u r e m r a j a l e b l i s a h .r a j a l e b n a d s e s o r p i h u r a g n e p m e m g n a y r o t k a f n a k p a k g n u g n e m ) 8 8 9 1 ( a t a r b a y r u S m a l a d i r a d r o t k a f h a l a d a r a j a l e b i s a t s e r
n a g n u k g n il n a d a g r a u l e k n a g n u k g n il i t u p il e m i ri d r a u l i r a d r o t k a f n a k g n a d e s e b m a l a d a n a r a s a r p n a d a n a r a s i a g a b r e b n a p a k g n e l e k a tr e s t a k a r a y s a
m laja .r
i h u r a g n e p m e m t a p a d g n a y r o t k a f a u d t a p a d r e t ) 6 5 : 7 8 9 1 ( o t e m a l S t u r u n e M f : u ti a y , r a j a l e b i s a t s e r
p akto r internal f( akto r biologi s yang meilput i usia ,
n a t a h e s e k , n a g n a t a m e
k dan fakto rpsikologi s yang meilput iminat ,moitvasi ,
it a h a n a s a u
s ) dan fakto r eksternal(fakto r manusia yatiu keluarga ,
i n
u verstias/sekolahdan masyaraka tdan f akto rnonmanusia yatiuudara ,suasana ,
u a
b -bauan).
i a p a c n e m k u t n u r a j a l e b g n a r o e s e s t a p m e t u t a s h a l a s n a k a p u r e m h a l o k e S a d n e m a w s i s , h a l o k e s i D . n a k p a r a h i d g n a y i s a t s e r p u t a u
s pa tberbaga i limu yang
n a g n a t n a T . a y n n a p e d a s a m k u t n u l a k e b u a t a p u d i h n a g n u s g n a l e k k u t n u a n u g r e b i k il i m e m k u t n u t u t n u ti d a i s u n a m p a it e s , n r e d o m n a d u j a m n i k a m e s g n a y n a m a z .i g g n it g n a y i ri d s a ti l a u k n a d n a u h a t e g n e p u r e m r a j a g n e p u a t a k i d i d n e p i a g a b e s u r u
G pakan fakto r penentu
n a k i d i d n e p a h a s u p a it e s n a s e s k u s e
k .Guru dalam dunia pendidikan haruslah
n a u h a t e g n e p i k il i m e
m dan keteramplian yang cukup untuk menunjang
u r u g g n a r o e s h a l a d a a y n u t a s h a l a S . k i d i d n e p g n a r o e s i a g a b e s s a ti l a n o i s e f o r p a v it o m i r e b m e m r a t n i
p s ikepada anak didik ,simpat idan semanga taga rsiswa
a r a c h e l o g n u k u d i d a g u j a w s i s t a g n a m e S . i s a t s e r p r e b k u t n u i s a v it o m r e t t a p a
d -cara
g n a y n a g n i b m i b n a g n e D . h a l o k e s i d a w s i s r a j a l e b u t n a b m e m n a d g n i b m i b m e m t a p a d n e m g n a y a w s i S . a w s i s a u m e s h e l o a y n t a a f n a m n a k a s a ri d n a k a n a k ir e b i d . k i a b a y n i s a t s e r p a g g n i h e s g n a n e s a s a r e m n a k a n a r a j a l e p t a a s u r u g i r a d n a g n i b m i b s a k it e
K iswa kesultian dalam menangkap mate ir ,guru dapa tmembantu dalam
. ir e t a m i m a h a m e m m a l a d i g g n it g n a y r a j a l e b i s a v it o m i k il i m e m s u r a h a g u j a w s i s , u ti n i a l e S i k il i m e m g n a y a w s i S . n a k p a r a h i d g n a y r a j a l e b l i s a h i a p a c n e m k u t n u n a d r a j a l e b g n a y r a j a l e b i s a v it o
m itngg iakanmendapa tsuatuhasi lyang memuaskan .Ha l tiu
p a k i s i a y n u p m e m n a d l i s a h r e b k u t n u n a p a r a h i k il i m e m a w s i s g n a r o e s n a k b a b e s i d i s a v it o m i k il i m e m g n a y a w s i S . n a u j u t n a i a p a c n e p p a d a h r e t fi ti s o p u k a li r e p u a t a i a p a c n e m k u t n u a h a s u r e b u l a l e s n a k a i g g n
it hasi lterbaik dengan belaja rraijn ,
u t a u s n a i a p a c n e p i m e d a h a s u r e b u l a l e s n a d n u p a p a n a k u k a l e m n a d s a l e k i d f it k a g n a y r a j a l e b i s a v it o m i k il i m e m g n a y a w s i s a g g n i h e S . n a k p a r a h i d g n a y i s a t s e r p l a w s i s g n i d n a b i d i g g n it h i b e l g n a y i s a t s e r p i k il i m e m n a k a i g g n
it ain yang
. h a d n e r r a j a l e b i s a v it o m i k il i m e m . r a j a l e b s a ti li s a f h a l a d a r a j a l e b i s a t s e r p i h u r a g n e p m e m g n a y n i a l r o t k a F i s a v it o m e m t a g n a s h a l o k e s i d n u p u a m h a m u ri d n a k a i d e s i d g n a y r a j a l e b s a ti li s a F s e s o r p n a r a c n a l e k u t n a b m e m t a p a d s a ti li s a F . r a j a l e b m a l a d a w s i
s belaja r
h e l o g n u k u d i d a tr e s i g g n it g n a y i s a v it o m n a d n a it a h r e p i r e b m e m h a l e t i s n a t n u k a a w s i s n a k a n u g r e p i d t a p a d k u t n u n a k n i k g n u m e m a g g n i h e s i a d a m e m g n a y s a ti li s a f n u m a N . k i a b n a g n e d r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p n a k u k a l e m k u t n u u r u g n a d a n u g g n e
p an faslitia syang ada belum dimanfaatkan secara maksimal .Prestas i
m a c a m r e b a w s i
s -macam ,ada yangberprestas i itngg idanmasihada yang rendah
. m a g a r a k e n a r e b g n a y a w s i s r a j a l e b i s a v it o m n a g n e d s il u n e p , s a t a i d h a l a s a m g n a k a l e b r a t a l n a k r a s a d r e
B te tra irk untuk
u r u G n a it a h r e P a r a t n A n a g n u b u H “ l u d u jr e b g n a y n a it il e n e p n a k a d a g n e m i s a t s e r P n a g n e d i s n a t n u k A r a j a l e B i s a v it o M n a d r a j a l e B s a ti li s a F , i s n a t n u k A .l u t n a B , u y a d e S r u h u L i d u g n a P A M S i d s u s a k i d u t S ” .i s n a t n u k A r a j a l e B .
B BatasanMasalah
t a g n i g n e
M begtiu banyak fakto ryang mempengaruh iprestas ibelaja r
h a l a s a m n a s a t a b m e p u lr e p a k a m , a w s i s i s n a t n u k
a .Aga rpeneilitan l ebih t erarah ,
r o t k a f a g it a d a p i s a t a b i d n a it il e n e p a k a m a g a n e t n a d a y a i b , u t k a w t a g n i g n e m i s n a t n u k a r a j a l e b i s a t s e r p i h u r a g n e p m e m g n a
y , yatiu : (1 ) perhaitan guru
) 2 ( ,i s n a t n u k
a faslitia sbelajar, nd )a (3 moitvas ibelaja rakuntansi .
.
C RumusanMasalah
.
1 Apakah ada hubungan antara perhaitan guru akuntans i dengan prestas i
r a j a l e
a w s i
s -sisw iKela sX IlImuSosia lSMAPangud iLuhu rSedayu?
.
3 Apakah ada hubungan antara moitvas i belaja r akuntans i dengan prestas i
r a j a l e
b akuntansis iswa-sisw iKela sX I lImuSosia lSMAPangud iLuhu rSedayu?
.
4 Apakahadahubunganantara perhaitanguruakuntans,if aslitia sbelajar ,moitvas i
r a j a l e b i s a t s e r p n a g n e d i s n a t n u k a r a j a l e
b akuntans isiswa-sisw iKela sX I lImu
l a i s o
S SMAPangud iLuhu rSedayu?
.
D TujuanPeneil itan
.
1 Untuk mngetahu ihubungan antara perhaitan guru akuntans idengan prestas i
r a j a l e
b akuntans isiswa-sisw iKela s X I lImu Sosia l SMA Pangud i Luhu r
u y a d e S
.
2 Untuk mengetahu i hubungan antara fas litia s belaja r dengan prestas i
r a j a l e
b akuntans isiswa-sisw iKela s X I lImu Sosia l SMA Pangud i Luhu r
u y a d e S
.
3 Untuk mengetahu i hubungan antara moitvas i belaja r akuntans i dengan
r a j a l e b i s a t s e r
p akuntans isiswa-sisw iKela sX I lImu Sosia lSMA Pangud i
u y a d e S r u h u L
.
4 Untukmengetahu ihubunganantaraperhaitanguruakuntans,if as litia sbelajar ,
r a j a l e b i s a t s e r p n a g n e d i s n a t n u k a r a j a l e b i s a v it o
m akuntans isiswa-sisw iKela s
l a i s o S u m lI I
.
1 Bag iSiswa-siswi
n a it il e n e p l i s a
H in idiharapkan dapa tdjiadikan sebaga imasukan bag isiswi
-u i w i
s n tuk mengikut ibimbingan guru akuntans iyang dapa tmemudahkan
n a k t a a f n a m e m n a k p a r a h i d a g u j a w s i S . r a j a l e b l i s a h i a p a c n e m k u t n u a w s i s
a tr e s , h a m u r i d r a j a l e b n a t a i g e k g n a j n u n e m k u t n u a d a g n a y s a ti li s a f
g n a y i s a t s e r p r a g a r a j a l e b i s a v it o m n a k t a k g n i n e m n a k p a r a h i
d diharapkan
.i a p a c r e t
.
2 Bag iSMAPangud iLuhur
n a it il e n e p l i s a
H in idiharapkan dapa tmenjadi masukan bag iguru akuntans i
a w s i s g n i b m i b m e m t a p a d k u t n
u -siswinya dalam memaham i pelajaran
.i s n a t n u k a
.
3 Bag iPenuils
i n i n a it il e n e
P diharapkan dapa tmembe irkan manfaa tbag ipenelti i untuk
k a m e
s in memaham ibagaimana membimbing siswa- is sw idalam memaham i
n u k a n a r a j a l e p a m a t u r e t , k i a b n a g n e d n a r a j a l e
p tans i dan menambah
. n a s a w a w s a u lr e p m e m a tr e s n a u h a t e g n e p
.
4 Bag iUniverstias
a s a d i d a j n e m n a d n a a k a t s u p e k h a b m a n e m i d a j n e m t a p a
D rbahan kaijan untuk
7 I I B A B S I S E T O P I H N A D I R O E T N A S A D N A L .
A LandasanTeori .
1 Belajar .
a PengeritanBelajar
h a l a d a ) 4 8 : 0 9 9 1 , o t n a w r u P ( r e w o B n a d d r a g li H t u r u n e m r a j a l e B n a k b a b e s i d u t n e tr e t i s a u ti s p a d a h r e t g n a r o e s e s u k a l h a k g n it n a h a b u r e p g n a l u r e b g n a y a y n n a m a l a g n e p h e l
o -ulang dalam stiuas i tiu ,dimana
r a s a d s a t a n a k s a l e ji d t a p a d k a d it u ti u k a l h a k g n it n a h a b u r e p n a a d a e k u a t a n a g n a t a m e k , n a a w a b m e p n o p s e r n a g n u r e d n e c e
k -keadaan
. g n a r o e s e s t a a s e s h a l a d a r a j a l e b , ) 9 8 : 7 9 9 1 ( n i b i h u M h a y S t u r u n e m , n i a l i s i n if e D r e m n a d s e s o r p r e b g n a y n a t a i g e
k upakanunsu ryangf undamenta ldalam
. n a k i d i d n e p g n a j n e j n a d s i n e j n a a r a g g n e l e y n e p p a it e s u t a u s i a g a b e s r a j a l e b n a k i s i n if e d n e m , l e k n i W S . W n a k g n a d e S f it k a i s k a r e t n i m a l a d g n u s g n a lr e b g n a y s i k i s p u a t a l a t n e m s a ti v it k a u j e s n a k li s a h g n e m g n a y n a g n u k g n il n a g n e
d mlah perubahan dalam
. p a k i s i a li n n a d n a li p m a r e t e k , n a m a h a m e p n a u h a t e g n e p i d a jr e t h a l e t a y n ir i d m a l a d i d a k ij , r a j a l e b h a l e t n a k a t a k i d g n a r o e s e S n a k a p u r e m r a j a l e b , n a k i d i d n e p a g a b m e l i D . u t n e tr e t n a h a b u r e p e K . r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p n a t a i g e k n a i a k g n a r u t a u
s giatan belaja r
)
1 Mengetahu i suatu kepandaian , kecakapan atau konsep yang
.i u h a t e k i d m u l e b a y n m u l e b e s )
2 Dapa tmengajarkan sesuatu kepada manusia yang sebelumnya itdak
k i a b , t a u b r e b t a p a
d itngkahl akumaupunketeramplian.
)
3 Mampu mengkombinasikan dua pengetahuan kedalam suatu
h a k g n it n u p u a m n a u h a t e g n e p , n a li p m a r e t e k k i a b , u r a b n a it r e g n e p . u k a l )
4 Dapa t memaham i atau menerapkan pengetahuan yang telah
. a y n h e l o r e p i d .
b Prestas iBelajar
s u m a K t u r u n e
M Besa rBahasa Indonesia (1990:700) ,prestas i
g n a y n a li p m a r e t e k u a t a n a u h a t e g n e p n a a s a u g n e p h a l a d a r a j a l e b t s e t n a g n e d n a k k u j n u ti d m i z a l g n a y n a r a j a l e p a t a m h e l o n a k g n a b m e k i d n a t a i g e k e k h e l o r e p i d g n a y s a ti l a u k h a l a d a i a li N . a k g n a i a li n u a t a . n a i a li n e
p Sedangkan W.S .Winke l(1996:42) ,prestas ibelaja radalah
n a k r a b m a g i d u a t a n a k a t a y n i d g n a y n a u p m a m e k n a h a b u r e p i r a d l i s a h s e t u t a u s i u l a l e m u r u g h e l o n a k ir e b i d g n a y f it a ti t n a u k a k g n a n a g n e d . h a s a ji u a t a t r o p a r m a l a d n i m r e c r e t g n a y n a s il n u p u a m s il u t k i a b .
c PrestasiBelaja rAkuntansi
n a d n a k g n a n e y n e m g n a y n a r a j a l e p n a k a p u r e m i s n a t n u k a n a r a j a l e P k u t n u n a n i g n i e k i a y n u p m e m g n a m e m g n a y a w s i s i g a b n a k k i s a g n e m . S P I n a s u r u j e k k u s a
a k g n a g n u ti h g n e m m a l a d n a il e j e k , n a n u k e t e
k -angka serta
. n a r a l a n e p n a k h u t u b m e m n a d s a ti l a u k r o t a k i d n i n a k a p u r e m i s n a t n u k a r a j a l e b i s a t s e r P . k i d i d k a n a h e l o i a s a u k i d g n a y n a u h a t e g n e p i r a d s a ti t n a u
k Prestas i
n a d a w s i s a d a p e k u r u g n a g n i b m i b h e l o g n u k u d i d t a g n a s r a j a l e b a n a s a u s n a k a t p i c n e m m a l a d u r u g a n a m i a g a
b belaja ryangbaik.
n a h a b u r e p a d a n a k p a r a h i d k i d i d k a n a , i s n a t n u k a r a j a l e b n a g n e D . n a r a j a l e b m e p n a u j u t n a g n e d i a u s e s h e l o r e p i d g n a y n a u p m a m e k n a r a j a l e b m e p n a u j u t i a n e g n e m k u j n u t e p i d a j n e m a w s i s r a j a l e b i s a t s e r P . k a d it h a k u a t a i a p a c r e t w s i s r a j a l e b i s a t s e r
P a banyak dipengaruh ioleh berbaga ifaktor ,
a y n ir i d r a u l i r a d n u p u a m ) l a n r e t n i( a y n ir i d i r a d l a s a r e b k i a b u n e M . )l a n r e t s k e
( ru tUze rUsman (1993:9-10) ,beberapa fakto ryang
: u ti a y , r a j a l e b i s a t s e r p i h u r a g n e p m e m )
1 Faktor-fakto r yang berasa l dar i dri i sendri i i(nterna)l , yang
:i t u p il e m )
a Fakto r jasmaniah (ifsiolog)i , baik yang bersfia t bawaan
a c n a p h a l a i i n i r o t k a f k u s a m r e t g n a Y . h e l o r e p i d g n a y n u p u a m : it r e p e s , a y n it s e m a n a m i a g a b e s i s g n u f r e b k a d it g n a y a r e d n i k a d it g n a y n a g n a b m e k r e p u a t a h u b u t t a c a c , ti k a s i m a l a g n e m a y n i s g n u f r e b , a n r u p m e
s kelenja r tubuh yang membawa
)
b Fakto rpsikologis ,baik yang bersfia tbawaan maupun yang
: s a t a i ri d r e t i n i r o t k a F . h e l o r e p i d
) 1
( Faktori ntelektfi ,yangmeilput:i
) a
( Fakto rpotensial ,yatiukecerdasandanbakat
) b
( Fakto rkecakapan nyata ,yatiu prestas iyang dimiilki .
g n a y i a li n h e l o r e p m e m a w s i s 1 s a l e k k a j e s , a y n l a s i M
.i s n a t n u k a n a r a j a l e p k u t n u k i a b
) 2
( Fakto r non intelektfi , yatiu unsur-unsu r kep irbadian
, n a h u t u b e k , t a n i m , n a a s a i b e k , p a k i s : it r e p e s , u t n e tr e t
.i ri d n a i a u s e y n e p n a d i s o m e , i s a v it o m
)
c Fakto rkematangan ifsikmaupunpsiki .s
)
2 Faktor-fakto ryangberasa ldairl ua rdiir( eksterna)l ,yangmeilput:i
)
a Faktors osial ,yangmeilput:i
) 1
( Lingkungan keluarga , misalnya : salah satu anggota
, s e s k u s g n a y n a t n u k a i a g a b e s a jr e k e b g n a y a d a a g r a u l e k
y a w s i s a g g n i h e
s ang merupakan salah satu anggota
m a l a d i d u a t a n a t n u k a i d a j n e m n i g n i a g u j t u b e s r e t a g r a u l e k
n a r a j a l e p g n a j n u n e m g n a y s a ti li s a f a i d e s r e t a g r a u l e k
.i s n a t n u k a
) 2
( Lingkungan sekolah ,misalnya :sekolah seirng mengikut i
a d a tr e s t u k i n i g n i a w s i s n a d i s n a t n u k a a b m o
l lam lomba
) 3
( Lingkungan masyarakat ,misalnya :siswa memiilk iteman
m a l a d k i a b i s a t s e r p i a y n u p m e m g n a y s a l e k i d b a r k a
k u t n u g n a t n a tr e t n a k a a g u j a i a k a m i s n a t n u k a n a r a j a l e p
.i s a t s e r p r e b g n a y a y n n a m e t it r e p e s
)
b Fakto r budaya , seperit : ada t isitadat , limu pengetahuan ,
. n a i n e s e k n a d i g o l o n k e t
)
c Fakto r ilngkungan ifsik ,seperit :faslitia srumah dan faslitia s
.r a j a l e b
)
d Fakto rilngkungans p ritiua lataukeagamaan
Prestas ibelaja ryang dicapa isiswa merupakan hasi linteraks i
b r a t n
a erbaga ifaktor-faktord iatas .Oleh karena tiu ,pengenalan guru
a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p i h u r a g n e p m e m t a p a d g n a y r o t k a f p a d a h r e t
i a p a c n e m a w s i s u t n a b m e m a k g n a r m a l a d a y n it r a i l a k e s g n it n e p
9 : 3 9 9 1 , n a m s U r e z U ( n i k g n u m l a m it p o e s g n a y r a j a l e b i s a t s e r
p -1 0 .)
.
2 Perha itanGuru
.
a PengeritanPerhaitanGuru
l a h n a k a p u r e m n a it a h r e p , a i s e n o d n I a s a h a B r a s e B s u m a K t u r u n e M
n a k it a h r e p m e m u l a l e s a y n k a d n e h u r u g g n a r o e S . n a k it a h r e p m e m
n a i a p a c n e p m a l a d i s a u l a v e i d a j n e m k u t n u a w s i s u k a l h a k g n it p a it e s
g n a it a h r e P . i s a t s e r p u ti a y , n a u j u t u t a u
s uru berkatian era tdengan
u a t a g n a r o e s e s a d a p e k n a u t n a b n a ir e b m e p i tr a r e b n a g n i b m i B n a h il i p t a u b m e m m a l a d g n a r o k o p m o l e k e s a d a p e
k -piilhan secara
n a t u t n u t p a d a h r e t i ri d n a i a u s e y n e p n a k a d a g n e m m a l a d a n a s k a ji b . p u d i h n a t u t n u
t Bantuan tiu bersfia tpsikologis ,yang aritnya dengan
g n a y h a l a s a m i ri d n e s i s a t a g n e m t a p a d a y n ri h k a g n a r o e s e s u ti n a u t n a b .) 7 1 : 1 9 9 1 , l e k n i W ( a y n i p a d a h i d n a u t n a b h a l a d a n a g n i b m i b , ) 4 1 : 3 9 9 1 ( o jr a h o r u P t u r u n e M p m e m a k e r e m u t n a b m e m k u t n u a w s i s a d a p e k s it a m e t s i
s eroleh
.s a b e b n a s a w a w n a d n a u h a t e g n e p .
b TujuanBimbingan
d ir u m u t n a b m e m h a l a d a m u m u a r a c e s r a j a l e b n a g n i b m i b n a u j u T , r a j a l e b i s a u ti s m a l a d i d k i a b g n a y n a i a u s e y n e p t a p a d n e m r a g a n a g n e d i a u s e s n e i s if e n a g n e d r a j a l e b t a p a d d ir u m p a it e s a g g n i h e s g n a y n a u p m a m e
k dimiilkinya , dan mencapa i perkembangan yang
.l a m it p o , ) 6 1 3 : 6 8 9 1 ( n a m i d r a S t u r u n e
M tujuan bimbingan terhadap
: n i a l a r a t n a a w s i s )
1 Membantu siswa untuk memaham idiirnya sendri isesua idengan
. a y n n a g n a b m e k r e p t a k g n it n a d n a p a k a c e k )
2 Membantu prose ssosiailsas idan kepekaan terhadap kebutuhan
. n i a l g n a r o )
3 Membantu siswauntukmengembangkanmoitvas ibelaja rsehingga
)
4 Membeirkan dorongan d i dalam mengarahkan diir , pemecahan
r p m a l a d i ri d n a t a b il r e t e k n a d n a s u t u p e k n a li b m a g n e p , h a l a s a
m ose s
. n a r a j a g n e p )
5 Membantu siswa untuk memperoleh kepuasan pirbad idan dalam
. a y n n a g n u k g n il p a d a h r e t m u m i s k a m a r a c e s ir i d n a i a u s e y n e p )
6 Membantu siswauntuk hidup d idalam kehidupan yang seimbang
.l a i s o s n u p u a m l a t n e m , k i s if k i a b k e p s a i a g a b r e b m a l a d .
c PerhaitanGurud iKelas
m a l a d n a ti l u s e k i r a d r a d n i h r e t k a d it a w s i s , r a j a l e b s e s o r p m a l a D i g a b a y n t a a f n a m r a s e b t a n a s a s a ri d u r u g g n a r o e s n a g n i b m i B . r a j a l e b u lr e p a k a m , t u b e s r e t a w s i s r a j a l e b n a ti l u s e k a y n a d a n a g n e D . a w s i s s a m a l e s b a b e s , u r u g i r a d n a g n i b m i b a y n a d
a iswa belaja rd isekolah ,
. a w s i s r a j a l e b p a d a h r e t b a w a j g n u g g n a tr e b g n a y h a l u r u g 4 4 1 : 6 8 9 1 ( n a m i d r a S t u r u n e
M -145) ,selamasiswamengejrakan
l a h n a k u k a l e m a y n k a d n e h u r u g , s a g u
t -ha lyangdipelrukan ,antaral ain:
)
1 Membeirkan bimbingan ,barangkal iada siswa yang mengalam i
)
2 Membeirkan dorongan , terutama bag i siswa yang lamba t atau
g n a y a w s i s a d a : a y n l a s i m , s a g u t n a k a jr e g n e m h a ri a g r e b g n a r u k a l a d h a m e
l m ha lmenghtiung angkamakaguru akan membimbing
t a p a d g n a y h a d u m r e t a r a c n a k ir e b m e m n a g n e d t u b e s r e t a w s i s . n a t u k g n a s r e b g n a y a w s i s h e l o i m a h a p i d t a p a d n a k p a r a h i d a w s i s , u r u g i r a d n a u t n a b a y n a d a n a g n e D d a i n i l a h m a l a D . a y n i p a d a h i d g n a y n a ti l u s e k i s a t a g n e
m a unsu r
g n a y k a h i p i a g a b e s u r u g , a w s i s n a d u r u g a r a t n a n a a y a c r e p e k n u t n u n e m u p m a m n a k a a w s i s a w h a b a y a c r e p n a u t n a b n a k ir e b m e m n a d i l a g i d s u r a h n i k g n u m u ti n a u p m a m e k n u p i k s e m , ir i d n e s a y n ir i d d n u p u a m n a r a j a l e p m a l a d i d k i a b , n a g n i b m i b i u l a l e m n a k g n a b m e k i
d i
.) 7 2 : 1 9 9 1 , s r e k k a ji o o R ( n a r a j a l e p r a u l t u t n u ti d a y n a h k a d it a w s i s g n a r o e s , i s n a t n u k a n a r a j a l e p m a l a D t a p a d n a k p a r a h i d a w s i s n u m a n i s n a t n u k a l a o s n a k a jr e g n e m a s i b k u t n u k u s a m r e t i s n a t n u k A . i s n a t n u k a n a r a j a l e p i r e t a m i r a d i s i i m a h a m e m u m li n a r a j a l e p m a l a
d sosia lnamunmateirnyamembutuhkanpenalaran
. n a it il e t e k n a k h u t u b m e m g n a y a k g n a n a g n u ti h g n e p n a d n a l a j e s g n a y . a y n a w s i s h e l o n a k h u t u b i d t a g n a s i s n a t n u k a u r u g n a it a h r e p h a li n i s i D .
3 Faslitia sbelajar
.
1 PengeritanFaslitias
( a i s e n o d n I a s a h a B r a s e B s u m a k t u r u n e
M 1976:123) , faslitia s
k u t n u h a l a d a r a j a l e b s a ti li s a f i s g n u f ) 2 0 1 : 6 8 9 1 ( ri f o h d u M t u r u n e M l e b n a t a i g e k n a k k a l a g g n e m n a d g n a j n u n e
m aja rsiswa aga rkegiatan
.r a c n a l n a d k i a b n a g n e d n a l a jr e b t a p a d t u b e s r e t r a j a l e b .
2 Faslitia sBelajar
g n a y u t a u s e s a l a g e s i a g a b e s n a k it r a i d t a p a d r a j a l e b s a ti li s a F n a t a i g e k n a k u k a l e m k u t n u g n a r o e s e s r a c n a lr e p m e m n a d n a k h a d u m e m a p a c r e t i m e d k i a b n a g n e d r a j a l e
b inyat ujuan belaja ryang memuaskan
.) 7 4 : 6 9 9 1 n o r m I ( g n a y h a l o k e s i k il i m i d g n a y n a g n u t n u e K , ) 7 4 : 6 9 9 1 ( n o r m I t u r u n e M : u ti a y a n a r a s n a p a k g n e l e k i k il i m e m )
a Dapa tmenumbuhkangariahdanmoitvas igurumengajar
)
b Dapa t membeirkan berbaga i piilhan pada siswa untuk belajar ,
a d e b r e b g n a y r a j a l e b a y a g i a y n u p m e m a w s i s a n e r a
k -beda.
m a c a
M -macamf aslitia sbelaja ryangdibutuhkanolehs iswameilput:i
)
a PeralatanSekolah
a w s i s n a k a n u g i d g n a y u t a u s e s a l a g e s n a k a p u r e m h a l o k e s n a t a l a r e P tr e p e s , r a j a l e b n a t a i g e k n a k a n a s k a l e m k u t n
u ibuku paket ,buku
. a y n i a g a b e s n a d s il u t t a l a , s il u t )
b MediaMasa
k u t n u a w s i s n a k h u t u b i d g n a y g n a j n u n e p a n a r a s h a l a d a a s a m a i d e M . m u m u n a u h a t e g n e p h e l o r e p m e m )
m a l a d n a m a y n h i b e l a s a r e m a w s i s r a g a n a k a i d e s i d i s r u k a j e M .r a j a l e b n a t a i g e k )
d Ruangbelajar
r a j a l e b t a p a d r a g a n a k a n u g i d g n a y n a g n a u r h a l a d a r a j a l e b g n a u R . k i a b n a g n e d )
e Penerangan
k a d it r a g a r a j a l e b k u t n u n a k h u t u b i d g n a y k i a b g n a y n a a y a h a c n e P . a t a m k a s u r e m )
f Ventlias.i
g n a y a r a d u i s a l u k ri s n a k li s a h g n e m k u t n u a n a r a s h a l a d a i s a li t n e V .r a j a l e b m a l a d n a n a m a y n e k k u t n u n a k h u t u b i d .
4 Mo itvasi
.
a PengeritanMoitvasi
i a g a b e s r a j a l e b i s a v it o m n a k i s i n if e d n e m , ) 9 6 1 : 4 0 0 2 ( l e k n i W S . W g n a y a w s i s i ri d m a l a d i d s i k i s p k a r e g g n e p a y a d n a h u r u l e s e k n a g n u s g n a l e k n i m a j n e m , r a j a g n e m r a j a l e b n a n i g n i e k n a k l u b m i n e m i m e d u ti r a j a l e b n a t a i g e k a d a p h a r a n a k ir e b m e m n a d r a j a l e b . n a u j u t u t a u s a y n i a p a c r e t n o n t a fi s r e b g n a y r o t k a f n a k a p u r e m r a j a l e b i s a v it o m , n i a l i s i n if e D g n a n e s a s a r e m h a ri a g n a k h u b m u n e m m a l a d s a h k a y n n a r e P . l a u t k e l e t n i , n a m i d r a S ( r a j a l e b k u t n u t a g n a m e s n a
d 1986:75 .)
6 7 : 7 8 9 1 ( l e k n i W . S . W t u r u n e
M -77) ,pada dasarnya moitvas i
)
1 Menyediakan kondis i yang seopitma l mungkin bag i tejradinya
.r a j a l e b n a t a i g e k
)
2 Menggiatkans emanga tbelajars iswa.
)
3 Menggugah mina t belaja r siswa atau mendorong siswa untuk
.r a j a l e b
)
4 Membeirkanaraht erbaikbagis iswauntukberitndak.
)
5 Mendorong siswa untuk berbua tatau sebaga imoit fpenggerak
.i g r e n e n a k s a p e l e m g n a y
)
6 Menentukanarahperbuatankearaht ujuanyanghendakdicapa.i
)
7 Menyeleks iperbuatan-perbuatanyangtelah dliakukan sebelumnya
g n a j n u n e m t a p a d r a g a i k i a b r e p m e m k u t n u a h a s u r e b n a d
r a j a l e b m a l a d a w s i s n a li s a h r e b e k
.
b BentukMoitvas iBelajar
Menuru tW.S .Winkel( 2004:194) ,moitvas ibelajart erbag iata s
: u ti a y , k u t n e b a u d
)
1 Mo itvas iekstirnsik ,yatiu akitvtia sbelaja rdimula idan d tieruskan
k a lt u m a r a c e s k a d it g n a y n a g n o r o d n a d n a h u t u b e k n a k r a s a d r e b
k u t n e b g n o l o g r e t g n a Y . ir i d n e s r a j a l e b s a ti v it k a n a g n e d n a ti a k r e b
ij a w e k i h u n e m e m i m e d r a j a l e b : n i a l a r a t n a , k i s n ir t s k e i s a v it o
m ban ,
i m e d r a j a l e b , n a k m a c n a i d g n a y n a m u k u h i r a d n i h g n e m i m e d r a j a l e b
i m e d r a j a l e b , n a k ij n a ji d g n a y l a ir e t a m h a i d a h h e l o r e p m e m
i r a d n a ij u p h e l o r e p m e m i m e d r a j a l e b , l a i s o s i s g n e g n a k t a k g n i n e m
tuntutan yang ingin dipegang atau dem imemenuh ipersyaratan
.f it a rt s i n i m d a n a g n o l o g / g n a j n e j n a k i a n e k
)
2 Mo itvas iintirnsik ,yatiu kegiatan belaja rdimula idan dtieruskan
k a lt u m a r a c e s g n a y n a g n o r o d n a d n a h u t u b e k u t a u s n a k r a s a d r e b
l e b s a ti v it k a n a g n e d n a ti a k r e
b aja r tiu .D idalam prose sbelaja r
i r a d t a h il i d t a p a d k i s n ir t n i i s a v it o m i k il i m e m g n a y a w s i s r a j a g n e m
s a g u t n a k a jr e g n e m m a l a d n u k e t g n a y a y n n a t a i g e
k -tuga sbelajar ,
n a ti l u s e k i p a d a h g n e m m a l a d a y n n a t e l u e
k -kesultian dalam belajar ,
r a s e b g n a y t a n i m n a k k u j n u n e
m dalam menghadap i masalah
-n a s o b t a p e c , ir i d n a m a jr e k e b g n a n e s , a s a w e d g n a r o h a l a s a m
s a g u t n a g n e
d -tuga s yang monoton , dapa t mempetrahankan
u a t a n a h a l a s a m r e p n a k h a c e m e m n a d i r a c n e m g n a n e s , a y n t a p a d n e p
l a o
s -soa ldalambukupelajaran.
.
c KarakteirsitkSiswayangMempengaruh iMoitvasi
( n w o r B t u r u n e
M Imron,1996:88) , karakteirsitk siswa yang
: n i a l a r a t n a , r a j a l e b i s a v it o m i h u r a g n e p m e m
)
1 Tetrairk kepada guru ,aritnya itdak membenc iatau bersikap acuh
. h u c a k a t
)
2 Tetrairkpadamatapelajaranyangdiajarkan.
)
3 Mempunya iantusia syang itnggis etramengendailkanperhaitannya
. u r u g a d a p a m a t u r e t
)
4 Ingins elalubergabungd idalamkela .s
)
)
6 Tindakan ,kebiasaandanmoralnyas elaludalamkonrto ldri.i
)
7 Selalumenginga tpelajarandanmempelaja irnyakembal.i
)
8 Selalut erkonrto loleh ilngkungannya.
t u r u n e m r a j a l e b i s a v it o m i h u r a g n e p m e m g n a y a w s i s k it s ir e t k a r a K
:) 8 8 : 6 9 9 1 , n o r m I il A ( t u k ir e b i a g a b e s n a m i d r a S
)
1 Tekundalammenghadapit ugas
)
2 Ule tmenghadap ikesultian dan itdak mudah putu sasa , itdak cepat
a y n i s a t s e r p s a t a s a u p
)
3 Menunjukkanmina tyangbesart erhadapbermacam-macammasalah
r a j a l e b
)
4 Lebihs ukabekejras endiir
)
5 Tidakcepa tbosandenganr uitntias
)
6 Dapa tmempetrahankanpendapatnya
)
7 Tidakmudahmelepaskanapayangdiyakininya
)
8 Senangmencar idanmemecahkanmasalah
0 8 : 9 9 9 1 ( o n o ij d u M t u r u n e
M -81) , ada itga komponen utama dalam
: u ti a y , r a j a l e b i s a v it o m
)
1 Kebutuhan yang tejrad iblia individu merasa ada keitdakseimbangan
. n a k p a r a h a i n a d i k il i m a i g n a y a p a a r a t n a
)
2 Dorongan merupakan kekuatan menta l yang bero irentas i pada
. n a u j u t n a i a p a c n e p u a t a n a p a r a h n a h u n e m e p
)
n a v e l e R g n a y a y n m u l e b e S n a it il e n e P l i s a H n a ij a K . B
.
1 Peneilitan yang d liakukan Florenitnu s Bud i Sujatmiko dalam
n e t a l K k il o t a K K M S i d a y n n a it il e n e
p dengan judu l“Hubungan antara
n a g n e d u r u G n a g n i b m i B n a d , n a m e T n a g n u k u D , r a j a l e B i s a v it o M
n a k t a p a d n e m t u b e s r e t n a it il e n e p l i s a h i r a D . ” i s n a t n u k A r a j a l e B i s a t s e r P
:l i s a h
.
a Moitvas ibelaja rsiswa mempunya ihubungan posiit fdan signi ifkan
i s a t s e r p n a g n e
d belajars iswa.
.
b Dukungant eman mempunya ihubungan posiit fdan signi ifkan dengan
. a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p
.
c Bimbingan guru mempunya ihubungan posiit fdan signigikan dengan
. a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p
.
d Moitvas ibelajar ,dukungan teman ,dan bimbingan guru mempunya i
u
h bunganposiit fdans igni ifkandenganprestas ibelajars iswa.
.
2 Peneilitan yang dliakukan Dw iYul iSusant idalam peneilitannya d iSMA
a w s i S i s p e s r e P a r a t n a n a g n u b u H “ l u d u j n a g n e d a tr a k a y g o Y A M A G
l e B i s a v it o M , a w s i S n il p i s i D , u r u G r a j a g n e M a y a G i s a ir a V g n a t n e
T aja r
i r a D . ” i s a t n u k A r a j a l e B i s a t s e r P n a g n e d a w s i S r a j a l e B s a ti li s a F n a d , a w s i S
:l i s a h n a k t a p a d n e m t u b e s r e t n a it il e n e p l i s a h
.
a Terdapa thubungan yang l emah antara perseps isiswa t entang vairas i
.i s n a t n u k a r a j a l e b i s a t s e r p n a g n e d u r u g r a j a g n e m a y a g
.
b Terdapa thubungan yang kua tantara disipiln siswa dengan prestas i
.
c Terdapa thubungan yang cukup kua tantara moitvas ibelaja rsiswa
.i s n a t n u k a r a j a l e b i s a t s e r p n a g n e d .
d Terdapa thubungan yang cukup kua tantara faslitia sbelaja rsiswa
b i s a t s e r p n a g n e
d elaja rakuntans.i
.
C KerangkaBerpikir
.
1 Hubungan antara perha itan guru akuntans idengan prestas ibelajar
i s n a t n u k a u k a l h a k g n it p a it e s n a k it a h r e p m e m u l a l e s a y n k a d n e h u r u g g n a r o e S u ti a y , n a u j u t u t a u s n a i a p a c n e p m a l a d i s a u l a v e i d a j n e m k u t n u a w s i s h a l a S . i s a t s e r
p satu bentuk perhaitan guru yang sangat diinginkan siswa
.r a j a l e b n a g n i b m i b h a l a d a d ir u m u t n a b m e m h a l a d a m u m u a r a c e s r a j a l e b n a g n i b m i b n a u j u T a g g n i h e s , r a j a l e b i s a u ti s m a l a d i d k i a b g n a y n a i a u s e y n e p t a p a d n e m r a g a n e i s if e n a g n e d r a j a l e b t a p a d d ir u m p a it e
s sesua idengankemampuanyang
.l a m it p o g n a y n a g n a b m e k r e p i a p a c n e m n a d , a y n i k il i m i d u r u g i r a d n a g n i b m i b t a p a d n e m i s n a t n u k a r a j a l e b a k it e k g n a y a w s i S n a d n a k it a h r e p i d a s a r e m a n e r a k g n a n e s a s a r e m a w s i s , a y n i s n a t n u k a s n a t n u k a n a r a j a l e p i t u k i g n e m m a l a d t a g n a m e
s i .Dalam prose sbimbingan
s a l e j m u l e b u a t a l a o s n a k a jr e g n e m m a l a d a s i b k a d it a w s i s a k it e k , r a j a l e b a d a p e k n a k a y n a n e m g n u s g n a l n a k a t u b e s r e t a w s i s , ir e t a m u t a s i a n e g n e m i r a d a y a c r e p g n il a s a s a r a y n a d a n a k b a b e s i d i n i l a H . a y n i s n a t n u k a u r u g d a p e k u r u g g n a r o e
s a mu irdnyadan mu ird kepada gurunya .Keitkasiswa
a g g n i h e s , m a l a d n e m a r a c e s i r e t a m i m a h a m e m t a p a d a g u j a w s i s n a d a w s i s n a g n u b u h a d a n a i k i m e d n a g n e D . i g g n it i d a j n e m n a k a a w s i s i s a t s e r p t n
a araperhaitanguruakuntans idenganprestas ibelajars iswa.
.
2 Hubunganantaraf aslitia sbelajardenganprestas ibelajarakuntansi
g n a y u t a u s e s a l a g e s i a g a b e s n a k it r a i d t a p a d r a j a l e b s a ti li s a F n a t a i g e k n a k u k a l e m k u t n u g n a r o e s e s r a c n a lr e p m e m n a d n a k h a d u m e m . n a k s a u m e m g n a y r a j a l e b n a u j u t a y n i a p a c r e t i m e d k i a b n a g n e d r a j a l e b r a j a l e b s e s o r p a k a m p a k g n e l r a j a l e b s a ti li s a f i k il i m e m h a l o k e s a k i J a w s i S . r a j a l e b n a u j u t a y n i a p a c r e t a g g n i h e s k i a b n a d r a c n a l n a l a jr e b n a k a g n u k u d i d a k ij r a j a l e b m a l a d t a g n a m e s h i b e l n a k
a oleh faslitia sbelaja r
, n a r a j a l e p i r e t a m i r a c n e m , k e t k a r p n a k u k a l e m k u t n u p a k g n e l g n a y n a k a a w s i s n a j a l e b m e p a i d e m n a g n e d , s a g u t n a a jr e g n e p m a l a d u t n a b m e m s a ti li s a f a k ij n u m a N . a y n i a g a b e s n i a l n a d , ir e t a m i m a h a m e m t a p e c h i b e l b p a k g n e l k a d it r a j a l e b k u t n
u ahkan itdak ada ,siswa akan mala suntuk
t a p a d , n a i k i m e d n a g n e D . n u r u n e m n a k a r a j a l e b i s a t s e r p a g g n i h e s r a j a l e b i s a t s e r p n a g n e d r a j a l e b s a ti li s a f a r a t n a n a g n u b u h a d a a w h a b n a k l u p m i s i d .i s n a t n u k a r a j a l e b .
3 Hubungan antara mo itvas ibelajarakuntans idengan prestas ibelajar
i s n a t n u k a i d s i k i s p k a r e g g n e p a y a d n a h u r u l e s e k n a k a p u r e m r a j a l e b i s a v it o M , r a j a g n e m r a j a l e b n a n i g n i e k n a k l u b m i n e m g n a y a w s i s i ri d m a l a d n a t a i g e k a d a p h a r a n a k ir e b m e m n a d r a j a l e b n a g n u s g n a l e k n i m a j n e m ( n a u j u t u t a u s a y n i a p a c r e t i m e d u ti r a j a l e
n a k a a i , i s n a t n u k a r a j a l e b i s a v it o m i k il i m e m g n a y a w s i s g n a r o e S n i g n i u l a l e s k u t n u g n o r o d r e t n a d i s n a t n u k a n a r a j a l e p a t a m i g n a n e y n e m g n a y u t a u s e s i r a c n e m k u t n u a h a s u r e b n a k a t u b e s r e t a w s i s a g g n i h e s , u h a t a m i a n e g n e m i u h a t e k a i m u l e
b ter iakuntans.i
Denganadanyamoitvasi, siswaakant erdoronguntukmendapatkan
h i b e l r a j a l e b k u t n u g n o r o d r e t n a k a a w s i s a g g n i h e s l a m i s k a m r a j a l e b l i s a h n ij a
r .Siswayangbelaja rraijntentuprestas ibelajarnyal ebihbaikdairpada
r r a j a l e b k a d it g n a y a w s i
s aijn .Dengandemikiandapa tdisimpulkanbahwa
a d
a hubungan antara moitvas ibelaja rakuntans idengan prestas ibelaja r
.i s n a t n u k a .
4 Hubungan antara perha itan guru akuntansi , faslitia s belajar dan
a m a s r e b a r a c e s i s n a t n u k a r a j a l e b i s a v it o
m -sama dengan prestas i
a w s i s r a j a l e b g n a y n a t a i g e k n a k a p u r e m r a j a l e b n a t a i g e
K pailng pokok dalam
. n a k i d i d n e p s e s o r
p Berhasi l itdaknya pencapaian tujuan pendidikan
a d a p g n u t n a g r e
t prose sbelajaryangbelrangsungyangdialam iolehsiswa.
n a k u t n e n e m m a l a d g n it n e p n a r e p r e b u r u g , n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a D k a n a g n i b m i b m e m m a l a d u r u G . n a k i d i d n e p n a u j u t a y n k a d it l i s a h r e b n a k a a w s i S . r a j a l e b m a l a d a w s i s n a ti l u s e k u t n a b m e m t a g n a s n a k a a y n k i d i d .r a j a l e b m a l a d t a i g h i b e l n a d n a k it a h r e p i d a s a r e m r a
S ana dan prasarana d isekolah juga sanga tmendukung dalam
e t a w s i s a k it e K . r a j a l e b m a l a d n a m a y n h i b e l a s a r e m n a k a a w s i
s rnattu
n a g n e d g n a b m e k r e b u l a l e s n i g n i k u t n u a s a r e m n a k a a w s i s , r a j a l e b m a l a d
.i g g n it i d a j n e m n a k a r a j a l e b i s a t s e r p a g g n i h e s a i d e s r e t h a l e t g n a y s a ti li s a f
Mo itvas i belaja rjuga merupakan salah satu pendukung dalam
. i s a t s e r p n a i a p a c n e
p Seorang siswa yang mempunya i moitvas i belaja r
. i g g n it a g u j r a j a l e b i s a t s e r p a k a m i g g n it g n a
y Karenas iswayangmemiilk i
i r e t a m a g g n i h e s n u k e t r a j a l e b n a k a a i , i g g n it i s n a t n u k a r a j a l e b i s a v it o m
. i g g n it n a k a r a j a l e b l i s a h n a d i a s a u k i d n a r a j a l e p
Dar ipenjelasan diatas ,dapa tdisimpulkan bahwa ada hubungan
, i s n a t n u k a u r u g n a g n i b m i b a r a t n a i h u r a g n e p m e m g n il a s g n a
y faslitia s
n a d r a j a l e
b moitvas ibelaja rakuntans idenganprestas ibelaja rakuntans.i
.
D PerumusanHipotesis
.
1 Ada hubungan antara perhaitan guru akuntans idengan prestas ibelaja r
i s n a t n u k a
.
2 Adahubunganantaraf aslitia sbelaja rdenganprestas ibelaja rakuntansi
.
3 Ada hubungan antara mo itvas ibelaja rakuntans idengan prestas ibelaja r
i s n a t n u k a
.
4 Ada hubungan antara perhaitan guru akuntansi , faslitia s belajardan
i s a v it o
5 2
N A I T I L E N E P I G O L O D O T E M
.
A Jeni sPeneil itan
s u s a k i d u t s n a it il e n e P . s u s a k i d u t s h a l a d a n a k u k a li d g n a y n a it il e n e P s i n e J
u ti a
y jeni speneilitant entangsubjekt e trentudimanasubjektersebutt erbata smaka
it il e ti d g n a y k e j b u s a d a p s a t a b r e t u k a lr e b a y n a h h e l o r e p i d g n a y n a l u p m i s e
k .
.
B Tempa tdanWaktuPeneil itan
.
1 Tempa tPeneil itan :peneilitan i n idliakukan d iSMA Pangud iLuhu rSedayu ,
.l u t n a B
.
2 WaktuPeneilitan :23Me i2012
.
C SubjekdanObjekPeneil itan
.
1 SubjekPeneilitan
i ti l e ti d g n a y k e j b u
S adalah siswa-sisw ikela sXI lImu Sosial SMA Pangud i
.l u t n a B , u y a d e S r u h u L
.
2 ObjekPeneilitan
m a l a d n a a r a c i b m e p k o k o p i d a j n e m g n a y u t a u s e s h a l a d a n a it il e n e p k e j b O
h a l a d a n a it il e n e p k e j b o i d a j n e m g n a y , i n i l a h m a l a D . n a it il e n e
p bimbinganguru
i s a t s e r p n a d i s n a t n u k a r a j a l e b i s a v it o m , h a l o k e s i d r a j a l e b s a ti li s a f , i s n a t n u k a
.
1 Populasi
, o t n u k ir A i m i s r a h u S ( n a it il e n e p k e j b u s n a h u r u l e s e k h a l a d a i s a l u p o P a w s i s h a l a d a a y n i s a l u p o p i n i n a it il e n e p m a l a D . ) 8 0 1 : 2 0 0
2 -sisw ikela sX I lImu
.l u t n a B , u y a d e S r u h u L i d u g n a P A M S l a i s o S .
2 Sampel
i s a l u p o p l i k a w u a t a n a i g a b e s h a l a d a l e p m a
S yang dtielti i (A irkunto ,
. ) 9 0 1 : 2 0 0
2 Teknik pengambliansampe ldliakukandengan Purposive sampilng .
e d o t e m n a k a n u g g n e m s il u n e
P in idengan alasan aga rseitap elemen sampe l
g n a y n a i a li n e p u ti a y n a k p a r a h i d g n a y n a u j u t i a u s e s a j a g n e s a r a c e s h il i p i d t a p a d il e
m put iperha itan guru akuntansi ,faslitia sbelaja rd isekolah ,moitvas ibelaja r
.i s n a t n u k a r a j a l e b i s a t s e r p n a d i s n a t n u k a .
E Variabe lPeneil itandanPengukuran
h a l a d a s a b e b l e b a ir a v i d a j n e m g n a y i n i n a it il e n e p m a l a
D perhaitan guru
, i s n a t n u k
a faslitia sbelaja rdis ekolahdanmoitvas ibelaja rakuntansi,s edangkanva irabe l
.i s n a t n u k a r a j a l e b i s a t s e r p h a l a d a t a k ir e t .
1 PengukuranVa irabel
.
a Va irabe lBeba s(perhaitan guru akuntans,i faslitia sbelaja r d isekolah ,
i s n a t n u k a r a j a l e b i s a v it o m ) l e b a ir a
V perhaitan guru akuntansi ,faslitia sbelaja rd isekolah ,dan
,i s n a t n u k a r a j a l e b i s a v it o
m diuku rdengan menggunakan skala Like tr .
. r e n o i s e u k a d a p r o k s n a k ir e b m e m k u t n u t r e k i L a l a k s n a k a n u g g n e m i ti l e n e P a y n r e p u ti a y , n a k a n u g i d g n a y n a a t a y n r e p i r o g e t a k a u d a d
: h a l a d a t u b e s r e t n a a t a y n r e p
1 . 3 l e b a
T Sko rPernyataanKuesioner
n a a t a y n r e
P SelalSuk/Soarnga t i a d a m e M
r o k S
p u k u C / g n i r
i a d a m e M
g n a d a K r o k
S
-ti k i d e S / g n a d a k
k a d i T r o k S
t a g n a S / h a n r e P
g n a r u K
n a a t a y n r e P
fi ti s o
P 4 3 2 1
n a t a a y n r e P
fi t a g e
N 1 2 3 4
.
b Va irabe lTe irkat( prestas ibelaja rakuntans)i
a t a r i a li n i r a d r u k u i d r a j a l e b i s a t s e r
P -rata ulangan ha iran mata pelajaran
a w s i s i s n a t n u k
a -sisw ikela sX I lImuSosialSemeste r .I
.
2 PenentuanKecenderunganVa irabel
n a g n e d i a li n i d t a k ir e t n a d s a b e b l e b a i
