PROPOSAL PENELITIAN. Judul Penelitian

PROPOSAL PENELITIAN

Judul Penelitian

PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP IMPLEMENTASI VIRTUAL CLASS UNILA PADA PERKULIAHAN ONLINE DI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG

TIM PENGUSUL Ketua: Fajar Riyantika, M.A.

(NIDN: 0023079302; SINTA ID: 6718525) Anggota:

Khairun Nisa, M.Pd.

(NIDN: 0003109202; SINTA ID:6161288) Budi Kadaryanto, M.A.

(NIDN: 0026038104; SINTA ID: 5998968) KATEGORI

Penelitian Dosen Pemula

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMPUNG

2021

▸ Baca selengkapnya: judul proposal perikanan

HALAMAN PENGESAHAN PENELITIAN DOSEN PEMULA

UNIVERSITAS LAMPUNG

Judul Penelitian : Persepsi Mahasiswa terhadap Implementasi Virtual Class Unila pada Perkuliahan Online di Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Lampung Ketua Peneliti

a. Nama Lengkap : Fajar Riyantika, M.A.

b. NIDN : 0023079302

c. Jabatan Fungsional : -

d. Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris

e. Nomor HP : 082258488046

f. Alamat Surel (email) : fajar.riyantika@fkip.unila.ac.id Anggota Peneliti (1)

a. Nama Lengkap : Khairun Nisa, M.Pd.

b. NIDN : 0003109202

c. Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris Anggota Peneliti (2)

a. Nama Lengkap : Budi Kadaryanto, M.A.

b. NIDN : 0026038104

c. Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris Jumlah mahasiswa terlibat : 2 orang

Lokasi kegiatan : Bandarlampung Lama kegiatan : 6 Bulan

Biaya penelitian : Rp5.000.000,-

Sumber dana : DIPA BLU Unila T.A. 2021

Bandarlampung, Mei 2021 Mengetahui,

Dekan

a.n. Wakil Dekan Bidang Akademik

dan Kerja Sama FKIP Unila Ketua Peneliti,

Dr. Sunyono, M.Si. Fajar Riyantika, M.A.

NIP 196512301991111001 NIP 196208041989051001

Menyetujui,

Ketua LPPM Universitas Lampung,

Dr. Ir. Lusmeilia Afriani, D.E.A.

NIP 196505101993032008

Daftar Isi

HALAMAN PENGESAHAN ... 2

BAB I. PENDAHULUAN ... 6

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ... 8

BAB III. METODE PENELITIAN ... 13

BAB IV. RENCANA ANGGARAN BIAYA DAN JADWAL PENELITIAN ... 16

DAFTAR PUSTAKA ... 18

IDENTITAS DAN URAIAN UMUM

1. Judul Penelitian : PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP IMPLEMENTASI VIRTUAL CLASS UNILA PADA PERKULIAHAN ONLINE DI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG

2. Tim Peneliti

No Nama Jabatan Bidang Keahlian Program Studi Alokasi Waktu (jam/minggu) 1 Fajar Riyantika Dosen

PNS

Teaching English for Foreign

Language

Pendidikan Bahasa Inggris

6

2 Khairun Nisa Dosen

Non PNS

Teaching English for Foreign

Language

Pendidikan Bahasa Inggris

6

3. Budi Kadaryanto Dosen Non PNS

Teaching English for Foreign

Language

Pendidikan Bahasa Inggris

6

3. Objek Penelitian (jenis material yang akan diteliti dan segi penelitian): Persepsi Mahasiswa FKIP Unila yang menggunakan vitual class Unila pada perkuliahan online

4. Masa Pelaksanaan

Mulai : bulan Mei tahun 2021 Berakhir : bulan Oktober tahun 2021 5. Usulan Biaya : Rp. 5.000.000.

6. Lokasi Penelitian (lab/studio/lapangan) : FKIP 7. Instansi lain yang terlibat tidak ada

8. Kontribusi mendasar pada suatu bidang ilmu (uraikan tidak lebih dari 50 kata, tekankan pada gagasan fundamental dan orisinal yang akan mendukung pengembangan iptek)

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menghasilkan masukan positif untuk peningkatan kualitas penggunaan Virtual Class Unila. Sehingga pada akhirnya dapat dilakukan upaya – upaya perbaikan untuk peningkatan yang efektif dalam penggunaan Virtual Class Unila untuk pembelajaran secara online sehingga mahasiswa mampu mencapai hasil yang memuaskan.

9. Jurnal ilmiah yang menjadi sasaran untuk setiap penerima hibah (tuliskan nama terbitan berkala ilmiah dan tahun rencana publikasi)

International Journal of Learning Teaching and Educational Research

RINGKASAN

Penggunaan media online dalam proses pembelajaran di masa pandemi menjadi salah satu solusi yang dapat dilakukan dalam mendukung kebijakan pemerintah untuk mengurangi kerumunan dengan cara menggantikan perkuliahan tatap muka menjadi perkuliahan dalam jaringan (online). Dalam hal ini, mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung disediakan media pembelajaran yaitu Virtual Class sebagai tempat proses belajar mengajar secara online yang dimana mahasiswa dapat menerima materi dan berkoumnikasi dengan dosen melalui forum dan fitur lain yang tersedia di dalamnya. Tentunya dalam penggunaan media online virtual class memberikan kemudahan namun juga disi lain ada pula yang beranggapan mendapat kesulitan dalam pembelajaran menggunakan media ini. Hal tersebut yang membuat peneliti bertujuan melakukan penelitian untuk mengetahui bagaimana persepsi mahasiswa terhadap penggunaan virtual class dalam proses pembelajaran yang diharapkan nantinya akan memberikan perbaikan ataupun peningkatan terhadap penggunaan virtual class Unila yang lebih efektif untuk proses pembelajaran online. Penelitian ini menggunakan Quantitative Method dimana data penelitian ini berupa persepsi Mahasiswa tentang penggunaan Virtual Class Unila yang akan dijabarkan dalam bentuk persentase menggunakan Linkert Scale.

Subjek penelitian ini adalah 30 mahasiswa dari berbagai program studi di lingkungan FKIP Universitas Lampung. Data tersebut mencakup hal-hal terkait penggunaan Virtual Class Unila dalam proses pembelajaran. Hasil penelitian ini bermanfaat untuk perbaikan ataupun meningkatkan keefektifan penggunaan Virtual Class Unila dalam proses pembelajaran secara Online.

Keywords : Virtual Class, pembelajaran online, persepsi

BAB I. PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Di Era globalisasi seperti sekarang ini penggunaan media online sangat banyak diminati dalam mendukung proses pembelajaran secara online dimana pandemic Covid-19 membuat hal ini menjadi urgensi untuk setiap institusi dalam memfasilitasi proses pembelajaran dengan media yang paling baik untuk keberlangsungan proses pembelajaran terus lancar walaupun dilakukan dalam jaringan. Terkait hal tersebut, Universitas Lampung menyediakan media pembelajaran yang dapat digunakan para dosen maupun mahasiswa Unila yaitu Virtual Class Unila.

Media pembelajaran online, Virtual Class Unila, diharapkan dapat memfasilitasi proses pembelajaran yang dilaksanakan secara online. Dalam pelaksaannya, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan untuk membuat media ini menjadi media yang efektif dalam proses pembelajaran.

Hal ini yang kemudian menjadi pertanyaan besar bagaimana persepsi mahasiswa terhadap penggunaan Virtual Class Unila terlebih mahasiswa FKIP Unila yang mana media ini menjadi sebuah keharusan untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Mengingat belum pernah dilakukannya penelitian yang komprehensif terkait persepsi mahasiswa akan penggunaan Virtual Class Unila sebelumnya, maka penelitian ini dianggap penting untuk dilakukan karena hasilnya nanti dapat dijadikan sebagai pedoman pijakan untuk mengevaluasi titik – titik kelemahan serta menguatkan kelebihan yang telah dimiliki sehingga penggunaan Virtual Class Unila menjadi lebih efektif. Selain itu berbeda dengan penelitian – penelitian sebelumnya yang hanya membahas bagaimana persepsi mahasiswa, dalam penelitian ini juga akan dibahas kendala – kendala apa saja yang mungkin akan muncul dalam penggunaannya serta cara mengatasinya.

Disamping itu, dengan mempertimbangkan hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan peningkatan penggunaan Virtual Class Unila untuk mencapai hasil yang maksimal dalam proses pembelajaran siswa nantinya.

1.2. Tujuan Khusus dan Urgensi Penelitian

Berdasarkan analisis tersebut, penelitian ini bertujuan sebagai berikut:

1. Menggali persepsi mahasiswa tentang penggunaan Virtual Class Universitas Lampung dalam proses pembelajaran online di FKIP Unila.

2. Menganalisa titik kelemahan, kelebihan, kendala yang dihadapi dalam penggunaan Virtual Class Universitas Lampung dalam pembelajaran online.

Temuan yang ditargetkan dengan dilakukannya penelitian ini adalah terungkapnya beragam persepsi dari mahasiswa FKIP Unila berkaitan dengan pengimplementasian Virtual Class dalam pembelajaran online.

Adapun urgensi atau keutamaan dari penelitian ini adalah sebagai langkah untuk memahami

kelemahan maupun kelebihan dalam penggunaan Virtual Class Unila yang nantinya sebagai

rujukan untuk menjadikan media ini menjadi lebih efektif bagi mmahasiswa dalam mendukung

proses pembelajaran secara online.

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA A. State of the Art

2.1. Media Online Digital

Aydin (2007) menganalisis sikap para peserta didik terhadap penggunaan ragam media online digital dalam kelas Bahasa Inggris sebagai bahasa asing dan menemukan bahwa mayoritas peserta didik merespon positif terhadap penggunaan media online digital sebagai sarana belajar.

Terlepas dari berbagai potensi dampak negatif seperti kecanduan media sosial, terpapar konten yang kurang mendidik serta terbuangnya waktu akibat berbagai macam distraksi yang terdapat di dalam internet, namun sikap positif para pelajar tersebut terhadap penggunaan media online digital dianggap dapat membantu mereka memperoleh banyak sumber yang dapat mengoptimalkan proses belajar Bahasa Inggris.

Dalam kondisi saat ini, di mana keseluruhan proses belajar mengajar dilakukan secara online,

pilihan terbaik yang dimiliki oleh para pendidik mau pun peserta didik adalah memanfaatkan

media digital berbasis internet sebaik-baiknya. Namun demikian, terdapat beberapa kendala yang

terjadi selama proses pengimplementasian media berbasis online untuk keperluan belajar

mengajar. Atmojo dan Nugroho (2020) melakukan penelitian yang melibatkan guru-guru Bahasa

Inggris dan menemukan bahwa beberapa kendala baik teknis maupun non-teknis terjadi dalam

penerapan berbagai media online digital di kelas-kelas Bahasa Inggris. Salah satu kendala yang

paling sering terjadi disebabkan oleh kurangnya persiapan yang mengakibatkan tidak optimalnya

penggunaan berbagai media online tersebut. Ketidaksiapan tersebut juga dipengaruhi oleh tidak

meratanya jumlah fasilitas yang memadai dan kurangnya pembekalan dalam pengelolaan sarana online digital untuk keperluan belajar mengajar.

Zarei, Maryam dan Amani (2018) menemukan dalam studi eksperimental mereka bahwa penggunaan media online digital memberikan dampak yang positif terhadap capaian belajar siswa terutama dalam aspek pemahaman teks berbahasa Inggris, serta produksi kosakata (vocabulary) dalam Bahasa Inggris. Hal ini menunjukkan bahwa media online digital memberikan pengaruh yang signifikan terhadap proses dan hasil belajar siswa dalam konteks pembelajaran Bahasa Inggris.

Rao (2019) menemukan bahwa penggunaan media sosial dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris dapat meningkatkan interaksi dan keterlibatan siswa terutama dalam situasi pembelajaran daring. Hal ini menunjukkan dampak positif dari pengaplikasian sosial media yang semula ditujukan sebagai sarana komunikasi, hiburan dan memperoleh informasi menjadi sarana edukasi yang dapat menundukung proses belajar secara interaktif.

2.2. Learning Management System

Ippakayala dan El-Ocla (2017) memperkenalkan sistem manajemen pembelajaran yang

mengintegrasikan berbagai fitur mulai dari berbagi materi, sampai dengan perekaman daftar

hadir dan forum diskusi untuk dapat digunakan dalam proses pembelajaran jarak jauh. Mereka

menyimpulkan bahwa pendidikan di era modern sudah sepatutnya memanfaatkan teknologi jarak

jauh guna meminimalisir kendala ruang dan waktu. Dalam konteks penelitian ini, Universitas

Lampung memiliki LMS-nya sendiri yang diberi nama Virtual Class Unila dan sudah

dimanfaatkan secara aktif sejak tahun 2019.

Turnbull, Chugh, dan Luck (2019) mengemukakan bahwa LMS merupakan integrasi dari berbagai macam media yang dipadukan untuk membantu kegiatan pembelajaran terutama pembelajaran jarak jauh. Hal ini selaras dengan fungsi V-class Unila sebagai sarana belajar daring selama masa-masa pandemi Covid-19.

2.2. Persepsi Terhadap Media Online Digital

Kobayashi (2017) menemukan bahwa preferensi siswa dalam menggunakan media online digital didasari oleh seberapa mandiri mereka dalam mengakses internet dan beragam fitur di dalamnya.

Ditemukan bahwa intensitas siswa mengakses aplikasi bertukar pesan, media sosial, serta learning management system bergantung pada keterampilan serta kemahiran mereka dalam mengoperasikan ragam media tersebut.

Aydin (2007) dengan hasil analisisnya terkait respon siswa dalam penggunaan media berbasis internet juga membuktikan bahwa ragam sarana digital tersebut dapat diterima dengan baik sebagai alat bantu dan sumber belajar.

Muhammad, Muslem, dan Sari (2017) melakukan survey terhadap persepsi siswa tentang cara guru menyampaikan materi reading comprehension dalam kelas Bahasa Inggris. Ditemukan bahwa para siswa lebih menikmati penjelasan guru yang disertai dengan penggunaan media interaktif seperti video.

Smart dan Cappel (2006) membandingkan penggunaan modul digital berbasis internet dalam dua

kelas berbeda: kelas wajib, dan kelas pilihan. Persepsi yang didapatkan secara keseluruhan

adalah peserta didik di kelas pilihan (elective class) merasa lebih nyaman menggunakan modul

digital dibandingkan peserta didik di kelas wajib. Temuan Smart dan Cappel menunjukkan

bahwa perlu adanya pemilihan materi berdasarkan kebutuhan dan tidak semua aspek dalam internet dapat dijadikan materi ajar di semua jenis kelas.

Ahmad dan Khoo (2019) mengemukakan bahwa perlu adanya proses modifikasi dan juga improvisasi terhadap materi ajar konvensional dengan mengintegrasikannya dengan platform digital berbasis internet untuk membantu pelajar memperoleh hasil belajar yang lebih baik. Hal ini mengindikasikan bahwa keberadaan konten digital interaktof berbasis internet memberikan dampak positif terhadap proses belajar siswa.

Rao (2019) menemukan bahwa penggunaan media sosial dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris dapat meningkatkan interaksi dan keterlibatan siswa terutama dalam situasi pembelajaran daring. Hal ini menunjukkan dampak positif dari pengaplikasian sosial media yang semula ditujukan sebagai sarana komunikasi, hiburan dan memperoleh informasi menjadi sarana edukasi yang dapat mendukung proses belajar secara interaktif.

B. Road Map Penelitian

2021: Persepsi Mahasiswa terhadap Implementasi Virtual

Class Unila Pada Perkuliahan Online di Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung

2022: Optimalisasi Fitur H5P dalam Virtual Class Unila untuk Meningkatkan

Keterampilan Berbahasa Inggris Mahasiswa FKIP Unila

2023: Inovasi Penggunaan H5P V-

Class Unila dalam Praktikum Micro Teaching Mahasiswa

FKIP Unila

Berdasarkan peta jalan di atas, penelitian berbasis survey ini adalah langkah awal untuk penelitian

selanjutnya yang bertujuan untuk memaksimalkan fungsi Virtual Class dalam pembelajaran daring,

maupun luring di masa yang akan datang.

BAB III. METODE PENELITIAN

3.1 Metode dan Prosedur Penelitian

Penelitian ini dirancang untuk dilaksanakan dalam waktu enam bulan. Pada tiga bulan pertama penelitian diarahkan untuk merumuskan serta menguji cobakan instrumen. Sedangkan dalam tiga bulan berikutnya akan diarahkan untuk mengumpulkan dan menganalisa data serta menyusun laporan kegiatan.

Desain Penelitian

Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif. Data berupa persepsi mahasiswa tentang penggunaan Virtual Class Unila dalam pembelajaraan secara online yang akan disajikan dalam bentuk persentase dari hasil data analisa questionnaire menggunakan Linkert Scale.

Mengeksplorasi persepsi/respon mahasiswa tentang penggunaan Virtual Class Unila dalam pembelajaran secaran online dianggap bermanfaat karena bisa digunakan untuk bahan evaluasi pihak Fakultas Kegurauan dan Ilmu Pendidikan Unila maupun Universitas Lampung.

Sampel Penelitian

Subjek dalam penelitian ini adalah 30 mahasiswa dari berbagai Program Studi di FKIP Unila Instrumen Penelitian

Data dalam penelitian ini dikumpulkan menggunakan Kuisioner

Prosedur Pengumpulan Data

Peneilitian ini direncanakan dengan tahapan sebagai berikut:

1) Tahap persiapan penelitian terdiri dari beberap tahapan seperti trlihat pada Gambar 2 di bawah

ni.

Gambar 2: Diagram tahap persiapan 2)Tahap pelaksanaanPenelitian.

Tahap pelaksanaan adalah kegiatan pengambilan data kualitatif seperti yang ditunjukan pada Gambar3.

Langkah 1 Langkah 2 Langkah 3 Langkah 4

Gambar 3: Diagram tahap pelaksanaan penelitian

Analisis Data

Pendistribusian Questionnaire

Pengumpulan Data

Analisa Data Temuan

(kuantitatif) Analisa instrumen

Instrumen yang digunakan

Menyusun instrumen

Data yang diperoleh dari kuesioner diolah berdasarkan respon positif dan negatif. Beberapa butir kuesioner yang bersifat reversed atau memiliki kriteria skala penilaian terbalik dipisahkan untuk diolah dengan rumus yang berbeda menggunakan Microsoft Excel dan SPSS.

Diseminasi Hasil Penelitian

Diseminasi hasil penelitian dilakukan dengan beberapa media. Yang pertama yaitu

menyelenggarakan seminar hasil penelitian ini dengan mengundang team dosen Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris. Yang kedua yaitu menyerahkan laporan hasil penelitian ke unit-unit

terkait seperti Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan dan Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada

Masyarakat Universitas Lampung. Yang ketiga yaitu menyajikan artikel berdasarkan hasil

penelitian ini dalam seminar internasional, dan yang terakhir mengirimkan manuskrip untuk

dimuat di jurnal internasional.

BAB IV. RENCANA ANGGARAN BIAYA DAN JADWAL PENELITIAN

4.1. Rencana Anggaran Biaya Penelitian No Nama barang dan

jasa

Jumlah Unit Harga per

unit (Rp)

Total (Rp) 1. Kertas HVS A4 80

Gram

1 rim 45.500 45.500

2. Pena Easy Gell Hitam

2 Lusin 31.000 62.000

3. Materai 12 Lembar 6.000 72.000

4. Kertas Folio Bergaris (Isi 100)

2 pak 21.000 42.000

5. Pensil 2B 1 lusin 45.500 45.500

6. Box File (Besar) 4 buah 35.000 140.000

7. Map Snellhecter Plastik (Bolong)

40 buah 7000 280.000

8. Seminar 1 paket 405.000 405.000

9. Copying the report 1000 halaman 150 150.000

10. Binding the report 10 eksemplar 20.000 200.000 11. Writing journal

article

1 article 3.518.500 3.518.000

12. Burning CD 4 keping 10.000 40.000

TOTAL 5.000.000

4.2. Jadwal Kegiatan Penelitian No Tahapan

Kegiatan

Estimasi Waktu Pelaksanaan

Mei Juni Juli Agustus September Oktober 1 Persiapan

kegiatan penelitian

2 Observasi kelas online di Vclass 3 Merancang

instrumen

kuesioner

penelitian

4 Menguji coba kuesioner

penelitian 4 Menyebar kuesioner 5 Menganalisis

data

6 Menulis artikel dan laporan penelitian

7 Publikasi Ilmiah

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad, Noor Aini & Khoo, Yin Yin. (2019). Using Interactive Media to Support Reading Skills among Underachieving Children. International Journal of Innovation, Creativity and Change. 8. 81- 88.

Atmojo, Arief Eko Priyo & Nugroho, Arif. (2020). EFL classes must go online! Teaching activities and challenges during COVID-19 pandemic in Indonesia. Register Journal. 13 (1). 49 – 76.

Aydin, Selami. (2007). Attitudes of EFL learners towards the Internet. Turkish Online Journal of Educational Technology. 6. 18—26.

Kobayashi, Michiko. (2017). Students’ media preferences in online learning. Turkish Online Journal of Distance Education. 18. 4-4. 10.17718/tojde.328925.

Ippakayala, Vinay & El-Ocla, Hosam. (2017). OLMS: Online Learning Management System for e-learning. World Journal on Educational Technology. 6. 130. 10.18844/wjet.v6i3.1973.

Muhammad, Syiar & Muslem, Asnawi & Sari, Diana Fauzia. (2017). The students’ perceptions toward teacher’s way in teaching reading comprehension. Research in English and Education (READ). 2(1). 83-92.

Rao, Parupalli. (2019). The impact of social media on learning English: A critical study in English language teaching (ELT) context. 4. 266-274.

Smart, Karl & Cappel, James. (2006). Students’ perceptions of online learning: A comparative study. JITE. 5. 201-219. 10.28945/243.

Turnbull, Darren & Chugh, Ritesh & Luck, Jo. (2019). Learning Management Systems: An overview. 10.1007/978-3-319-60013-0_248-1.

Zarei, Abbas & Maryam, Zarei & Amani, Asadi. (2018). The Effect of Online Learning Tools on

L2 Reading Comprehension and Vocabulary Learning. Journal of Teaching Language Skills

(JTLS). 211-238. 10.22099/jtls.2019.32248.2637.

LAMPIRAN 1: Susunan Organisasi Tim Peneliti/Pelaksana dan Pembagian Tugas No Nama/NIDN Instansi

Asal

Bidang Ilmu Alokasi Waktu (Jam/Minggu )

Uraian Tugas

1. Fajar

Riyantika/0023079 302

Universitas Lampung

Teaching English as a Foreign Language

6 jam/minggu a. Merumuskan pembagian tugas b. mengontrol kinerja masing – masing anggota peneliti

c. Menyusun instrumen penelitian 2. Khairun

Nisa/0003109202

Universitas Lampung

Teaching English as a Foreign Language

6 jam/minggu

a. Mengumpulkan data

b. Menganalisa data c. Membuat laporan 3. Budi

Kadaryanto/002603 8104

Universitas Lampung

Teaching English as a Foreign Language

6 jam/minggu

a. Mengumpulkan data

b.Memverifikasi data

c. Menganalisis data

d. Membuat laporan

LAMPIRAN 2: BIODATA PENELITI

Ketua Peneliti

A. IDENTITAS DIRI

1 Nama Lengkap Fajar Riyantika 2 Jenis Kelamin Laki-laki 3 Jabatan Fungsional

4 NIP 199307232019031017

5 NIDN 0023079302

6 SINTA ID 6718525

7 SCOPUS ID -

8 Alamat e-mail fajar.riyantika@fkip.unila.ac.id 9 Tempat/tanggal lahir Bandarlampung, 23 Juli 1993

10 Nomor Hp 082258488046

11 Alamat Kantor Jl. Prof. Dr. Ir. Sumantri Brojonegoro, RW.No: 1, Gedong Meneng, Kec. Rajabasa, Kota Bandar Lampung, Lampung 35141

12 Telepon/faks kantor (0721) 701609

13 Telepon rumah -

14 Lulusan yang telah dihasilkan

2

15 Mata kuliah yang diampu Intermediate Reading, Prose, Intermediate Listening, Advanced Listening, Discourse Analysis

B. RIWAYAT PENDIDIKAN

Program Diploma-II Strata 1 Strata 2 Strata 3

Nama Perguruan Tinggi

Universitas Bandar Lampung

The English and Foreign Languages University

Bidang Ilmu Pendidikan Bahasa

Inggris

Teaching English as Second Language Tahun Masuk –

Lulus

2011-2015 2016-2018

Judul

Skripsi/Thesis/

Disertasi

The Analysis of Text- less Comic to Writing Quality of Senior High School Students

Facilitating Meaning Recognition of English Vocabulary through Audio-visual Input: a study of Indonesian learners

Nama Pembimbing

Yanuarius Yanu Dharmawan, M.Hum.

Prof. Dr. K.

Padmini Shankar

C. PENGALAMAN PENELITIAN 5 TAHUN TERAKHIR

No Tahun Judul Penelitian Ketua/

Anggota

Pendanaan Sumber

Dana

Jumlah (Rp) 1. 2020 The Use of Youtube Video toward

Students’ Listening Ability Anggota DIPA FAKULTAS

8.000.000 2. 2020 The Application of MBTI to

Analyze EFL Teachers’ Teaching Styles

Ketua Mandiri

3. 2019 Facilitating Meaning Recognition of English Vocabulary through Audio- visual Input: a study of Indonesian learners

Ketua Mandiri

4.

D. PENGALAMAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT 5 TAHUN TERAKHIR

No Tahun Judul Penelitian Ketua/

Anggota

Pendanaan

Sumber Dana Jumlah (Rp) 1.

2.

3.

E. PUBLIKASI ARTIKEL ILMIAH DALAM 5 TAHUN TERAKHIR No Tahun Judul Artikel

Penulis Pertama/

Anggota

Nama Jurnal, Vol., No.

Nomor ISSN/ISBN 1. 2019 Facilitating Meaning

Recognition of English Vocabulary through Audio- visual Input: a study of Indonesian learners

Ketua 2nd International Conference on English Language Teaching and Learning" EFL Teaching and Learning for The Millennial Generation"

978-602- 0860-36-7

F. PEMAKALAH SEMINAR ILMIAH DALAM 5 TAHUN TERAKHIR

No. Tahun Judul Artikel Nama Seminar Penyelenggara

1. 2020 The Use of Youtube Video toward Students’ Listening Ability

The 3 ^rd International Conference on Progressive Education

FKIP UNILA

2. 2020 The Application of MBTI to Analyze EFL Teachers’ Teaching Styles

The 3 ^rd International Conference on Progressive Education

FKIP UNILA

3. 2019 Facilitating Meaning Recognition of English Vocabulary through Audio- visual Input: a study of Indonesian learners

2 ^nd International Conference on English Language Teaching and Learning" EFL Teaching and Learning for The Millennial Generation"

Prodi Pendidikan Bahasa Inggris, FKIP Unila

G. KARYA BUKU DALAM 5 TAHUN TERAKHIR

No. Tahun Judul Buku Penerbit / ISBN Jumlah

Halaman 1

2 3 4

H. PEROLEHAN HAKI 5-10 TAHUN TERAKHIR

No. Judul / Tema HaKI Tahun Jenis No. P/ID

I. PENGHARGAAN 10 TAHUN TERAKHIR

No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan Tahun

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan penugasan penelitian prodi.

Bandarlampung, 8 Mei 2021

Fajar Riyantika, S.Pd., M.A.

NIP 199307232019031017

Anggota Peneliti Pertama

A. IDENTITAS DIRI

1 Nama Lengkap Khairun Nisa, M.Pd.

2 Jenis Kelamin Perempuan

3 Jabatan Fungsional -

4 NIP -

5 NIDN 0003109202

6 Alamat e-mail Khairun.nisa31092@gmail.com 7 Tempat/tanggal lahir T. Karang, 03 Oktober 1992

8 Nomor HP 081532401801

9 Alamat Kantor Jl. Sumantri Brojonegoro No. 1 Bandarlampung 10 Telpon/faks kantor (0721) 704624/Faks (0721) 704624

11 Telpon Rumah -

12 Lulusan yang telah dihasilkan -

13 Mata Kuliah yang diampu 1. Basic Speaking

2. Pre-Intermediate Speaking 3. Advanced Speaking 4. Basic Writing

5. Introduction to Linguistics

B. RIWAYAT PENDIDIKAN

S1 S2

Nama Perguruan Tinggi Universitas Lampung Universitas Lampung Bidang Ilmu Pendidikan Bahasa Inggris Pendidikan Bahasa Inggris

Tahun masuk-lulus 2011-2015 2015-2017

Judul Skripsi/Tesis The Use of Talking Chips to Improve Students’ Speaking Ability

Problem-Based Learning and Writing Process Combination in Teaching Writing

Nama Pembimbing Prof. Dr. Patuan Raja, M.Pd.

Dr. Flora, M.Pd.

Prof. Dr. Patuan Raja, M.Pd.

Herry Yufrizal, M.A., Ph.D.

C. Pendidikan Non Formal

No. Tahun Training/Kursus

1 2008 - 2011 Kurusu Bahasa inggris (LBI LIA)

2 2013 Kursus Bahasa Inggris (Kampung Inggris, Pare)

3 2014 Pre-service Teacher Training (CAMP EPIC, Bandung) 4 2016 International Visitor Leadership Exchange (IVLP on Demand

Program, USA)

D. Pengalaman Penelitian Dalam 5 Tahun Terakhir (Bukan Skripsi, Tesis, maupun Disertasi)

No. Tahun Judul Penelitian

Pendanaan Sumber* Jml (Juta

Rp) 1 2019

Meningkatkan kemampuan menulis arguemntasi mahasiswa dengan menggunakan Problem-Based Learning

DIPA FKIP

Unila 10.000.000,-

E. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat dalam 5 Tahun Terakhir

No. Tahun Judul Pengabdian Kepada Masyarakat

Pendanaan

Sumber* Jml (Juta Rp) 1 2019

Pelatihan Pembelajaran Bahasa Inggris yang Aktif, Menyenangkan, dan Efektif bagi Guru SD di Bandar Lampung

DIPA

Universitas 10.000.000,-

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat

dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidak-

sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.

Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Penelitian ini.

Bandarlampung, 08 Mei 2021

Kahirun Nisa, M.Pd.

NIDN. 0003109202

Anggota Peneliti Kedua

Nama Lengkap (dengan gelar) : Budi Kadaryanto, S.Pd., M.A.

Jabatan Fungsional : Lektor/3c

NIP/NIK/No. Identitas lainnya : 198103262005011002 / 0026038104 Tempat dan Tanggal Lahir : Sragen, 26 Maret 1981

Alamat Rumah : Bumi Puspa Kencana Pramuka, Blok K-3, Jalan Pramuka Rajabasa, Bandarlampung, Lampung 35144

Nomor Telepon/Faks : 0721 8050273

Nomor HP : 081279355496

Alamat Kantor : Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro, No. 1 Gedung Meneng,

Bandarlampung, 35145 Nomor Telepon/Faks : +62721 704624

Alamat e-mail : kadaryanto@gmail.com /

budi.kadaryanto@fkip.unila.ac.id Mata Kuliah yg diampu : 1 English Teaching Media

2 Literature in English Teaching 3 Translating/Interpreting 4.Bahasa Inggris untuk PGSD

5 Business English Correspondence, dll.

RIWAYAT PENDIDIKAN

Program S-1 S-2 S-3

Nama PT Universitas Lampung, Indonesia

Utrecht University, Belanda

Universitas Negeri Yogyakarta (On Going) Bidang Ilmu Pendidikan Bahasa

Inggris

Linguitics Ilmu Pendidikan Bahasa

Tahun Masuk 2000 2008 2016

Tahun Lulus 2004 2010 -

Judul

Skripsi/Tesis/Di sertasi

Error Analysis in Translation

Numeral Classifiers and Plurals in Indonesian

Developing Detection

Model of EFL Teacher

Professionalism

Nama

Pembimbing/Pr omotor

Drs. Basturi Hasan, M.Pd

Drs. Sudirman, M.Pd

Dra. Endang Komariah, M.Pd.

Prof. Dr. William Phillip

Prof. Dr. Eric Reuland

Prof. Suwarsih Madya, Ph.D

Ashadi, Ed.D

PENGALAMAN PENELITIAN

No Tahun Judul Pendanaan

Sumber Jml (Rp) 1. 2021 Strategi Perguruan Tinggi dalam

Meningkatkan Keterampilan Mahasiswa dalam Berwirausaha

Pusat Penelitian Kebijakan, Kemendikbud 2. 2021 Penguatan Pendidikan Vokasi

Dalam Meningkatkan Kompetensi Lulusan Yang Sesuai Dengan Kebutuhan Dunia Usaha Pada Era Revolusi Industri 4.0

Prioritas Riset Nasional (Rispro)

LPDP

3. 2020 Implementasi Pendidikan Jarak Jauh di Perguruan Tinggi di Masa Pandemi Covid-19

Pusat Penelitian Kebijakan, Kemendikbud

Rp. 150.000.000

4. 2020 Survei Motivasi, Hygiene Factor, Etika dan Nilai Perilaku SDM

PT. PLN di IUD Lampung

Rp. 20.000.000

5. 2019 Studi Keberadaan Guru Tidak Tetap Pada Jenjang Pendidikan Dasar di Indonesia

Kemendikbud Rp. 300.000.000

6. 2019 Evaluasi Penguatan Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar

Direktorat Pendidikan Dasar

dan Menengah, Kemendikbud

Rp. 300.000.000

7. 2019 Pengembangan Instrumen Uji Deteksi Profesionalisme Calon Guru dengan Teori Expectancy- Value (Lanjutan)

LPDP Rp.53.000.000

No Tahun Judul Pendanaan

Sumber Jml (Rp) 8. 2019 Kajian Pengembangan Youth

Center Kabupaten Gunungkidul, Yogyakarta

Pemerintah Daerah Kab. Gunung Kidul, Yogyakarta

Rp. 49.800.000

9. 2018 Penelitian Tim Pascasarjana Pengembangan Instrumen Uji Deteksi Profesionalisme Calon Guru dengan Teori Expectancy- Value

Kemristekdikti Rp. 75.000.000

10. 2018 Kajian Akademik Pembangunan Pendidikan Dasar Kabupaten Gunungkidul

Pemerintah Daerah Kab. Gunung Kidul, Yogyakarta

Rp. 49.980.000

11. 2017 Kajian Akademik Penyusunan Masterplan Pendidikan Dasar Kabupaten Pesisir Barat

Pemerintah Daerah Kab. Pesisir Barat, Provinsi Lampung

Rp. 200.000.000

12. 2017 1 Implementasi Model Teacher- Based Scaffolding pada Program Peningkatan Kompetensi Guru di Provinsi Lampung

Hibah Unggulan PT (Lanjutan)

Rp. 85.000.000

13. 2016 Pengembangan Model Deficit- Based Training (DBT) sebagai Alternatif Upaya Peningkatan Profesionalisme Guru Bahasa Inggris di Propinsi Lampung

Hibah Bersaing Kemenristekdikti

Rp. 60.000.000,-

14. 2016 Pemetaan Kompetensi Guru di Kabupaten Tanggamus

Berdasarkan Hasil Uji Kompetensi Guru (UKG)

Pemerintah Daerah Kab. Tanggamus, Provinsi Lampung

Rp. 49.000.000

15. 2016 1 Implementasi Model Teacher- Based Scaffolding pada Program Peningkatan Kompetensi Guru di Provinsi Lampung

Hibah Unggulan PT (Lanjutan)

Rp. 120.000.000

16. 2015 2 Pengembangan Model Scaffolding Pada Program Peningkatan Kompetensi Guru

Hibah Unggulan PT

Rp. 85.000.000,-

17. 2015 3 Analisis Hasil UKG Guru Bahasa Inggris di Kota Metro Lampung

Dirjen GTK Kemenbuddikdas

men

Rp. 20.000.000,-

18. 2015 4 Analisis Pemetaan SMA/SMK di Provinsi Lampung Sebagai

Dampak Implementasi UU No. 23 Tahun 2014

Balitbangnovda Provinsi Lampung

Rp. 49.000.000,-

No Tahun Judul Pendanaan

Sumber Jml (Rp) 19. 2015 Pengembangan Model School

Good Governance Sebagai Upaya Alternatif Pengelolaan Sma Dan Smk Di Provinsi Lampung (Sebagai Implementasi UU No.

23 Tahun 2014)

Balitbangnovda Provinsi Lampung

Rp. 49.000.000,-

20. 2014 5 Pengembangan Model Good Governance Sekolah Dasar (SD) Melalui Penguatan Peran Komite Sekolah Di Kota Metro

Hibah Bersaing Rp. 50.000.000,-

21. 2014 6 Efek Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kebutuhan Belajar Siswa di Kota Metro

DIPA Rp. 25.000.000,-

22. 2013 7 Pengembangan Model Pembelajaran Tematik

Berorientasi Pendidikan Karakter Untuk Menumbuhkan Disaster Literacy Dan Disaster Awareness Bagi Siswa Sekolah Dasar Di Wilayah Rawan Bencana (Tahun Ke-2)

Strategis Nasional Rp. 72.000.000,-

23. 2013 8 Analisis Transfer Budaya Dalam Pengajaran Bahasa Inggris Sekolah Lanjutan Di Kotamadya Bandar Lampung

DIPA Rp. 25.000.000,-

24. 2013 9 Analisis Pola Pengembangan Profesi Guru Di Kabupaten Way Kanan

DIPA Rp. 25.000.000,-

25. 2012 1 Pengembangan Model Pembelajaran Tematik

Berorientasi Pendidikan Karakter Untuk Menumbuhkan Disaster Literacy Dan Disaster Awareness Bagi Siswa Sekolah Dasar Di Wilayah Rawan Bencana (Tahun Ke-1)

Strategis Nasional Rp. 70.000.000,-

26. 2012 1 Peningkatan Kemampuan Substantif Guru Sma Melalui Kegiatan Bimbingan Teknis Dalam Konteks Teacher Development Program Di Provinsi Lampung

DIPA Rp. 25.000.000,-

No Tahun Judul Pendanaan

Sumber Jml (Rp) 27. 2012 1 Bimbingan Teknis Kemampuan

Profesional/Subtantif Guru Mata Pelajaran yang di UN-kan Tingkat Sekolah Menengah Atas Tahun 2012

DIKTI / PPMP Rp.84.000.000,-

PENGALAMAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

No Tahun Judul Pendanaan

Sumber Jml (Rp) 1. 2019 Pelatihan Penulisan Karya Ilmiah

bagi Dosen dan Mahasiswa Akademi Pariwisata Indraphrasta Yogyakarta

DIPA UNY

2. 2017 IbW Kecamatan Metro Barat Kota Metro Lampung

Kemenristekdikti 3. 2016 Pengenalan Model Defenisi Based

Training Sebagai Alternatif Pengembangan Profesionalisme Guru

DIPA Unila

4. 2016 Bimtek Penguatan Kemampuan Pedagogik Guru Di Sekolah Laboratorium FKIP

DIPA Unila

5. 2015 IbIKK Pusat Pengembangan Profesi Terpadu

DIKTI Rp. 40.000.000,- 6. 2015 Workshop Peningkatan

Kompetensi Guru Bahasa Inggris di kota Metro dengan Model Scaffolding

DIPA Rp. 5.000.000,-

7. 2014 Pelatihan Manajemen Kelas dalam Konteks Scientific Approach bagi Guru Madrasah di Kabupaten Pesawaran

DIPA Rp. 5.000.000,-

8. 2013 Pelatihan Content dan

Pedagogical Skills Development Guru Bahasa Inggris Se Propinsi Lampung

BOPTN Rp. 6.000.000,-

9. 2013 Pelatihan Active Learning dan Sosialisasi Kurikulum 2013 di Kec. Way Kenanga, Tulang bawang Barat

DIPA Rp. 6.000.000,-

10. 2012 Peningkatan Skill Berpikir Kritis Melalui Manajemen Kelas Dalam Konteks Student Centre Approach Bagi Guru Ipa Smp Di Kabupaten Way Kanan

DIPA Rp. 6.000.000,-

11. 2012 Penerapan Model Scaffolding Dalam Kegiatan Bimbingan Teknis Dalam Rangka

Peningkatan Mutu Pendidikan SMA Di Kabupaten Tulang Bawang Dan Mesuji Tahun Anggaran 2012

KEMDIKNAS/

PPMP

Rp. 84.000.000,-

12. 2011 Pelatihan Metodologi

Pembelajaran Bahasa Dengan Communicative Approach Dan Assessment Bagi Guru Bahasa Inggris Pada Sekolah Tingkat Menengah Di Kota Bandar Lampung

DIPA Rp. 4.000.000,-

13. 2011 Pelatihan Funtastic Teaching bagi Guru-guru se Kecamatan Way Jepara Lampung Timur

DIPA Rp. 3.500.000,-

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidak- sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.

Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Hibah dalam Penelitian dosen pemula DIPA FKIP Unila.

Bandarlampung, 08 Mei 2021

Budi Kadaryanto, M.A.

NIDN. 0026038104