PENGARUH PENGELOLAAN KELAS TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU
KELAS VIII SMP KARYA PENDIDIK LUBUK PAKAM TAHUN AJARAN 2012 / 2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
Z U L H A M NIM : 708114289
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan hidayah dan karunia-Nya berupa kesehatan, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini. Judul penelitian adalah Pengaruh Pengelolaan Kelas
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Kelas VIII
SMP Karya Pendidik Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013. Selawat beriring
salam kepada junjungan kita Nabi Besar Muhammad Rasulullah SAW yang
menjadi suri teladan bagi ummat manusia.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Program
Studi Pendidikan administrasi Perkantoran Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan skripsi ini masih banyak
kekurangan dan jauh dari kata sempurna, untuk itu penulis menerima kritik dan
saran untuk perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan dan penyelesaian skripsi ini, penulis banyak
menemukan hambatan. Namun karena dukungan dari berbagai pihak maka
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Dengan penuh keikhlasan
dan kerendahan hati, dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan
terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, M.S selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Drs. H. M. Rusdy Harahap, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah banyak memberikan bimbingan maupun arahan yang sangat
berguna bagi penyusunan skripsi ini.
7. Bapak Drs. Cepat Barus, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
membantu kemajuan akademik penulis selama masa perkuliahan.
8. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
9. Para Dosen dan Pegawai Fakultas Ekonomi atas segala ilmu, saran, dan
bantuannya selama penulis menuntut ilmu di Universitas Negeri Medan,
khususnya Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran.
10. Ibu Sri Aseh, S.Ag selaku Kepala Sekolah SMP Karya Pendidik Lubuk Pakam
yang menerima penulis mengadakan penelitian.
11. Teristimewa kepada kedua orang tua penulis, ayahanda Muhammad
Syaripuddin, dan ibunda Supriyantini yang memberikan begitu banyak kasih
sayang, semangat, doa, dan dukungan kepada penulis hingga sampai saat ini.
12. Kepada kakak penulis, Fatmawati & Jefri Pribadi Siagian dan adik penulis,
kepada keponakan penulis Tiara Badila Siagian, Hanna Firyal Siagian, dan
Alif Yusuf Siagian yang menyemangati penulis dalam setiap kegiatannya.
13. Khusus untuk Igustini Lubis yang telah banyak memberikan bantuan,
dorongan, dan semangat kepada penulis sampai saat ini.
14. Kepada Teman Penulis, Usman Hakim, Ramadinsyah Siregar, Nur Saadah
Nasution, Prayri H. Panjaitan, Riwan M. Simanjuntak, Khodijah K. Pasaribu,
Anggita T. Tambunan, Suandi Banjarnahor, Nurhayati Panjaitan, dan kepada
teman kelas A-Reguler 08 yang tidak dapat disebutkan namanya satu per satu.
15. Kepada Rekan mahasiswa PPLT YP Panca Jaya Galang 2011 yang tidak dapat
disebutkan namanya satu per satu.
Penulis tidak dapat membalas bantuan dan jasa pihak yang membatu
penulis selain dengan doa dan semoga Allah SWT, memberikan berkah dan
rahmat di setiap langkah pihak yang membantu penulis, Amin.
Akhir kata penulis berharap, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
penulis dan seluruh pihak yang membaca skripsi ini.
Medan, Februari 2013 Penulis
DAFTAR ISI LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR LAMPIRAN ... ix
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Perumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 8
A. Kerangka Teoritis ... 8
B. Penelitian Yang Relevan ... 32
C. Kerangka Berpikir ... 33
D. Hipotesis ... 34
BAB III. METODOLOOGI PENELITIAN ... 35
A. Lokasi Penelitian ... 35
C. Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ... 36
D. Teknik Pengumpulan Data ... 37
E. Uji Instrumen Angket Penelitian ... 40
F. Teknik Analisa Data ... 42
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44
A. Hasil Penelitian ... 44
B. Pembahasan ... 56
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 57
A. Kesimpulan ... 57
B. Saran ... 58
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Jumlah Populasi Penelitian ... 35
Tabel 2 Bobot Skor Angket ... 39
Tabel 3 Lay Out Angket ... 39
Tabel 4 Skala Nilai ... 45
Tabel 5 Distribusi Frekuensi Angket Variabel Pengelolaan Kelas ... 45
Tabel 6 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar IPS Terpadu Siswa (Y) 50 Tabel 7 Ringkasan Perhitungan Angket Pengelolaan Kelas ... 64
Tabel 8 Ringkasan Perhitungan Varians Butir Angket Pengelolaan Kelas ... 66
Tabel 9 Daftar Kumpulan Nilai Siswa ... 71
Tabel 10 Perhitungan Koefisien Regresi Linier Antara Variabel X dan Variabel Y ... 73
Tabel 11 nilai r Product Moment ... 75
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Penelitian ... 59
Lampiran 2 Perhitungan Uji Coba Angket Pengelolaan Kelas ... 62
Lampiran 3 Perhitungan Uji Validitas Angket ... 63
Lampiran 4 Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Pengelolaan Kelas ... 65
Lampiran 5 Rekapitulasi Jawaban Siswa Terhadap angket Pengelolaan Kelas ... 69
Lampiran 6 Daftar Kumpulan Nilai Siswa ... 71
Lampiran 7 Perhitungan Koefisien Regresi Linier Antara Variabel X Dan Variabel Y ... 73
Lampiran 8 Nilai r Product Moment ... 75
ABSTRAK
Zulham, NIM : 708114289, Pengaruh Pengelolaan Kelas Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Kelas VIII SMP Karya Pendidik Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pengelolaan kelas terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu kelas VIII SMP Karya Pendidik Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Karya Pendidik Lubuk Pakam dengan jumlah siswa sebanyak 45 orang. Sedangkan sampel penelitian diambil keseluruhan jumlah siswa sebagai penelitian populasi, dengan perincian kelas VIII A sebanyak 22 orang dan kelas VIII B sebanyak 23 orang. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, dengan kuesioner (angket) sebagai alat untuk mendapat data penelitian, untuk menguji tingkat validitas menggunakan rumus korelasi product moment, uji reliabilitas menggunakan rumus alpha dan untuk mengetahui pengaruh pengelolaan kelas terhadap prestasi belajar IPS Terpadu digunakan rumus regresi linier sederhana. Serta pengujian hipotesis digunakan rumus uji t regresi.
Dari hasil perhitungan regresi linier sederhana diperoleh persamaan regresi yaitu Y = 45,08 + 0,32X dimana dari persamaan dapat dihitung bahwa jika nilai X naik maka nilai Y juga ikut naik, yang berarti terdapat pengaruh pengelolaan kelas terhadap prestasi belajar IPS Terpadu. Pengelolaan kelas yang dilakukan oleh guru memberikan kontribusi sebesar 18% terhadap prestasi belajar siswa, selebihnya dipengaruhi oleh faktor-faktor lain. Berdasarkan hasil perhitungan uji t, diperoleh harga thitung sebesar 3,07 dan ttabel sebesar 1,68 dimana nilai thitung >
tabel
t pada taraf signifikan 95% atau alpha 5% yang berarti “Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara pengelolaan kelas terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu kelas VIII SMP Karya Pendidik Lubuk Pakam tahun ajaran 2012/2013”.
ABSTRACT
Zulham, NIM : 708114289, The Influence of Class Management to Student Achievement on Integrated Social Science Subject Class VIII SMP Karya Pendidik Lubuk Pakam 2012/2013 year school. A Thesis, Economic Education Departement, Office Administration Education Program, Economi Faculty, State University Of Medan. 2013.
The destination of this study to determine The Influence of Class Management to Student Achievement on Integrated Social Science Subject Class VIII SMP Karya Pendidik Lubuk Pakam 2012/2013 year school.
The population in this study were all students of VIII SMP Karya Pendidik Lubuk Pakam by 45 people of students. While the study sample is taken from overall number of students as population research, which VIII A was 22 peolple of students an VIII B was 23 people of students. This research are quantitative research, with questioner to get research data, to check level validity use correlation product moment formula, to check reliability can use alpha formula and to determine The Influence of Class Management to Student Achievement on Integrated Social Science Subject can use simple linear regression formula. And to check hypothesis can use t regression test formula.
Calculation result from simple linear regression obtained regression equation Y = 45,08 + 0,32X. If X value go up then Y value is too, it means have influence of class management to students achievement on Integrated Social Science. Teacher’s Class Management give 18% contribution to students achievement,more influence by other. Be based calculating t test, get thitung at 3,07
and ttabel at 1,68 where thitung > ttabel on 95% degree of significant or alpha 5% it
means “There are positif and significant influence between Class management to Students achievements on Integrated Social Science Subject Class VIII SMP Karya Pendidik Lubuk Pakam 2012/2013 year school”.
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu usaha mewujudkan dan mengarahkan
manusia agar mampu berkembang sesuai dengan potensi yang dimilikinya.
Menurut Mudyahardjo (2002:3) “Pendidikan adalah segala pengalaman belajar
yang berlangsung dalam segala lingkungan sepanjang hidup”. Tujuan pendidikan
adalah untuk mewujudkan dan mengarahkan siswa agar mampu berkembang
sesuai dengan kapasitas yang dimiliki maupun bakat dan potensi yang ada untuk
pembentukan kepribadian yang utuh, memiliki rasa tanggung jawab yang tinggi
dan mandiri sehingga siswa tersebut memiliki kepribadian yang dinamis.
Untuk mewujudkan tujuan pendidikan di atas, maka diperlukan
komponen pendidikan yang terkait seperti kurikulum, sarana dan prasarana, serta
peran guru yang merupakan komponen pendidikan yang secara langsung
berhubungan dengan siswa dalam proses pendidikan formal.
Guru sebagai faktor yang berpengaruh dan paling mendukung prestasi
belajar siswa di sekolah hendaknya menguasai keterampilan mengajar dan
menerapkannya dalam proses belajar mengajar. Salah satu keterampilan yang
harus dimiliki guru adalah keterampilan mengelola kelas karena di dalam kelas
tugas guru adalah membelajarkan siswa dengan menyediakan kondisi belajar yang
siswa dan sarana pengajaran serta mengendalikannya dalam suasana yang
menyenangkan untuk mencapai tujuan pengajaran. Pengaturan berkaitan dengan
penyampaian pesan pengajaran.
Menurut Mulyasa (dalam Yamin dan Maisah 2009:34) “Pengelolaan
kelas merupakan keterampilan guru untuk menciptakan iklim pembelajaran yang
kondusif, dan mengendalikannya jika terjadi gangguan dalam pembelajaran”.
Oleh karena itu, untuk mencapai tujuan kegiatan belajar yang lebih baik kelas
hendaknya dikelola menjadi lingkungan belajar yang kondusif dan bersifat
memotivasi siswa untuk belajar serta memberikan rasa aman. Dimana kondisi
kelas yang kondusif merupakan suasana kegiatan belajar yang jauh dari hambatan
dan gangguan.
Pengelolaan kelas merupakan salah satu keterampilan guru dalam
menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal dan
mengembalikannya bila terjadi gangguan dalam proses interaksi edukatif. Guru
yang berperan sebagai pengelola kelas, hendaknya dapat menyediakan fasilitas
yang memungkinkan kemudahan kegiatan belajar siswa, dan lingkungan belajar
yang menyenangkan siswa sehingga siswa dapat mengikuti kegiatan belajar
mengajar. Guru juga dituntut dapat mengelola kelas dengan baik, karena kelas
merupakan tempat berhimpun semua siswa dalam rangka menerima pelajaran dari
guru. Kelas yang dikelola dengan baik akan membantu jalannya kegiatan belajar
mengajar. Sebaliknya kelas yang tidak dikelola dengan baik akan menghambat
Adapun hambatan dan gangguan yang biasa terdapat dalam kegiatan
belajar mengajar terletak pada alat-alat pelajaran, dan media lain yang mendukung
kegiatan belajar mengajar. Untuk mengatasi hal ini setiap wali kelas
mengkonsultasikannya dengan siswa dan siswi dalam kelasnya beserta kepala
sekolah, bagaimana penanggulangan selanjutnya. Setiap guru kelas atau wali
kelas memegang peranan penting dalam pengelolaan kelas secara efektif, serta
mampu memajukan kelasnya masing-masing dengan tujuan untuk kemajuan
sekolah secara keseluruhan.
Salah satu patokan yang dijadikan tolak ukur keberhasilan sekolah adalah
prestasi yang diperoleh siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar di kelas.
Prestasi belajar yang dimaksud adalah hasil belajar yang telah dicapai dalam
waktu tertentu. Jadi dapat dikatakan bahwa prestasi siswa adalah sebagai
perbuatan atau tingkah laku yang diakibatkan dalam kegiatan belajar. Prestasi
belajar yang baik sebagai salah satu wujud dari keberhasilan belajar anak di
lingkugan sekolah. Prestasi belajar yang baik diperoleh dari kegiatan belajar
mengajar yang baik pula. Dan untuk memperoleh kegiatan belajar mengajar yang
baik, maka diperlukan pengelolaan kelas yang efektif, guna terciptanya kondisi
belajar yang aktif, kondusif dan memotivasi siswa untuk terus berprestasi.
Pengelolaan kelas yang dilakukan oleh guru memegang peranan penting dalam
membina dan menanamkan dorongan berprestasi pada siswa. Dengan adanya
pengelolaan kelas yang baik, baik guru maupun wali kelas dapat membuat
perubahan pada prestasi belajar siswa secara keseluruhan. Untuk memperoleh
secara maksimal dan profesional dengan tujuan mendapat prestasi belajar yang
memuaskan.
Berdasarkan pengamatan penulis saat melakukan observasi di SMP
Karya Pendidik Lubuk Pakam, penulis melihat pengelolaan kelas yang dilakukan
oleh sebagian guru masih kurang memadai. Hal ini dapat dilihat dari sikap guru
yang monoton saat mengajar, keterlibatan kelas yang kurang kondusif, di dalam
kelas masih sering ditemukan siswa yang ribut pada waktu proses belajar
mengajar sedang berlangsung, siswa suka mengganggu, mengantuk, dan tidak
mencatat pelajaran pada saat proses belajar mengajar berlangsung, dan juga siswa
kurang antusias dalam belajar karena guru kurang menguasai kondisi kelas dan
kurang mampu menciptakan interaksi belajar mengajar yang optimal. Maka sesuai
dengan hasil observasi yang dilakukan peneliti di SMP Karya Pendidik Lubuk
Pakam, diketahui nilai Kriteria Ketuntasan Minimal yang ditetapkan oleh sekolah
tersebut adalah 65 dan sekitar 30% yang tuntas dan 70% tidak tuntas.
Dari keterangan yang telah diuraikan, nilai yang belum optimal tersebut
diakibatkan karena pengelolaan kelas yang dilakukan oleh guru masih kurang
berjalan dengan baik atau belum dilaksanakan dengan optimal.
Menyimak hal di atas diharapkan prestasi belajar siswa dapat
ditingkatkan dengan adanya pengelolaan kelas yang dilakukan oleh guru terhadap
siswa. Apabila faktor di atas dijalankan dengan baik, maka diharapkan
memberikan hasil yang baik pula bagi siswa, yaitu prestasi belajarnya semakin
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis merasa tertarik untuk melihat
bagaimana keterampilan guru dalam mengelola kelas serta pengaruhnya terhadap
prestasi belajar maka judul penelitian ini dirancang sebagai berikut : “Pengaruh
Pengelolaan Kelas Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Kelas VIII SMP Karya Pendidik Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka dapat di
identifikasikan beberapa masalah dalam penelitian sebagai berikut:
1. Bagaimana pelaksanaan pengelolaan kelas VIII di SMP Karya Pendidik
Lubuk Pakam tahun ajaran 2012/2013
2. Bagaimana prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII di SMP Karya
Pendidik Lubuk Pakam tahun ajaran 2012/2013
3. Apakah ada pengaruh pengelolaan kelas terhadap prestasi belajar IPS
Terpadu siswa kelas VIII di SMP Karya Pendidik Lubuk Pakam tahun ajaran
2012/2013
C. Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya masalah yang akan diteliti, perlu adanya pembatasan
masalah agar mempermudah penelitian dan memungkinkan tercapainya hasil
penelitian yang baik. Untuk menghindari pengembangan permasalahan, maka
penulis membatasi masalah hanya mengenai Pengelolaan Kelas dan Pengaruhnya
terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu di
D. Perumusan Masalah
Dari pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah “Apakah terdapat pengaruh pengelolaan kelas
terhadap prestasi belajar IPS Terpadu kelas VIII di SMP Karya Pendidik Lubuk Pakam tahun ajaran 2012/2013?”.
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pelaksanaan pengelolaan kelas VIII di SMP Karya
Pendidik Lubuk Pakam tahun ajaran 2012/2013.
2. Untuk mengetahui prestasi kelas VIII di SMP Karya Pendidik Lubuk
Pakam tahun ajaran 2012/2013.
3. Untuk mengetahui pengaruh pengelolaan kelas terhadap hasil belajar IPS
Terpadu siswa kelas VIII di SMP Karya Pendidik Lubuk Pakam tahun
ajaran 2012/2013.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan dengan harapan memberikan manfaat bagi
pihak-pihak yang bersangkutan antara lain:
1. Dapat menambah wawasan dan pengetahuan penulis serta rekan-rekan
mahasiswa UNIMED tentang keterampilan yang harus dimiliki oleh guru
dalam mengelola kelas.
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah, guru, dan calon guru tentang
pentingnya memiliki keterampilan mengelola kelas dengan baik dalam
3. Sebagai bahan masukan bagi pihak peneliti lainnya maupun pihak UNIMED
agar lebih memberikan pelatihan dan pembinaan tentang keterampilan guru
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan hasil penelitian, maka
dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Pengelolaan kelas di SMP Karya Pendidik Lubuk Pakam tergolong dalam
kategori baik dengan nilai rata-rata 2,69.
2. Prestasi Belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII SMP Karya Pendidik Lubuk
Pakam tergolong dalam kategori kurang, hal ini dapat dilihat dari DKN siswa
dengan nilai rata-rata 62,6.
3. Setelah diperoleh nilai a dan b, maka persamaan regresi linier sederhananya
adalah Y = 45,08 + 0,32X. Sehingga untuk setiap nilai X yang bertambah 1
unit, makaa nilai Y bertambah sebesar 0,32. Persamaan ini menunjukkan
bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara pengelolaan kelas
terhadap prestasi belajar siswa.
4. Berdasarkan perhitungan determinasi besarnya kontribusi (sumbangan)
pengelolaan kelas terhadap prestasi belajar siswa dengan persentase sebesar
18% dan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain yang juga mempengaruhi
prestasi belajar.
5. Setelah dilakukan pengujian hipotesis dengan menggunakan rumus uji “t”
maka diperoleh thitung sebesar 3,07 > ttabel sebesar 1,68. Harga dengan taraf
signifikan 95% dan alpha 5%, maka hipotesis “dapat diterima” yang
pengelolaan kelas terhadap prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII SMP
Karya Pendidik Lubuk Pakam tahun ajaran 2012/2013.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, penulis menyampaikan beberapa saran
yaitu:
1. Kelas merupakan sarana utama dalam proses belajar mengajar, dimana
pengelolaan kelas yang optimal dapat mengoptimalkan prestasi belajar siswa,
oleh karena itu diharapkan kepada guru agar dapat meningkatkan kualitas
pengelolaan kelas sehingga siswa juga dapat meningkatkan prestasi
belajarnya.
2. Prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII masih tergolong kurang, oleh
karena itu sangat perlu ditingkatkan baik dari pihak guru maupun dari pihak
sekolah.
3. diharapkan bagi peneliti selanjutnya untuk mengkaji masalah-masalah yang
relevan dengan penelitian ini, sehingga hasil penelitian selanjutnya dapat
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta.
Ahira, Anne. 2010. Hubungan Minat Belajar Terhadap Prestasi. Artikel Prestasi Belajar. http://www.anneahira.com/prestasi-belajar-5944.htm. diakses tanggal 02 Nopember 2012.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Ewintri. 2012. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar – Jurnal Pendidikan Sekolah. http://ewintri.wordpress.com/2012/01/04/archive/ 329/faktor-faktor-yang-mempengaruhi -prestasi-belajar---jurnal-pendidikan-sekolah/. Diakses tanggal 05 Nopember 2012.
Hamalik, Oemar. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Uni Aksara.
Hawadi, Reni, Akbar. 2004. Prestasi Belajar. Jurnal Vol II. http:// elnicovengeance.wordpress.com/doc/2012/09/30/prestasi-belajar/archive/. Diakses tanggal 08 Nopember 2012.
Herlina. 2007. Pengaruh Pengelolaan Kelas Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa.Skripsi Jakarta: Universitas Islam Syarif Hidayatullah. http://idb4. wikispaces.com/file/view/ss4004.pdf.
Mudyahardjo, R. 2002. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Nurhadi, A, Muljani. 2011. Defenisi Pengelolaan Kelas. Jurnal Pengelolaan Pendidikan.http://www.majalahpendidikan.com/ii/doc343/2011/06/definisi -pengelolaan–kelas .html. diakses tanggal 17 Oktober 2012.
Rahim, Utu. 2010. Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Faktorisasi Suku Aljabar Melalui Pendekatan Struktural Think Pair Share (TPS) Siswa Kelas VIII 2 SMPN 4 Kendari. Jurnal MIPMIPA. 9:1:78-86. http://dc255.4shared.com/doc/a1L9MG58/preview.html diakses tanggal 02 Nopember 2012.
Rohani, Ahmad. 2010. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Sanjaya, Ade. 2011. Jurnal Prestasi Belajar Vol III.http://elnicovengeance. wordpress.com/2012 /09/30/jurnal-prestasi-belajar vol-iii/. Diakses tanggal 08 Nopember 2012.
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku Dan Prestasi Siswa. Jakarta: Grasindo.
Usman, Uzer. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.
