LAPORAN SKRIPSI ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DALAM MENYELESAIKAN SOAL PISA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR

(1)

LAPORAN SKRIPSI

ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DALAM MENYELESAIKAN SOAL PISA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

oleh:

IRMA DAMAYANTI NIM: 201710060311079

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2021

(2)

LEMBAR PERSETUJUAN

(3)

iii

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi dengan Judul:

(4)

SURAT PERNYATAAN

(5)

v

LEMBAR HASIL PLAGIASI

(6)

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis haturkan Kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Melalui Soal PISA Ditinjau Berdasarkan Gaya Belajar” yang merupakan syarat untuk memperoleh gelar sarjana di Universitas Muhammadiyah Malang. Shalawat serta salam selalu tercurahkan kepada Rasulullah SAW.

Penyusunan skripsi ini dapat selesai berkat bimbingan, bantuan, dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu, dengan ketulusan hati penulis menghaturkan rasa hormat dan terimakasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Yus Mochamad Cholily, M.Si selaku dosen pembimbing utama yang telah meluangkan waktu untuk membimbing dan memberikan arahan kepada penulis sehingga terselesaikannya proposal skripsi ini.

2. Ibu Siti Khoiruli Ummah, M.Pd selaku dosen pendamping yang telah meluangkan waktu, memberi motivasi, pengarahan dan bimbingan kepada penulis sehingga terselesaikannya penulisan proposal skripsi ini.

3. Bapak/ Ibu dewan penguji yang telah memberikan masukkan demi kesempurnaan skripsi ini.

4. Kedua orang tua yang telah mendukung, memotivasi, mendoakan, dan memberi kasih sayangnya.

5. Segenap guru di SMA Negeri 1 Pangkalan Banteng yang telah bersedia membantu dan memberikan izin untuk melakukan penelitian.

6. Peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Pangkalan Banteng yang telah bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini.

7. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah memberikan banyak kontribusinya dalam membantu dalam penyusunan proposal skripsi ini.

Penulis berharap semoga proposal skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan. Namun demikian tiada manusia yang sempurna, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun.

Malang, 16 Oktober 2021

Irma Damayanti

(7)

vii

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN... ii

LEMBAR PENGESAHAN ... iii

SURAT PERNYATAAN... iv

LEMBAR HASIL PLAGIASI ... v

ABSTRAK ... vi

ABSTRACT ... vii

KATA PENGANTAR ... viii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR GAMBAR ... x

DAFTAR TABEL ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

PENDAHULUAN ... 1

KAJIAN PUSTAKA ... 6

A. Kemampuan Komunikasi Matematis ... 6

B. Soal PISA ... 10

C. Gaya Belajar ... 11

METODE PENELITIAN ... 14

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian... 14

B. Tempat dan Subjek Penelitian ... 14

C. Prosedur Penelitian... 14

D. Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data ... 15

E. Teknik Analisis Data ... 18

HASIL DAN PEMBAHASAN ... 20

A. HASIL ... 20

B. PEMBAHASAN ... 35

KESIMPULAN DAN SARAN ... 39

DAFTAR PUSTAKA ... 40

LAMPIRAN ... 45

(8)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Grafik Distribusi Persentase Gaya Belajar Siswa ... 20

Gambar 2 Jawaban Siswa 1 soal nomor 3 ... 22

Gambar 12 Jawaban SD-1 Gaya Belajar Divergen ... 30

Gambar 13 Jawaban SD-2 Gaya Belajar Divergen ... 31

Gambar 14 Jawaban SAS-1 Gaya Belajar Asimilasi ... 31

Gambar 15 Jawaban SAS-2 Gaya Belajar Asimilasi ... 32

Gambar 16 Jawaban SK-1 Gaya Belajar Konvergen ... 32

Gambar 17 Jawaban SK-2 Gaya Belajar Konvergen ... 33

Gambar 18 Jawaban SAK-1 Gaya Belajar Akomodasi ... 34

Gambar 19 Jawaban SAK-2 Gaya Belajar Akomodasi ... 34

(9)

ix

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Indikator komunikasi matematis tulis ... 9

Tabel 2. Rubrik Penilaian Komunikasi Matematis Tertulis ... 16

Tabel 3. Kategori Kemampuan Komunikasi Matematis ... 17

Tabel 4. Indikator Butir Pertanyaan ... 18

Tabel 5. Kategori Soal Matematika Tipe PISA ... 19

Tabel 6. Distribusi Gaya Belajar Siswa XI MIPA ... 20

Tabel 7. Hasil Skor Soal Tes ... 21

Tabel 8. Potensi siswa pada level PISA ... 21

Tabel 9. Penilaian Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa ... 22

Tabel 10. Hasil Pemilihan Subjek Penelitian ... 30

(10)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 ... 45

Lampiran 2 ... 48

Lampiran 3 ... 51

Lampiran 4 ... 54

Lampiran 5 ... 59

Lampiran 6 ... 61

(11)

xi

DAFTAR PUSTAKA

Aisyah, & Dewi, S. (2017). Pengembangan Soal Tipe Pisa Untuk Mengukur Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Tingkat Sekolah Menengah Pertama Di Kota Jambi. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 2(1), 136–

147.

Afriyanti, V., & Ayuningtyas, N. (2017). Profil Komunikasi Matematika Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Pisa-Like Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa. Jurnal Edukasi.

Aminah, S., Wijaya, T. T., & Yuspriyati, D. (2018). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas Viii Pada Materi Himpunan. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 15–22.

https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i1.29

Andhany, E. (2018). Analisis kemampuan komunikasi matematis dalam menyelesaikan soal High Order Thinking Skill pada materi graf ( studi kasus mahasiswa prodi pendidikan matematika FITK UIN SU Medan). E-Jurnal ITTIHAD, 2(1), 20–28.

Ardina, F. R., & Sa’dijah, C. (2016). Analisis Lembar Kerja Siswa Dalam Meningkatkan Komunikasi Matematis Tulis Siswa. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 1(2), 171–180.

Ariawan, R., & Nufus, H. (2017). Hubungan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dengan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Theorems (The Original Research of Mathematics), 1(2), 82–91.

http://www.unma.ac.id/jurnal/index.php/th/article/view/384

Astuti, sesanti, F. (2018). BERCIRIKAN PENEMUAN TERBIMBING PADA MATERI. 1(1), 703–712.

Astuti, A., & Leonard. (2015). PERAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA. Jurnal Formatif, 9(1), 31–33. https://doi.org/10.1016/0749- 6036(91)90087-8

Astuti, R. W., Sesanti, N. R., & Farida, N. (2018). Bercirikan Penemuan Terbimbing Pada Materi. Seminar Nasional FST, 1(1), 703–712.

Azrai, E. P., Ernawati, E., & Sulistianingrum, G. (2018). Ragam Gaya Belajar Siswa SMA Menurut David Kolb dalam Pembelajaran Biologi. JURNAL Al- AZHAR INDONESIA SERI HUMANIORA, 4(4), 251–155.

https://doi.org/10.36722/sh.v4i4.302

Azrai, E. P., & Sulistianingrum, E. G. (2017). PENGARUH GAYA BELAJAR

DAVID KOLB (DIVERGER, ASSIMILATOR, CONVERGER,

ACCOMMODATOR) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN. Biosfer: Jurnal Pendidikan

Biologi, 10(1), 9–16.

https://www.researchgate.net/publication/341733397_PENGARUH_GROUP _INVESTIGATION_BERBASIS_SIGIL_DAN_MOTIVASI_BELAJAR_T

(12)

ERHADAP_HASIL_BELAJAR_BIOLOGI/fulltext/5ed104e292851c9c5e66 1d13/PENGARUH-GROUP-INVESTIGATION-BERBASIS-SIGIL-DAN- MOTIVASI-BELAJAR-TERHADAP-

Bachriani, E. N., Sukoriyanto, & Muksar, M. (2021). Kemampuan Komunikasi Matematis Tulis Siswa dalam Mengerjakan Soal Cerita Statistika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 9(2), 85–98.

Bidasari, F. (2017). Pengembangan Soal Matematika Model PISA pada Konten Quantity untuk Mengukur Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Gantang, 2(1), 63–77.

https://doi.org/10.31629/jg.v2i1.59

Chania, Y., Haviz, M., & Sasmita, D. (2016). Hubungan Gaya Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Biologi Kelas X Sman 2 Sungai Tarab Kabupaten Tanah Datar. Sainstek : Jurnal Sains Dan Teknologi, 8(1), 77–84.

https://doi.org/10.31958/js.v8i1.443

Daimaturrohmatin, & Rufiana, I. S. (2019). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Ditinjau Dari Gaya Belajar Kolb. Jurnal Ilmiah Mahasiswa, 3(1), 17–31. https://doi.org/10.24269/ed.v3i1.232

Danaryanti, A., & Noviani, H. (2015). Pengaruh Gaya Belajar Matematika Siswa Kelas VII Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Di SMP. EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 204–212.

Dewantara, A. H. (2018). Soal Matematika Model Pisa: Alternatif Materi Program Pengayaan. DIDAKTIKA : Jurnal Kependidikan, 12(2), 197–213.

https://doi.org/10.30863/didaktika.v12i2.186

Elentriana, H., & Febrima, R. (2017). Kemampuan Menyelesaikan Soal

Matematika ( PISA ) dan Daya Juang Siswa dalam Menghadapi UN. Seminar Matematika Dan Pendidikan Matematika UNY, 335–342.

http://seminar.uny.ac.id/semnasmatematika/sites/seminar.uny.ac.id.semnasm atematika/files/full/M-50.pdf

Fatkhiyyah, I., Winarso, W., & Manfaat, B. (2019). Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa Ditinjau dari Perbedaan Gaya Belajar Menurut David Kolb.

Jurnal Elemen, 5(2), 93–107. https://doi.org/10.29408/jel.v5i2.928

Freeman. (2013). Komunikasi Matematika: Aspek-Aspek Dan Indikatornya.

Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689–1699.

https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

Furqon, S., Siswanah, E., & Tsani, D. F. (2021). Kemampuan Literasi Matematika Peserta Didik Kelas IX berdasarkan Gaya Belajar menurut David Kolb. Junal Pendidikan Matematika, 11(1), 12–27. https://online- journal.unja.ac.id/edumatica/article/view/11438

Handayani, E., & Ratnaningsih, N. (2019). Kemampuan Penalaran Matematik Peserta Didik Ditinjau Dari Gaya Belajar Kolb. KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIK PESERTA DIDIK DITINJAU DARI GAYA BELAJAR KOLB, 161–167.

(13)

xiii

Hendriana, H., & Kadarisma, G. (2019). Self-Efficacy dan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 3(1), 153. https://doi.org/10.33603/jnpm.v3i1.2033

Inah, E. N. (2015). PERAN KOMUNIKASI DALAM INTERAKSI GURU DAN SISWA. Al-Ta’dib, 8(2), 150–167.

Karim, A. (2014). Pengaruh Gaya Belajar dan Sikap Siswa pada Pelajaran Matematika Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematika. Formatif:

Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 4(3), 188–195.

https://doi.org/10.30998/formatif.v4i3.154

Kholil, M., & Dwi Putra, E. (2019). Indonesian Journal Of Mathematics and Natural Science Education, I (1), 2019. 1(1), 53–64.

Kleden, M. A. (2013). Kemampuan komunikasi matematis dan Self Directed Learning Mahasiswa. Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 2(2), 14–20.

Lanani, K. (2013). Belajar Berkomunikasi Dan Komunikasi Untuk Belajar Dalam Pembelajaran Matematika. Infinity Journal, 2(1), 13–25.

https://doi.org/10.22460/infinity.v2i1.21

Latisma, D., Fitri, R. L., & Indang, D. (2015). Analisis Kecenderungan Pemahaman Konsep Siswa Ditinjau Dari Gaya Belajar Pada Materi Sistem Koloid Di Sma Kerinci. Prosiding SEMIRATA, 523–532.

Liulinuha, U., Mustangin, & Fathani, A. H. (2019). PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS PESERTA DIDIK MELALUI MODEL ACCELERATED LEARNING TIPE MASTER MATERI PENYAJIAN DATA KELAS VII. Jurnal Penelitian, Pendidikan, Pembelajaran, 14(6), 93–101.

Lutfianannisak, L., & Sholihah, U. (2018). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Materi Komposisi Fungsi Ditinjau dari Kemampuan Matematika. Jurnal Tadris Matematika, 1(1), 1–8.

https://doi.org/10.21274/jtm.2018.1.1.1-8

Mardhiyana, D., & Nasution, N. B. (2018). Kesiapan Mahasiswa Pendidikan Matematika Menggunakan E-Learning dalam Menghadapi Era Revolusi Industri 4 . 0. Seminar Nasional Pendidikan Matematika Ahmad Dahlan 2018, 6(2007), 31–35. https://www.mendeley.com/catalogue/7e528aa1-9db8-32c2- b78d-

3b8c1724d3aa/%0Ahttp://seminar.uad.ac.id/index.php/sendikmad/article/vie w/1034/pdf

Marliani, N. (2015). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa melalui Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP). Formatif:

Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 5(1), 14–25.

https://doi.org/10.30998/formatif.v5i1.166

Nayan, A. D. (2020). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa (Doctoral Dissertation, Universitas Islam Negeri Sultan

(14)

Syarif Kasim Riau).

Nugraha, T. H., & Pujiastuti, H. (2019). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Berdasarkan Perbedaan Gender. Edumatica : Jurnal

Pendidikan Matematika, 9(1), 1–7.

https://doi.org/10.22437/edumatica.v9i1.5880

Pratiwi, A., Widyarini, I., & A, Y. C. (2010). Konstruksi Tes Gaya Belajar Berdasarkan Teori Belajar Eksperiensial David A. Kolb. Jurnal Interaktif, 1(1), 1–14.

Pratiwi, D. D. (2015). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam Pemecahan Masalah Matematika Sesuai dengan Gaya Kognitif dan Gender.

Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 131–141.

Putra, Y. ., Susanto, & Suharto. (2019). Analisis Komunikasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Persamaan Linear Satu Variabel Ditinjau dari Gaya Belajar. Kadikma, 10(1), 126–135.

Qomariyah, S. (2017). Hubungan antara Kemampuan Penalaran dengan Komunikasi Matematis Terhadap Pretasi Belajar Matematika. JTAM | Jurnal

Teori Dan Aplikasi Matematika, 1(1), 49.

https://doi.org/10.31764/jtam.v1i1.306

Rachmayani, D. (2014). Penerapan Pembelajaran Reciprocal Teaching Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Dan Kemandirian Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Unsika, 2(1), 13–23.

https://journal.unsika.ac.id/index.php/judika/article/view/118

Riyadi, S., Noviartati, K., & Abidin, Z. (2021). Kemampuan Komunikasi Matematis Tulis Siswa Samin dalam Memecahkan Masalah Geometri. Jurnal Pendidikan, 2(1), 31–37.

Setiawan, A., Inganah, S., & Ummah, S. K. (2019). Analisis kemampuan literasi matematis siswa dalam penyelesaian soal pisa ditinjau dari gender. Jurnal Karya Pendidikan Matematika:Universitas Muhammadiyah Semarang, 6(1), 43–48.

Soraya, K., Martasari, R., & Nurhasanah, S. A. (2020). Profil Gaya Belajar (David Kolb) di SMA Swasta Tasikmalaya dalam Mata Pelajaran Biologi.

Bioedusiana: Jurnal Pendidikan Biologi, 5(1), 62–73.

https://doi.org/10.34289/bioed.v5i1.1198

Subekti, Indah (2018). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Pada Materi Kubus dan Balok Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa. Pendidikan Matematika: Universitas Nusantara PGRI Kediri.

Sundayana, R. (2016). Kaitan antara Gaya Belajar, Kemandirian Belajar, dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP dalam Pelajaran Matematika.

Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 75–84.

https://doi.org/10.31980/mosharafa.v5i2.262

Supriadi, N. (2015). Pembelajaran Geometri Berbasis Geogebra Sebagai Upaya

(15)

xv

Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis. Al-Jabar: Jurnal

Pendidikan Matematika, 6(2), 99–109.

http://ejournal.upi.edu/index.php/jpmanper/article/view/00000%0AImpak Supriadi, N., & Damayanti, R. (2016). Analisis Kemampuan Komunikasi

Matematis Siswa Lamban Belajar dalam Menyelesaikan Soal Bangun Datar.

Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 1–9.

https://doi.org/https://doi.org/10.24042/ajpm.v7i1.21

Umar, W. (2012). Membangun Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam Pembelajaran Matematika. Infinity Journal, 1(1), 1.

https://doi.org/10.22460/infinity.v1i1.2

Wahyuni, A., & Abadi, A. M. (2014). Perbandingan Keefektifan Pembelajaran Cooperative Learning Type Stad Dan Type Tps Pada Pembelajaran Bangun Ruang Siswa Smp. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(2), 164–175.

https://doi.org/10.21831/jrpm.v1i2.2673

Yulianto, & Sutiarso, S. (2017). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan Pemecahan Masalah dalam Pembelajaran Matematika. Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika 2017, 1(1), 289–295.

Yuniarti, N., Sulasmini, L., Rahmadhani, E., Rohaeti, E. E., & Fitriani, N. (2018).

DENGAN SELF ESTEEM SISWA SMP MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 2(1), 62–72.

Zulfah, & Rianti, W. (2018). Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta Didik Melalui Soal PISA 2015. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 7(1),

49–56. https://doi.org/10.252

(16)