ABSTRAK
Habeahan, Tiurmida, NIM 071255210031 : Pengaruh Strategi Quantum Teaching
Terhadap Hasil Belajar Merawat Peralatan Rumah Tangga Listrik Di Smk Negeri 1 Merdeka Berastagi. Skripsi, Fakultas Teknik, Universitas Negeri
Medan, 2012.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar merawat peralatan rumah tangga listrik dari siswa yang diajar dengan strategi quantum teaching lebih tinggi / berbeda secara signifikan dari siswa yang diajar dengan menggunakan metode konvensional pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi.
Penelitian ini dilakukan pada kelas XI dalam bidang keahlian teknik istalasi tenaga listrik di SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi tahun 2012. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI1 dan XI2 dimana XI1 = 31 orang dan XI2 = 29. Penarikan sampel pada penelitian ini ditentukan dengan menggunakan sampling acak sehingga diperoleh 21 orang per kelas yaitu 21 orang untuk kelas eksperimen dan 21 untuk kelas kontrol.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen. Teknik pengumpulan data dijaring dengan menggunakan test objektik. Untuk menguji normalitas digunakan uji Liliefors pada taraf kepercayaan 0,05. Pada pembelajaran quantum teaching diperoleh Lhitung = 0,1700 dan Ltabel =0,1764 maka diperoleh Lhitung < Ltabel yaitu : 0,1700<0,1764 pada kategori normal. Dan pada pembelajaran konvensional Lhitung = 0,1661 dan Ltabel =0,1764 maka diperoleh Lhitung < Ltabel yaitu : 0,1661<0,1764 pada kategori normal.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kasih atas
pertolongan dan anugerahNya, penulis dapat menyusun skripsi yang berjudul “ Pengaruh
Strategi Quantum Teaching Terhadap Hasil Belajar Merawat Peralatan Rumah Tangga
Listrik di SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi”. Skripsi ini merupakan salah satu persyaratan
untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Teknik Elektro
Universitas Negeri Medan.
Dalam hal ini penulis juga mengucapkan terima kasih banyak yang sebesar-besarnya kepada
semua pihak yang telah membantu dan mendukung dalam mengerjakan skripsi ini.
Teristimewa buat orang tua dan keluarga saya : Bapa: K. Habeahan, Mama : M. Marbun,
Abang : Martuppal Habeahan / Br Sihombing, Jones Y.Roy Habeahan / Br Manalu, Antonius
Habeahan, Adek Jasinur Habeahan. Kakak Hotnida Habeahan / A.Siregar. Yang tak
henti-hentinya mendukung dalam doa, semangat, dukungan dan dana. Dan tak lupa saya
berterimakasih kepada :
1. Drs. Sempurna Perangin-angin, M.Pd selaku Pembantu Dekan I Fakultas Teknik
Unimed.
2. Drs. Haposan Manullang, ST, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Elektro.
3. Dra. Rosnelli, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik Elektro
4. Drs. Marsangkap Silitonga, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak mengajari, membimbing, memberi petunjuk, saran, kesabaran selama
penyusunan Skripsi.
5. Bapak/ Ibu dosen Teknik Elekktro yang telah banyak membimbing dan memberikan
ilmu
6. Bunda Farida yang setia mengurus surat-surat keperluan skripsi saya.
8. Teman-teman yang telah membantu saya dan memotivasi saya dalam penyelesaian
skripsi ini ( Ginagor Tumanggor, Harpentua Berutu, Dorma Asi, Jenny Manik,
adekku Maniur Bakara, Lukber Sinaga)
9. Teman-teman sekelas / sejurusan Pendidikan teknik Elektro dan juga adek-adek junior
dan abang senior
10.Doa dan dukungan dari Teman-teman kelompok Euaggelion B’daniel Pasaribu, Jan
roi Sinaga, Dorma Asi Simarmat, Pasbon Manurung dan Denny H. Sinaga.
11.Semangat dari adek-adek terkasih kelompok K’ Imagodei (Maniur Bakara, Novi
Simanjuntak, Dedy Baringbing, dan Sahatma Pangaribuan), K’Familia dei (Joy
Suramana Barus, Sutris Janta Surbakti, Maria Simanjuntak, Enny Adeliana Lubis, dan
Lamtika Manurung).
12.Kakak/abang dan teman-teman yang selalu mengingatkan dan memberi semangat
(K’Winda, Bg Nico Sihaloho, Bg Edinton Hutahaean , Sinta, Dian Pasaribu,dan
teman-teman yang lain yang tidak dapat disebutkan satu per satu)
13.WS (Warga Sekret) : Togi Butar-butar, Eva ginting, Ratna, Martin, dan Jhon Petrus
yang membuat saya selalu tertawa dalam mengerjakan skripsi ini.
14.Keluarga besar UKMKP UNIMED
Penulis menyadari bahwa laporan ini masih belum sempurna. Untuk itu penulis
mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca laporan ini. Dan
semoga laporan skripsi ini berguna dan bermanfaat bagi pembaca. Dan akhir kata saya
ucapkan banyak terima kasih.
Medan, Agustus 2012
DAFTAR ISI
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Perumusan Masalah ... 4
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR, PENGUJIAN HIPOTESIS A. Kajian Teori ... 7
1. Hakekat Hasil Belajar ... 7
2. Hakekat Strategi Pembelajaran ... 11
a. Hakekat Strategi Quantum Teaching ... 14
b. Prinsip Quantum Teaching ... 19
c. Petunjuk Pelaksanaan Quantum Teaching ... 21
d. Pembelajaran Konvensional ... 26
e.. Temuan yang Relevan ... 27
B. Kerangka Berpikir ... 28
C. Hipotesis... 30
BAB III METEDOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 31
B. Populasi dan Sampel ... 31
C. Jenis Penelitian ... 31
D. Variabel Penelitian ... 32
E. Defenisi Operasional ... 32
F. Rancangan Penelitian ... 33
G. Skenario Perlakuan ... 33
H. Kerangka Perlakuan ... 35
I. Pengontrolan Perlakuan ... 35
1. Validitas Internal ... 35
2. Validitas Eksternal ... 36
J. Teknik Pengumpulan Data ... 36
K. Uji Coba Instrumen Penelitian ... 41
1. Validitas Test ... 41
2. Realibilitas Test ... 42
3. Indeks Kesukaran Test ... 43
4. Daya Pembeda Test... 43
L. Teknik Analisa Data... 44
1. Deskripsi Data Test ... 44
2. Uji Persyaratan Analisis ... 45
a. Uji Normalitas ... 45
b. Uji Homoginesis ... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskrisi Data Penelitian ... 49
1. Hasil Belajar Tes Kemampuan Awal kelas eksperimen dan kontrol...49
2. Perhitungan F Distribusi Pada Hasil Belajar Psikomotorik Dan Afektif ... 51
3. Hasil Belajar Merawat Peralatan Rumah Tangga Listrik Pada Qunatum Teaching ... 52
4. Hasil Belajar Merawat Peralatan Rumah Tangga Listrik Untuk kelas Kontrol ... 54
B. Pengujian Persyaratan Analisis ... 54
1. Uji Normalitas ... 54
2. Uji Homogenitas ... 54
C. Pengujian Hipotesis ... 55
D. Temuan Penelitian ... 56
E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 56
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 58
B. Implikasi ... 59
C. Saran ... 59 DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1. Merawat Peralatan Rumah Tangga Listrik (011 KK 03) ... 2
Tabel 2.1. Komponen Dasar Mata Pelajaran MPRTL Sesuai Silabus SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi ... 10
Tabel 2.2. Kerangka Rancangan Belajar Quantum Teaching yang dikenal sebagaiTANDUR ... 25
Tabel 2.3. Contoh Pelaksanaan Pembelajaran Kovensional ... 27
Tabel 3.1. Rancangan Penelitian ... 33
Table 3.2. Kisi-Kisi Test Belajar Merawat Peralatan Rumah Tangga Listrik ... 36
Tabel 3.3. Penilaian Afektif Siswa ... 37
Tabel 3.4. Penilaian Psikomotorik Hasil Kerja Siswa ... 38
Tabel 4.1. Data Hasil Test Kemampuan Awal ... 50
Tabel 4.2. Perhitungan F Distribusi Pada Hasil Belajar Psikomotorik Dengan ... Menggunakan Anava Satu Jalur... 51
Tabel 4.3. Perhitungan F Distribusi Pada Hasil Belajar Afektif Dengan Menggunakan ... Anava Satu Jalur ... 51
Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Merawat Peralatan Rumah Tangga Listrik Kelas Eksperimen ... 52
Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Merawat Peralatan Rumah Tangga Listrik kelaskontrol ... 53
Tabel 4.6. Ringkasan Hasil Analisis Uji Normalitas Setiap Kelompok Penelitian ... 54
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Hasil Uji Instrumen ... 60
Lampiran 2. Analisa Butir Uji Instrumen ... 61
Lampiran 3. Ringkasan Hasil Perhitungan Validitas, Indeks Kesukaran, dan Indeks Deskriminasi ... 66
Lampiran 4. Data Hasil Belajar Standart Kompetensi MPRTL ... 67
Lampiran 5. Data Hasil Praktek Siswa Setelah Digabungkan Standart Kompetensi MPRTL ... 68
Lampiran 6. Data Hasil Afektif Siswa Setelah Digabungkan Standart Kompetensi MPRTL ... 69
Lampiran 7. Rekapitulasi Nilai Kognitif, Psikomotoik dan Afektif Pada Kelas Eksperimen ... 70
Lampiran 8. Rekapitulasi Nilai Kognitif, Psikomotoik dan Afektif Pada Kelas Kontrol.. 71
Lampiran 9. Menghitung F Distribusi Pada Psikomotorik Dengan Menggunakan Anava Satu Jalur ... 72
Lampiran 10.Menghitung F Distribusi Pada Afektif Dengan Menggunakan Anava Satu Jalur ... 75
Lampiran 11. Perhitungan Harga Rata – Rata, Distribusi Frekuensi dan Standar Deviasi Test Kemampuan Awal dari Masing – Masing Kelompok Penelitian ... 76
Lampiran 10.Uji Hipotesis Test Kemampuan Awal Menggunakan Uji-t Satu Pihak ... 75
Lampiran 11.Perhitungan Harga Rata – Rata, Distribusi Frekuensi dan StandarDeviasi data Tes Hasil Belajar dari Masing – Masing Kelompok Penelitian ... 78
Lampiran 12. Perhitungan Harga Rata-Rata ( M ), Standard Deviasi (Sd), Median, Modus Dan Distribusi Frekuensi Dari Data Variabel Penelitian ... 79
Lampiran. 13. PERHITUNGAN DISTRIBUSI FREKUENSI, HARGA RATA RATA ( X ), STANDARD DEVIASI (SD), MODUS, DAN MEDIAN ... 81
Lampiran 13. Uji Normalitas Data Masing – Masing Kelas Penelitian ... 86
Lampiran 14. Uji Homogenitas Data Penelitian ... 90
Lampiran 15. Uji Hipotesis Test Kemampuan Akhir Menggunakan Uji-t Satu Pihak ... 91
Lampiran 16. RPP Eksperimen ... 93
Lampiran 17. RPP Konvensional ... 106
DAFTAR BAGAN
1
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Sekolah SMK bertujuan untuk mempersiapkan siswa memiliki
keterampilan dalam memasuki lapangan kerja dan sekaligus memberikan bekal
untuk melanjutkan pendidikan tingkat yang lebih tinggi. “ Salah satu masalah
yang dihadapi dunia pendidikan adalah lemahnya proses pembelajaran. Proses
pembelajaran melibatkan 5 komponen yaitu, siswa, guru, materi ajar, sumber
belajar, dan strategi pembelajaran. Komponen ini diikat oleh suatu aktivitas
yang disebut dengan pembelajaran. Dalam aktivitas pembelajaran inilah peran
model, strategi, dan metode pembelajaran digunakan. Oleh karena itu,
penggunaan strategi pembelajaran tetap menjadi pusat perhatian dalam upaya
meningkatkan mutu dan hasil belajar siswa dalam bidang kognitif, afektif, dan
psikomotorik.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 1 Merdeka Berastagi
merupakan salah satu sekolah yang mempersiapkan sumber daya manusia yang
bermutu tinggi yaitu menjadikan siswa sebagai tenaga kerja yang terampil
dibidangnya. Kompetensi yang menjadi objek dalam observasi adalah
kemampuan bidang ketenagalistrikan pada program studi Teknik Instalasi
Listrik yang ditujukkan dalam merawat peralatan rumah tangga listrik.
Berdasarkan pengalaman selama mengikuti Program Pengalaman
Lapangan Terpadu (PPLT) di SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi tahun 2010
ternyata masih banyak siswa kelas XI yang mengalami kesulitan dalam
2
atau hasil yang didapat tidak sesuai dengan yang diharapkan, hal ini
disebabkan oleh otak anak dipaksa untuk mengingat dan menimbun berbagai
informasi tanpa dituntut untuk memahami informasi yang diingatnya untuk
menghubungkannya dengan kehidupan sehari – hari.
Hasil wawancara dengan salah seorang guru pada jurusan listrik yaitu ibu E.
Tarigan ternyata metode belajar yang digunakan adalah ceramah dan
kadang-kadang menggunakan powerpoint atau slide dan hasil belajar yang didapatkan
masih rendah. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di sekolah SMK
Negeri 1 Merdeka Berastagi, diperoleh skor hasil evaluasi siswa kelas X antara
5,00 dan 6,50. Nilai kompetensi dinyatakan lulus di SMK tersebut adalah 7,00.
Nilai mata pelajaran pengukuran komponen elektonika ditunjukkan pada tabel
1.1.
Tabel 1.1. Merawat Peralatan Rumah Tangga Listrik (011 KK 03)
No Kategori Skor Persentase Jumlah Siswa
1 Sangat Kompeten 85-100 7 % 4
2 Kompeten 75-85 10 % 6
3 Cukup Kompoten 65-74 75 % 29
4 Kurang Kompeten 55-64 8 % 3
Perolehan skor di atas diakibatkan oleh beragam karakteristik, latar
belakang, sosial, budaya dan tingkat kecerdasan siswa yang berbeda-beda.
Sedangkan cara belajar yang selama ini digunakan kurang berpengaruh dalam
meningkatkan hasil belajar. Siswa yang memiliki tingkat kecerdasan tinggi,
motivasi belajar tinggi. Yang memberi pengaruh negatif dari dalam siswa
3
belajar siswa sangat rendah, ini terlihat dari tidak aktifnya metode belajar di
kelas dan tidak mengerjakan tugas di rumah yang diberikan oleh guru. Ketidak
disiplinan dan ketidak aktifan siswa juga mempengaruhi hasil belajar, ketidak
disiplinan dan ketidak aktifan siswa terlihat dari siswa yang sering terlambat
sekolah, pulang belum tepat waktu (meninggalkan sekolah tanpa izin karena
tidak ada guru) termasuk juga yang meninggalkan kelas pada waktu jam
pembelajaran. Sebagian besar siswa yang meninggalkan kelas dipengaruhi oleh
lingkungan yang banyak menyediakan tempat-tempat playstation, meja billiar,
internet sehingga belajar bukan lagi sesuatu yang menyenangkan tetapi suatu
yang membosankan bagi siswa. Dengan demikian siswa tidak lagi bergairah
untuk belajar. Tidak berkonsentrasi selama kegiatan belajar dikarenakan tidak
tertarik pada materi pelajaran yang didominasi teori, fisik lelah, dan juga
karena guru cenderung menggunakan pembelajaran kovensional membuat
banyak siswa yang mengantuk sewaktu belajar.
Usaha yang dilakukan untuk memperbaiki mutu pendidikan adalah
memperbaiki kurikulum yang dapat meningkatkan aktifitas siswa, bermakna,
menarik dan menyenangkan siswa.
Berdasarkan penjelasan di atas guru harus memilih strategi yang tepat
untuk menumbuhkan minat dan konsentrasi siswa dalam belajar. Sehingga
perlu dilakukan pemilihan dan penerapan strategi pembelajaran yang dapat
mengatasi masalah. Untuk meraih tujuan tersebut penerapan quantum teaching
4
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas maka dapat diidentifikasi masalah
sebagai berikut: (1) Proses pembelajaran kurang menarik, (2) Konsentrasi
belajar siswa lemah, (3) Motivasi belajar siswa kurang, (4) Strategi
pembelajaran kurang tepat dengan kebutuhan siswa, (5) Fisik siswa lelah, (6)
Lingkungan banyak menyediakan tempat-tempat permainan seperti playstation,
meja billiar, internet, sehingga minat siswa untuk belajar menurun, (7) waktu
siswa yang cukup lama didalam kelas dengan mata pelajaran yang sama, (8)
siswa tidak disiplin dan tidak aktif, (9) Meninggalkan sekolah tanpa izin atau
karena tidak ada guru.
C. Pembatasan Masalah
Dikarenakan begitu banyak masalah yang identifikasi, maka oleh
karena keterbatasan waktu, tenaga maupun dana maka permasalahan dalam
penelitian ini di batasi pada: Pengaruh strategi quantum teaching terhadap hasil
belajar merawat peralatan rumah tangga listrik dengan kemampuan belajar
yang dilihat yaitu mulai dari kognitif, afektif dan psikomotorik pada siswa
kelas XI SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi tahun ajaran 2012.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka diajukan rumusan masalah
sebagai berikut:
1. Bagaimanakah hasil belajar merawat peralatan rumah tangga listrik
yang diajarkan dengan strategi quantum teaching pada siswa kelas XI
5
2. Bagaimanakah hasil belajar merawat peralatan rumah tangga listrik
yang diajarkan dengan strategi pembelajaran konvensinal pada siswa
kelas XI SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi.
3. Apakah hasil belajar merawat peralatan rumah tangga listrik dari siswa
yang diajarkan dengan strategi quantum teaching lebih tinggi dari siswa
yang diajarkan dengan kovensional pada siswa kelas XI SMK Negeri 1
Merdeka Berastagi?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan diadakannya penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui hasil belajar merawat peralatan rumah tangga listrik
yang diajarkan dengan strategi quantum teaching pada siswa kelas XI
SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi.
2. Untuk mengetahui hasil belajar merawat peralatan rumah tangga listrik
yang diajarkan dengan pembelajaran kovensional pada siswa kelas XI
SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi.
3. Untuk mengetahui perbedaan yang signifikan hasil belajar
menggunakan quantum teaching dengan pembelajaran konvensional .
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari pelaksanaan penelitian ini adalah:
1. Secara teoritis
Untuk mengetahui pengaruh strategi quantum teaching sebagai strategi
pembelajaran yang dapat mempermudah siswa dalam menyerap
pelajaran sehingga dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa dan
6
2. Secara praktis
a. Sebagai informasi kepada siswa untuk meningkatkan hasil belajar
merawat peralatan rumah tangga listrik dan membuat suasana menjadi
menyenangkan, proses belajar lebih efektif.
b. Dapat digunakan menjadi bahan masukan terhadap lembaga pendidikan
dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan khususnya di tingkat
kejuruan.
c. Sebagai bahan referensi penelitian dan tambahan pengetahuan di waktu
yang akan datang.
d. Bagi pihak sekolah, penelitian ini diharapkan dapat digunakan untuk
meningkatkan kualitas proses belajar - mengajar di sekolah sehingga
57
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
1. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang dilakukan dan hasil yang diuraikan pada bab
sebelumnya (BAB IV), maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Hasil belajar siswa kelas XI SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi pada
pelajaran merawat peralatan rumah tangga listrik (alat pemanas seperti
seterika listrik ) dengan menggunakan strategi quantum teaching adalah
tinggi dengan skor tertinggi 83, skor terendah 67 maka rata-rata 76.
2. Hasil belajar siswa kelas XI SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi pada
pelajaran merawat peralatan rumah tangga listrik (alat pemanas seperti
seterika listrik ) dengan menggunakan strategi pembelaran konvensional
adalah rendah dengan skor tertinggi 81, skor terendah 62 maka rata-rata
71.
3. Hasil belajar merawat peralatan rumah tangga listrik (alat pemanas seperti
seterika listrik ) pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi
yang diajarkan dengan strategi quantum teaching lebih tinggi dari hasil
belajar siswa yang diajarkan dengan kovensional dengan hasil perhitungan
58
2. Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian maka diberikan
implikasi sebagai berikut :
1. Dengan diterimanya hipotesis pertama, maka perlu kiranya menjadi
pertimbangan bagi pihak pengelola SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi
dalam upaya meningkatkan keterampilan mengajar yang dapat mendukung
hasil belajar khususnya hasil belajar Merawat Peralatan Rumaah Tangga
Listrik.
3. Saran
Berdasarkan hasil analisis data dan kesimpulan yang dikemukakan
sebelumnya, maka disarankan hal-hal sebagai berikut :
1. Dalam proses pembelajaran, sebaiknya guru dapat menggunakan strategi
pembelajaran yang sesuai dengan materi pelajaran yang akan disampaikan
sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
2. Dari hasil penelitian ini telah menunjukkan bahwa strategi pembelajaran
memberikan pengaruh yang besar terhadap hasil belajar siswa, dengan
demikian agar guru-guru di SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi
menggunakan strategi quantum teaching sebagai salah satu strategi
59
DAFTAR PUSTAKA
Bobby Deporter. 2010. Quantum teaching (Mempraktikkan Quantum Learning di Ruang-Ruang Kelas). Bandung : Penerbit Kaifa.
Bobbi DePorter dan Hernacki Mike. 1999. Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Penerbit KAIFA.
Chris Kyriacou. 2011. Effective Teaching (Theory and Practice). Bandung : Nusa Media
Hamalik Oemar. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : PT Bumi Aksara
http://re-searchengines.com/jelarwindabutar3-07.html
http://trimulyonoes.blogspot.com/2009/01/strategi-pembelajaran-quantum-teaching.html
Made, Wena. 2009. Strategi pembelajaraninovatif konterporer.
Mudjiono, 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta.Nuriany,Yuliani. 2003. Mode pembelajaran.
Nana ,Sudjana .2009. Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung :PT. Remaja Rosdakarya
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung : Tarsito
Slameto. 2010. Belajar Dan Factor-Faktor Yang Mempengaruhinya.
Sugiyanto. 2008. Model-Strategi pembelajaran Inovatif. Surakarta: Panitia Sertifikasi Guru Rayon 13.
