PENGARUH PENERAPAN PROGRAM SEKOLAH LIMA HARI (PS5H) TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X
SMA N 1 GIRSANG SIPANGAN BOLON TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
NOVALINA SIAGIAN NIM. 709141154
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus karena atas kasih dan berkatNya lah sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Adapun judul skripsi ini adalah “PENGARUH PENERAPAN PROGRAM SEKOLAH LIMA HARI (PS5H) TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SMA N 1 GIRSANG SIPANGAN BOLON TAHUN AJARAN 2012/2013”. Skripsi ini diajuan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini dapat disusun dan terlaksana dengan baik karena adanya arahan,nasihat,bimbingan serta dukungan baik moril maupun materil dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
v
7. Ibu Fitrawaty, SP., M.Si selaku dosen pembimbing skripsi yang telah banyak membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini.
8. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Tata Niaga Universitas Negeri Medan.
9. Bapak Ebson Silaban, S.Pd., selaku Kepala Sekolah dan Ibu Pakpahan selaku guru mata pelajaran ekonomi di SMA N 1 Girsang Sipangan Bolon. 10. Teristimewa buat keluarga yang sangat penulis cintai, terimakasih kepada ayah J.Siagian dan ibu H.Tambunan yang telah memberikan motivasi, dukungan, cinta,kasih serta pengharapan yang tidak pernah habis kepada penulis. Serta kepada kakak ku Sorta dan Avri Siagian, Abang Freddy Siagian serta adik ku Arnold Siagian, terimakasih untuk doa, motivasi dan cinta kasih nya yang tidak pernah habis untuk penulis. Juga untuk sepupuku Valent Marpaung dan Juanda Marpaung yang telah memberikan support dan dukungan kepada penulis.
11. Terimakasih Spesial buat Andrie Saragih yang telah memberikan motivasi dan dukungan luar biasa kepada penulis.
12. Sahabat terbaik ku Meylina Sitorus, Lala Saragih, Juniarti Siregar, Neny Sihombing, Ritha Togatorop, dan Febi Sitorus untuk dukungan, doa, motivasi dan kebersamaan yang tak tergantikan.
13. Teman – teman seperjuangan Enina , Rini Ratmina, dan Welas Sri Astutik , untuk kebersamaan selama ini
vi
15. Teman – teman sekost, kak Lisna, Kak Rahel, Tere dan Hendri, terimakasih untuk segala dukungannya.
16. Seluruh bunk – bunk di Mapala Unimed khususnya tunas XVIII serta alam yang telah memberikan banyak pelajaran berharga bagi penulis.
Kepada seluruh pihak yang tidak dapat ditulis satu persatu, yang telah banyak membantu penulisan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.
Medan, Agustus 2013 Penulis,
vii ABSTRAK
Novalina Siagian . NIM. 709141154. Pengaruh Penerapan Program Sekolah Lima Hari (PS5H) Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA N 1 Girsang Sipangan Bolon Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah ada pengaruh penerapan program sekolah lima hari terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA N 1 Girsang Sipangan Bolon Tahun Ajaran 2012/2013. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat pengaruh penerapan program sekolah lima hari terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA N 1 Girsang Sipangan Bolon , Jalan Pendidikan No 55, Kab. Simalungun tahun ajaran 2012/2013. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X tahun ajaran 2011/2012 (saat menerapkan PS6H) yang terdiri dari tujuh kelas dan siswa kelas X tahun ajaran 2012/2013 (saat menerapkan PS5H) yang terdri dari tujuh kelas. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling sehingga didapat sampel sebanyak 140 siswa. Teknik hipotesis data menggunakan T-test tidak berpasangan (Independent t-test) .
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa rata – rata nilai prestasi belajar pada saat penerapan Program Sekolah Lima Hari (PS5H) lebih tinggi yaitu 81,57 dari pada saat penerapan Program Sekolah Enam Hari (PS6H) yaitu 76,11. Dalam pengujian hipotesis, diperoleh thitung (7,235) > ttabel (1,655), dan Sig. (0,000) < α (0,005). Hal ini menunjukkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Program Sekolah Lima Hari (PS5H) memiliki perbedaan yang signifikan dengan Program Sekolah Enam Hari (PS6H) dan PS5H mampu meningkatan prestasi belajar ekonomi siswa.
viii ABSTRACT
Novalina Siagian . Reg. No. 709141154. The Effect of Application of Five-Day School Program (PS5H) on student Achievement Economy at Class X SMA N 1 Girsang Sipangan Bolon Academic Year 2012/2013. Thesis of Education Economic Department. Tata Niaga Education Study Program, Economic Faculty. Medan State University 2013.
The problem in this study is whether there is the effect of applying the five day school program on student achievement economy at class X SMA N 1 Girsang Sipangan Bolon Academic Year 2012/2013. The purpose of this study is to see the effect of the implementation of the five day school program achievement economy grade X.
This study is implemented in SMA N 1 Girsang Sipangan Bolon . Jalan Pendidikan No.55 . Kab. Simalungun academic year 2012/2013. The population in this study was student of class X of the academic year 2011/2012 (when applying PS6H) which consists of seven classes and class X students of the academic year 2012/2013 (when applying PS5H) which consists of seven classes. The sample is taken by using purposive sampling in order to get a sample of 140 students.Technique to test the hypothesis is using Independent t-test.
The result of this study indicates that mean score of student achievement in the application of Lima School Day Program (PS5H) higher at 81.57 than at the time of application of the Six Day School Program (PS6H) is 76.11. In hypothesis testing , obtained thitung (7.235)> ttabel (1.655), and Sig. (0.000) <α (0.005). This suggests that Ho is rejected and Ha accepted. The results showed that the Five Day School Program (PS5H) had significant differences with the Six Day School Program (PS6H) and PS5H able to increase student achievement economy.
ix
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING…... i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... .. iii
x
3.2.1 Populasi... ... 26
3.2.2 Sampel... ... 27
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 29
3.3.1 Variabel Penelitian... ... 29
3.3.2 Definisi Operasional... ... 29
3.4 Rancangan penelitian... ... 30
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 31
3.6 Teknik Analisis Data ... 31
3.6.1 Uji Normalitas ... 31
3.7 Uji Hipotesis ... ... 32
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1. Analisis Data 4.1.1 Deskripsi Data PS5H ... 34
4.1.2 Deskripsi Data PS6H ... 36
4.1.3 Uji normalitas ... 39
4.1.4 Uji Hipotesis ... 39
4.2. Pembahasan ... 40
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan ... 43
5.2. Saran ... 44
xi
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
2.1 Jenis dan indikator Prestasi Belajar ... 18
3.1 Populasi siswa kelas X SMA N 1 Girsang Sipangan Bolon T.A 2011/2012 ……... 26
3.2 Populasi siswa kelas X SMA N 1 Girsang Sipangan Bolon T.A 2012/2013 ... ... 27
3.3 Sampel Penelitian siswa kelas X SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon T.A 2011/2012 ... 28
3.4 Sampel Penelitian siswa kelas X SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon T.A2011/2012 ... 28
4.1 Deskripsi data prestasi belajar siswa PS5H ... 34
4.2 Frekuensi dan persen dari data prestasi belajar PS5H ... 35
4.3 Deskripsi data prestasi belajar siswa PS6H ... 37
4.4 Frekuensi dan persen dari data prestasi belajar PS6H ... 37
4.5 Hasil Uji Normalitas ... 39
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Hal
1. Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X SMA N 1
Girsang Sipangan Bolon ... 36
2. Uji Normalitas ... 38
3. Uji Hipotesis ... 41
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
2.1 faktor – faktor yang mempengaruhi prestasi belajar ... 16
2.2 Skema Kerangka Berpikir ... 24
3.1 Rancangan Penelitian ... 30
4.1 Diagram Prestasi Belajar PS5H ... 36
4.2 Diagram Prestasi Belajar PS6H ... 38
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan kebutuhan mendasar bagi manusia secara umum. Menurut Hasbullah (2009 : 1) “dalam arti sederhana pendidikan sering diartikan sebagai usaha manusia untuk membina kepribadiannya sesuai dengan nilai – nilai di dalam masyarakat dan kebudayaannya.” Pendidikan sangat penting mulai dari lingkup terkecil yaitu keluarga sampai pada lingkup yang besar yaitu bangsa dan negara. Dimana pendidikan sangat mempengaruhi perkembangan suatu bangsa dan negara. Semakin tinggi pendidikan yang masyarakat dalam suatu bangsa, maka akan melahirkan sosok – sosok yang mampu membangun bangsa dan negaranya.
Dengan perkembangan zaman di dunia pendidikan yang terus berubah dengan signifikan sehingga banyak merubah pola pikir pendidik, dari pola pikir yang awam dan kaku menjadi lebih modern.Hal tersebut sangat berpengaruh dalam kemajuan pendidikan di Indonesia.seperti yang diungkapkan oleh Trianto (2007: 1):
“Dalam situasi masyarakat yang selalu berubah, idealnya pendidikan tidak hanya berorientasi pada masa lalu dan masa kini, tetapi sudah seharusnya merupakan proses yang mengantisipasi dan membicarakan masa depan. Pendidikan hendaknya melihat jauh ke depan dan memikirkan apa yang akan dihadapi peserta didik di masa yang akan datang. “
2
untuk mencapai suatu cita- cita yang di harapkan dan mampu beradaptasi secara cepat dan tepat di dalam berbagai lingkungan. Hal ini sejalan dengan yang dikemukakan oleh Zulfikar (2009 : 13) yaitu “Education is one of the fundamental priorities of nation building”
Dengan adanya perubahan – perubahan yang dilakukan diharapkan memberi perubahan terhadap cara belajar siswa yang sekarang ini kerap kali merasa tertekan karena proses belajar yang monoton serta waktu belajar yang dianggap terlalu banyak menyita waktu para siswa di sekolah sehingga menimbulkan kejenuhan untuk tiap hari hadir ke sekolah.
Hal ini sejalan dengan yang dikemukakan oleh Ainiyah ( 16 Maret 2013) “Untuk meningkatkan mutu pendidikan diperlukan peningkatan dan penyempurnaan dalam pendidikan yang berkaitan erat dengan peningkatan kualitas proses belajar mengajar operasional yang berlangsung di dalam kelas.”
Seperti yang kita ketahui bahwa Indonesia merupakan salah satu Negara yang memiliki jumlah jam belajar cukup tinggi di sekolah. Hal ini bisa memberikan dampak yang kurang baik bagi siswa, hal ini bisa menimbulkan kejenuhan belajar bagi siswa.
Oleh sebab itu peran sekolah sangatlah penting dalam melakukan perubahan proses pembelajaran yang monoton tersebut menjadi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa dan juga disenangi oleh siswa.
3
kita ketahui bahwa selain membutuhkan pengetahuan akademik, siswa juga membutukan pengetahuan non akademik seperti kegiatan ekstrakulikuler. Oleh sebab itu banyak sekolah yang mulai menerapkan hari efektif dalam proses pembelajaran dimana siswa dapat dengan baik membagi antara belajar akademik dan non akademik.
Penerapan hari efektif belajar yang dilakukan oleh beberapa sekolah adalah dengan melakukan penerapan sistem lima hari efektif belajar, dimana sekolah hanya aktif melakukan proses belajar mengajar hanya lima hari dan sudah termasuk di dalamnya kegiatan ekstrakulikuler siswa. Sehingga siswa hanya melakukan kegiatan belajar didalam lima hari efektif. Hal ini dapat membuat siswa mampu membagi waktu dengan baik antara kegiatan akademik maupun non akademik yang keduanya sangat dibutuhkan bagi perkembangan siswa.
Hal ini juga bisa membua siswa lebih bersemangat untuk datang ke sekolah karena waktu belajar mereka lebih terorganisir dan lebih bisa dimanfaatkan dengan baik di sekolah. Dan juga mereka mempunyai waktu luang untuk membuang rasa jenuh mereka setelah berada lima hari di sekolah.
Menurut Ikhwan (20 Maret 2013)
“Program sekolah lima hari (PS5H) mulai diterapkan pemerintah kota Medan terhitung sejak tanggal 15 Januari 2007. Keputusan ini sudah melalui pertimbangan dan berkonsultasi dengan berbagai pihak termasuk Departemen Pendidikan Nasional, Dinas pendidikan Sumatera Utara , Akademisi bidang pendidikan serta dewan pendidikan sekolah.”
4
dasarnya program sekolah lima hari (PS5H) ini diterapkan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa di sekolah.
Banyak pihak – pihak yang lebih menyukai program sekolah enam hari (PS6H) yang tetap diterapkan di sekolah seperti biasa. Namun sebagian sekolah berupaya meningkatkan prestasi siswa dengan mengganti sistem enam hari menjadi sistem lima hari sekolah dengan harapan agar siswa dapat menggunakan waktu belajarnya dengan baik. Di lain pihak , ada sekolah yang sudah menerapkan PS5H namun kemudian kembali lagi menerapkan PS6H karena dianggap bahwa PS6H lebih baik digunakan di sekolah – sekolah di Indosesia.
Berdasarkan uraian masalah di atas, maka penulis merasa tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “Pengaruh Penerapan Program Sekolah Lima Hari (PS5H) terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa kelas X SMA N 1 Girsang Siapangan Bolon Tahun Pelajaran 2012/2013”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah : bagaimana pengaruh penerapan PS5H terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA N 1 Girsang Sipangan Bolon Tahun Ajaran 2012/2013 ?
1.3 Pembatasan Masalah
5
1. PS5H yaitu penerapan hari efektif sekolah selama lima hari yaitu Senin sampai Jumat.
2. Prestasi belajar adalah prestasi belajar ekonomi yang dicapai siswa dalam proses pembelajaran.
1.4 Perumusan Masalah
Perumusan masalah pada penelitian ini adalah apakah ada pengaruh penerapan PS5H terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA N 1 Girsang Sipangan Bolon Tahun Ajaran 2012/2013 ?
1.5 Tujuan Penelitian
Untuk melihat pengaruh penerapan PS5H terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA N 1 Girsang Sipangan Bolon Tahun Ajaran 2012/2013 .
1.6 Manfaat penelitian
Adapun yang menjadi manfaat penelitian adalah :
1. Bagi penulis yaitu untuk dapat menjadi masukan yang berarti,guna meningkatkan wawasan dan pengetahuan tentang perbedaan penerapan PS5H dan PS6H terhadap prestasi belajar siswa
6
3. Bagi mahasiswa sebagai bahan referensi , masukan dan perbandingan untuk melakukan penelitian sejenis di masa yang akan datang dan menambah literature kepustakaan di bidang penelitiann yang sejenis. 4. Bagi Universitas Negeri Medan sebagai tambahan literature kepustakaan
43 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Kesimpulan yang diperoleh dari hasil penelitian ini adalah :
1. Prestasi belajar pada saat Program Sekolah Lima Hari (PS5H) memiliki rata – rata 81,57 sedangkan prestasi belajar pada saat Program Sekolah Enam Hari (PS6H) adalah 76.11. Ini menunjukan adanya perbedaan kemampuan ataupun peningkatan prestasi belajar pada saat penerapa Program Sekolah Lima Hari (PS5H) pada mata pelajaran ekonomi siwa kelas X SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon tahun ajaran 2012/2013. 2. Dari hasil perhitungan uji hipotesis (t) diperoleh thitung (7,235) > ttabel
44
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian, penulis memberikan saran kepada :
1. Untuk guru
Bagi guru ekonomi yang menerapkan Program Sekolah Lima Hari (PS5H) sebaiknya mempersiapkan materi pembelajaran dengan sebaik-baiknya, sehingga dapat menggunakan waktu seefisien mungkin sehingga sesuai dengan PS5H dan semakin meningkatkan prestasi belajar ekonomi siswa.
2. Untuk Sekolah
Saran untuk sekolah yang menerapkan Program Sekolah Lima Hari (PS5H) agar terus mempertahankan penerapan PS5H karena dapat menigkatkan prestasi belajar ekonomi siswa.
3. Untuk peneliti selanjutnya
45
DAFTAR PUSTAKA
Ani, Catrina dkk . 2004. Psikologi belajar . Semarang : UPT Unnes Press.
Ainiyah, Lutpatul. 2010, (http://lib.uin-malang.ac.id/?mod=th_detail&id =05130014). Diakses pada tanggal 16 Maret 2013
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta:PT.RinekaCipta.
, 2010. Metodologi Penelitian. Jakarta: PT.Rineka Cipta.
B.Sitepu,(http://www.bpkpenabur jurnal.or.id/files /hal%2007888%20 Program %20 Sekolah %20Lima%20Hari.pdf) 16 Maret 2013
,(http://www.bpkpenabur jurnal .or.id/files/Hal.4363%20Model %20 Program % 20 Sekola h%20 Lima %20 Hari. pdf ) 16 Maret 2013
Dalyono, M. 2004. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Dimyati dan Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar . Jakarta : PT Rineka Cipta. Gagne, R. M. 1977. The conditions of Learning. 3rd Ed. Japan : Holt, Rinehart and
Winston.
Hasbullah, 2009. Dasar – dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada Haryanto, 2010. (http://belajarpsikologi.com/pengertian-prestasi-belajar/). Diakses
pada tanggal 20 Maret 2013
Ikhwan, Khairul. 2007. (http://news.detik.com/read/2007/01/09/205959/
728505/10/sd-dan-smp-di-medan-belajar-efektif-5-hari-mulai-15-januari?nd771104bcj) . Diakses pada tanggal 20 Maret 2013
Junaidi, (http://www.harianhaluan.com/index.php?option=com_content&view=art
icle&id=15220:menimbang-sekolah-lima-hari-seminggu-&catid=11:opini&Itemid=83 ) diakses pada tanggal 22 Maret 2013 Kwartolo, Yuli (http://www.bpkpenabur jurnal. or.id/ files/Hal.1-5%20 Daftar %
20Isi.pdf ) 22 maret 2013.
46
Nasution, Noehi. Et.all. 1988. Materi pokok Psikologi Pendidikan. Jakarta : Direktorat jendarl Pembinaan Kelembagaan Agama Islam dan Universitas Terbuka.
Ningsih, Kusuma. 2009 (dalam http://lontar.ui.ac.id/file?file=digital/131490-T-27469-Faktor
faktor%20utama-Tinjauan%20literatur.pdf)
Nugroho, Suaedah(http://suaedahnugroho.blogspot.com/2011/09/skripsipengaruh-kemampuan-berpikir.html). Diakses pada tanggal 24 Maret 2013.
Puspitasari, Dewi .2010. (http://efektifitaswaktupelajar.blogspot.com/) . diakses pada tanggal 20 Maret 2013.
Satrio, Adi . 2005. Kamus Ilmiah populer . Visi 7
Sardiman,A.M. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Soejanto, A, 1991. Bimbingan Kearah Belajar Sukses. Jakarta : Askara Baru. Slameto. 2010 . Belajar dan faktor – faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : PT.
Rineka Cipta.
Sudjana , 1992. Metode statistika . Bandung : Tarsito , 2005. Metodologi Statistika . Bandung : Tarsito
Sulistyo, Hari . 2012. ((http://desain-pembelajaran.blogspot.com/2012/05/inovasi-difusi-pendidikan-model-program.html) ) diakses pada tanggal 21 Maret 2013
Sunarto. (2012). Pengertian prestasi belajar. Fasilitator idola [online]. Tersedia : http://sunartombs.wordpress.com/2009/01/05/pengertian-prestasi-belajar/ diakses pada tanggal 23 Maret 2013.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning. Yogyakarta :PustakaPelajar
Surya, Mohamad . (2004). Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung: Pustaka Bani Quraisy.
47
Ruswita, Januar . 2012 . (http://edukasi.kompasiana.com/2013/02/09/indonesia-memiliki-jumlah-hari-sekolah-tertinggi-di-dunia-532259.html) . Diakses pada tanggal 20 Maret 2013
Rasyid, HarundanMansyur. 2009. Penilaian Hasil Belajar. Bandung: CV Wacana Prima
Winkel.W.S. 2005 . Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar . Jakarta : Gramedia
. 1996 . Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar . Jakarta : Gramedia
